“雙碳”理念下中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)探索_第1頁
“雙碳”理念下中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)探索_第2頁
“雙碳”理念下中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)探索_第3頁
“雙碳”理念下中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)探索_第4頁
“雙碳”理念下中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)探索_第5頁
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文檔簡介

摘要:碳達(dá)峰和碳中和“雙碳”目標(biāo)是我國為實(shí)現(xiàn)全球氣候治理和可持續(xù)發(fā)展作出的重大戰(zhàn)略決策。針對節(jié)約型校園建設(shè)存在缺乏建設(shè)意識、制度不健全、投入不足、宣傳教育不到位等問題,中職學(xué)校應(yīng)通過優(yōu)化智能化節(jié)約型校園方案,全方位推動(dòng)綠色節(jié)能校園建設(shè);強(qiáng)化智能化節(jié)約型校園宣傳引導(dǎo),營造濃厚的綠色節(jié)能氛圍;健全智能化節(jié)約型校園制度建設(shè),確保方案執(zhí)行有章可循;推動(dòng)智能化節(jié)能監(jiān)管平臺建設(shè),筑牢強(qiáng)有力智慧監(jiān)控屏障;依托智能技術(shù)創(chuàng)新,推動(dòng)校園節(jié)能系統(tǒng)設(shè)施提檔升級等,推進(jìn)智能化節(jié)約型校園建設(shè),實(shí)現(xiàn)校園能源的高效利用和綠色、智慧、節(jié)能校園建設(shè)目標(biāo),從而響應(yīng)教育信息化2.0的要求及契合構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的時(shí)代要求。關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;智能化;節(jié)約型校園;校園建設(shè)”雙碳“理念是指實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和兩大目標(biāo),即減少二氧化碳的排放和增加二氧化碳的吸收量?!半p碳”目標(biāo)是我國基于推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求而作出的重大戰(zhàn)略決策。在此理念指導(dǎo)下,中職學(xué)校要通過智能化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)校園能源的高效利用,既體現(xiàn)教育信息化2.0的要求,又契合構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的時(shí)代要求。為此,筆者結(jié)合當(dāng)前部分中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)存在的問題,探索中職學(xué)校推進(jìn)智能化節(jié)約型校園建設(shè)的策略,從多個(gè)方面提出具體的實(shí)踐措施,為推動(dòng)智慧化節(jié)約型校園建設(shè)提供系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)思路和有效的實(shí)施方略,致力于實(shí)現(xiàn)綠色、智慧、節(jié)能校園建設(shè)目標(biāo)。一、部分中職學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)存在的問題(一)缺乏節(jié)約型校園建設(shè)意識,推動(dòng)力度不足一方面,部分中職學(xué)校師生對節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)不夠重視。部分中職學(xué)校在教育教學(xué)方面注重知識傳授,忽略了環(huán)保、節(jié)約資源等方面的教育。由于缺乏環(huán)保教育,學(xué)生參與節(jié)約型校園建設(shè)的意愿不夠強(qiáng)烈,對節(jié)約資源的行為缺乏自覺性。另一方面,學(xué)校管理人員對節(jié)約型校園建設(shè)的認(rèn)識和推動(dòng)力度不足。學(xué)校管理人員應(yīng)該發(fā)揮示范帶頭作用,但在實(shí)際工作中,部分管理人員節(jié)約資源意識不強(qiáng),往往忽視了資源利用效率和辦學(xué)效益,對建設(shè)節(jié)約型校園缺乏積極性和主動(dòng)性。