2024年學校本培訓計劃模版（四篇）

第4頁共4頁2024年學校本培訓計劃模版一、目標全面推動素質(zhì)教育，致力于構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊伍，以提升我校的教育教學質(zhì)量。主要通過強化師德、教研、科研及班主任隊伍建設，使校本培訓逐漸實現(xiàn)科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。我們的目標是培養(yǎng)一支充滿愛心、富有思想和良好修養(yǎng)的優(yōu)秀教師團隊，以促進學校的全面發(fā)展。二、培訓內(nèi)容（一）師德建設，提升教師道德素質(zhì)為加強師德建設，我們將探討教育的新策略和新路徑，使全體教職員工樹立崇高的道德情操，明確教師教書育人的職責和使命。通過烏海市名師經(jīng)驗分享、教師心得撰寫、自學等多種形式，使教師深刻理解“師德是提高教師素質(zhì)的靈魂”的意義。我們將確保培訓的時間、內(nèi)容和記錄，以切實提升教師的道德素養(yǎng)，打造高素質(zhì)的教師團隊。（二）課程理念培訓，提高教學質(zhì)量學習各學科課程標準及解讀，熟悉教材。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)。同時，反思新課程背景下的課堂教學效率問題。（三）教師信息化能力培訓要求教師掌握“四會”技能：文字處理、簡單課件制作、網(wǎng)絡資料檢索和電子郵件收發(fā)。進一步提升教師在課堂教學中運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源的能力。（四）教師基本功訓練每學期，所有教師將進行鋼筆字、毛筆字和粉筆字的訓練，并提交相應數(shù)量的硬筆和軟筆書法作品。（五）師徒結(jié)對，助力青年教師發(fā)展青年教師是課程改革的重要力量。通過新老教師結(jié)對，引導青年教師專注于“課改”工作，提升教學水平，推動課程改革進程。開學初舉行拜師會，要求青年教師在一年內(nèi)入門，兩年內(nèi)合格，三年內(nèi)取得教學成果。學校將通過實際工作和教學實踐，為青年教師提供成長機會，讓他們承擔公開課，通過反復磨練提升能力。（六）課題研究，培養(yǎng)學者型教師我們支持和鼓勵教師的自我學習和專業(yè)發(fā)展，倡導終身學習的理念。鼓勵教師進行個人課題研究，通過學習，使教師認識到終身學習對于可持續(xù)發(fā)展的重要性。我們將實施自學評估制度，表彰那些主動學習并取得進步的教師。同時，支持教師參加各種非學歷學習活動，如繼續(xù)教育、短期專項培訓、計算機學習等。鼓勵教師撰寫反思性教育筆記，參與看評活動，發(fā)表文章，以促進教師的研究性學習。積極申報科研項目，引導教師參與研究，指導撰寫實踐報告，以此為平臺，培養(yǎng)學者型教師。（七）教師閱讀計劃我們將有組織、有計劃地開展各種層次和形式的閱讀交流活動，創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習慣，分享閱讀收獲，建設學習型學校。要求每位教師按期閱讀指定作品，撰寫讀書筆記，并在學期末提交。本學期將舉行兩次全校性的“讀議交流”活動，以提升教師的道德修養(yǎng)和素質(zhì)水平。三、培訓對象20-學年校本培訓對象：全體教師1.全體教師參加學校組織的師德師風培訓、教育理論學習及各類培訓。2.全體教師以教研組為單位參與校本教研課堂教學研究活動。3.骨干教師和青年教師參加課題研究培訓，積極進行課題研究。四、培訓方式我校的校本培訓采用集中學習與自主學習相結(jié)合的方式，確保校本教研與教育科研、班主任隊伍建設的深度融合。培訓內(nèi)容將緊密聯(lián)系日常工作，融入教師的日常工作中，實現(xiàn)工作與學習的有機結(jié)合。2024年學校本培訓計劃模版（二）一、指導思想本培訓方案以教育局課改工作要點為指導，依托進修學校的校本教研工作，立足于學校發(fā)展的長遠目標，以促進學生的全面發(fā)展為核心任務。旨在通過轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提升教研能力，借助教研手段解決教育教學管理、教學方式方法等方面存在的問題，深入踐行“教中有研，研中有教”的教學理念，從而推動學校教育教學工作的持續(xù)、健康發(fā)展。二、培訓目標本校本培訓旨在全面提高全體教師在新課程實施過程中的教育教學能力和教育科研能力，構(gòu)建學習型組織，培養(yǎng)具備反思精神的教師團隊，促進教師專業(yè)化成長。同時，提升學校辦學效益與品質(zhì)，優(yōu)化教育教學質(zhì)量。本年度培訓將重點強化教師在以下三個方面的能力：1.深化校本教學研究，強化教研組備課組的教研效能，構(gòu)建包括“合作備課、相互觀課、反思型說課、參與式議課、領導評課”在內(nèi)的教研模式，以提升校本教研的實效性和層次水平。2.通過舉辦多種形式的教師讀書活動，豐富教師的理論知識體系，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的反思能力，促進教師的專業(yè)化成長。