2019年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題

2019年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題(總分：100.00，做題時(shí)間：150分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：20.00)1.社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的講座，此時(shí)護(hù)士的角色是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.護(hù)理者

B.溝通者

C.促進(jìn)康復(fù)者

D.教育者

√解析：社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的講座，此時(shí)護(hù)士屬于教育者。2.指導(dǎo)婦女自檢乳房從而早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，屬于（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.一級(jí)預(yù)防

B.病因預(yù)防

C.二級(jí)預(yù)防

√

D.三級(jí)預(yù)防解析：指導(dǎo)婦女如何自己檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌屬于二級(jí)預(yù)防。3.影響健康的主要因素是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.生物因素

√

B.心理因素

C.物理因素

D.社會(huì)因素解析：生物因素是影響人類健康的主要因素。4.滿足病人自尊的需要，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵?/p>

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.入院指導(dǎo)

B.提供良好的住院環(huán)境

C.關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣

√

D.精湛的護(hù)理技術(shù)解析：關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣為滿足病人自尊最恰當(dāng)?shù)姆绞健?.加拿大生理心理學(xué)家席爾提出的學(xué)說(shuō)或模式是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)

√

B.壓力與應(yīng)對(duì)模式

C.生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō)

D.危機(jī)學(xué)說(shuō)解析：加拿大生理心理學(xué)家席爾提出的學(xué)說(shuō)或模式是壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)。6.兒童對(duì)自己的性器官感興趣的時(shí)期是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.潛伏期

B.肛欲期

C.口欲期

D.性蕾期

√解析：性蕾期：3～6歲。此期原欲集中在生殖器，兒童對(duì)自己的性器官感興趣，并察覺(jué)到性別差異，戀慕與自己性別相異的父母，而排斥與自己性別相同的父或母，出現(xiàn)戀母（父）情結(jié)。7.在促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧中，被稱為溝通潤(rùn)滑劑的是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.沉默

B.接納不同價(jià)值觀

C.觸摸

D.幽默

√解析：幽默是一種高尚的情趣，是人際間溝通的潤(rùn)滑劑。8.根據(jù)系統(tǒng)的分類，護(hù)理程序?qū)儆冢?/p>

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.自然系統(tǒng)

√

B.開(kāi)放系統(tǒng)

C.靜態(tài)系統(tǒng)

D.思維系統(tǒng)解析：按人類干預(yù)的情況可劃分自然系統(tǒng)、人工系統(tǒng)。9.對(duì)于昏迷病人，護(hù)士應(yīng)采取的護(hù)患關(guān)系模式是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.主動(dòng)-被動(dòng)型

√

B.指導(dǎo)-合作型

C.共同參與型

D.服務(wù)-指導(dǎo)型解析：主動(dòng)-被動(dòng)型主要適用于昏迷、休克、全身麻醉、有嚴(yán)重創(chuàng)傷及精神病等無(wú)自主意識(shí)的服務(wù)對(duì)象。10.人際吸引最重要的影響因素是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.個(gè)人特質(zhì)

√

B.相近性

C.相似性

D.相悅性解析：個(gè)人的特質(zhì)是導(dǎo)致人際吸引的重要因素。個(gè)人特質(zhì)包括個(gè)體的外貌、個(gè)性品質(zhì)、能力等。11.在跨文化護(hù)理理論中，世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層屬于日出模式的（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.Ⅰ級(jí)

√

B.Ⅱ級(jí)

C.Ⅲ級(jí)

D.Ⅳ級(jí)解析：Ⅰ級(jí)(最外一層)：世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層，有人稱其超系統(tǒng)。12.皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，10～12歲兒童處于的階段是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期

B.前運(yùn)思期

C.具體運(yùn)思期

D.形式運(yùn)思期

√解析：10～12歲兒童處于的階段是形式運(yùn)思期。13.下列關(guān)于影響文化休克進(jìn)程的描述，正確的是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.文化休克程度與文化差異的大小成反比

