2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè) 8.4《澳大利亞》說(shuō)課稿2 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)8.4《澳大利亞》說(shuō)課稿2（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)新人教版教材8.4《澳大利亞》章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.澳大利亞的地理位置、地形、氣候等自然特征。

2.澳大利亞的居民、語(yǔ)言、宗教等人文特征。

3.澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、服務(wù)業(yè)等主要產(chǎn)業(yè)。

4.澳大利亞獨(dú)特的自然景觀，如大堡礁、袋鼠、悉尼歌劇院等。

5.澳大利亞的環(huán)保政策及可持續(xù)發(fā)展策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過探究澳大利亞的自然特征，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和空間思維能力。

2.通過分析澳大利亞的人文特征，提高學(xué)生的綜合分析能力和跨文化交流意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)澳大利亞經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)和批判性思維能力。

4.通過了解澳大利亞的獨(dú)特景觀，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。

5.通過探討澳大利亞的可持續(xù)發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和全球視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過地球的基本地理知識(shí)，包括地圖的閱讀、經(jīng)緯度、地形等基本概念。

-學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的地理特征有一定的了解，如氣候類型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些關(guān)于澳大利亞的基本信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家充滿好奇，對(duì)其獨(dú)特的自然景觀和動(dòng)物感興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠通過文字和圖像獲取信息。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式和參與式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、實(shí)地考察等方式來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)澳大利亞的具體地理位置和地形分布不夠清晰。

-對(duì)澳大利亞的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)的理解可能存在障礙。

-學(xué)生可能難以理解澳大利亞的環(huán)保政策和可持續(xù)發(fā)展策略背后的科學(xué)原理和實(shí)際操作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件、教育互動(dòng)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：澳大利亞地理特征資料庫(kù)、澳大利亞旅游和文化視頻資料

-教學(xué)手段：地圖、圖表、實(shí)物模型、互動(dòng)討論、案例研究教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的章節(jié)——8.4《澳大利亞》。在這個(gè)章節(jié)中，我們將深入了解這個(gè)位于南半球的國(guó)家，它的自然特征、人文特征、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及獨(dú)特的自然景觀和可持續(xù)發(fā)展策略。下面，讓我們開始今天的探究之旅。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們對(duì)澳大利亞有什么了解呢？請(qǐng)分享一下你所知道的關(guān)于澳大利亞的信息。

（2）好的，我們聽到了很多關(guān)于澳大利亞的有趣信息。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出教材，翻到第8章第4節(jié)，我們來(lái)了解一下教材中關(guān)于澳大利亞的介紹。

2.學(xué)習(xí)澳大利亞的自然特征

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第1段，了解澳大利亞的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

（2）同學(xué)們，你們能在地圖上找到澳大利亞嗎？請(qǐng)指出它的位置，并描述它的地形和氣候特點(diǎn)。

（3）接下來(lái)，我們來(lái)看一下教材中的地圖和圖片，進(jìn)一步了解澳大利亞的自然景觀。

3.探究澳大利亞的人文特征

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家閱讀教材第2段，了解澳大利亞的居民、語(yǔ)言和宗教等人文特征。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)為澳大利亞的文化特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，分享一下你們的看法。

（3）接下來(lái)，我們來(lái)觀看一段關(guān)于澳大利亞人文景觀的視頻，感受一下這個(gè)國(guó)家的文化魅力。

4.分析澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第3段，了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、服務(wù)業(yè)等主要產(chǎn)業(yè)。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得益于哪些因素？請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，分享一下你們的觀點(diǎn)。

（3）接下來(lái)，我們來(lái)看一下教材中的案例，分析澳大利亞經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的。

5.欣賞澳大利亞的獨(dú)特景觀

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第4段，了解澳大利亞的著名景觀，如大堡礁、袋鼠、悉尼歌劇院等。

（2）同學(xué)們，你們對(duì)哪些景觀感興趣？請(qǐng)分享一下你們了解到的關(guān)于這些景觀的信息。

（3）接下來(lái)，我們來(lái)觀看一段關(guān)于澳大利亞獨(dú)特景觀的視頻，感受一下這個(gè)國(guó)家的自然之美。

6.探討澳大利亞的可持續(xù)發(fā)展策略

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5段，了解澳大利亞的環(huán)保政策和可持續(xù)發(fā)展策略。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)為澳大利亞的可持續(xù)發(fā)展策略對(duì)我國(guó)有哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，分享一下你們的思考。