3.實施科研訓一體化的研訓活動，營造濃厚的課題行動研究氛圍，提高教科研的實效性，增強教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學的水平。三、培訓對象全校在職教師均需按照學校制定的培訓計劃，積極參與各項培訓活動。四、組織領導為確保培訓工作的順利開展，學校將成立以校長為組長的校本教研工作領導小組，負責制定工作策略，強化行政職能，對培訓工作的實施和運作進行決策管理。五、制度管理與具體措施1.制定詳細的校本培訓工作計劃，確保全員參與培訓。2.教師需制定個人校本研修計劃，學校將校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規(guī)》之中，拓展常規(guī)教學管理的范疇，強化系統(tǒng)管理。3.建立教師工作業(yè)績考評機制，制定具體的考評細則，量化考核教師參與教科研工作的表現(xiàn)、業(yè)績，實施有效的考評激勵策略。六、培訓內(nèi)容1.專題培訓：組織全體教師學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，以及《五常市教育局____年課改工作要點》和本校的課堂教學改革實施方案，引導教師樹立正確的教育觀念，鼓勵教師主動聽取他人意見，激發(fā)教師的自我提升意識。2.課改培訓：以教研組為單位，依據(jù)本校的教學理念和教學模式，開展集體備課活動，優(yōu)化備課流程。充分發(fā)揮集體智慧，強化集體備課的重要性，從學科體系的角度出發(fā)備好每一節(jié)課。在深入解讀課程標準和教材、準確把握學生情況、精心設計教法和學法、充分準備教學資源的基礎上，加強對重點和難點內(nèi)容的分析。既要關注共性的教學要求，又要重視本班級學生的學情差異，實施分層要求和分類指導。2024年學校本培訓計劃模版（三）一、目標全面推動素質(zhì)教育，致力于構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊伍，以提升我校的教育教學質(zhì)量。主要通過強化師德、教研、科研及班主任隊伍建設，使校本培訓逐漸實現(xiàn)科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。我們的目標是培養(yǎng)一支充滿愛心、富有思想和良好修養(yǎng)的優(yōu)秀教師團隊，以促進學校的全面發(fā)展。二、培訓內(nèi)容（一）師德建設，提升教師道德素質(zhì)為加強師德建設，我們將探討教育的新策略和新路徑，使全體教職員工樹立崇高的道德情操，明確教師教書育人的職責和使命。通過烏海市名師經(jīng)驗分享、教師心得撰寫、自學等多種形式，使教師深刻理解“師德是提高教師素質(zhì)的靈魂”的意義。我們將確保培訓的時間、內(nèi)容和記錄，以切實提升教師的道德素養(yǎng)，打造高素質(zhì)的教師團隊。（二）課程理念培訓，提高教學質(zhì)量學習各學科課程標準及解讀，熟悉教材。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)。同時，反思新課程背景下的課堂教學效率問題。（三）教師信息化能力培訓要求教師掌握“四會”技能：文字處理、簡單課件制作、網(wǎng)絡資料檢索和電子郵件收發(fā)。進一步提升教師在課堂教學中運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源的能力。（四）教師基本功訓練每學期，所有教師將進行鋼筆字、毛筆字和粉筆字的訓練，并提交相應數(shù)量的硬筆和軟筆書法作品。（五）師徒結(jié)對，助力青年教師發(fā)展青年教師是課程改革的重要力量。通過新老教師結(jié)對，引導青年教師專注于“課改”工作，提升教學水平，推動課程改革進程。開學初舉行拜師會，要求青年教師在一年內(nèi)入門，兩年內(nèi)合格，三年內(nèi)取得教學成果。學校將通過實際工作和教學實踐，為青年教師提供成長機會，讓他們承擔公開課，通過反復磨練提升能力。（六）課題研究，培養(yǎng)學者型教師我們支持和鼓勵教師的自我學習和專業(yè)發(fā)展，倡導終身學習的理念。鼓勵教師進行個人課題研究，通過學習，使教師認識到終身學習對于可持續(xù)發(fā)展的重要性。我們將實施自學評估制度，表彰那些主動學習并取得進步的教師。同時，支持教師參加各種非學歷學習活動，如繼續(xù)教育、短期專項培訓、計算機學習等。鼓勵教師撰寫反思性教育筆記，參與看評活動，發(fā)表文章，以促進教師的研究性學習。積極申報科研項目，引導教師參與研究，指導撰寫實踐報告，以此為平臺，培養(yǎng)學者型教師。（七）教師閱讀計劃我們將有組織、有計劃地開展不同層次和形式的閱讀交流活動，創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習慣，分享閱讀收獲，建設學習型學校。要求每位教師按期閱讀指定作品，撰寫讀書筆記，并在學期末提交。本學期將舉行兩次全校性的“讀議交流”活動，以提升教師的道德修養(yǎng)和素質(zhì)水平。三、培訓對象20-學年校本培訓對象：全體教師1.