B.年齡越大，越容易適應(yīng)新的文化模式

C.身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體

√

D.兒童應(yīng)對(duì)文化休克的困難較多解析：健康狀況：在應(yīng)對(duì)文化沖突造成的壓力過(guò)程中，身心健康的人的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體。14.護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)、發(fā)紺，判斷出病人存在呼吸困難，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了思維的（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.概括性

B.間接性

√

C.邏輯性

D.物質(zhì)性解析：護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)，發(fā)紺，可間接地判斷病人存在呼吸困難。臨床上護(hù)理人員對(duì)病人的判斷主要依靠的是思維的間接性。15.下列關(guān)于護(hù)理診斷的陳述，正確的是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.皮膚完整性受損：與護(hù)理人員未及時(shí)翻身有關(guān)

B.社交障礙：與缺乏道德有關(guān)

C.有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)理人員未加床檔有關(guān)

D.便秘：與活動(dòng)少、腸蠕動(dòng)減慢有關(guān)

√解析：①主要依據(jù)：是指形成某一特定診斷所應(yīng)具有的一組癥狀和體征及有關(guān)病史，是診斷成立的必要條件。

②次要依據(jù)：是指在形成診斷時(shí)，多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)的癥狀、體征及病史，對(duì)診斷的形成起支持作用，是診斷成立的輔助條件。便秘：與活動(dòng)少、腸蠕動(dòng)減慢有關(guān)是正確的。16.下列屬于昏迷病人首優(yōu)護(hù)理問(wèn)題的是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.體液不足

B.清理呼吸道無(wú)效

√

C.皮膚完整性受損

D.營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量解析：首優(yōu)問(wèn)題是指對(duì)生命威脅最大，需要立即采取行動(dòng)予以解決的問(wèn)題。如心排血量減少、氣體交換受損、清理呼吸道無(wú)效、不能維持自主呼吸、嚴(yán)重體液不足、組織灌流量改變等問(wèn)題。17.下列不屬于病人心理社會(huì)方面的評(píng)估內(nèi)容的是（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.認(rèn)知和感受型態(tài)

√

B.自我感知與自我概念型態(tài)

C.角色與關(guān)系型態(tài)

D.應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)解析：心理社會(huì)方面的資料：①自我感知與自我概念型態(tài)：服務(wù)對(duì)象有無(wú)焦慮、恐懼、沮喪、憤怒等情緒反應(yīng)；是否有負(fù)罪感、無(wú)用感、無(wú)能為力、孤獨(dú)無(wú)助感、自我否定等心理感受。②角色與關(guān)系型態(tài)：包括就業(yè)狀態(tài)、角色問(wèn)題和社交狀況。③應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)：服務(wù)對(duì)象近期有無(wú)重大生活事件，應(yīng)對(duì)能力，應(yīng)對(duì)方式，應(yīng)對(duì)效果及支持系統(tǒng)等。④價(jià)值信念型態(tài)：服務(wù)對(duì)象的人生觀、價(jià)值觀以及宗教信仰等。18.紐曼保健系統(tǒng)理論不包括（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.效應(yīng)器

√

B.壓力源

C.機(jī)體防御

D.預(yù)防性護(hù)理措施解析：紐曼保健系統(tǒng)理論包括：壓力源；機(jī)體防御；預(yù)防性護(hù)理措施。19.悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.痛苦、憤怒、焦慮

√

B.頭疼、失眠

C.心不在焉、健忘

D.睹物思情、行為怪異解析：情感方面：絕大多數(shù)人曾體驗(yàn)過(guò)的內(nèi)心極度的痛苦、憤怒、內(nèi)疚、焦慮、孤獨(dú)、疲憊、麻木等悲哀。20.造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于（

）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.一級(jí)醫(yī)療事故

B.二級(jí)醫(yī)療事故

√

C.三級(jí)醫(yī)療事故

D.四級(jí)醫(yī)療事故解析：二級(jí)醫(yī)療事故：造成病人中度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致嚴(yán)重功能障礙，可分為甲、乙、丙、丁四等。二、多項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：10.00)21.護(hù)理工作的主要壓力源包括（

