2024年賣火柴的小女孩教案

2024年賣火柴的小女孩教案

賣火柴的小女孩教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所綻開地合志向象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。

4、能有感情地朗讀課文。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和作者想象的合理。

2、從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情。

教具打算

生字卡片，搜集安徒生的資料。課文有關(guān)。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜愛的詞、句子，小組探討解決不懂字詞。

2、再讀課文，回答問題。

（1）本課的作者是（）國作家（），他的作品還有（）等。

（2）小女孩共幾次擦火柴,每次都看到了什么？為什么會看到這種事物?

第一課時

一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜原來是很興奮的，一家人在一起吃團(tuán)聚飯,

有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是華蜜的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著凄慘的

生活，有一個小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴，你《'謔知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事

嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》只要你仔細(xì)學(xué)習(xí)，就知道小女孩原

委發(fā)生什么事了。

二、檢杳預(yù)習(xí)。

1、指名讀生字，師生正音。

2、開火車讀生字，組詞。

3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個練習(xí)：課文先寫了小女孩再寫小女

孩最終寫小女孩一。

課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又精確。

（1）凄慘生活（2）美妙幻象（3）凍死街頭

三、重點(diǎn)研讀課文第一段。

1、這節(jié)課，我們重點(diǎn)探討課文第一段，下面我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說說小

女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）

2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思索，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的

可憐？并說說理由，前后桌之間可以探討。

探討溝通：主要從小女孩的冷、餓、無人憐憫、受人欺壓、家窮等幾個角度體會到小女孩的

可憐。例如：在學(xué)生體會又冷又餓后，老師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜原來應(yīng)當(dāng)是在家中

圍著暖和的火爐，吃著豐富的晚餐華蜜的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐

了!在學(xué)生體會了小女孩無人憐憫、受人欺壓后，老師〃紹，這樣一個小女孩在冰天雪地的大

年夜忍凍挨餓一成天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺壓，真是太可憐了！

重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：

(1)"這一成天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。"從三個"一"你

體會到什么？

(2)"雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她

沒留意這些。"

這些指那些？她為什么沒留意這些？小結(jié)，誰不愛漂亮？可此時的小女孩，又冷又餓根本無

法顧及外表的漂亮，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實(shí)現(xiàn)的，小

女孩真實(shí)太可憐了！

(3)”每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜----她可忘不

了這個。"

這個指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團(tuán)聚一起華蜜的度過，可小女孩卻只

能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！

四、朗讀指導(dǎo)。

1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，

細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。

2、指導(dǎo)溝通，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐.指導(dǎo)方式先個別指導(dǎo)，

同學(xué)溝通、老師范讀、學(xué)生齊讀。

3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。

五、探討。

同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深憐憫小女孩凄慘的遭受，與此同時我的心中也不由

的涌起一股劇烈的怒火，你們知道我為什么生氣嗎？你們現(xiàn)在也起先為小女孩的遭受感到不平了

嗎？俗話說不平則鳴，今日我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩凄慘命

運(yùn)的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有憐憫心的行人，欺壓窮人為

樂的坐馬車的有錢人，欺壓同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社

會制度）

7X、總結(jié)/設(shè)置懸念。

同學(xué)們，在小女孩生活的時代，是沒有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但

她卻是帶著微笑離開這個沒有華蜜的世界的，你們想知道這是為什么嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。

其次課時

一、談話導(dǎo)入。

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是華蜜的，只要你擁有塑身的心靈，什么樣的厄運(yùn)也

不能奪走你的華蜜。那么，應(yīng)當(dāng)說，只要活著，就能體會到華蜜的存在，可是在《賣火柴的小女

孩》中，卻在這樣一段話（出示）："誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么

華蜜地跟著她的奶奶一起走向新年的‘華蜜中去。"（過渡）：這一切都是真實(shí)的嗎？小女孩看

到什么美妙的東西會使她感到那么華蜜呢？

二、品讀，感悟。

1、聽老師讀其次段，（讀時演示）學(xué)生思索：小女孩心中，華蜜是什么？

2、學(xué)生溝通，得出結(jié)論：是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩?，在幻想中得到了火爐，烤造，圣誕樹，

最重要的是，她還見到了敬愛的奶奶。

3、（出示）為什么小女孩覺得有一個暖和的火爐就是華蜜的？清大家輕聲讀第5自然段,

聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么？

4、四人小組溝通學(xué)習(xí)成果。

5、全班溝通，綜合看法。

抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟：

①"這是一道奇異的火光。"

含義：因?yàn)樗潆y忍，在模模糊糊中把一根火柴的光看得特別奇妙，把一根火柴的熱看得

特別暖和。

②“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗"

含義：小女孩在幻景中是那么暖和，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③"她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明溫煦溫煦她的小手嗎？她最終抽出了一根。"

含義：火柴是用來維持生計(jì)的，平日確定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一

句："她的一雙小手幾乎凍僵了"說明白這一點(diǎn)。

6、由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？（出示）

小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實(shí)際說說體驗(yàn)，探討從這段話中，你又領(lǐng)悟

