四年級上學期科學第11課《一天的氣溫》教案_第1頁
四年級上學期科學第11課《一天的氣溫》教案_第2頁
四年級上學期科學第11課《一天的氣溫》教案_第3頁
四年級上學期科學第11課《一天的氣溫》教案_第4頁
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文檔簡介

11.一天的氣溫課標要求使用氣溫計測量氣溫,描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。(14.1)學習目標1、觀察教師設計的小實驗,知道僅憑感覺判斷溫度是不可靠的。會使用氣溫計測量氣溫,能描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。2、通過預習課本,在教師引導下,能利用百葉箱測量并記錄一天的氣溫,能匯總整理信息,歸納總結(jié)出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。3、結(jié)合生活經(jīng)驗能樹立標準化的科學觀測意識,能實事求是地反應測量結(jié)果。評價任務(緊扣學習目標)任務一:在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣溫度,有什么發(fā)現(xiàn)?(檢測目標1)任務二:探究怎么利用百葉箱測量氣溫。(檢測目標2)任務三:整理氣溫數(shù)據(jù),描述一天的氣溫變化規(guī)律。(檢測目標3)資源與建議1.課前準備(學生)搜集有關(guān)氣溫的文字或者視頻資料,初步了解氣溫,為課上探究奠定基礎。(教師)準備測量氣溫的溫度計、百葉箱等材料。2.學習過程:首先,通過小實驗知道憑感覺判斷水溫是不準確的;接著,探究溫度計的使用方法;再次,探究其他類型的溫度計使用時應該注意哪些問題,將所學知識應用于生活。3.本課學習重點是“歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律”,難點是“使用折線統(tǒng)計圖等形式整理氣溫數(shù)據(jù)”,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗加上教師的引導將有助于突破難點。學習過程課前探究觀察生活中常見的溫度計,有什么特點?什么樣的地方用什么樣的溫度計,并將物品帶到課堂上來?!丁兑惶斓臍鉁亍氛n前預習單我知道成為空氣溫度,簡稱氣溫。我采用的方法是:1.2.3.任務一:在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣溫度,有什么發(fā)現(xiàn)?(檢測目標1)一、情境聚焦1.師:現(xiàn)在室內(nèi)室外的空氣溫度都是多少呢?我們來測一測。2.活動要求:四人一組,使用溫度計,選擇校園里的一個地點測量溫度,記錄數(shù)據(jù),限時3分鐘。3.測量結(jié)束后,將測量點的環(huán)境及測量到的溫度匯總記錄在課件的記錄表中。4.師:請同學們觀察一下我們的記錄表,橫向、縱向比較一下,說一說你的發(fā)現(xiàn)。5.生交流發(fā)現(xiàn):不同的地點溫度是不同的,陽光下溫度最高,背陰的地方溫度低。6.師生共同總結(jié):不同的地點溫度是不同的,會受到陽光、風、建筑物等等因素的影響。7.師:我們一直在說的溫度,其實有一個科學的名字,叫氣溫。氣溫概念:空氣的冷熱程度稱為空氣溫度,簡稱氣溫。8.師:同一時段我們校園不同地點的氣溫都是不同的,那天氣預報里邊的氣溫是怎樣測量出來的呢?9.生:討論交流。10.天氣預報中的氣溫,是指在室外空曠、空氣流通、不受太陽直射的環(huán)境下測得的空氣溫度(一般在百葉箱內(nèi)測定)。二、方案探究(一)基礎活動——認識百葉箱。[PPT7出示]播放視頻:天氣預報中的氣溫為什么要在百葉箱內(nèi)測量。評價標準:能通過觀察記錄得出不同地點的溫度不同。(2)能通過學習知道百葉箱的作用(3)通過學習能正確的讀出溫度計的示數(shù)。二、方案探究(二)進階活動任務二:探究怎么利用百葉箱測量氣溫。(檢測目標2)1.師:剛才視頻中出現(xiàn)了百葉箱,為什么測量氣溫的時候要把氣溫計放在百葉箱內(nèi)?百葉箱有什么奧秘呢?2.視頻播放:百葉箱的介紹及使用方法。百葉箱是用來放置測量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子上,箱底保持水平。3.師:課前我們的照片展示的時候發(fā)現(xiàn)一天的不同時段我們穿的衣服是不一樣的,那么大家想不想知道一天的氣溫是怎樣變化的?我們應該怎樣測量氣溫,才能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?要怎樣記錄測量到的氣溫?4.生:討論交流。5.師生共同總結(jié):可以每隔兩個小時利用百葉箱測量一下溫度,將測量的溫度記錄到一個表格中,最后總結(jié)規(guī)律。評價標準:能根據(jù)老師播放的視頻了解百葉箱的使用方法。能有效的進行交流探討,小組成員人人參與。能準確的記錄數(shù)據(jù)結(jié)果,并認識到一天氣溫的變化。三、交流評價通過具體的問題調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,引領(lǐng)學生測量氣溫并探究一天中氣溫的變化規(guī)律,學會收集數(shù)據(jù)、處理信息,同時也讓學生感受到科學探究的樂趣,體會到科學就在身邊。四、拓展應用任務三:整理氣溫數(shù)據(jù),描述一天的氣溫變化規(guī)律。(檢測目標3)教師出示前一天指導部分孩子測量的氣溫數(shù)據(jù),提問:你能想辦法整理一下這些數(shù)據(jù)嗎?生:交流、匯報:可以繪制折線圖……師:請大家選用自己喜歡的方式整理一下氣溫數(shù)據(jù),看看能不能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。生:分組根據(jù)老師提供的氣溫數(shù)據(jù)采用自己喜歡的方式進行整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:你能說說一天的氣溫變化規(guī)律嗎?一天中氣溫變化的大致規(guī)律是:早晚氣溫低,中午氣溫高。師:是不是每天的最高氣溫都是出現(xiàn)在午后呢?連續(xù)觀測幾天的氣溫,又會有什么規(guī)律呢?請大家課下使用老師在校園中放置的百葉箱和溫度計測量一下氣溫,并且匯總一下規(guī)律。評價標準:(1)能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽說出一天中氣溫的不同;(2)能正確整理氣溫數(shù)據(jù);(3)表述語言清晰、條理、正確。五、梳理總結(jié)本節(jié)課,同學們的表現(xiàn)都很好,都能夠全身心的投入到活動中,認真觀察,動腦思考,積極回答問題,課后請大家課下使用老師在校園中放置的百葉箱和溫度計測量一下氣溫,并且匯總一下規(guī)律。檢測與作業(yè)一、填一填(檢測目標1)1、.空氣的冷熱程度稱為空氣(),簡稱()。2、()中所說的氣

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