）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.不良的工作環(huán)境

√

B.沉重的工作負(fù)荷

√

C.緊急的工作性質(zhì)

√

D.復(fù)雜的人際關(guān)系

√

E.高風(fēng)險(xiǎn)的工作

√解析：護(hù)理人員工作的壓力源主要有不良的工作環(huán)境、緊急的工作性質(zhì)、沉重的工作負(fù)荷、復(fù)雜的人際關(guān)系及高風(fēng)險(xiǎn)的工作性質(zhì)等。22.下列關(guān)于中國(guó)文化核心精神和特征描述正確的有（

）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.中國(guó)文化的核心精神是商周時(shí)期產(chǎn)生的中和主義

√

B.要做到人際關(guān)系融洽，相容相生，和而不同

√

C.凡事不走極端，求大同存小異

√

D.鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足

E.弘揚(yáng)個(gè)性張揚(yáng)解析：中國(guó)文化的核心精神則是商周時(shí)期就產(chǎn)生的中和主義。要做到人際關(guān)系融洽，相容相生，和而不同。凡事不走極端，求大同存小異，重視集體利益。23.護(hù)理診斷的組成部分包括（

）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.名稱

√

B.癥狀

C.診斷依據(jù)

√

D.相關(guān)因素

√

E.定義

√解析：護(hù)理診斷有四個(gè)組成部分：名稱、定義、診斷依據(jù)和相關(guān)因素。24.臨終病人家屬的需要包括（

）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.了解病人病情和照顧等相關(guān)問(wèn)題

√

B.參與病人的日常照顧

√

C.被關(guān)懷與支持

√

D.了解病人死后的相關(guān)事宜

√

E.了解相關(guān)的社會(huì)資源解析：臨終病人家屬的需要：了解病人病情和照顧等相關(guān)問(wèn)題；參與病人的日常照顧；被關(guān)懷與支持；了解病人死后的相關(guān)事宜。25.法律的特征，體現(xiàn)在（

）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.法律的國(guó)家意志性

√

B.法律的國(guó)家強(qiáng)制性

√

C.法律的普遍約束力

√

D.法律的非公開(kāi)性

E.法律的權(quán)力義務(wù)性

√解析：法律的特征：法律的國(guó)家意志性；法律的國(guó)家強(qiáng)制性；法律的普遍約束力；法律的明確公開(kāi)性；法律的權(quán)利義務(wù)性。三、填空題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：10.00)26.社區(qū)護(hù)理的工作重點(diǎn)是社區(qū)衛(wèi)生、心理衛(wèi)生以及與________有關(guān)的活動(dòng)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：預(yù)防保?。┙馕觯?7.尸斑通常在死后________小時(shí)出現(xiàn)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：2～4）解析：28.溝通的最低層次是________。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：禮節(jié)性溝通）解析：29.世界衛(wèi)生組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是2000年________。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：人人享有衛(wèi)生保?。┙馕觯?0.邏輯思維包括形式邏輯思維和________兩種形式。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：辯證邏輯思維）解析：31.護(hù)理計(jì)劃的類型可分為_(kāi)_______、住院護(hù)理計(jì)劃和出院護(hù)理計(jì)劃。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：入院護(hù)理計(jì)劃）解析：32.知信行模式將人們的行為改變分為獲取知識(shí)、________和形成行為三個(gè)連續(xù)過(guò)程。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：正確的信念和積極的態(tài)度）解析：33.Carpenito將失望的情感反應(yīng)分為_(kāi)_______、挫敗感和冷漠感。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)望感）解析：34.臨床死亡期一般持續(xù)________分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，大腦將發(fā)生不可逆的變化。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：5～6）解析：35.法律制裁包括刑事制裁、民事制裁、行政制裁和________。

（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：違憲制裁）解析：四、名詞解釋題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：15.00)36.疾病狀態(tài)