(二)節(jié)約型校園建設(shè)制度不健全,缺乏明確的政策指導(dǎo)一方面,部分中職學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)缺乏明確、系統(tǒng)的政策指導(dǎo)。目前,還沒有明確的政策文件和指導(dǎo)性文件用于規(guī)范和引導(dǎo)中職學(xué)校開展節(jié)約型校園建設(shè)相關(guān)工作。由于缺乏政策的支持和指導(dǎo),學(xué)校在節(jié)約水電能源等方面往往缺乏具體的操作指南,無法有效地開展相關(guān)的節(jié)約工作[1]。另一方面,部分中職學(xué)校在節(jié)約型校園建設(shè)方面缺乏完善的制度。中職學(xué)校在節(jié)約型校園建設(shè)方面缺乏健全的規(guī)章制度,無法有效地整合利用資源,難以形成節(jié)約型校園建設(shè)的良好氛圍和機(jī)制。比如,中職學(xué)校在節(jié)約型校園建設(shè)中缺乏相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系,無法對建設(shè)過程和建設(shè)成果進(jìn)行科學(xué)評估和監(jiān)督,導(dǎo)致建設(shè)效果不佳等。(三)節(jié)約型校園建設(shè)投入不足,缺乏技術(shù)支持首先,中職學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)面臨著資金投入不足的問題。中職學(xué)校預(yù)算通常相對有限,無法滿足校園建設(shè)的需求。學(xué)校在節(jié)約型校園建設(shè)方面投入不足,無法購買先進(jìn)的節(jié)能設(shè)備和材料[2]。資金缺乏也限制了校園設(shè)施的更新和維護(hù),造成校園建筑老化和能源浪費(fèi)現(xiàn)象。其次,中職學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)缺乏技術(shù)支持。比如,部分學(xué)校的供電設(shè)備陳舊,電能利用效率低下;供水管網(wǎng)老化,水資源浪費(fèi)嚴(yán)重;建筑物隔熱性能差,能源消耗過大等。但學(xué)校教師和后勤人員的智能化水平不高,缺乏對節(jié)約型校園建設(shè)相關(guān)技術(shù)的了解和運(yùn)用能力[3],加上缺少專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)和支持,無法有效地進(jìn)行節(jié)能設(shè)備的維護(hù)和管理。最后,學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作不緊密,無法及時(shí)引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)等。(四)節(jié)約型校園建設(shè)宣傳教育不到位,缺乏建設(shè)氛圍一方面,中職學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)宣傳教育工作不到位。部分中職學(xué)校對節(jié)能減排方面的宣傳教育比較薄弱,學(xué)生、教職員工對節(jié)約型校園建設(shè)的意識和了解程度較低,這導(dǎo)致學(xué)校普遍存在用水用電等能耗浪費(fèi)現(xiàn)象[4]。另一方面,中職學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)缺乏濃厚氛圍。比如,部分學(xué)校缺乏相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制,很少組織有針對性的節(jié)能減排宣傳和實(shí)踐活動(dòng),也缺乏相關(guān)的知識普及和技能培訓(xùn)等,導(dǎo)致學(xué)生和教職員工對節(jié)約型校園建設(shè)的參與度不高,缺乏主動(dòng)性和積極性,學(xué)校沒有形成良好的節(jié)約型校園建設(shè)氛圍。二、中職學(xué)校建設(shè)智能化節(jié)約型校園的策略(一)優(yōu)化智能化節(jié)約型校園方案,全方位推動(dòng)綠色節(jié)能校園建設(shè)中職學(xué)校要結(jié)合本校當(dāng)前能耗狀況進(jìn)行深入調(diào)查研究,對節(jié)約型校園建設(shè)進(jìn)行科學(xué)、合理的目標(biāo)定位,并以此為依據(jù)制訂科學(xué)完善的智能化節(jié)約型校園建設(shè)方案,以推動(dòng)校園整體設(shè)施設(shè)備節(jié)能改造,全方位促進(jìn)綠色節(jié)能型校園建設(shè)[5]。一是優(yōu)化教室照明綜合控制。