八年級(jí)語文上冊8 列夫托爾斯泰 第2課時(shí)課件

8.列夫·托爾斯泰

第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.文章第一段描寫托爾斯泰容貌特征，有什么作用？第①段抓住人物面部多毛、須發(fā)濃密的特征，運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象貼切，令人印象深刻。課文細(xì)讀品味2.文章第二段為何用“低矮的陋屋”來比喻外貌？運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象，襯托出“天才靈魂”的魅力，給人留下深刻的印象。課文細(xì)讀品味3.文章第三段為什么提到陀思妥耶夫斯基？運(yùn)用對比手法，將托爾斯泰與陀思妥耶夫斯基進(jìn)行對比，突出了托爾斯泰面容的“丑陋可憎”，給讀者留下深刻的印象。課文細(xì)讀品味4.文章第四段第一句的“天才靈魂”已經(jīng)是第三次出現(xiàn)了。作者為什么再三強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？多次提到“天才靈魂”，是為了突出托爾斯泰的偉大，表達(dá)對他的贊美之情。課文細(xì)讀品味5.第七段是怎樣表達(dá)出托爾斯泰的感情的？特寫列夫·托爾斯泰的眼睛：①優(yōu)美的音樂→熱淚漣漣，②精神滿足→閃閃發(fā)光，③憂郁→黯然失色、麻木不仁、神秘莫測、冷酷銳利，④意趣盎然→情感豐富。課文細(xì)讀品味6.“看透事物本質(zhì)”，卻會(huì)失去幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？托爾斯泰看透了現(xiàn)實(shí)中的暴政、丑惡和虛偽，看清了人世間種種罪惡的原因，但他無法改變這一現(xiàn)實(shí)，因而對社會(huì)充滿失望。這使他成為矛盾綜合體，卻無法解脫，因此缺少屬于自己的幸福課文細(xì)讀品味7.一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。不矛盾?！翱梢匀我庵湔麄€(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”意味著一切都掌握在自己手中。但“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。1.[重難點(diǎn)]作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感受到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？寫他相貌平庸既是對他的外貌進(jìn)行真實(shí)刻畫，也是為了說明他是俄國普通大眾中的一員。寫他平庸甚至丑陋的外貌，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的犀利敏銳，如“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”。課文全篇探究全文既對托爾斯泰的“形”“神”進(jìn)行了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反的藝術(shù)效果，使托爾斯泰的外貌，尤其是眼睛給人留下了強(qiáng)烈、深刻的印象。課文全篇探究2.[發(fā)散思維]讀完全文，談?wù)勀愕母形?。感悟課文全篇探究外表的美是脆弱的，經(jīng)不起歲月的侵蝕。列夫·托爾斯泰是世界級(jí)大文豪，他深邃的思想是世界寶貴的財(cái)富。而人格的美卻是永恒的，它永遠(yuǎn)散發(fā)著迷人的魅力。我們要廣泛地閱讀這樣的大師的作品，與大師同行，用大師的思想凈化自己的心靈。1.大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.采用欲揚(yáng)先抑的手法。文章前半部分極力描寫他平庸甚至丑陋的外貌，實(shí)際上是用來反襯他的眼睛，為下文寫他的眼睛張本。在鮮明的對比下，托爾斯泰的外貌和精神世界都給讀者留下了深刻的印象。歸納總結(jié)3.妙趣橫生的語言風(fēng)格。文中詞匯豐富，語言極具修飾之美，而且描寫充滿情趣，如“植被多于空地”“部件”等，或大詞小用，或貶詞褒用，或莊詞諧用，很有情趣，極具張力。歸納總結(jié)描寫語言風(fēng)格的詞：①平實(shí)、質(zhì)樸、樸素自然；②含蓄雋永、含蓄委婉；③清新明麗、清新雅致；④形象生動(dòng)；⑤絢麗飄逸；委婉細(xì)膩；幽默風(fēng)趣；等等。4.傳神的外貌描寫。作者在刻畫人物外貌時(shí)，抓住典型的特征，進(jìn)行多角度、