到了什么？你能不能補(bǔ)充板書呢？

①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精致的餐桌前

享用豐富的圣誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美妙的幻想，當(dāng)小女孩回到

現(xiàn)實(shí)中來時，只會更加苦痛。

7、雖然幻想消逝后，現(xiàn)實(shí)只會讓人更加苦痛，但是小女孩仍舊無法抑制內(nèi)心對華蜜的渴望，

她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀其次段剩下的部分再細(xì)致想想這四次幻想中，

給你留下印象最深的是哪一次？為什么？

三、反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品嘗。

四、作業(yè)布置。

讀一讀安徒生的其他作品。

賣火柴的小女孩教案2

設(shè)計(jì)思路

觀賞經(jīng)典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀愛好。

將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進(jìn)故事的意境，理解故事、綻開想

象。

音樂作品能"烘托氣氛，渲染情感，給予想象”，所以我們可以依據(jù)每個文學(xué)作品的特點(diǎn)及

情節(jié)改變，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推動。觀賞文學(xué)作品時融入音樂作品，能讓幼兒有

想象表達(dá)的空間，能提升幼兒綜合感受的實(shí)力，能為幼兒豆好地感知文學(xué)作品供應(yīng)支持。

將音樂作品與文學(xué)作品融合推動，須要留意對音樂作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運(yùn)用時

要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要細(xì)致分析不同作品的不同價值定位，如

哪些地方須要分析和感受，哪些地方須要想象、描述和表達(dá)等。

基于以上思索，我設(shè)計(jì)了本次活動，通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合，形成"立體"的

觀賞氛圍。本活動融入了四段不同風(fēng)格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：悲傷的音樂；

片段三：充溢想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美妙的現(xiàn)實(shí)生活

帶入了故事情境，并在觀賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增加了作品的感染

力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的愛好。

活動目標(biāo)

1.傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)改變，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

2.激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

活動打算

1.PPT片段（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女

孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴

的小女孩飛向天空的情景。

2.音樂片段（音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPYnewyear》;音樂二：悲傷的音樂

《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與惦念；音樂三：充溢想象的八音盒音樂《陽光?舞?甜橙》；

音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》）。

3.完整的視頻（配上故事講解并描述）。

活動過程

一、（播放音樂一：歡快的新年音樂）引出故事，激發(fā)傾聽愛好

1.這段音樂聽起來有什么感覺？

2.你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些歡樂的事情？

老師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的快樂氣氛，還想到了很多快樂的事情。

（改變音樂，播放悲傷的音樂）

3.聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情？

過渡：今日老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

二、觀賞音樂、傾聽故事、理解故事

1-期看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景.

Q）從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活？

（2）從哪里看出小女孩特別冷？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受？

老師講解并描述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩

在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，

一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？

整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2.觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：充溢想象的八音盒音樂)

Q)這段音樂帶給你怎樣的感受？

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢？

3.觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

(2)小結(jié)：小女孩第一次幻想到"火爐"，因?yàn)樗淞?，她渴望獲得暖和；其次次幻想到

"烤鵝"，因?yàn)樗I了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹"，因?yàn)樗陋?dú)，她渴望

得到歡樂；第四五次幻想到"奶奶"，因?yàn)樗芸嗤?，她渴望華蜜，擦亮整把火柴，因?yàn)樗率?/p>

去奶奶。

(3)起先的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴？

老師講解并描述故事她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，

照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷

里.她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去

了。

4.觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

(引出音樂四：凄美的和聲音樂)

Q）其次天早晨，小女孩會怎樣呢?

（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結(jié)尾好嗎？

三、完整傾聽，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

演示完整的視頻閻上故事講解并描述）。

1.幼兒完整觀賞。

2.提問：

Q）聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

（2）請為小女孩送上一句祝愿的話。

3.小結(jié)：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝愿聲中飛向漂亮的天堂。

幼兒園大班語言活動--賣火柴的小女孩（三）

一、活動目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.通過觀賞故事，幫劭幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐憫心

和對美妙人生的憧憬，培育幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

2.要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培育幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、敏捷性和敏銳

性。

（二）情感目標(biāo)

通過看動畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情改變，培育幼兒情感的豐富性。

（三）人格目標(biāo)

激勵幼兒在表演中大膽探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。

二、活動打算

1.學(xué)問閱歷打算幼兒已觀賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟識和駕馭故事的內(nèi)

容，且有肯定的表演基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)打算配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對白）條、頭飾、掛牌、表情娃

娃、表演服裝、道具等。

3.環(huán)境的打算活動室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

三、活動過程

（一）觀賞故事

1.引出故事名稱，出示字條"賣火柴的小女孩"。

2.看故事VCD,提出要求。

師：請小摯友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

（二）引導(dǎo)幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特征。

1.出示各角色對白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。

2.講解并描述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐

憫心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?（請求的語氣）

3.有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)表演故事

1.打算階段。

幼兒自由交談，爭論怎樣演，老師可適時參與幼兒的交談，確定角色的安排人選.

