2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃范文（六篇）

第2頁共2頁2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃范文為了更有效地促進幼兒園與小學教育的順利銜接，特制定以下計劃，旨在有計劃、有目的地對大班幼兒進行適應性教育。一、指導思想1.本計劃旨在協(xié)助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，培養(yǎng)其自信心，確保幼兒能夠健康、快樂地適應小學階段的學習生活，促進身心的和諧發(fā)展。2.尊重幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，設計活動時應充分考慮未來社會對兒童發(fā)展的要求，以及后續(xù)學習的需要。3.幼小銜接活動需與小學的“學習準備期”綜合活動緊密結合，確?；顒咏M織具有科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園課程實施相融合。二、活動目標1.激發(fā)幼兒對小學的向往，培養(yǎng)其入學的愿望和興趣，使其具備積極的情感體驗。2.使幼兒初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，激發(fā)其對各類學習活動的好奇心和求知欲。3.初步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣（如傾聽、閱讀等）和生活能力（如自我服務、自我保護等），同時建立初步的規(guī)則意識和任務意識。三、重點內容1.入學愿望：培養(yǎng)幼兒對學校生活的喜愛，激發(fā)其入學的愿望，并培養(yǎng)其積極自信的情感體驗。2.學習興趣：激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心和探索欲望，增強其對學習活動的興趣。重點強化語言、數(shù)學和動手課程，通過動口和動手的技能練習，提高幼兒的普通話口語表達能力和書寫能力。3.學習習慣：培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和閱讀習慣，初步建立任務意識。教導幼兒正確的看書、寫字和握筆姿勢，并強調書本整潔的重要性。4.生活習慣：培養(yǎng)幼兒整理個人物品的能力，增強其自我服務和自我保護的能力，并初步建立時間概念。通過值日生工作、收拾書包和衣服等活動，培養(yǎng)幼兒完成任務的習慣。5.行為習慣：使幼兒能夠初步辨別學習習慣和生活習慣的好壞，并具備一定的控制能力。引導幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則，控制情緒和行為，培養(yǎng)責任感和集體榮譽感。6.交往能力：培養(yǎng)幼兒與同伴、老師和周圍人的交往能力，使其具備禮貌待人、友好相處的品質。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃范文（二）一、指導思想幼兒園至小學的過渡期是教育銜接的關鍵階段，具有承前啟后的功能，其順利與否直接影響義務教育的質量。因此，從理論與實踐層面深入研究幼小銜接教育，提升認知，摸清規(guī)律，是確保學生適應新學習階段、高效實施九年制義務教育、全面提升教育質量的迫切需求。二、工作目標1、重視銜接工作，構建相應的制度體系，并將其納入學校常規(guī)工作計劃，每學期均有明確安排。2、通過各類活動，使各學段教師了解其他學段學生的習慣、心理特征及教育目標、要求、方法和風格，使銜接年級的教師能自覺調整教學風格，以適應相鄰學段，為學生順利適應新階段學習生活奠定基礎。3、通過活動，確保學生能有效過渡，從生活、活動、學習、心理等多方面適應新學習環(huán)境，減少小學一年級的學習困難生比例。三、具體工作（一）在學期初召開家長會，向家長傳達幼小銜接工作的重要性。