比如,針對學(xué)校用能效率不高的現(xiàn)象,以及教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓教室用電能耗過大的問題,柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡稱柳州一職校)在節(jié)能監(jiān)管平臺計(jì)劃建設(shè)教室照明節(jié)能控制系統(tǒng)中,運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、智能化控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)教室照明智能控制,達(dá)到定時(shí)滅燈、無人燈滅、有人燈開,以及光照情況滿足學(xué)習(xí)要求可不開燈的節(jié)約用電效果;同時(shí),通過安裝溫濕度光照傳感器,實(shí)現(xiàn)光線降低到一定數(shù)值時(shí)自動(dòng)開啟燈光,確保下課后延時(shí)關(guān)燈、課與課連上不關(guān)燈等。教室照明綜合控制系統(tǒng)還與學(xué)校移動(dòng)門戶平臺對接,實(shí)現(xiàn)了智能化照明控制。二是完善公共區(qū)域照明智能控制。在校園照明能耗中,走廊照明是電能消耗的重點(diǎn),對此,柳州一職校對公共區(qū)域照明進(jìn)行自動(dòng)化控制改造,針對走廊、樓梯間、衛(wèi)生間等公共區(qū)域照明一對一安裝單燈照明控制器,采用微波傳感技術(shù)自動(dòng)探測人員信息,實(shí)現(xiàn)照明開關(guān)的智能化控制,避免人員來回經(jīng)過造成閃燈[6]。這樣的改造,實(shí)現(xiàn)了對學(xué)校1—9號教學(xué)樓共1409盞吸頂燈具的自動(dòng)化控制;同時(shí),借助公共區(qū)域照明智能控制系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)與學(xué)校移動(dòng)門戶平臺的精準(zhǔn)對接,實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端人員授權(quán)自動(dòng)控制區(qū)域照明。三是實(shí)現(xiàn)校園路燈智能照明控制。針對學(xué)校老舊路燈能耗較高的狀況,柳州一職校通過節(jié)能改造,統(tǒng)一將老舊路燈更換為高效的Led路燈,并對路燈老舊線路進(jìn)行更換,解決了線路回路漏點(diǎn)、短路等問題,優(yōu)化了路燈節(jié)能智能控制系統(tǒng);學(xué)校建筑節(jié)能監(jiān)管平臺,利用校園GIS地理系統(tǒng)管理每盞路燈,實(shí)現(xiàn)智能控制和用電情況監(jiān)測,如通過微波感應(yīng)器實(shí)現(xiàn)路燈自動(dòng)開關(guān),達(dá)到節(jié)約用電和提高管理能力的雙重目標(biāo)。由此,學(xué)校對高桿燈、景觀燈、庭院燈共156盞路燈進(jìn)行智能控制,對行政樓北面路燈、南面景觀燈燈頭及光源進(jìn)行整體更換,并對路燈線纜進(jìn)行更新,依托路燈智能照明控制系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校移動(dòng)門戶平臺的人員權(quán)限賦能和智能燈源控制。四是推動(dòng)校園照明燈具更新改造。柳州一職校教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓照明燈具主要包括T8/T5熒光燈管、節(jié)能燈筒燈以及部分節(jié)能燈燈泡、環(huán)形節(jié)能燈等。傳統(tǒng)照明光源普遍存在壞燈率高、不環(huán)保,發(fā)光效率低、能耗大,維護(hù)不方便等缺點(diǎn)。學(xué)校對教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等教學(xué)類建筑更換了30厘米×120厘米面板燈共1628盞,更換了T860厘米×60厘米面板燈共275盞,更換了Led光源吸頂燈共1409盞,全面降低了照明用電能耗。(二)強(qiáng)化智能化節(jié)約型校園宣傳引導(dǎo),營造濃厚的綠色節(jié)能氛圍為營造全員參與智能化節(jié)約型校園建設(shè)的濃厚氛圍,中職學(xué)校要積極開展節(jié)能減排和綠色節(jié)約型校園建設(shè)相關(guān)主題的宣傳教育活動(dòng)及實(shí)踐引導(dǎo),為引導(dǎo)全體師生參與節(jié)約型校園建設(shè)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。為此,中職學(xué)??梢詮慕逃麄?、教學(xué)引導(dǎo)、實(shí)踐參與等方面入手,增強(qiáng)全校師生的節(jié)能減排意識。