2024年小學教研工作制度范本（三篇）

第2頁共2頁2024年小學教研工作制度范本為提升校本教研工作的品質與水準，全面增進教育教學的品質，特此制定本制度。一、指導思想全面貫徹素質教育，堅守“依法執(zhí)教”與“科研興校”的原則，積極推進新課程改革的深入發(fā)展，增強校本教研工作的力度。以校本課題研究為先導，旨在提升教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能，以課堂改革為突破口，以提升教育教學品質為核心，進一步提高師生的語言文字素養(yǎng)，致力于將我校教研工作推向新的高度。二、工作目標1.圍繞學校工作目標，以推進課堂教學改革為契機，促使全體教師不斷更新教育理念，拓寬視野，轉變教學方法，提升專業(yè)能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。2.持續(xù)探索切實可行的校本教研工作路徑、方式與方法。3.認真開展課題研究工作，不斷提升教師的教育科研能力。4.全力推進已立項課題的研究，努力實現(xiàn)立項課題成果的產出與結題。5.開展新課程的研究活動，學習新理念，實踐新思想，建設一支適應新課程改革的新型教師隊伍。6.抓好校本教研的各項管理與資料建檔工作。7.規(guī)范學校語言文字使用，總結并推動我校語言文字工作水平及應用的規(guī)范化，進一步推動語言文字工作的制度化與規(guī)范化建設。三、方法措施1.為確保教研工作的順利進行，學校成立教學研究工作的領導機構，由校長擔任組長，主管教學的副校長擔任副組長，教導主任、支部書記、辦公室主任、后勤主任、教研組長為成員，全力推進教研工作。2.制定教師業(yè)務學習制度，提升教師的業(yè)務理論水平。3.學校組織骨干教師開展示范公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流與提升活動。4.扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式多樣，做好課題的月度匯報工作，通過持續(xù)反思調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（如信息技術及電化教育設備），并及時做好活動記錄與資料整理工作，以便資料歸檔。5.著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組需做好課程評價改革工作與綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發(fā)與實施工作。6.嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。2024年小學教研工作制度范本（二）教學研究小組是教師集體進行教學研究的組織機構，同時也是教學工作的基礎單位。各教學研究小組應遵循沙三小多年來形成的樸實教風，致力于提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能，全面實施黨的教育方針，積極推進從應試教育向素質教育的轉變，積極更新教育理念，充分激發(fā)教師的潛能，以教育科研為先導，進一步深化教育改革，凸顯特色，強化重點，全面提升教學質量。為此，特制定以下教學研究小組工作制度：一、強化領導與組織各教學研究小組設組長一名，由教科室和教務處任命，并頒發(fā)聘書及簽訂責任書。行政領導需深入各教學研究小組，全程參與教研活動，行政人員每學期參與教研活動不得少于指定次數(shù)。教研組長在教務處的領導下，負責組織本小組教師開展各項教學研究工作。教研組長需做到：1.每學期初，依據學校教學工作計劃，制定本小組工作計劃，并確保教學研究工作的順利進行。學期末，需認真完成教研組工作總結。2.認真組織每兩周一次的教研活動，確保活動準備充分、內容豐富、時間充足，并有詳細記錄。3.有計劃地掌握本組教師的教學情況，并根據實際情況對相關教師進行必要的工作指導，確保每學期內對每位教師至少聽課兩次。4.經常聽取教師對學校教學工作的意見和需求，并向教科室和教務處反饋。二、積極開展各項活動，提升各科教學質量。教學研究是教學研究小組工作的核心，是提高教師教育理論水平和專業(yè)技能，優(yōu)化教學工作，提升學校教學質量的關鍵保障。1.根據教學研究小組的研究主題，有針對性地組織教師學習教育學、心理學，學習相關的教育改革經驗和信息，以提高教師的教育理論水平。2.認真組織教師開展教研活動，加強對課堂教學改革的研究，結合本學科特點，針對學生的具體情況，研究不同課型的課堂教學規(guī)律和教學模式。五年以內青年教師在一學期內至少上一次匯報課，教學研究小組需認真組織教師聽課及評議。根據學生的實際水平，課堂教學應有適當?shù)纳疃群蛷V度，充分挖掘學生的學習潛力，提高課堂教學效率。3.認真學習教學大綱，明確本學科的教學目標和任務，制定教學計劃，并確保其實施。期末考試后，需認真進行教學質量分析，總結教學經驗與教訓。組內教師在業(yè)務上應相互學習，取長補短，營造一個學術上自由交流、互相尊重、能者為師的和諧氛圍，積極開展相互聽課活動，年輕教師應多聽經驗豐富的教師的課，互相聽課次數(shù)不得少于指定次數(shù)。教學研究小組應注重積累有助于提升教學質量的各種資料，以不斷改進教學方法，提高教學質量。2024年小學教研工作制度范本（三）一、校本教研的指導思想校本教研應以新課程為指導，致力于促進每位學生的全面發(fā)展，針對教師在新課程實施過程中遇到的具體問題進行研究。教師作為研究的主體，應在理論指導下進行實踐性研究，解決教學實踐中的問題，總結和提升教學經驗。通過建立民主、開放、高效的教研機制，推動學生健康、主動的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，努力將學校建設成為學習型組織，確保課程改革目標的全面實施。二、校本教研的總體要求校本教研旨在推進新課程實驗的實施和提升教師素質。因此，校本教研應聚焦于教學和課程改革實驗中遇到的實際問題，注重理論與實踐的結合，關注教師教學方式和學生學習方式的轉變，以及促進學生發(fā)展和教師自我提升。加強新課程實驗教學研究工作的領導，校長應承擔總責，分管校長直接負責，科研和教務部門具體執(zhí)行，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作得到實際執(zhí)行。三、校本教研的工作目標1.更新教育觀念，確立正確的人才觀、質量觀、學生觀。2.以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提升校本教研與培訓工作的水平，通過培訓增強后勁，以教研促進發(fā)展。3.了解基礎教育課程改革與本學科發(fā)展的最新動態(tài)，加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師的專業(yè)成長，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革的需求。4.掌握國內外教育科學研究的最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思和自主發(fā)展的能力，在當?shù)厮刭|教育過程中發(fā)揮示范作用。5.通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數(shù)學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索適合學生特點、促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量的持續(xù)提升。6.建立校本教研與培訓制度，促進教師的專業(yè)成長，全面提高教師素質，提升學校的教育教學水平。7.解決教學實踐中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規(guī)律，推進學校教育教學改革的深入發(fā)展。8.探索校本教研與培訓的實施策略和操作技術，形成校本教研與培訓的典型案例。四、校本教研的主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度。通過教學觀摩、教學開放、骨干教師獻課、優(yōu)質課競賽等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題—設計—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1.自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發(fā)展需求，對自己的教育行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需求，自行制定專業(yè)提高學習和個人教研學習計劃，根據學校校本培訓計劃內容，進行自學和對自己教學行為的分析，提出問題，制定對策。2.同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學中遇到的問題為研究內容，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同聲音