2.預(yù)演階段。

①依據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒依據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

②老師以集體（小組）或個別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。

重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩啼饑號寒的感覺以及她劃亮火柴，對美妙事物的向往。

（四）觀看表演

1.創(chuàng)設(shè)情境布置舞臺，依據(jù)演出須要，穿好服裝，拿好道具。

2.以抽簽的方式確定參與表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：開展手工制作活動，師生共同參加《賣火柴的個女孩》的表演服裝和道具的制作。

社會：開展“愛心捐款"活動。

五、生活中滲透利用戶外活動或下午嬉戲時間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會參與表演，

有機(jī)會進(jìn)行觀后的講解并描述或表演后的講解并描述，并嘗試表演不同的角色。

六、環(huán)境中滲透

1.組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

2.布置愛心捐款"鳴射欄"。

七、家庭中滲透

1.建議家長多向幼兒講解并描述以“關(guān)切別人"、"幫助別人"、"獻(xiàn)爰心”等為主題的

新聞報(bào)道或事務(wù)。

2.建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪伴幼兒觀看。

八、活動評價

附童話

賣火柴的小女孩

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個

光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?

那是一雙很大的拖鞋一那么大，肯定是她媽媽穿的。她穿過公路的時候，兩輛馬車飛速地沖過來，

嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有

孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里

還拿著一把。這一成天，語也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打

成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股

烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜—她可忘不了這個。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有

賣掉一根火柴，沒有掙一個錢。她爸爸肯定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有

個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

她的.一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火

柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來溫煦溫煦她的小乎嗎?她最終抽出了一根。哧!火柴燃起來了，

冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這

是一道奇異的火光!小女孩覺得自己似乎坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,

火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也溫煦一下，

火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透

亮，她可以始終看到屋里，桌上鋪著潔白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅

子的烤鵝正冒著香氣.更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上

走著，始終向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她又擦著一根火柴。這一回，她坐在漂亮的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富

商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，很多幅漂亮的彩

色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她擠眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了；,

只見圣誕樹上的燭光越升越高，最終簡直成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天

空中劃出了一道長長的紅線。

"有一個什么人快死了"。小女孩說。因?yàn)樗俏┮惶鬯哪棠袒钪臅r候告知過她：一顆

星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把四周全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中，是那么溫柔、

那么慈祥。

"奶奶!"小女孩叫起來，"啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那溫煦

的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹一樣，就會不見的!”

她抓緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光

明。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，

沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

其次天早晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍

死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了

的火柴梗。

"她想給自己溫煦一下.…??"人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)

多么華蜜地跟著她的奶奶一起走向新年的華蜜中去。（作者：安徒生）

賣火柴的小女孩教案3

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、相識本課12個生字，會正確書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，以及小女孩兒的凄慘命運(yùn)，社會的不公，從而深刻

的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的劇烈的人道主義精神。

過程與方法的目標(biāo)：

1、接著進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隋文理解詞義的實(shí)力，同時提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增加對文本的理解，培育學(xué)生愛讀書，

讀好書的愛好。

情感看法價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴產(chǎn)生劇烈的人道主義精神。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)打算：

老師打算：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)，不懂得生字登記來。

設(shè)計(jì)意圖

從差異入手，使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生劇烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪塾。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的

方法。正所謂"授之與漁"。

再設(shè)計(jì)及隨筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過的？

心情如何？（學(xué)生暢所欲言）每個同學(xué)的臉上都洋溢著華蜜和喜悅，你們肯定過得很歡樂。

你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過的呢？你們想不想了解

呢？（出示小姑娘的畫面）

二、初讀課文、自主識字

1.同學(xué)們用你們喜愛的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3.用體態(tài)表演，看圖片，詳細(xì)的語境，師生共同理解等多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、叁誕樹、靈魂、饑餓

設(shè)計(jì)意圖

通過學(xué)生的反復(fù)讀，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本，為之動容，為之流淚，有

利于課文內(nèi)容的'綻開。

通過對文本，深刻品讀、感悟，使學(xué)生深刻的理解了又本內(nèi)涵，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

這一問題的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美妙，表達(dá)對小女孩兒的憐憫。

再設(shè)計(jì)及隨筆

三、熟讀課文、整體感知

1、學(xué)生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場面。

書讀完了，用一個詞來說說你的感受？

如：興奮一一生氣---一難受

為什么有這些感受？（學(xué)生自由談）

2、出示MTV動畫《火柴的天堂》，進(jìn)一步感受，關(guān)埠音樂，老師依據(jù)畫面進(jìn)行解說。

看完后，讓學(xué)生接著談感受.