向家長詳細介紹幼小銜接的各項措施，并提出相應配合要求，如家長需在家中引導孩子按時間完成具體任務，培養(yǎng)孩子的時間管理能力，為學校學習提供時間保障；同時培養(yǎng)孩子的責任感，確保他們在學習上能持之以恒，避免出現(xiàn)學習上的“虎頭蛇尾”。（二）強化教師間的溝通和聯(lián)系。加強幼兒園教師與小學一年級教師，以及一年級教師之間的溝通聯(lián)系，同時增進教師與家長的互動。目的是及時解決實際操作中遇到的困惑和問題，特別是對教學大綱內容銜接的探討和研究。（三）促進家長之間的聯(lián)系。學校協(xié)助家長建立聯(lián)系，促進家長間的交流與溝通，使家長能充分了解孩子入小學前需要做的各項準備，包括物質準備，更重要的是身心健康方面的準備。適時調整幼兒的作息時間，以適應小學學習生活的節(jié)奏。（四）強化小學生生活自立能力的培養(yǎng)，注重在書寫、閱讀等方面良好習慣的養(yǎng)成。（五）通過家訪、家長接送、電話交談等方式，與家長保持緊密溝通，使家長能及時發(fā)現(xiàn)孩子在幼小銜接中可能存在的問題，準確評估孩子的當前發(fā)展水平，進行針對性的教育和訓練，取得家長的理解和支持，確保每個孩子都能順利過渡到小學的學習與生活。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃范文（三）一、學校門衛(wèi)在安全管理體系中占據(jù)核心地位，應給予充分重視，實施嚴謹?shù)墓芸?，建立完善的制度，并確保責任落實到個人。門衛(wèi)管理制度與安保人員崗位職責相互配合，各有側重點，需規(guī)范執(zhí)行，以強化學校監(jiān)督，逐步實現(xiàn)門衛(wèi)管理的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化和標準化。二、學校門崗執(zhí)行全天候值班制度，目前白日時段由后勤管理服務中心統(tǒng)一調度。其他時段及法定節(jié)假日由專職安保人員執(zhí)行值守任務。三、學校門衛(wèi)承擔著維護校園秩序、保障師生安全的重任。在崗人員需遵守法律法規(guī)，堅守崗位，嚴格把關，文明值勤，致力于將學校門崗建設成為展示學校良好形象的窗口。四、學校門衛(wèi)需嚴格執(zhí)行訪客管理制度。來訪者需登記，并填寫會客單，注明進出校時間及事由。門衛(wèi)需通過電話聯(lián)系，經(jīng)確認后方可允許訪客入校。離開時，訪客需出示被訪者簽字的會客單以供確認。如被訪者在上課或開會，門衛(wèi)應引導訪客在門衛(wèi)室等待。五、學校門衛(wèi)應嚴格控制學生在課間無故離校。如有特殊情況，學生需持有離校證明方可離校。上課期間，應避免家長和社會無關人員隨意進入校園。六、學校門口應嚴格把控貨物和車輛的進出。出校貨物需憑相關部門的證明（出門單）放行。本校及上級部門的機動車輛進入時，應引導其停放在指定區(qū)域，不得隨意進入學生生活區(qū)和教學區(qū)。校外機動車輛原則上不得入內，除非有特殊情況。自行車進出校門時，需下車推行，并在指定地點停放。七、學校門衛(wèi)需確保到校的報刊、書信、資料、票據(jù)等及時準確分發(fā)。對于老師和學生的掛號信、匯款單、包裹單等，應盡快通知本人簽收，確保門衛(wèi)值班室電話24小時有人接聽、傳呼。八、學校門衛(wèi)需執(zhí)行安保巡邏任務，特別是夜間要加強巡邏。正確操作警報系統(tǒng)，一旦發(fā)生情況，迅速查明原因，保護現(xiàn)場，并協(xié)助警方處理。九、學校門衛(wèi)需建立完整的交接班制度。接班時，雙方應詢問工作情況，交接值班記錄，并檢查相關場所。門衛(wèi)人員請假需提前辦理手續(xù)，經(jīng)相關人員批準并安排好替代人員后方可離崗。嚴禁門衛(wèi)崗位出現(xiàn)串崗、脫崗現(xiàn)象。十、學校門衛(wèi)需確保校門兩側各____米范圍內無擺攤，校門口及周邊通道暢通無阻，周邊綠化景觀保持完好。值班室內外環(huán)境應保持整潔無雜物。在安保人員的敬業(yè)努力下，以及派出單位和用人單位的共同管理和協(xié)作下，努力將學校門衛(wèi)打造為安全的示范窗口。