八年級語文上冊 第一單元 3蠟燭說課稿 新人教版

八年級語文上冊第一單元3蠟燭說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖是通過《蠟燭》這篇文章的教學，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對美好事物的感悟力。結(jié)合八年級學生的認知水平，深入剖析課文內(nèi)容，引導學生理解戰(zhàn)爭背景下的人物情感，激發(fā)學生的愛國情懷，同時提高學生的閱讀理解能力，為后續(xù)文學作品的學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《蠟燭》中的描寫和表達，提升學生準確理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解戰(zhàn)爭時期人們的生活狀態(tài)和精神面貌，增強對和平的珍視和對歷史的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的藝術(shù)感知，提升審美鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了七年級語文的基本知識，包括基本的文學常識、閱讀理解方法和寫作技巧，對戰(zhàn)爭題材的文學作品有一定的了解。

2.學生學習興趣較為廣泛，對戰(zhàn)爭故事充滿好奇，具備一定的探究欲望。在能力上，學生能夠進行簡單的文學作品分析，但深入解讀文學作品的能力有待提高。學習風格上，學生偏好互動式和情境式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對戰(zhàn)爭背景下的復雜情感理解不足，對文學作品中的隱喻和象征手法把握不準，以及如何將文學作品的深層含義與自己的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。此外，學生在分析人物形象和情感變化時可能缺乏細膩的觀察和深入的思考。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引入案例研究，以問題驅(qū)動學生思考。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬戰(zhàn)爭背景下的人物，體驗情感變化；通過小組討論，深入分析文本中的情感和主題。

3.教學媒體：利用多媒體展示戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文背景，增強教學直觀性和感染力。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張戰(zhàn)爭背景下的蠟燭照片，引發(fā)學生對蠟燭在戰(zhàn)爭中的特殊意義的思考。

-回顧舊知：簡要回顧七年級學過的戰(zhàn)爭題材的文學作品，引導學生思考戰(zhàn)爭對人物命運的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《蠟燭》的作者、創(chuàng)作背景，以及文章的主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如蠟燭的象征意義，幫助學生理解戰(zhàn)爭環(huán)境下的人性光輝。

-互動探究：分組討論，讓學生分享對文章中人物情感的理解，探討戰(zhàn)爭對人物內(nèi)心世界的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生撰寫一篇短文，描述一個戰(zhàn)爭場景中的溫暖瞬間，使用蠟燭作為象征。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生用詞準確，表達清晰。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)蠟燭在戰(zhàn)爭中所代表的希望和堅韌不拔的精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生閱讀一篇與戰(zhàn)爭相關(guān)的文學作品，并寫一篇讀后感，重點分析作品中的象征元素。六、知識點梳理

1.《蠟燭》的作者及創(chuàng)作背景

-作者：西蒙諾夫

-創(chuàng)作背景：第二次世界大戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)紅軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中取得勝利，作者以真實事件為背景創(chuàng)作了這篇文章。

2.文章主要內(nèi)容

-描述了一位老婦人為了紀念在戰(zhàn)爭中犧牲的戰(zhàn)士，用自己家中僅剩的蠟燭點燃在戰(zhàn)士的遺像前，表達了對戰(zhàn)士的哀思和敬意。

3.蠟燭的象征意義

-蠟燭象征生命的希望與堅韌，即使在最黑暗的戰(zhàn)爭年代，也能為人帶來溫暖和光明。

4.人物形象分析

-老婦人：代表戰(zhàn)爭中的平民，她的行為展現(xiàn)了普通人對戰(zhàn)爭犧牲者的深切懷念和尊重。

-戰(zhàn)士：象征戰(zhàn)爭中的英勇與犧牲，他們的精神永存于人們心中。

5.戰(zhàn)爭與人性

-文章通過蠟燭的形象，探討了戰(zhàn)爭對人性的影響，即使在戰(zhàn)爭這種極端環(huán)境下，人們的內(nèi)心依然保持著善良和對美好事物的追求。

6.文學手法

-象征：蠟燭作為全文的核心象征，表達了戰(zhàn)爭背景下人們對和平的渴望。

-描寫：細膩的環(huán)境描寫，增強了文章的感染力，使讀者能夠感受到戰(zhàn)爭中的溫情。

7.主題思想

-文章通過對蠟燭的描寫，傳達了作者對戰(zhàn)爭的反思，以及對戰(zhàn)爭中犧牲者的悼念和對和平的珍視。

8.語言特色

-文章語言簡練而富有詩意，通過細膩的描寫和象征手法的運用，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與人性的光輝。

9.寫作風格

-作者以客觀冷靜的筆觸敘述故事，使文章既有戰(zhàn)爭的殘酷，又不失人性的溫暖。

10.閱讀理解

-學生需要理解文章的表面意義和深層含義，分析蠟燭的象征意義以及人物的情感變化。

11.寫作技巧

-學生應(yīng)該學習如何通過象征手法和細膩的描寫來表達主題，以及如何通過人物形象塑造來傳達情感。

12.文化內(nèi)涵

-了解戰(zhàn)爭時期的歷史背景，理解戰(zhàn)爭中人們的生活狀態(tài)和精神面貌。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-蠟燭的象征意義

-戰(zhàn)爭與人性之間的關(guān)系

-文學作品的寫作風格和主題思想

②重點詞匯：

-蠟燭、戰(zhàn)士、犧牲、希望、溫暖、光明、戰(zhàn)爭、人性