四、品讀課文，領(lǐng)悟情感

1、你對小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫的？

（師導(dǎo)引出：三部分：賣火柴---擦燃火柴--凍死街頭）

學(xué)生讀賣火柴部分，讓學(xué)生談自己的體會？

（回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號）

學(xué)生認(rèn)為小女孩特別冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來，蜷縮成一團(tuán)，他覺得更冷了。等句子。

（讓學(xué)生整體理解外，更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語來談。）

探討：這幾個句子在冷的程度上有什么不同？

（感受到小女孩兒的可憐）0

在理解文本的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讀出感情，

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、擦火柴部分：

學(xué)生品讀理解:

（1）、這部分你讀懂了什么？（師引導(dǎo)）

如：小女孩兒共擦了幾次火柴？

為什么從擦一根到最終擦一大把？

文中的那些地方令你興奮為什么？找出文中

句子讀一讀，并讀出興奮的心情。（漂亮的幻景）

他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組探討）

（2）、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時的

喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

如：她從"不敢拿"到"最終"抽了一根

你怎樣理解？當(dāng)時小女孩兒會怎樣想？

又如：從"抓緊""一大把"這些詞語可以體

會到什么？

3、凍死街頭部分：

出示課件：（小姑娘凍死街頭,手里捏著一把

火柴。圖文比照，充溢感情的朗讀后三段）.

幻景的漂亮，現(xiàn)實(shí)的殘酷，造成了什么后果？

小女孩兒的死是苦痛的？還是華蜜的？小女孩兒情愿死嗎？兩個"華蜜"你怎樣理解？

（小組探討）全班溝通。

五、拓展練習(xí)、讓情感延長

1、作者為什么支配這樣的結(jié)局呢？你對這個結(jié)局滿足嗎？

2、假如讓你改寫結(jié)尾，你會怎樣寫?

（小女孩的死對他來說是一種解脫，現(xiàn)實(shí)生活并沒有天堂，是人們對美妙愿望的追求）O

六、回來全文

這篇童話以它永久的魅力，影響著T弋又T弋，人們把它拍成電影，制成動畫，創(chuàng)作成歌曲,

下面我們再次專心靈來感受一下這篇童話的漂亮與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個身心沉醉在奇妙的童話中，享受讀書。

七、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子.

2、小組探討如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫，

賣火柴的小女孩教案4

素養(yǎng)教化目標(biāo)：

一、學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來、火焰、填滿、暖烘烘。

3、理解重點(diǎn)句：

(1)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么華蜜，跟著奶奶一起走向新年

的華蜜中去。

(2)她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的

地方去了。

二、實(shí)力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的依次分段，歸納段意。

2、理解課文內(nèi)容，初步駕馭構(gòu)思劇本的方法。

3、綻開合志向象，學(xué)會演繹童話，評價同學(xué)演技。

4、有感情地朗讀課文，

三、德育滲透目標(biāo)：

通過演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的凄慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾

的深切憐憫，和對資本主義社會制度的憎恨。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和作者合志向象是課文的

重點(diǎn)。

2、從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點(diǎn)。

重點(diǎn)采納當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想方法感情朗讀來深化理解。難點(diǎn)則采納四人學(xué)習(xí)小組來

探討、與CAI課件進(jìn)行人機(jī)溝通來突破。

課時支配：

三課時。

學(xué)生活動設(shè)計(jì)：

1、分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫劇本。

2、當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。

3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評演技，理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想方法朗讀課文。

5、寫一個片斷作文,實(shí)際運(yùn)用綻開合志向象的寫作方法。

教學(xué)打算：

1、CAI課件，演繹童話的道具。

2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。

3、自由演繹，演繹中領(lǐng)悟并駕馭破折號的用法.

目標(biāo)完成過程：

一、整體感知,構(gòu)思劇本。

1、板課題，明目標(biāo)。

同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？究竟是一件什么事呢?為什么要大家學(xué)這T?故事

呢？請四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的"導(dǎo)讀"、"預(yù)習(xí)"、"思索與

練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、聽歌曲，做填空。

(1)擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，老師接著配樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。

(2)播放兒歌《TY》，"最宏大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去

扮演的愛好。

(3)讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資*譙討如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最終點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：

1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。(CAI課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法)

(4)我們該怎么想劇本呢？請各學(xué)習(xí)小組探討，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的

眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，探討分段，歸納段意。

(5)完成CAI課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：

劇本提綱：(凄慘)的生活時間：下著雪的大年夜

(1-4)自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓

不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。

(奇妙)的幻象寒冷：希望暖和，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。

(5-11)自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的榭?。

孤寂：希望過節(jié)，出現(xiàn)漂亮的圣誕樹。

無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈愛的奶奶把她摟在懷里.