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃范文（四）一、幼兒入學的心理預備應致力于營造一個積極的心理環(huán)境，建立和諧的師生關系，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛，使幼兒感受到自己置身于一個文明、安全、和諧、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中，這對他們的成長具有不可忽視的影響。調整活動室的布局，從集中圍坐式轉變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型，使幼兒在幼兒園中體驗到類似小學班級的教學環(huán)境，以促進其身心發(fā)展。組織幼兒參觀小學的升旗儀式、早操、課間活動，讓他們親身體驗小學生的課堂和學習，從而激發(fā)他們對上學的期待。在參觀后，教師應有目標、有計劃地進行指導。再次，進入小學后，兒童的生活和教育條件會發(fā)生新的變化。幼兒需要從依賴父母過渡到自我管理，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理能力和自我服務能力至關重要。最后，強化紀律教育。幼兒應具備能夠控制沖動、專注聽課、完成規(guī)定任務的心理準備，以適應小學的學習環(huán)境。二、幼兒入學的知識預備重點在于實現(xiàn)三個方面的銜接：1、注意能力的銜接。幼兒階段主要依賴無意注意，而小學生需要的是有意注意。教師應注重培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，逐步將幼兒的無意注意轉化為有意注意，可以通過教師的要求、活動規(guī)則和同伴競爭來實現(xiàn)。2、思維能力的銜接。學習活動本質上是思維活動，思維能力的強弱直接影響學習成績。因此，要為幼兒的思維能力做好準備，使他們在學習活動中不僅能感知和記憶，還能進行歸納、概括和推理。3、知識內容的銜接。教師應根據(jù)幼兒的學習特點，適度引入小學知識，如在語言課上進行口語游戲，進行前書寫練習，以激發(fā)幼兒的學習興趣，為他們入學后建立知識基礎。三、實施幼小銜接的具體策略1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性，引導家長積極參與。使家長了解并認識到，除了物質準備，更重要的是孩子的身心準備，并能針對性地進行訓練和培養(yǎng)。2、利用家園共育平臺，向家長通報班級在幼小銜接方面的各項活動，并提出相應要求。例如，鼓勵家長在家中指導孩子按時完成任務，以培養(yǎng)他們的效率感和責任感，為小學學習打下基礎。3、通過家園聯(lián)系冊、家長接送、電話交談等方式，與家長保持密切溝通，讓家長及時了解孩子在幼小銜接方面可能存在的問題，以便進行針對性的教育和訓練，形成家園合作，相互理解和支持。四、加強與小學的聯(lián)系與互動1、改變傳統(tǒng)做法，組織幼兒全面觀摩小學，包括教學活動、環(huán)境布置、校園設施等，進一步激發(fā)幼兒對小學生活的向往，增強他們入學的興趣。2、通過圖片、資料、多媒體等多種方式，幫助幼兒認識小學的學習和生活，為他們順利過渡做好準備。3、注重培養(yǎng)大班幼兒在書寫、閱讀等方面的良好習慣，逐步調整他們的生活作息時間，以適應小學的節(jié)奏。4、認真收集、整理和歸檔幼小銜接工作的相關資料，確保各項工作的有效實施。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃范文（五）隨著春季的悄然降臨，我們與孩子們一同步入了新的學期。這是班級幼兒在園的最終一學期，也是他們步入小學前至關重要的一段時間。我們將以一貫的敬業(yè)態(tài)度，對上學期的工作進行反思與調整，確保每個幼兒都能得到應有的發(fā)展。2、生理適應的準備：(1)我們將通過體育鍛煉和疾病預防措施，增強幼兒的身體素質，使他們身心健壯地步入小學階段。(2)為了使幼兒能順利從幼兒園過渡到小學生活，我們將適度延長學習時間，適當減少游戲時間。(3)在日?；顒又校覀儗⑴囵B(yǎng)幼兒正確的讀寫姿勢，同時教育他們珍視并保護好自己的眼睛和各種感官。