高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第2課 伶官傳序說課稿2 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第2課伶官傳序說課稿2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》高中語文第五單元“散而不亂氣脈中貫”第2課《伶官傳序》。本節(jié)課將重點分析《伶官傳序》的結構布局、語言特色及思想內容。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：《伶官傳序》作為一篇古代散文，與學生在初中階段學習的文言文有緊密聯系。學生在初中階段已經學習了基本的文言文閱讀方法，掌握了文言文的基本語法和詞匯，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入理解文章的主題思想、論證方法以及語言特色，從而提高學生的文言文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《伶官傳序》，使學生能夠理解并傳承中國古代散文的文化精神，提高對傳統(tǒng)文化的認識；培養(yǎng)學生對散文的審美鑒賞能力，提升對文學作品的審美情趣；同時，通過分析文章的結構、論證方法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，促進學生思維品質的提升。教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析《伶官傳序》的結構布局，掌握文章的論證邏輯。

②鑒賞《伶官傳序》的語言特色，包括修辭手法、句式結構等。

2.教學難點

①理解并領會文章中的深刻寓意和文化內涵，把握作者的寫作意圖。

②分析并概括文章中伶官形象的特點，以及其在整篇文章中的作用和意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教材。

2.輔助材料：準備《伶官傳序》的電子文檔，以及與課文內容相關的背景資料，如作者簡介、歷史背景等，以便學生更好地理解課文。

3.多媒體資源：收集與《伶官傳序》相關的視頻片段或音頻資料，以輔助教學，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論，并準備白板和筆，方便講解和記錄討論成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們對古代官員有什么了解？他們是如何記錄自己的職責和故事的？”

回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習的文言文知識，如文言文的基本語法和詞匯，以及如何閱讀和理解文言文。

2.新課呈現（約40分鐘）

講解新知：詳細介紹《伶官傳序》的作者、時代背景，以及文章的基本內容。

舉例說明：通過文章中的具體例子，如伶官的職責和故事，來說明文章的結構和語言特色。

互動探究：將學生分成小組，討論文章中的關鍵段落，分析其論證方法和語言運用。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生嘗試自己分析文章的某一段落，并總結其論證邏輯和語言特色。

教師指導：在學生分析過程中，教師提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確理解和分析。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《伶官傳序》全文，并撰寫一篇短文，分析文章中的伶官形象及其在文章中的作用。

具體教學過程如下：

一、導入

1.教師通過提問引導學生思考古代官員的職責和記錄方式，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。

2.教師簡要回顧學生在初中階段學習的文言文知識，為本節(jié)課的學習打下基礎。

二、新課呈現

1.教師介紹《伶官傳序》的作者、時代背景，以及文章的基本內容。

2.教師通過文章中的具體例子，講解文章的結構布局和語言特色。

3.教師引導學生分析文章的論證方法，如對比論證、因果論證等。

4.教師組織學生進行小組討論，分析文章中的關鍵段落，探討其論證方法和語言運用。

三、鞏固練習

1.學生嘗試自己分析文章的某一段落，總結其論證邏輯和語言特色。

2.教師在學生分析過程中提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確理解和分析。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調《伶官傳序》的結構布局和語言特色。

2.教師指出文章所傳達的文化精神，引導學生更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。

五、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀《伶官傳序》全文。

2.學生撰寫一篇短文，分析文章中的伶官形象及其在文章中的作用。知識點梳理一、《伶官傳序》的作者及背景

1.作者：歐陽修，北宋文學家、史學家，以文學成就著稱，其散文《伶官傳序》是其代表作之一。

2.背景：《伶官傳序》是歐陽修為伶官（古代宮廷中負責音樂、舞蹈、戲劇表演的官員）所作的傳記序言，通過伶官的故事，反映了當時社會的某些現象。

二、《伶官傳序》的結構布局

1.開篇：以伶官的職責和作用為引子，引起讀者的興趣。

2.主體：詳細敘述伶官的一生，包括其藝術成就和社會影響。

3.結尾：對伶官的評價，以及對當時社會現象的反思。

三、《伶官傳序》的語言特色

1.修辭手法：使用比喻、排比、對偶等多種修辭手法，使文章語言生動形象。

2.句式結構：采用駢散結合的句式，既有整飭的駢句，又有自由的散句，使文章節(jié)奏感強。

3.詞匯運用：運用豐富的詞匯，包括成語、典故等，增強文章的表現力。

四、《伶官傳序》的思想內容

1.社會批判：通過伶官的形象，批判當時社會的某些不良現象，如官場腐敗、社會不公等。

2.人文關懷：對伶官一生的敘述，體現了對個體命運的關懷和對人性的尊重。

3.文化傳承：文章中融入了豐富的文化元素，如音樂、舞蹈、戲劇等，展現了古代文化的多樣性。

五、《伶官傳序》的論證方法

1.對比論證：通過對比伶官與其他官員的不同命運，突出伶官的特殊性。

2.因果論證：分析伶官成功的原因，以及其對社會的影響。

3.舉例論證：通過具體事例來證明伶官的成就和社會價值。

六、《伶官傳序》的文化價值

1.傳承古代散文的藝術特色：文章體現了古代散文的結構布局、語言特色和思想內容。

2.反映古代社會生活：通過伶官的故事，展現了古代社會的風貌和人文精神。

3.提升審美修養(yǎng)：閱讀《伶官傳序》，能夠提高學生對古代散文的鑒賞能力，豐富其審美體驗。

七、《伶官傳序》的學習方法

1.精讀文本：仔細閱讀《伶官傳序》，理解文章的內容和結構。

2.分析討論：在課堂上與同學一起分析文章的語言特色和思想內容，進行深入的討論。

3.實踐應用：嘗試運用文章中的修辭手法和句式結構，進行寫作練習。板書設計1.文章結構

①開篇引子：伶官職責介紹

②主體內容：伶官生平事跡

③結尾評價：社會現象反思

2.語言特色

①修辭手法：比喻、排比、對偶

②句式結構：駢散結合

③詞匯運用：成語、典故

3.思想內容

①社會批判：官場腐敗、社會不公

②人文關懷：個體命運