憧憬華蜜：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和歡樂口飛走了。

(唯一)的結(jié)局

(12-13)自然段在大年夜凍死在街上墻角里。

二、讀中想象，試演童話。

1、激趣，找人選。（指著CAI課件子頁1）"劇本有了，沒有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（CAI

課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的其次步是什么？"指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁2的“找人

選"的練習(xí)。在練習(xí)中體會課文中破折號的用法，童話里的特別背景。讀中想象出小女孩的外貌

特征及她的凄慘命運(yùn)。

2、想象，去扮演?！庇辛巳诉x，導(dǎo)演們起先行動吧！"每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他

都在"導(dǎo)演"指導(dǎo)下,CAI課件的子頁3的幾個視頻文件協(xié)作下去扮演。

三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。

1、讀詞語，并抄一抄，

2、朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的狀況。

2、根據(jù)學(xué)法領(lǐng)悟深刻詞句，體會怎樣綻開合志向象。

3、自由想方法感情朗讀課文。

目標(biāo)完成過程：

一、評演技，明目標(biāo)。

1、過渡："上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下。"

2、（請一、兩組表演.）他們演得怎么樣？失敗乃勝利之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍?/p>

因勢利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細(xì)細(xì)品讀。

3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)悟深刻詞句，體會怎樣綻開合志向象。

二、議學(xué)法，自己評。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一旨殳。

我們理解課文是按肯定的‘方法去理解的?？矗椒啥嗔?。

（1）小女孩的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）

（2）小女孩不愿回家的緣由，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）

（3）小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）

2、這三個方法，你們喜愛哪一種？請學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找尋合適的方法體會一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫，應(yīng)如何

讀。

3、總結(jié)學(xué)法。

大家可聰慧了，想一想,我們是怎么學(xué)第一段的。（依據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：L演一

演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）

4、按學(xué)法自學(xué)二、三段,先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁4的練習(xí)：

一、填空。

第幾次擦燃火柴看到什么說明什么

一大火爐渴望得到暖和

二烤鵝渴望得到食物

三圣誕樹渴望得到快樂

四奶奶渴望得到疼愛

五和奶奶一起飛走渴望得到華蜜

二、較帶點(diǎn)詞語有什么不同。

她最終抽出了一根。

她抓緊擦著了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地

方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達(dá)作者什么思想感情？）

2、誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么華蜜地跟著奶奶一起飛到新年的

華蜜中去。（有幾個"華蜜"？第一個"華蜜"指什么？其次個呢？體會作者怎樣的思想感情。）

四、我們該怎么朗讀理解了的句子？

三、去扮演，自由讀。

領(lǐng)悟了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自由CAI課件的協(xié)作下，小組再從頭到尾表演一次，

然后自由

想方法感情朗讀全文。

四、做總結(jié)，學(xué)寫法。

今日，我們學(xué)會了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來總結(jié)，讓學(xué)生說出課文是怎樣進(jìn)行合志向象。

學(xué)生補(bǔ)充完整板書，進(jìn)一步體會課文的想象合理性。

五、做作業(yè)，再鞏固。

朗讀課文，完成課后的練習(xí)。

賣火柴的小女孩教案5

教學(xué)要點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受安徒生作品的語言美。

2、品讀課文重點(diǎn)語句，理解溝通小女孩兒的“華蜜"，小姑娘"華蜜"的死去中，我們?nèi)?/p>

彳可面對苦難，吸取怎樣活著的志氣和力氣。

3、說話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象思維。

4、寫一寫自己對賣火柒的小女孩的話，培育學(xué)生的寫作實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，激情導(dǎo)入新課

（-）新課導(dǎo)入

《賣火柴的小女孩》給我們講解并描述了在合家快樂的大年夜一個賣火柴的小女孩兒凍死在

街頭的凄慘故事，上一節(jié)課我們一起從文章的語句中感受到了小女孩兒的寒冷、饑餓、恐驚、孤

獨(dú)和苦痛，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)這個感人的故事，來接著探究小女孩兒內(nèi)心深處的感受。

學(xué)生有感情朗讀全文，回顧課文內(nèi)容。（播放純音樂配音伴讀）

（二）引出“華蜜"

（一位同學(xué)配樂有感情的朗誦）

—寒冷的夜晚，最冷，不是咆哮的北風(fēng)。饑餓的小女孩,怎能承受生命的沉重。為什么,

有家卻流浪風(fēng)中？為什么，人們遺忘了憐憫？火柴燃盡，夢卻在夜空。為什么？天堂的路，沒人

肯送你一程？為什么？

一個和你們同齡的同學(xué)，在讀完這個童話后，他并沒有像劉芋芋，像我們一樣停留在憐憫憐

憫的層面，而是產(chǎn)生了進(jìn)一步思索，批注了這段話。看來,批注不僅可以寫下信息，寫下感受，

還可以寫下疑問、寫下思索。

（生說出自己對課文的諸多疑問）

老師總結(jié)：所以，一個最大的"為什么”須要我們好好的來觸L來回答。讓我們再一次回

到課文里去，再細(xì)細(xì)地品讀。正像剛才那位同學(xué)所說，小女孩獲得的華蜜是因?yàn)樗?jīng)看到過這

么多漂亮的東西，哪一個給你印象最深，你就找出來，讀給我們聽.（這一處，學(xué)生談到哪里，

就探討朗讀到哪里，最終再梳理依次。）

二、品讀重點(diǎn)詞句，匯報(bào)溝通感受，解讀小女孩兒的"華蜜"

（一）暖和（第一次向往）

"多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟地。這是一道奇異的火光！小女孩覺得

自己似乎坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多

么舒適啊！"

（配上大火爐的圖片）溝通西方家居火爐的擺設(shè)。

開頭一個暖和對應(yīng)后面的“暖烘烘的"；光明對應(yīng)后面的“旺旺的"?！倍嗝磁投嗝垂饷?

