八年級上冊語文知識點(diǎn)提升練習(xí)02-全練版：23 《孟子》三章

第六單元單元大概念素養(yǎng)目標(biāo)編號大概念素養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)新課標(biāo)內(nèi)容對應(yīng)試題Y8106001積累常見文言詞語和經(jīng)典名句背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。【P15】隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識,用以幫助理解課文中的語言難點(diǎn)?！綪15】學(xué)習(xí)按照詞類梳理字詞?！綪21】P97T5;P97T7(1);P100T5(2);P102T4(2);P103T4;P105T5Y8106002熟悉古詩文閱讀方法,反復(fù)誦讀品味寫法和語言特色,理解文章內(nèi)容,梳理文章思路,提高閱讀古詩文的能力誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！綪15】能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)?！綪14】通過朗讀、概括、講述等方式,表達(dá)對作品的理解?！綪42】通過整體感知、聯(lián)想想象,感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力。【P26】P98T7(3);P102T4(3);P104T6(2);P106T9Y8106003感受古人的智慧和胸襟,提升自己的精神品格認(rèn)識中華文化的豐厚博大,汲取智慧?！綪6】有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！綪14】P98T7(4);P100T5(4);P108T1523《孟子》三章基礎(chǔ)過關(guān)全練1.下列句子中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.孫叔敖(áo)公孫衍(yán)B.丈夫之冠(guān)曾益(zēng)C.法家拂士(fú)親戚畔之(pàn)D.富貴不能淫(yín)空乏其身(kòng)2.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(1)環(huán)而攻之而不勝()(2)困于心,衡于慮()(3)富貴不能淫()(4)往之女家,必敬必戒()3.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下面各項(xiàng)中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.委而去之環(huán)而攻之而不勝B.寡助之至行天下之大道C.投以骨固國不以山溪之險(xiǎn)D.生于憂患嘗射于家圃4.下列句子的翻譯有誤的一項(xiàng)是()A.城非不高也,池非不深也。(譯文:城墻并不是不高,護(hù)城河并不是不深。)B.以順為正者,妾婦之道也。(譯文:以順從為常法,是妾婦之道。)C.一怒而諸侯懼,安居而天下熄。(譯文:一發(fā)怒,諸侯就害怕;安靜下來,天下便太平。)D.征于色,發(fā)于聲,而后喻。(譯文:表現(xiàn)在臉色上,流露在言談中,才能被人們了解。)5.根據(jù)提示填空。(Y8106001)(1)《得道多助,失道寡助》中指出決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的三要素及其關(guān)系的句子是:,。

(2)《富貴不能淫》中與“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”有著異曲同工之妙的句子是:,;,。

(3)孟子在《生于憂患,死于安樂》中認(rèn)為一個(gè)國家走向滅亡的原因是:,。

能力提升全練6.(2022北京石景山期末,5,★★☆)在“古城中的圣賢偉人”板塊有對主張施行仁政的孟子的介紹,其中收錄了兩種對于“仁”字的理解,請你結(jié)合《得道多助,失道寡助》,說說你更認(rèn)可哪一種理解。(4分),會意字,上為“千”,寓意“多”;下面是個(gè)心臟的象形——愛是發(fā)自內(nèi)心的一種情感,所以“仁”字從“心”。二者相合,取意“千萬顆心”,也就是“博愛”。[甲],從“人”從“二”的會意兼形聲字。左面是個(gè)人的形象,既表意也表音;右面是個(gè)“二”,為重文的記號,也就是說,它其實(shí)也代表一個(gè)人。兩個(gè)人靠在一起,寓意人們“互存、互助、互愛”。[乙]答:

7.【新考法·對比閱讀】(2022湖南張家界中考,9—12)閱讀下面文言文語段,完成(1)—(4)題。(9分)[甲]舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。(選自《<孟子>三章》)[乙]越國大饑,王恐,召范蠡①而謀。范蠡曰:“王何患焉?今之饑,此越之福,而吳之禍也。夫吳國甚富,而財(cái)有余,其王年少,智寡才輕,好須臾之名,不思后患。王若重幣卑辭以請糴②于吳,則食可得也。食得,其卒越必有吳,而王何患焉?”越王曰:“善!”乃使人請食于吳。不出三年,夫差③為禽④。(選自《呂氏春秋》有刪改)[注]①范蠡(lǐ):人名,越國大臣。②糴(dí):買進(jìn)谷物。③夫差:吳國君主。④禽:通“擒”,捉住。(1)(★★☆)下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思全都不同的一項(xiàng)是(2分)(Y8106001)()A.生于憂患而王何患不思后患敵國外患B.舉棋不定舉于魚鹽舉國上下不勝枚舉C.智寡才輕郁郁寡歡鰥寡孤獨(dú)輕諾寡信D.請食于吳豐衣足食食不果腹錦衣玉食(2)(★☆☆)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。譯文:

(3)(★★☆)下列對甲、乙兩文的理解和分析,有誤的一項(xiàng)是(2分)(Y8106002)()A.甲文以議論為主,列舉事例和闡述道理相結(jié)合,逐層推論,結(jié)構(gòu)緊湊,論證嚴(yán)密。B.乙文敘寫“夫差為禽”的故事說明居安思危的重要性,突出越王的知人善任,吳王的智寡才輕、不思后患。C.甲文開頭連用六個(gè)事例引出并論證“生于憂患”的觀點(diǎn)——只有出身貧賤的人,才能成就不平凡的事業(yè)。D.乙文詳寫了“請食”前勾踐與范蠡之間的人物對話,略寫了“請食”的經(jīng)過,詳略得當(dāng),突出主旨。(4)(★★☆)有人認(rèn)為“艱苦的環(huán)境有利于成才”,也有人認(rèn)為“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”,對此,你有怎樣的看法?請加以闡述。(3分)(Y8106003)答:

素養(yǎng)探究全練8.【學(xué)科素養(yǎng)】(2020山東濱州中考改編)學(xué)完《<孟子>三章》中的《得道多助,失道寡助》,班級舉行“探究‘和’內(nèi)涵,傳承‘和’文化”綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與并完成下列任務(wù)。(1)【文化自信】許慎在《說文解字》中說:“和,相應(yīng)也。”由此推測,“和”字的本義是:。

(2)【文化自信】右圖是有關(guān)修德養(yǎng)性的一副對聯(lián)。下聯(lián)是[]。

(3)【思維能力】孔子說:“君子和而不同?！薄昂汀?心不爭也;“不同”,志各異也。你所在班級正在籌備“‘和而不同’適用于修身養(yǎng)性還是社會交往”辯論賽,請根據(jù)雙方觀點(diǎn),為主持人寫一段總結(jié)發(fā)言。正方觀點(diǎn):“和而不同”適用于修身養(yǎng)性?！昂汀笔瞧胶偷男膽B(tài),面對不同見解時(shí)能保持內(nèi)心平靜,不與人爭高低輸贏;“不同”就是理性看待、辯證分析別人的觀點(diǎn),不輕易改變自己的主張,保持鮮明的個(gè)性?！昂投煌笔遣槐痪窒薜闹饔^能動性,體現(xiàn)著良好的個(gè)人修養(yǎng)。反方觀點(diǎn):“和而不同”適用于社會交往?！昂汀币馕吨约耗軌蚺c別人和睦相處,即將他人與自己置于同一高度,給予充分理解、尊重,不使別人陷于難堪的境地,不強(qiáng)制別人接受自己的觀點(diǎn);“不同”就是求同存異,保持個(gè)性。“和而不同”就是顧全大局,是建設(shè)和諧社會的重要手段。答:

答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.DA.“衍”應(yīng)讀yǎn。B.“冠”應(yīng)讀guàn。C.“拂”應(yīng)讀bì。2.(1)圍(2)同“橫”,梗塞、不順(3)惑亂,迷惑,這里是使動用法(4)同“汝”,你3.DA.連詞,表順承;連詞,表轉(zhuǎn)折。B.動詞,到;助詞,的。C.介詞,把;介詞,憑、靠。D.介詞,在;介詞,在。4.C該句是省略句,省略了主語“公孫衍、張儀(他們)”,翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出。5.(1)天時(shí)不如地利地利不如人和(2)得志與民由之不得志獨(dú)行其道(3)入則無法家拂士出則無敵國外患能力提升全練6.(示例1)我更認(rèn)可[甲]。[甲]中的會意字“仁”由“千”和“心”組成,寓意著“千萬顆心”,這與《得道多助,失道寡助》中“地利不如人和”的意思一致,君主博愛才能使百姓與之一心。只有心往一處想,勁往一處使,才能無堅(jiān)不摧,克服一切困難。(示例2)我更認(rèn)可[乙]。[乙]中的會意兼形聲字“仁”由“人”和“二”構(gòu)成,寓意人們“互存、互助、互愛”。這與《得道多助,失道寡助》中的“得道多助”的意思一致,君主對人民施行仁政,人民就會擁護(hù)他,從而使國家團(tuán)結(jié)、強(qiáng)盛。解析解答此題,要在審清題意的基礎(chǔ)上選擇自己認(rèn)可的理解,然后結(jié)合題干中對“仁”字的理解性文字詳細(xì)闡述理由,言之有理即可。7.(1)B(2)內(nèi)心憂困,思慮堵塞,然后有所作為;表現(xiàn)在臉色上,流露在言談中,才能被人們了解。(3)C(4)(示例1)艱苦的環(huán)境有利于成才:艱苦的環(huán)境能夠激發(fā)斗志、磨煉品性、增強(qiáng)韌性、開闊視野、增長才干,人們在逆境中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己,就能為今后的成才打下基礎(chǔ)。(示例2)優(yōu)越的環(huán)境有利于成才:家庭條件比較優(yōu)越,從小就接受良好的教育,他們不僅可以學(xué)習(xí)文化知識,還可以去發(fā)展很多興趣愛好,他們也時(shí)常出門旅游,所以比別人的見識要更加地廣泛,更有利于成才。(示例3)自身的努力才是成才的主要因素:順境與逆境對于人的成長來說,只是外部因素,不是決定人才成長的關(guān)鍵因素,必須通過自身的努力學(xué)習(xí)與勤奮鉆研,才能有效地、充分地利用所處的外部環(huán)境條件的激勵使自己成才。(其他答案言之有理即可)解析(1)A.禍患;憂慮;禍患;禍患。B.拿著;選拔、任用;全;列舉。C.少;少;老而無夫;少。D.糧食;食物;吃;食物。故選B。(2)抓住句子中重點(diǎn)詞,如:衡,同“橫”,梗塞、不順;作,奮起,這里指有所作為;征,征驗(yàn),表現(xiàn);發(fā),顯露,流露;喻,了解,明白。(3)甲文開頭連用六個(gè)事例引出并論證的觀點(diǎn)是“只有經(jīng)歷磨難的人,才能成就大業(yè)”,不是“只有出身貧賤的人,才能成就不平凡的事業(yè)”。(4)首先表明觀點(diǎn),如果論證“艱苦的環(huán)境有利于成才”,則要分析艱苦環(huán)境對人成才的意義,如可磨煉意志、增強(qiáng)韌性,使人方向更堅(jiān)定、克服挫折的經(jīng)驗(yàn)豐富,更有利于成長為真正的人才;如果論證“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”,則要分析優(yōu)越的環(huán)境提供的成才條件,如豐富見識、結(jié)識更高層次的人群等。還可以綜合來看,言之有理即可。[參考譯文][乙]越國遭到嚴(yán)重饑荒,越王很害怕,把范蠡找來商量。范蠡說:“您憂慮什么呢?現(xiàn)在的饑荒正是越國的福分、吳國的禍患。吳國非常富足,財(cái)富有余,他們的君主年輕,缺少智謀和才能,喜歡一時(shí)的名聲,不考慮后患。您如果用貴重的禮物和謙卑的言辭去向吳國借糧,糧食就可以得到。得到糧食,最終越國必定會占有吳國,您又何必憂慮呢?”越王說:“好!”于是派人向吳國請求借糧。不到三年,吳王夫差便被捉住了。素養(yǎng)探究全練8.(1)和諧(2)甲(3)(示例)同學(xué)們,剛才雙方的辯論都十分精彩。“