一是在教育宣傳方面,可以定期邀請專家舉辦專題講座,或是開展主題班會(huì)等,向師生推廣智能化設(shè)備的應(yīng)用及宣傳節(jié)能減排的重要性,讓他們深刻認(rèn)識到節(jié)約型校園建設(shè)與每個(gè)人息息相關(guān);還可以通過校刊、校園廣播、微信公眾號、微博等媒介向全校師生傳遞相關(guān)信息,進(jìn)一步普及節(jié)能減排知識,促使學(xué)校形成共同關(guān)注綠色節(jié)能的濃厚氛圍。二是在教學(xué)引導(dǎo)方面,學(xué)??梢栽诘乩?、物理、化學(xué)等科目中融入更多節(jié)能環(huán)保知識,引導(dǎo)學(xué)生知曉能源消耗和環(huán)境污染的關(guān)系,進(jìn)而理解節(jié)約型校園建設(shè)的重要意義。三是在實(shí)踐參與方面,學(xué)校可以定期組織學(xué)生參觀節(jié)能減排示范項(xiàng)目,讓他們親身感受節(jié)能減排的效果;還可以利用社團(tuán)活動(dòng)或課外時(shí)間,組織學(xué)生參與節(jié)能減排實(shí)踐活動(dòng),如開展垃圾分類、推廣節(jié)能燈具等,讓學(xué)生從小事做起,增強(qiáng)節(jié)能減排意識和實(shí)踐能力,從而在校園中營造共同關(guān)注節(jié)能減排的良好氛圍,促使師生樹立節(jié)能減排意識,促進(jìn)智能化節(jié)約型校園建設(shè)的全面推進(jìn)。(三)健全智能化節(jié)約型校園制度建設(shè),確保方案執(zhí)行有章可循為確保節(jié)約型校園建設(shè)有章可循,中職學(xué)校應(yīng)以國家相關(guān)節(jié)能減排法律法規(guī)為依據(jù),結(jié)合本校優(yōu)勢特點(diǎn)科學(xué)制訂系統(tǒng)完善的節(jié)能減排規(guī)章制度,確保智能化節(jié)約型校園建設(shè)的有序推進(jìn)。一要建立科學(xué)的規(guī)劃論證體系,把學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、維修改造、設(shè)備材料采購等通過統(tǒng)籌和論證,并列入每年的財(cái)政預(yù)算中,防止重復(fù)建設(shè)和重復(fù)采購,降低資源浪費(fèi)。二要制訂能耗量化管理和定額控制制度。對宿舍用電和用水進(jìn)行指標(biāo)核定,超過核定指標(biāo)的由學(xué)生自主承擔(dān)相應(yīng)費(fèi)用,以此促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)節(jié)約能源意識;同時(shí),針對教育行政部門及教育教學(xué)部門按一定比例分配能耗,對超出限額的部分,由各個(gè)部門自主承擔(dān)相應(yīng)的能源消耗費(fèi)用,未超出限額的則給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)學(xué)校各部門對能耗設(shè)施進(jìn)行科學(xué)化管理,達(dá)到節(jié)能降耗目的[7]。三要建立能耗績效評估制度。針對一些基礎(chǔ)設(shè)施及儀器設(shè)備,中職學(xué)校可對其運(yùn)營過程中的能源消耗情況進(jìn)行評估,并依據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的功能調(diào)節(jié),實(shí)施節(jié)能改造與技術(shù)轉(zhuǎn)型,減少設(shè)備和設(shè)施的能源消耗速率,提升其利用效率。四要建立定期匯報(bào)和評估機(jī)制,確保智能化節(jié)能減排工作的有效推進(jìn)。例如,柳州一職校每個(gè)學(xué)期開展一次智能化節(jié)能減排工作的匯報(bào)會(huì)議,相關(guān)部門和教職員工代表在會(huì)上分享各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果,并進(jìn)行評估和總結(jié)。五要制訂節(jié)能減排獎(jiǎng)罰機(jī)制,實(shí)施節(jié)能指標(biāo)和考核體系,制訂相應(yīng)的目標(biāo)責(zé)任制和監(jiān)管制度。柳州一職校把目標(biāo)管理和督導(dǎo)評估有機(jī)聯(lián)系起來,將能源節(jié)約責(zé)任落實(shí)到學(xué)校督導(dǎo)評估和獎(jiǎng)懲體系之中,并規(guī)定年度節(jié)能減排指標(biāo)不得低于2.50%,超額完成能耗節(jié)約任務(wù)的,將能源總額的10.00%作為獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí),要根據(jù)學(xué)校當(dāng)前能耗狀況,激勵(lì)各部門和教職員工采取科技革新措施。