照應(yīng)后面的“多么舒適"。（板書：暖和）

多美的對稱語言。你看，閱讀批注的時候，不僅留意句子的對立的一面，還要留意句子照應(yīng)

的一面，體會得會更豐富。再來讀出這暖和的感受吧！（女生讀第一句話，老師讀中間的部分，

男生讀最終一句話，師生合作完成。）

（二）滿意（其次次向往）

"桌上鋪著潔白的臺布擺著精致的盤子和碗月土子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個窮

苦的小女孩走來。"（配上插圖）

瞧瞧安徒生，是太有意思了。把這烤鵝寫得就仿佛走到了我們面前，我們仿佛聞到了香氣。

這里須要留意的是，小女孩那么饑餓，可烤鵝是主動走上來的。那可是肚子里填滿了蘋果和梅子

的烤鵝啊，該怎么從盤子里跳下來，怎么搖搖擺擺地向這個窮苦的小女孩走來呢？用你的朗讀告

知我們吧?。▽W(xué)生朗讀，配以形體的動作，體會“搖搖擺擺"的樣子。）

烤鵝明明是不會動的，可它卻從盤子里跳下來，搖搖擺擺走來，多么富有童話趣味！它要帶

給小女孩什么呢？有了食物，小女孩就不必再忍受饑餓了，而是獲得了滿意.（讓學(xué)生批注這個

詞語，并板書"滿意"。）

（三）安靜（第三次向往）

"這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)經(jīng)過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上

點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭很多幅漂亮的彩色畫片跟掛在商店櫥窗里的一個樣在向她擠眼睛。

小女孩向畫片伸出手去。"（配上插圖）

圣誕樹上那許很多多漂亮的畫片，不就是圣誕節(jié)時候我們送給別人祝愿的賀卡嗎？瞧！它們

正向小女孩擠眼睛。眼睛可是心靈的窗戶，每張畫片都寫滿了祝愿，你們就是那一張張的賀卡,

你們在向小女孩擠眼睛，想送給小女孩怎樣的祝愿呢？（找到一個女同學(xué)扮演小女孩，進(jìn)行口語

交際）

其他學(xué)生送祝愿，扮演小女孩的女同學(xué)說自己的感受。學(xué)生身臨其境的感受小女孩J府聽到

祝愿的話后感受到的片刻心靈上的滿意。（板書：安靜）

（四）疼愛（第四次向往）

小女孩不僅要獲得這些物質(zhì)上的滿意，她還要追求更大的精神上的滿意。所以，她第四次、

第五次點(diǎn)燃火柴就看到了奶奶。（出示課件，生讀）

"她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把四周全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么

溫柔,那么慈祥"。（板書：慈祥）

有了溫柔慈祥的奶奶，小女孩就不再孤獨(dú)，她多么興杳啊，可以想象當(dāng)她見到奶奶的時候,

該怎么呼喊——（引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的心情，朗讀課文）

（配樂靜聽，課件顯示這段文字）

"奶奶！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那溫煦的火爐，噴香的烤鵝，

漂亮的圣誕樹一個樣，就會不見的！"（當(dāng)時情境安靜而感人。）

（五）歡樂（第五次向往）

"奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光

明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓,也沒有苦痛的地方去了。"（有感

情朗讀，配上插圖）

小女孩飛到那沒有寒冷沒有饑餓沒有苦痛的地方去了她們倆是在光明和歡樂中飛走了。

（板書：歡樂）

三、梳理"華蜜"

故事又結(jié)束了。現(xiàn)在再回顧一下課文，然后回過頭來再看題目中的"小"。通過朗讀探討,

原來小中還包蘊(yùn)著這些我們讀到的，在火柴的亮光中看得見的"大"（出示剛才學(xué)生朗讀過的那

五次"幻想”的內(nèi)容）——大大的火爐、大大的圣誕樹、大大的烤鵝，還有高大的奶奶。

透過這些看得見的"大”的閱讀中,批注出了這么多看不見的"大"——無限的暖和，無

比的滿意，永久的安靜，恒久的慈祥和永恒的歡樂。（和學(xué)生一起完成對板書的梳理，從而又回

扣整體。）

四、"華蜜"來源

（1）什么讓女孩從黑暗與苦痛的世界，獲得了這些光明與歡樂？是小女孩一而再，再而三，

三而四，四而五點(diǎn)燃火柴，也體現(xiàn)著這些幻想來自于小女孩內(nèi)心的渴望。

（2）你們再來對比課文的'前半部分和后半部分，你發(fā)覺了什么？（比照黑板兩節(jié)課批注的

詞語。）

（對比左右概括總結(jié)）弱小與強(qiáng)大，黑暗與光明，寂滅與狂歡，苦痛與快樂——感謝同學(xué)