（分?jǐn)?shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(疾病狀態(tài)是對(duì)自我感覺(jué)或他人認(rèn)為患病的人的各種癥狀進(jìn)行測(cè)量或測(cè)定的一種表述，或者是用病理生理等各種醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象。)解析：37.危機(jī)

（分?jǐn)?shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(危機(jī)是一個(gè)人重要的生活目標(biāo)遇到障礙，利用常規(guī)解決問(wèn)題的方法而無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應(yīng)。)解析：38.適應(yīng)

（分?jǐn)?shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(適應(yīng)是生物體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過(guò)程，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證自己能應(yīng)對(duì)壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)。)解析：39.希望

（分?jǐn)?shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(意為期待或渴望某個(gè)事件發(fā)生。)解析：40.表面接觸狀態(tài)

（分?jǐn)?shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(表面接觸狀態(tài)指一方或雙方受對(duì)方的吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開(kāi)始通過(guò)直接接觸的方式交往，形成表面接觸狀態(tài)。處于表面淺層的人際交往，幾乎無(wú)任何情感卷入。)解析：五、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：25.00)41.簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的特征。

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①幫助與被幫助性關(guān)系；

②工作關(guān)系；

③以服務(wù)對(duì)象的健康為中心；

④多方位的人際關(guān)系；

⑤互動(dòng)關(guān)系；

⑥治療關(guān)系；

⑦短暫性的人際關(guān)系。)解析：42.簡(jiǎn)述文化的特征。

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①超自然性和超個(gè)人性；

②地域性與超地域性；

③時(shí)代性與超時(shí)代性；

④象征性及傳遞性；

⑤繼承性和變異性；

⑥階級(jí)性和超階級(jí)性。)解析：43.組成評(píng)判性思維的情感態(tài)度因素有哪些？

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①自信負(fù)責(zé)：自信是指?jìng)€(gè)人相信自己能夠完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某一目標(biāo)，包括正確認(rèn)識(shí)自己運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力，相信個(gè)人能夠分析判斷及正確解決服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題。護(hù)理人員有責(zé)任為服務(wù)對(duì)象提供符合護(hù)理專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理服務(wù)，對(duì)護(hù)理服務(wù)進(jìn)行決策，并承擔(dān)由此產(chǎn)生的各種護(hù)理責(zé)任。在護(hù)理措施無(wú)效時(shí)，也能本著負(fù)責(zé)的態(tài)度承認(rèn)某項(xiàng)措施的無(wú)效性。

②誠(chéng)實(shí)公正：指運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)、觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)、觀點(diǎn)，客觀正確評(píng)估自身觀點(diǎn)與他人觀點(diǎn)的不一致性，而不是根據(jù)個(gè)人或群體的偏見(jiàn)做出判斷。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)聽(tīng)取不同方面的意見(jiàn)，注意思考不同的觀點(diǎn)，在拒絕或接受新觀點(diǎn)前要努力全面理解新觀點(diǎn)。當(dāng)與服務(wù)對(duì)象的觀點(diǎn)有沖突時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)重新審視自己的觀點(diǎn)，確定如何才能達(dá)到對(duì)雙方都有益的結(jié)果。

③好奇執(zhí)著：好奇可以激發(fā)護(hù)理人員對(duì)服務(wù)對(duì)象的情況進(jìn)一步詢問(wèn)和調(diào)查，以獲得護(hù)理決策所需要的信息。護(hù)理人員在進(jìn)行評(píng)判性思維時(shí)應(yīng)具有好奇心，愿意進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)服務(wù)對(duì)象的情況做深入的了解。護(hù)理實(shí)踐中，由于問(wèn)題的復(fù)雜性，護(hù)理人員常需對(duì)其進(jìn)行執(zhí)著的思索和研究。這種執(zhí)著的態(tài)度傾向使評(píng)判性思維者能夠堅(jiān)持努力，在情況不明或結(jié)果未知，遇到挫折時(shí)，也會(huì)盡可能地了解問(wèn)題，嘗試不同的護(hù)理方法，并努力尋求其他更多的資料，直到成功解決問(wèn)題。