全體教師參加學校組織的師德師風培訓、教育理論學習及各類培訓。2.全體教師以教研組為單位參與校本教研課堂教學研究活動。3.骨干教師和青年教師參加課題研究培訓，積極進行課題研究。四、培訓方式我校的校本培訓采用集中學習與自主學習相結(jié)合的方式，確保校本教研與教育科研、班主任隊伍建設的深度融合。培訓內(nèi)容將緊密聯(lián)系日常工作，融入教師的日常工作中，實現(xiàn)工作與學習的有機結(jié)合。2024年學校本培訓計劃模版（四）（三）學員將深入了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的最新趨勢與成果，并系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的標準流程、方法及技巧，為其成為“研究型”教師奠定堅實基礎。（四）學員將掌握運用信息技術(shù)提升網(wǎng)絡化學習及個人知識管理的能力，進而推動其教師專業(yè)發(fā)展的進程，并顯著增強其專業(yè)發(fā)展的自信心與能力。同時，本次培訓班旨在實現(xiàn)以下“五個一”培訓成果，全體學員均需完成：1.創(chuàng)作一節(jié)特定時長的信息化教學設計課程。2.制作一節(jié)特定時長的多媒體課件、網(wǎng)絡課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。3.基于教學設計、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站，進行一次模擬教學（說課）或制定符合個人特色的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。4.建立一個教學博客平臺。5.在博客上持續(xù)發(fā)布培訓日記（周記）、學習心得、技術(shù)總結(jié)、說課反思、教學敘事等相關內(nèi)容。三、培訓內(nèi)容（一）理論模塊1.深入解析現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論框架與實踐方法。2.闡述信息化教學設計的基本原理、步驟及實施策略。3.剖析數(shù)字化教學資源開發(fā)的全過程及其核心技術(shù)。4.探討現(xiàn)代信息技術(shù)與課程深度融合的理論依據(jù)與實踐路徑。5.闡述信息技術(shù)在促進教師專業(yè)發(fā)展方面的作用機制與實踐策略。6.規(guī)范現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫作的流程與方法。（二）實踐模塊1.組織實施信息化教學設計的實踐活動。2.開展多媒體課件、網(wǎng)絡課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站的設計與開發(fā)實踐。3.進行信息化教學實踐，包括模擬課堂教學（如微格教學、說課）等。4.教學博客平臺的開發(fā)與博客圈管理實踐。5.教研活動的組織與論文寫作實踐。6.培養(yǎng)學員的網(wǎng)絡化學習能力與個人知識管理能力。四、培訓方式（一）針對中等職業(yè)學校的特點，我們采用“以學員為中心，理論與實踐深度融合，個性化、網(wǎng)絡化、高效靈活”的培訓策略。堅持學以致用、學研結(jié)合的原則，構(gòu)建“理論教學+教學實踐+教學研究+開發(fā)實踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的全方位培訓模式。（二）實施分層次、訂單式、專題化教學，以滿足不同學員的需求，實現(xiàn)因材施教。根據(jù)學員的基礎水平，合理調(diào)整培訓的深度與廣度。（三）將技術(shù)培訓、教育理論指導與專業(yè)發(fā)展引領有機結(jié)合。（四）創(chuàng)新教學模式與評價機制。理論教學以講授法為主，輔以案例分析與互動對話；技術(shù)培訓則采用“雙主”教學模式及多樣化的培訓手段（如任務驅(qū)動、案例教學、小組合作學習等），尤其注重通過具體案例提升教學的生動性與趣味性。教學評價以電子作品集為核心，結(jié)合師生共同反思、學員自評、教師點評與互評等方式，構(gòu)建互動學習共同體。（五）堅持以人為本的管理理念，加強班級管理與人文關懷，協(xié)調(diào)好學員、主講教師、輔導教師及班主任等各方關系，形成合力。（六）充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，建立培訓公共郵箱、QQ群、博客圈等平臺，通過網(wǎng)絡互動促進學習共同體的形成。五、培訓時間與地點本次集中培訓定于____年____月____日至____月____日舉行，共____天。學員需于____月____日報到。培訓地點設于廣西師范學院長堽校區(qū)。六、培訓經(jīng)費根據(jù)自治區(qū)教育廳《____開展____年度中等職業(yè)學校教師自治區(qū)級培訓工作____》（桂教師培〔____〕____號）文件精神，集中培訓期間的食宿費、差旅費、培訓教材及資料