們發(fā)覺了課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，讓我們僮得了小女孩的渴望源于內(nèi)心，并獲得一次次升華。就在這樣

的閱讀對比的批注中，我們竟然發(fā)覺了文章的結(jié)構(gòu)。至恥匕，我想你的思索肯定沒有停止，你肯定

還會產(chǎn)生追問，會是什么呢？生：（緘默，思索。）

讓我們再次走進(jìn)故事中，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換.只改名稱，假如把小女孩換成你，試想：（屏幕出

示，上節(jié)課梳理女孩不幸的語句——大家都在歡慶大年夜，可你赤著腳走，一雙小腳凍得紅一

塊青一塊的時候，你會怎么想？

當(dāng)你好不簡單有了一雙媽媽的大拖鞋，可是兩輛馬車飛速地沖過來，嚇得你把鞋跑掉了，一

只怎么也找不到另一只讓一個男孩撿起來拿著跑了他說將來他有孩子的時候可以拿它當(dāng)搖籃，

你是什么心情？

當(dāng)這一成天，誰也沒有買過你一根火柴，誰也沒有給過你一個錢。

當(dāng)你在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。你不敢回家，因?yàn)榘职挚隙〞蚰愕臅r

候，你的心情又會怎么樣？

當(dāng)你一次次點(diǎn)燃火柴，可是火柴一次次熄滅，你面前只有一堵又厚又冷的墻。此刻，你會怎

么想、怎么做、怎么說？

聯(lián)系學(xué)生自身感受，來反思小女孩的渴望，那么這些字里行間原委隱含著小女孩一顆怎樣的

心靈？就請拿起筆，把你最想對小女孩說的話，批注在課文中吧。哪怕是一個字、一個詞、一句

話都行。（板書隱含。配樂學(xué)生動筆，之后匯報(bào)。）

這含在字里行間的是一個"忍"啊。假如說"隱"是埋藏是一種隱含，原來埋藏在心的是一

顆"隱忍"之心。（板書:把"隱含"的"含"改成"忍"，最終變成"隱忍"。讓學(xué)生批注這

個詞語。）苦難把女孩放到塵埃里，卻開出了華蜜的花兒。原來，心懷渴望并不難，而在苦難中

擁有一顆隱忍之心，才是這小小的女孩獲得華蜜的真正緣曰啊。

五、提升“華蜜"

小女孩或許不懂這些，可正是因?yàn)槲覀兊拈喿x給予了小女孩這么名貴的形象，她就是我們?nèi)?/p>

間的天使！正是如此，她和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有苦痛的地方去了。小女孩

飛到的是什么地方呢？她們是跟上帝在一起。（讓學(xué)生在課文中補(bǔ)充上這句話）簡潔溝通西方信

仰上帝是西方文化的代名詞一那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？聯(lián)系學(xué)生查閱的有

關(guān)西方信仰的信息。

賣火柴的小女孩教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)

注賣火柴的小女孩的凄慘命運(yùn),體會作者的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會這樣

寫的好處。

2、通過朗讀培育學(xué)生的朗讀實(shí)力、通過回答問題培育學(xué)生的分析實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力。

3、培育學(xué)生憐憫心和人道主義精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道4月2日是什么節(jié)日嗎？（世界圖書日）這天，還是丹麥童話大師安

徒生的生日，他被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽"。他的作品《安徒生童話》曾被翻譯成150多

種語言。代表作有：《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小

鴨》、《皇帝的新裝》等等。

2、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話作品——《賣火柴的小女孩》。齊讀課題。

3、故事看過嗎？這個故事給你最大的感受是什么？

4、是的，那么作者是怎樣把小女孩的凄慘命運(yùn)用文字呈現(xiàn)給我們大家的呢？為什么能讓我

們一代又一代的人對這小女孩如此記憶猶新呢？

二、了解梗概

1、讓我們打開書本P67,請您快速默讀課文，借助課題，想一想，課文講了一個什么故事？

*（板書：賣火柴幻想死去）

*（板書：賣火柴火爐,烤鵝、圣誕樹、奶奶、死去）這些美妙的事物呀，都是小女孩擦燃

火柴以后看到的一（板書：幻想）

2、一個可憐的小女孩在大年夜里賣火柴，她擦燃了火柴看到很多了美妙的幻想，最終卻獨(dú)