（3）接下來(lái)，我們來(lái)討論一下如何在我國(guó)借鑒澳大利亞的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為保護(hù)地球家園作出貢獻(xiàn)。

7.總結(jié)與拓展

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了澳大利亞的地理知識(shí)，了解了這個(gè)國(guó)家的自然、人文、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及可持續(xù)發(fā)展策略?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們回顧一下所學(xué)內(nèi)容，分享一下你們的收獲。

（2）接下來(lái)，請(qǐng)大家完成教材后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）課后，請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解澳大利亞的更多信息，為下節(jié)課的分享做好準(zhǔn)備。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)澳大利亞有更深入的了解。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《澳大利亞：世界自然奇觀》

-《澳大利亞經(jīng)濟(jì)概覽》

-《澳大利亞的多元文化與可持續(xù)發(fā)展》

-《澳大利亞環(huán)境保護(hù)法規(guī)匯編》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請(qǐng)同學(xué)們利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步研究澳大利亞的以下方面：

(1)澳大利亞的自然保護(hù)區(qū)和世界自然遺產(chǎn)，如大堡礁、袋鼠、烏魯魯（艾爾斯巖）等。

(2)澳大利亞的礦產(chǎn)資源，特別是鐵礦石、煤炭和天然氣的開采對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

(3)澳大利亞的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，包括羊毛、小麥、牛肉等主要農(nóng)產(chǎn)品的出口情況。

(4)澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展，尤其是旅游業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。

(5)澳大利亞的多元文化背景，包括土著文化、歐洲移民文化以及亞洲移民文化的影響。

(6)澳大利亞的可持續(xù)發(fā)展策略，包括環(huán)保政策、可再生能源利用和氣候變化應(yīng)對(duì)措施。

-探究活動(dòng)：

(1)成立學(xué)習(xí)小組，每組選擇上述一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，收集資料，整理成報(bào)告。

(2)每組在課堂上進(jìn)行報(bào)告分享，其他同學(xué)聽后提出問題和建議。

(3)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于澳大利亞可持續(xù)發(fā)展的小型項(xiàng)目，如環(huán)保宣傳冊(cè)、可持續(xù)發(fā)展模型等。

(4)在下節(jié)課前，每組將項(xiàng)目成果展示給全班同學(xué)，并進(jìn)行討論。

-個(gè)性化學(xué)習(xí)：

(1)鼓勵(lì)對(duì)地理學(xué)科感興趣的同學(xué)，參加學(xué)校的地理俱樂部或相關(guān)競(jìng)賽，以提升地理素養(yǎng)。

(2)鼓勵(lì)同學(xué)利用假期時(shí)間，參觀澳大利亞的旅游景點(diǎn)或文化場(chǎng)所，親身體驗(yàn)澳大利亞的文化和自然景觀。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《澳大利亞》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)澳大利亞的自然特征時(shí)，對(duì)于地理位置和地形分布的理解還不夠深入。盡管我在課堂上使用了地圖和實(shí)物模型，但部分學(xué)生仍然難以將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的地理位置概念。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如地理尋寶游戲，讓學(xué)生在地圖上尋找澳大利亞的相關(guān)地理位置，增強(qiáng)他們的空間認(rèn)知能力。

2.利用數(shù)字化教學(xué)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)澳大利亞的自然景觀，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

其次，在探討澳大利亞的人文特征時(shí)，我注意到學(xué)生對(duì)多元文化的理解較為表面。雖然視頻資料和討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但他們對(duì)于文化差異的深層理解還不夠。因此，我計(jì)劃：

1.設(shè)計(jì)更多文化對(duì)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過案例分析，深入了解澳大利亞多元文化的形成和影響。

2.邀請(qǐng)來(lái)自不同文化背景的嘉賓進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接聽到不同文化的聲音，增強(qiáng)他們的跨文化交流能力。

在分析澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)服務(wù)業(yè)的理解較為模糊，尤其是對(duì)教育產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。未來(lái)教學(xué)中，我將：

1.結(jié)合具體案例，如悉尼歌劇院的旅游價(jià)值，讓學(xué)生更直觀地理解服務(wù)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同行業(yè)的工作情景，從而加深對(duì)服務(wù)業(yè)運(yùn)作機(jī)制的理解。

此外，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展策略的理解不夠深入，可能是因?yàn)槿狈?shí)際操作的體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃：

1.開展可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳冊(cè)或可持續(xù)發(fā)展模型，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化