人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案全冊(cè)

2第一課時(shí)：《中華人民共和國(guó)》 2 6第三課時(shí)：《采一束鮮花》 8 第3課快樂(lè)的校園 第四課時(shí)：《讓我們蕩起雙槳》 第7課祝你快樂(lè) 第一課時(shí)：《生日快樂(lè)變奏曲》 第四課時(shí)：《陽(yáng)光牽著我的手》 第8課龍里格龍 第一課時(shí)：《甘灑熱血寫(xiě)春秋》 是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們的課堂對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的“國(guó)歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化的得到了感染和熏戰(zhàn)期間全國(guó)人民戰(zhàn)斗的號(hào)角?是什么原因使強(qiáng)的精神?聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中D、說(shuō)一說(shuō)：作品中三連音給你什么感覺(jué)?為什么聶耳不用其他B、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”關(guān)節(jié)點(diǎn)上發(fā)展探究，在最有收獲的問(wèn)題上深化探究，鍵問(wèn)題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)討論、對(duì)4、完成了探究《國(guó)歌》秘密的活動(dòng)，讓我在回津的列車(chē)上一一氣呵成完成了《歌唱祖國(guó)》壯的韻律而有廣為傳唱，表現(xiàn)了中國(guó)人民昂揚(yáng)的了人民對(duì)祖國(guó)的歌唱和贊頌。音樂(lè)雄壯豪邁，積極向上“唱歌教學(xué)應(yīng)以審美情感為主線(xiàn)，通過(guò)感受、體驗(yàn)音樂(lè)，達(dá)到情感性、音樂(lè)性、技能性的完美統(tǒng)一”。唱歌教學(xué)是中小學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力和歌唱基本能力的培養(yǎng)，而?。ǎ浚◣煆棾?，生指歌片。）；對(duì)媽媽的愛(ài)唱出來(lái)呢？我們一起來(lái)研究一下。請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽?zhuān)舐暤膶?duì)牧歌：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂(lè)體裁，我國(guó)民歌中的“牧歌”？（由、豪放，也有點(diǎn)類(lèi)似引子與尾聲的作用。中委婉的拖腔，跌宕起伏、瀟灑流暢，如在向人歌詞問(wèn)世后，相繼出現(xiàn)了許多用戲曲曲調(diào)寫(xiě)的？（你們，看誰(shuí)見(jiàn)多識(shí)廣。下面請(qǐng)欣賞一段視頻，？（歌曲，并感受到江南歌曲的婉轉(zhuǎn)細(xì)膩。尤其是采用了南方慣用的一字多音的演唱方法，更加情景引入，啟發(fā)想象——欣賞歌曲，感受情），？（？（發(fā)生了變化。這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式我們稱(chēng)它為“戲的音樂(lè)作品也很多，我們以前學(xué)過(guò)的一些兒趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美好，理解“學(xué)習(xí)是人生摩，在欣賞的基礎(chǔ)上自然模唱。既要把握音？（？（唱困難。在以上基礎(chǔ)上再一次整體聆聽(tīng)，跟唱生先放慢節(jié)奏來(lái)準(zhǔn)確把握，待熟練后再恢復(fù)速關(guān)注體驗(yàn)，體會(huì)出歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)，不在聆聽(tīng)和學(xué)唱基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試加！（？（？（？（？（來(lái)唱”的主題，生動(dòng)地描繪了快樂(lè)的孩子們，（娘）可是這個(gè)小客人不理我們，她在干什么請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)表演，可帶上自己喜歡并相），），但夢(mèng)想不能光靠想，只有夢(mèng)想醒后勤奮的人才能？（：（進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而且他做了個(gè)神奇而愉快的，（的大海上輕輕地蕩漾，表現(xiàn)地是比較安靜地、?。ǖ膱D畫(huà)展現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門(mén)外農(nóng)照入房?jī)?nèi)，新被席、新帳、新床；月光照在桌上歌詞反映的事件并不復(fù)雜，但充滿(mǎn)生活的氣息，感情和對(duì)生活的熱愛(ài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律上又借鑒了外國(guó)歌曲常用的手法。八小節(jié)的音樂(lè)伏多為級(jí)進(jìn)移位變化外，四句的節(jié)奏是完全相同），首和《月亮月光光》一樣好聽(tīng)的歌曲？你們可著同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，我真希望時(shí)光定格在你們的歌聲就會(huì)更加動(dòng)聽(tīng)。老師還希望有條件生：“老師再見(jiàn)！”壯的音樂(lè)形象；能唱《節(jié)日舞》的主題，隨強(qiáng)入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興個(gè)初步的印象。鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，4、師有節(jié)奏的讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比跟在就讓我們把內(nèi)心快樂(lè)的種子撒播到遠(yuǎn)方，那們這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲？（（二）學(xué)習(xí)“一領(lǐng)眾和”3、跟音樂(lè)聽(tīng)辨A、B兩種節(jié)奏類(lèi)型并表演。（全班分成A、B兩組，聽(tīng)到各），亨德?tīng)枎煆墓茱L(fēng)琴家查豪學(xué)習(xí)作曲，后在教堂的音樂(lè)權(quán)威人士。他是一位多產(chǎn)音樂(lè)家，主要教師指導(dǎo)：學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音的時(shí)值，包括第一樂(lè)段“回啰”故事片《祖國(guó)的花朵》中的插曲。這首由劉熾代少先隊(duì)員。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象？（想到約翰.斯特勞斯，讓音樂(lè)進(jìn)入了新的一還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表，（？（？（？（福送給我們的祖國(guó)媽媽?zhuān)拇骊?yáng)光，開(kāi)心與快偵察排長(zhǎng)楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀，不畏艱“志”、“未”、“顯”等。每一句話(huà)的起拍都