自凍死了在舊年的大年夜里。同學(xué)們，看了整個故事以后，你有沒發(fā)覺，這個故事和我們平?？?/p>

的童話故事有點(diǎn)不同？

*動物為主一大部分童話故事都是想像、幻想的手法綻開的，這個故事中，不光有幻想，

還有一小女孩的——現(xiàn)實(shí)生活。

*美妙的結(jié)局居多——幻想中也有美妙的事物，但是你讀著這美妙的幻想，再聯(lián)系結(jié)尾，你

有什么感受？幻想終歸是幻想，當(dāng)幻想破滅時，我們反而會更加悲觀。

3、是的，安徒生正是用了這種幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，將小女孩的凄慘命運(yùn)一步一步地

帶到了我們的眼前。

4、那么，就讓我們走進(jìn)小女孩凄慘的現(xiàn)實(shí)生活。

三、重點(diǎn)研讀

1、請同學(xué)們自由讀L4自然段，找找哪些地方讓你覺得特殊難受，請你用橫線畫下來，在

旁邊感謝批注。

1、學(xué)生說句子

2、一那是有多冷?。。ò鍟汉洌?/p>

2、還有哪些細(xì)微環(huán)節(jié)也讓你感到寒冷？（兩處即可）

你能夠抓住關(guān)鍵詞來理解句子，真是太會學(xué)習(xí)了。

3、把你的感受放在朗讀當(dāng)中。

4、學(xué)生接著找句子。

5、我聽到了赤著腳

那是一種刺骨的冷啊

我不光聽到了寒冷，逐有一饑餓（板書：饑餓）這么寒冷的大年夜，小女孩獨(dú)自一人在

賣火柴，已經(jīng)夠冷了，現(xiàn)在還沒有吃的，這是一種啼饑號寒的苦痛?。?/p>

小女孩實(shí)在是走不動了。

6、文章的字里行間都能讓我們讀出這份寒意，讓我們一起來讀一讀。（PPT集中出示配樂）

你們的朗讀深深地扎到了我的心里。

★

1、小女孩面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)僅僅只有又黑又冷的環(huán)境嗎？同學(xué)們，文章還有哪里讓你難受？

1、一為什么穿媽媽的拖鞋一自己有沒有鞋一窮、可憐

—穿著不合腳的拖鞋遇到了什么事一大人一（斕說什么一

還遇到了什么事一小孩一你會怎么做——

別人怎么對你一

2、小女孩走在大公路上，有錢的大人不顧忌她的安危，同齡的小孩也欺壓她，她的內(nèi)心是

有多么一（板書：苦痛）

*大年夜*

1、文章不止一次出現(xiàn)大年夜，說明什么？

2、你能用一個詞來說說你的大年夜。（歡欣鼓舞、喜氣洋洋、拿紅包、穿新衣）

3、小女孩她有歡欣鼓舞嗎？有新衣服嗎？有紅包嗎？她有的是什么？（指板書）她有的是

寒冷天氣下凍僵了的手腳、有的.是咕咕直叫的肚子，還有火柴，她的內(nèi)心是多么苦痛?。。ò?/p>

書）

*一成天*

*1、火柴賣出去了嗎？哪里看出？

2、讀得真棒！再清T立。

3、我呀，我這句子稍稍做了改動，請你對比著讀一讀，說說你有什么感受。

4、（2生回答）

5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一個硬幣，對小女孩都是極大的幫助啊。

6、讓我們一起動情地讀一讀這句話。

7、那么，這原委會是怎么樣的一天呢？

8、PPT引，凜冽的寒風(fēng)練筆、（配樂）

8、你看，這比天還要冷的是人情吶！

9、*這讓小女孩的內(nèi)心是多么苦痛?。?/p>

*所以小女孩的內(nèi)心才會如此苦痛呀！

*1、一個人在外是如此苦痛不堪，小女孩為什么不回家呢？

2、父愛是最宏大的，為什么小女孩的父親會這樣對她呢？一補(bǔ)充一個背景，安徒生誕生

于19世紀(jì)初，而他起先創(chuàng)作的時間是19世紀(jì)二三十年頭，此時的資本主義世界爆發(fā)了一場嚴(yán)

峻的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升，全世界的失業(yè)人數(shù)達(dá)到3000萬。（父親是被生活所

迫有苦衷的）

3、失去暖和避風(fēng)港的小女孩，你會有一個什么詞來說說她現(xiàn)在的境況。（板書：孤獨(dú)）

四、結(jié)尾

1、我們一起來讀讀此刻的小女孩。（PPT出示渴望）

2、請生回答。

工小女孩的渴望就是我們讀者的渴望，是我們每一顆和善心的渴望.小女孩的渴望在現(xiàn)實(shí)

中實(shí)現(xiàn)了嗎？最終的命運(yùn)是怎么樣的呢？讓我們一起讀一讀課文最終兩個自然段。

2、小女孩去世了，不過，她死的時候（點(diǎn)紅）

3、這是為什么呢？從小女孩的笑容中，我們又能讀出些什么呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

板書

賣火柴幻想死去

寒冷火爐

饑餓烤鵝

恐驚圣誕樹

孤獨(dú)奶奶

賣火柴的小女孩教案7

一、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，激勵幼兒運(yùn)用形容詞

（例：可憐的、凄慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出