部編版語文二年級(jí)上冊20《霧在哪里》 （教案）2021

部編版語文二年級(jí)上冊20《霧在哪里》（教案）2021今天，我要為大家分享的是部編版語文二年級(jí)上冊《霧在哪里》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)內(nèi)容本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文《霧在哪里》，掌握生字詞，理解課文大意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪霧的技巧。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)和課文的朗讀。難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪霧的技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、課文課件。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放一段霧的視頻，讓學(xué)生感受霧的美妙，引出本課課題。2.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，然后教師PPT出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并講解生字詞的意思。3.課文朗讀：讓學(xué)生跟讀課文，注意語音語調(diào)和節(jié)奏，然后進(jìn)行課文接龍游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的掌握。4.課文理解：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解課文大意。如：霧是什么樣子的？霧在哪里？霧是如何移動(dòng)的？5.例題講解：以“霧在哪里？”這個(gè)問題為例，引導(dǎo)學(xué)生理解“霧”的描繪技巧，如“白茫茫”、“灰蒙蒙”等詞語的運(yùn)用。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課中學(xué)到的生字詞和描繪霧的技巧，寫一段話。7.板書設(shè)計(jì)：板書課題“霧在哪里”，并在旁邊標(biāo)注“白茫?！?、“灰蒙蒙”等詞語，方便學(xué)生理解和記憶。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，把課文讀給家長聽，并和家長一起討論課文中的生字詞和描繪霧的技巧。（2）作業(yè)答案：霧在哪里？霧在白茫茫的大海上，灰蒙蒙的陸地上。霧像一位神奇的畫家，用白茫茫的畫筆，描繪出大海的遼闊，陸地的神秘。六、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了生字詞和描繪霧的技巧。同時(shí)，可以讓學(xué)生課后去觀察生活中的霧，并試著用課文中學(xué)到的詞語和描繪技巧，寫一寫霧。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高學(xué)生的寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。一、生字詞的學(xué)習(xí)生字詞的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對于二年級(jí)的學(xué)生來說尤為重要。在《霧在哪里》這一課中，有許多生字詞需要學(xué)生掌握。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。然后，我通過PPT出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并講解生字詞的意思。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在閱讀過程中自然地學(xué)習(xí)和掌握生字詞，提高他們的閱讀理解能力。二、課文的朗讀課文的朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀可以提高學(xué)生的語音語調(diào)和節(jié)奏感。在《霧在哪里》這一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生跟讀課文，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)課文接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中檢驗(yàn)對課文的掌握。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對課文的記憶和理解。三、課文的理解《霧在哪里》這篇課文描繪了霧的美妙景象，但對于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解課文大意可能會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重引導(dǎo)studentstothinkaboutandunderstandthemainideaofthetext.Iusequestionstoguidestudentsthroughthetext,suchas:Whatdoesfoglooklike?Whereisthefog?Howdoesthefogmove?Byaskingquestions,Icanhelpstudentstounderstandthemainideaofthetextandappreciatetheaccuracyofthewordsusedtheauthortodescribefog.四、描繪霧的技巧的講解在《霧在哪里》這篇課文中，作者運(yùn)用了許多形容詞來描繪霧的景象，如“白茫?！薄ⅰ盎颐擅伞钡?。這些詞語的運(yùn)用使得課文描繪的霧更加生動(dòng)形象。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重講解這些描繪霧的技巧。我以“霧在哪里？”這個(gè)問題為例，引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何用詞語來描繪霧的。通過這樣的講解，學(xué)生能夠更好地理解課文，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用詞語來描繪景象。在教學(xué)過程中，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課中學(xué)到的生字詞和描繪霧的技巧，寫一段話。這樣的練習(xí)能夠鞏固學(xué)生對生字詞和描繪霧的技巧的掌握，并提高他們的寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授《霧在哪里》這一課時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、語言語調(diào)在授課過程中，我注重運(yùn)用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解描繪霧的詞語時(shí)，我盡量運(yùn)用夸張和形象的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間圈出生字詞和朗讀，以確保他們能夠掌握。三、課堂提問在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解課文。我設(shè)計(jì)了一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，以提高他們的思維能力。四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，我通過播放一段霧的視頻，讓學(xué)生感受霧的美妙，從而引出本課課題。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思在教授《霧在哪里》這一課時(shí)，我認(rèn)為教案設(shè)計(jì)方面還有一些可以改進(jìn)的地方。在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以增加一些生字詞的游戲，如詞語接龍等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。在課文朗讀環(huán)節(jié)，我可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生更好地感受課文的情感和節(jié)奏。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我可以增加一些拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察生活中的霧，并嘗試用所學(xué)詞語進(jìn)行描繪。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂。課后提升1.選出下列詞語中不同的一個(gè)：A.白茫茫B.灰蒙蒙C.藍(lán)藍(lán)的D.綠油油答案：C.藍(lán)藍(lán)的2.根據(jù)課文內(nèi)容，填空：霧像一位神奇的（），用白茫茫的畫筆，描繪出（）的遼闊，（）的神秘。答案：畫家，大海，陸地3.霧在哪里？霧在（）的大海上，灰蒙蒙的（）上。答案：白茫茫，陸地4.下列哪個(gè)詞語不能用來形容霧？A.濃厚B.輕盈C.飄渺D.灰暗答案：D.灰暗5.霧是如何移動(dòng)的？霧（），先遮住了（），然后又遮住了（）。答案：先從小島上移動(dòng)開，小島，大海6.請用“白茫?！焙汀盎颐擅伞备髟煲粋€(gè)句子。答案：示例：白茫茫的大雪覆蓋了整個(gè)村