為加快推進(jìn)智能化節(jié)約型校園建設(shè),柳州一職校制訂了《創(chuàng)建節(jié)約型事業(yè)單位示范單位活動(dòng)實(shí)施方案》,確定了各項(xiàng)節(jié)能減排工作目標(biāo)和任務(wù);同時(shí),建立健全了一套科學(xué)、合理的節(jié)能減排制度,先后出臺《成本核算管理制度》《節(jié)能資源管理制度》《節(jié)能預(yù)算管理制度》《校園節(jié)能減排績效考核制度》《校園節(jié)能減排獎(jiǎng)懲辦法》《車輛管理制度》《校園照明管理制度》等多項(xiàng)制度,依托制度保障實(shí)現(xiàn)校園能源節(jié)約的科學(xué)化、規(guī)范化和合理化。(四)推動(dòng)智能化節(jié)能監(jiān)管平臺建設(shè),筑牢強(qiáng)有力智慧監(jiān)控屏障中職學(xué)校要積極推進(jìn)智慧校園能源監(jiān)控管理平臺建設(shè),通過分布式采集和使用的交互形式,結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成覆蓋整個(gè)校園的互聯(lián)互通能力,為后期各類能源數(shù)據(jù)的監(jiān)控管理搭建框架。根據(jù)校園各類設(shè)備用能特征,中職學(xué)校要對教學(xué)樓照明、溫濕度監(jiān)測、路燈照明等各類重要能源進(jìn)行精細(xì)化運(yùn)算策略管理,實(shí)現(xiàn)與校園綜合能源管控平臺的業(yè)務(wù)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教室、路燈等的節(jié)能控制。如合理采取新技術(shù)、新手段進(jìn)行節(jié)能,實(shí)現(xiàn)教室節(jié)電綜合控制、路燈照明自動(dòng)控制等。一般來說,智慧校園節(jié)能監(jiān)管平臺由四個(gè)部分組成:一是由智能電表、智能水表等組成的數(shù)據(jù)收集層,它可以獲得用電參數(shù)以及用水量等方面的能耗信息;二是數(shù)據(jù)傳送層,將能源數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為TCP/IP通信協(xié)議,并將其上傳至能耗管理系統(tǒng);三是數(shù)據(jù)加工與儲存層,主要負(fù)責(zé)能耗數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計(jì)和分析處理、儲存等;四是數(shù)據(jù)展示部分,實(shí)現(xiàn)對各儲存層能耗信息的實(shí)時(shí)或定期公布與展示。智慧校園節(jié)能監(jiān)管平臺具備《中等職業(yè)學(xué)校節(jié)能校園建設(shè)管理與技術(shù)指南》規(guī)定的能耗查詢與監(jiān)控、能耗分析與對比、安全預(yù)警、能耗趨勢分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)告和GIS信息管理等多重應(yīng)用功能,能實(shí)現(xiàn)對校園三級電表的智能化管理與操作、電力SCADA系統(tǒng)獨(dú)立管理運(yùn)行,還可以通過主機(jī)與其他各子系統(tǒng)進(jìn)行連接,對校園各類設(shè)施設(shè)備的能耗狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測[8]。中職學(xué)??衫迷撈脚_靈活安全的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞功能,實(shí)現(xiàn)對校園各個(gè)區(qū)域、各個(gè)部門以及主要用能單位的能耗狀況的集中和智能化管理,還能根據(jù)校園節(jié)能減排工作需求,向節(jié)能部門提供數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì),從而對出現(xiàn)問題的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行及時(shí)檢測,達(dá)到對學(xué)校能耗進(jìn)行智能化高效管理,為未來改進(jìn)節(jié)能技術(shù)提供科學(xué)依據(jù)。(五)依托智能技術(shù)創(chuàng)新,推動(dòng)校園節(jié)能系統(tǒng)設(shè)施提檔升級為推動(dòng)節(jié)能系統(tǒng)設(shè)施提檔升級,一方面,中職學(xué)校要加強(qiáng)校園智能水電能源管理系統(tǒng)建設(shè)。