④謙虛謹(jǐn)慎：評(píng)判性思維者認(rèn)識(shí)到在護(hù)理實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生新的證據(jù)，愿意承認(rèn)自身知識(shí)和技能的局限性，希望收集更多信息，根據(jù)新知識(shí)、新信息謹(jǐn)慎思考自己的結(jié)論。

⑤獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性：獨(dú)立思考對(duì)護(hù)理實(shí)踐發(fā)展非常重要。評(píng)判性思維要求個(gè)體能夠獨(dú)立思考，在存在不同意見(jiàn)時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)該注意獨(dú)立思考、在全面考慮服務(wù)對(duì)象情況、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、與同事討論并分享觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上做出判斷。評(píng)判性思維者在做出合理決策的過(guò)程中，也應(yīng)該具有創(chuàng)造性。特定服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題常需要獨(dú)特的解決方法，護(hù)理人員使用創(chuàng)造性的方法考慮服務(wù)對(duì)象的具體情況，能有效調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象生活環(huán)境中的各種因素，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象健康相關(guān)問(wèn)題的解決。)解析：44.簡(jiǎn)述護(hù)理措施的分類。

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①獨(dú)立性護(hù)理措施：是指護(hù)理人員運(yùn)用護(hù)理知識(shí)和技能能夠獨(dú)立完成的護(hù)理活動(dòng)，即護(hù)囑。例如，長(zhǎng)期臥床的病人出現(xiàn)“皮膚完整性受損”，護(hù)理人員可以定期為病人翻身、按摩皮膚、在發(fā)生壓瘡部位安放氣墊圈等護(hù)理措施。

②合作性護(hù)理措施：是指護(hù)理人員與其他醫(yī)務(wù)人員共同合作完成的護(hù)理活動(dòng)。例如：與營(yíng)養(yǎng)師一起制訂符合服務(wù)對(duì)象病情的飲食計(jì)劃。

③依賴性護(hù)理措施：是指護(hù)理人員執(zhí)行醫(yī)囑的護(hù)理活動(dòng)，例如：給藥。然而護(hù)理人員不是盲目地執(zhí)行醫(yī)囑，應(yīng)能夠判別醫(yī)囑的正確與否。)解析：45.希望作為一種精神動(dòng)力，具有哪些特征？

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(①情感性：又稱為情意性，它是指希望所包含的感覺(jué)和情緒方面的成分，如希望自己更加自信或在某方面更能吸引或取悅別人。

②認(rèn)知性：指?jìng)€(gè)體在內(nèi)心憧憬希望時(shí)所涉及的感知、思維、想象、思考、學(xué)習(xí)、判斷等認(rèn)知過(guò)程。

③行為性：指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)希望所付諸的行動(dòng)，包括在生理、心理、精神、文化及個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展方面的所有行為。如個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，熬夜筆耕。

④依附性：指?jìng)€(gè)體在生活中期望有一種集體或社會(huì)的融入感或歸屬感，如期望與他人交往、產(chǎn)生依戀感或親密關(guān)系。希望的這種依附特性是與人的社會(huì)性密切相關(guān)的。

⑤時(shí)空性：指所希望的事件在時(shí)間和空間上的屬性。如人們多么希望某件令人遺憾的事在過(guò)去沒(méi)有發(fā)生，期盼個(gè)人在現(xiàn)在和將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作中都能一切順利、一帆風(fēng)順等。

⑥情景性：指?jìng)€(gè)人所感知、理解和表達(dá)的期望與自身生活背景或生活經(jīng)歷息息相關(guān)。日常生活中，希望常衍生于個(gè)人生活中曾經(jīng)或正在經(jīng)歷的某些喪失。如當(dāng)人們的某種需要沒(méi)有或暫時(shí)還沒(méi)有滿足時(shí)，人們往往對(duì)此寄予希望。)解析：六、論述題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：10.00)46.試述健康教育的程序。