3、獨立生活技能的培養(yǎng)：4、學術準備：(2)我們將與家長合作，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如遵守作息時間、積極參與學習、養(yǎng)成愛思考、愛提問和認真回答問題的習慣，以及正確握筆寫字和閱讀的習慣。同時，通過布置任務，增強幼兒的責任感，游戲和活動中加強規(guī)則意識的培養(yǎng)。(3)知識與經(jīng)驗的積累：我們將創(chuàng)造良好的閱讀和書寫環(huán)境，促進幼兒的拼音學習和漢語閱讀能力。在數(shù)學活動中，培養(yǎng)幼兒的分類、統(tǒng)計、簡單運算和自編應用題的能力，以提高他們的邏輯思維和獨立思考能力。班級管理：1)本學期，我們將繼續(xù)關注幼兒的需求，根據(jù)他們的興趣開展主題活動，以適應大班幼兒的特點?；顒釉O計和材料調整應鼓勵幼兒的主動參與和探究學習。3)在活動區(qū)的設置上，我們將借鑒蒙班的優(yōu)秀實踐，確保符合大班幼兒的年齡特征，及時更新區(qū)域工作材料，使之與主題教學相輔相成。衛(wèi)生保健：1)我們將嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒措施，防止傳染病的發(fā)生和傳播。3)我們將做好日常保健工作，確保幼兒的健康成長，特別關注并照顧個別體弱易病的幼兒。家長合作：2)我們將定期更新“家長園地”，并鼓勵家長參與教學活動，開展家長助教項目。3)我們將通過家訪、約訪和電話聯(lián)系，保持與家長的緊密溝通，以實現(xiàn)家園教育的一致性。4)我們將要求家長配合教師，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，為升入小學做好充分準備。5、我們還將鼓勵家長積極參與各種班級活動，如“三八節(jié)”慶?；顒印⑴c主題相關的親子活動等。教師團隊建設與專業(yè)發(fā)展：上學期，我們已建立起良好的團隊學習和合作氛圍，本學期我們將延續(xù)這種精神，通過互相學習和反思提升自我。在專業(yè)領域，我們將著重提升教師的音樂素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，不斷超越自我。我們期望本學期的工作能為孩子們留下對幼兒園的美好記憶，并以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，努力成為優(yōu)秀的班級。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃范文（六）為確保幼兒在心理上充分準備，可適當延長活動時間至____分鐘，以幫助他們理解時間的概念。(二)教師職責：1.深入學習幼小銜接的文獻，精通相關知識，掌握小學生活和教育的基本行為規(guī)范。2.強化幼兒安全意識，提升其自我照顧的能力。3.引導幼兒正確利用課間休息和自由活動時間，培養(yǎng)他們自我管理和規(guī)劃的能力。4.與小學教師進行交流，了解我園畢業(yè)生在小學遇到的主要問題，及時調整幼小銜接的教學策略。5.舉辦相關主題活動，增強幼兒對小學生知識的學習，激發(fā)他們對小學生活的熱愛，同時做好心理疏導工作。6.向家長普及幼小銜接的重要知識。(三)家長責任：1.召開家長會，向家長傳達幼小銜接的教育理念。2.利用家園聯(lián)系欄分享幼小銜接的教育信息。3.在家中培養(yǎng)幼兒的時間管理，如規(guī)律作息，按時完成任務，避免遲到等行為。4.提升幼兒的自我照顧能力，讓他們逐步獨立。第一階段：(一)啟動與探索階段：1.成立由秦勝園長為組長，蔣惠娟為副組長的幼小銜接指導小組。2.加強教師對幼小銜接理論的學習，通過研討，理解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標，調整教學風格以適應小學階段。3.與家長溝通，形成教育共識，召開家長會，強調幼小銜接的重要性，鼓勵家長積極參與。4.設立角色游戲“我上小學了”，讓幼兒在游戲中體驗小學生活，激發(fā)他們對小學生活的期待。第二階段：實施與優(yōu)化階段：1.培養(yǎng)幼兒良好的心理素質和生活習慣，建立初步