柳州一職校針對學(xué)校樓宇及學(xué)生宿舍區(qū)域的計(jì)量機(jī)械冷水表、熱水表、電表,將其改造為具備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能的智能水電表,并加快推動(dòng)“柳州一職校智能水電表能源管理系統(tǒng)”建設(shè),按照要求對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能統(tǒng)計(jì)、計(jì)算,按照日、月、年和時(shí)段計(jì)算分類、分項(xiàng)和分戶能耗數(shù)據(jù)以及均值,為學(xué)校節(jié)能減排工作提供決策依據(jù)。另一方面,中職學(xué)校要根據(jù)校園節(jié)能需求,增設(shè)風(fēng)能太陽能燈具。如柳州一職校在全校范圍內(nèi)循序漸進(jìn)增設(shè)風(fēng)能太陽能燈具,該燈具可借助風(fēng)光互補(bǔ)自行發(fā)電,利用風(fēng)能、太陽能實(shí)現(xiàn)夜間道路照明,實(shí)現(xiàn)了100%節(jié)約電能,且實(shí)現(xiàn)了智能節(jié)約、無污染,大大降低了校園運(yùn)營維護(hù)成本。此外,針對當(dāng)前電動(dòng)汽車能耗需求,柳州一職校在節(jié)能改造中增設(shè)了充足的電動(dòng)汽車充電樁。這一改造不僅契合國家“雙碳”目標(biāo),而且有利于推動(dòng)新能源汽車在校園的普及,推動(dòng)校園節(jié)能減排和綠色環(huán)保目標(biāo)實(shí)現(xiàn),同時(shí)有針對性地引導(dǎo)師生了解電動(dòng)汽車的環(huán)保特性,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。依托電動(dòng)汽車充電樁的智能化充電管理系統(tǒng),學(xué)校能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測車輛充電狀態(tài)和電池狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患,大大提升了校園的安全水平。三、中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)的成效、反思與展望(一)智能化節(jié)約型校園建設(shè)的成效柳州一職校通過實(shí)施智能化節(jié)約型校園建設(shè),在能耗管理方面使學(xué)校的水電能耗顯著降低。如:2022年,學(xué)校用能人數(shù)12909人,水消耗量為457690噸、電消耗量為4732502千瓦時(shí)。實(shí)施智能化節(jié)約型校園建設(shè)后,2023年,學(xué)校用能人數(shù)14248人,水消耗量為461291噸、電消耗量為4267714千瓦時(shí),與2022年相比水電能耗下降。同時(shí),2022年,學(xué)校綜合能源總能耗量為592.60噸標(biāo)準(zhǔn)煤,建筑面積能耗為每平方2.83千克標(biāo)準(zhǔn)煤,人均綜合能耗為45.91千克標(biāo)準(zhǔn)煤,人均水耗為35.46噸,人均電耗為366.62千瓦時(shí)。2023年底,學(xué)校綜合能源總消耗量為541.64噸標(biāo)準(zhǔn)煤,同比下降了8.60%;建筑面積能耗為每平方0.26千克標(biāo)準(zhǔn)煤,同比下降了90.81%;人均綜合能耗為40.95千克標(biāo)準(zhǔn)煤,同比下降了10.80%;人均水耗為34.88噸,同比下降了1.64%;人均電耗為322.66千瓦時(shí),同比下降了11.99%。由此可見,在實(shí)施智能化節(jié)約型校園建設(shè)后,學(xué)校能源消耗實(shí)現(xiàn)了大幅度下降,這主要得益于智能化節(jié)能設(shè)備的引入和能耗監(jiān)測系統(tǒng)的建立,智能化節(jié)能設(shè)備如節(jié)能燈具、智能控制系統(tǒng)等在校內(nèi)各個(gè)區(qū)域得到廣泛應(yīng)用,大大降低了能耗;通過能耗監(jiān)測系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、管理和數(shù)據(jù)分析,依據(jù)精準(zhǔn)的能耗信息,學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)能耗異常問題,并采取針對性的節(jié)能措施,進(jìn)一步降低了能耗。(二)智能化節(jié)約型校園建設(shè)的反思與展望中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)是我國教育信息化和綠色校園建設(shè)的重要組成部分。近年來,柳州一職校對此進(jìn)行了積極探索

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