（分?jǐn)?shù)：10.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（一）健康教育評(píng)估

1．評(píng)估目標(biāo)人群的健康需求通過(guò)社會(huì)學(xué)調(diào)查方法(如召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)人或集體訪談、問(wèn)卷調(diào)查等)及流行病學(xué)研究方法(如現(xiàn)況研究、篩檢、生態(tài)學(xué)研究等)評(píng)估目標(biāo)人群的生存質(zhì)量及影響生存質(zhì)量的主要健康問(wèn)題。有關(guān)生存質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)有主觀指標(biāo)和客觀指標(biāo)。

2．評(píng)估影響人群健康的內(nèi)在原因包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料(如性別、年齡、文化程度、職業(yè)、婚姻狀況等)、行為生活方式(如飲食、睡眠、活動(dòng)、吸煙、酗酒、性生活等)和心理因素(如知識(shí)、信念、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、知覺(jué)、個(gè)性、情緒等)。

3．評(píng)估影響健康問(wèn)題的外在因素主要是外在的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境兩個(gè)方面。社會(huì)環(huán)境方面的評(píng)估指標(biāo)有法規(guī)制度、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)交往等。物理環(huán)境方面的評(píng)估指標(biāo)如住房狀況、交通設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生等。對(duì)這些資料的分析有助于明確健康教育的范圍。

4．評(píng)估健康教育的資源健康教育是雙向的、互動(dòng)的過(guò)程，在明確了被教育者的具體情況后，還應(yīng)該對(duì)教育者及其周圍相關(guān)的環(huán)境做出判斷。教育者方面評(píng)估的內(nèi)容包括相關(guān)的知識(shí)、技能、身體狀況和心理素質(zhì)。教學(xué)環(huán)境的評(píng)估指標(biāo)包括場(chǎng)地、設(shè)備、資料等。

（二）健康教育計(jì)劃

1．確立優(yōu)先項(xiàng)目確定優(yōu)先項(xiàng)目就是在眾多可供選擇的問(wèn)題中選定對(duì)目標(biāo)人群生存質(zhì)量影響最大、人們最需要解決，且又較好解決的健康問(wèn)題。確定優(yōu)先項(xiàng)目一般遵循兩項(xiàng)原則。

（1）重要性原則：指應(yīng)該選擇對(duì)人群健康威脅嚴(yán)重，或?qū)?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定影響較大的健康問(wèn)題，如發(fā)病率高的問(wèn)題、致殘或致死率高的問(wèn)題、危險(xiǎn)因素分布廣的問(wèn)題等。

（2）有效性原則：指通過(guò)健康教育能有效促使其發(fā)生預(yù)期改變的健康問(wèn)題，如有明確的致病因素的問(wèn)題、有明確的客觀指標(biāo)且可以定量評(píng)價(jià)其消長(zhǎng)的問(wèn)題、干預(yù)措施簡(jiǎn)便易行且成本效益較好的問(wèn)題等。

2．確定計(jì)劃目標(biāo)包括總體目標(biāo)和具體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)也叫計(jì)劃目的，指在執(zhí)行某項(xiàng)計(jì)劃后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果，具有宏觀性、遠(yuǎn)期性的特點(diǎn)，一般用文字表達(dá)。具體目標(biāo)是總體目標(biāo)的具體體現(xiàn)，具有可測(cè)量性、可完成性、有時(shí)間性的特點(diǎn)，用指標(biāo)描述。

3．選擇干預(yù)策略教育策略的制訂要根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)、對(duì)象人群的特征、環(huán)境條件和可得資源等情況做出最佳的選擇。一般的干預(yù)策略可分為教育策略、社會(huì)策略、環(huán)境策略和資源策略。

（1）教育策略：健康教育的策略極其豐富，常將其分為：①信息交流類，如授課、個(gè)別咨詢、公益廣告等