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第7頁共7頁2024年師德師風建設(shè)工作計劃范本一、學生權(quán)益保護機制學生若遭遇合法權(quán)益受威脅或侵害的情況,應(yīng)立即采取行動進行舉報,以爭取及時有效的保護。二、師德師風考核制度本校嚴格遵循《新津縣教師師德師風考核方案》,實施日常巡查與周期性總結(jié)的雙重監(jiān)督機制。每月及每學期末,均開展師德考核工作,該考核綜合學校評價、學生反饋、教師互評及家長意見,確保全面公正。同時,將師德考核結(jié)果作為教師崗位考核、職稱評定及晉升提拔等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要依據(jù),切實與教師切身利益掛鉤。三、師德師風集中整頓教育制度為持續(xù)提升教師隊伍的師德師風水平,本校在每學期結(jié)束前或新學期伊始,均會組織全校教職工進行集中的師德師風整頓教育活動。通過深入學習相關(guān)法律法規(guī)、政策文件及典型案例,引導(dǎo)教師自我反思與剖析,并在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與群眾幫助下,查找并糾正師德師風管理與實踐中的不足,制定并落實整改措施。四、師德師風問題處理報告制度一旦發(fā)現(xiàn)教職工存在嚴重違反師德師風規(guī)范的行為,本校將立即向上級主管部門如實報告,并在其指導(dǎo)下迅速展開調(diào)查處理。對于涉及體罰學生、教師性犯罪等惡劣事件,更需在第一時間(半日內(nèi))向教育局領(lǐng)導(dǎo)報告,確保信息的及時準確傳遞,嚴禁遲報、漏報、瞞報或謊報。五、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度1.強化領(lǐng)導(dǎo)責任:明確校長為預(yù)防和杜絕教師犯罪的第一責任人,將此項工作納入師德師風建設(shè)的重要議程,并將責任分解至每位教職工,構(gòu)建嚴密的防范體系。2.開展專題教育:嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》,定期組織教職工學習職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)及黨紀政紀要求,加強警示教育,提高教師的法制意識與職業(yè)道德水平。3.嚴格教師管理:明確規(guī)定教師行為準則,嚴禁學生進入教師宿舍、在非公共場所輔導(dǎo)學生等不當行為,對違反者依據(jù)教育局相關(guān)規(guī)定嚴肅處理。4.提升學生自我保護能力:結(jié)合中小學生安全教育,廣泛開展學生自我保護意識與能力的培養(yǎng)活動,強化教師的保護責任意識。5.完善監(jiān)督機制:建立健全師德師風監(jiān)督體系,包括教職工相互監(jiān)督、社會監(jiān)督及輿論監(jiān)督等多元化監(jiān)督方式,特別關(guān)注有犯罪傾向的教師并加強教育引導(dǎo)。同時,明確教職工在發(fā)現(xiàn)教師犯罪行為時的報告與處理責任,對失職者依規(guī)追究責任。六、教師宣誓制度每學期開學典禮上,本校組織全體教職工在國旗下莊嚴宣誓,承諾嚴格遵守師德師風規(guī)范、認真履行教師職責、關(guān)愛學生健康成長、拒絕任何形式的體罰與侮辱行為,以實際行動贏得學生家長及社會的信任與尊重。七、師德師風優(yōu)秀教師表彰制度為樹立師德師風典范、激勵廣大教師積極進取,本校建立師德師風優(yōu)秀教師表彰制度。每學期末評選并表彰一批在師德師風建設(shè)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師,廣泛宣傳其先進事跡以擴大正面影響。八、師德師風責任追究及連帶責任追究制度針對教職工違反師德師風規(guī)范的行為,本校將依據(jù)情節(jié)輕重及影響程度采取相應(yīng)的責任追究措施。對于情節(jié)輕微者給予批評教育并責令改正;情節(jié)較重者則依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予通報批評、年度考核降級、黨紀政紀處分乃至調(diào)離崗位等處理;情節(jié)惡劣構(gòu)成犯罪者則依法追究法律責任。同時,對于中層領(lǐng)導(dǎo)或教師在處理師德師風問題時失職瀆職的行為也將依規(guī)追究連帶責任。2024年師德師風建設(shè)工作計劃范本(二)在提升專業(yè)水平的同時,我們需著重強化師德師風建設(shè),將其置于教師隊伍建設(shè)的核心地位,積極弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的高尚精神。通過構(gòu)建多元化、多層次的師德教育體系,將優(yōu)良的師德規(guī)范內(nèi)化為教師的自覺行動與人格魅力,從而全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與教育教學能力,致力于打造一支具備“愛崗敬業(yè)、精于教書、悉心育人”品質(zhì)的教師隊伍。#三、具體措施(一)強化領(lǐng)導(dǎo),深化師德建設(shè)認識1.加強組織領(lǐng)導(dǎo):學校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)定期召開會議,統(tǒng)一思想,增強對師德建設(shè)重要性的認識,確?;顒痈咝в行蜷_展。2.完善制度建設(shè):建立健全師德教育制度,實現(xiàn)師德教育的常態(tài)化與制度化。結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動,靈活運用多種學習方式,確保每學期至少組織三次集中學習。3.過程管理:將師德建設(shè)工作納入學校常規(guī)工作檢查的首要位置,強化過程性管理。4.民主監(jiān)督與參與:拓寬監(jiān)督渠道,動員社會各界參與師德建設(shè)。完善家校聯(lián)系機制,促進教師、學生及家長間的有效溝通,提升辦學透明度與民主化水平。(二)深化學習,提升職業(yè)道德水平1.學習內(nèi)容與方式:堅持集中學習與自主學習相結(jié)合,深入學習《公民道德建設(shè)實施綱要》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神。同時,將法律法規(guī)學習、政策理論學習及教育實踐相結(jié)合,形成四位一體的學習體系。2.終身學習:鼓勵教師樹立終身學習理念,不斷提升專業(yè)知識與教學能力,以適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。3.學習實踐制度化:確保師德學習與實踐活動的經(jīng)?;c制度化,將師德教育貫穿于教師職業(yè)生涯的始終。(三)依托活動,強化師德教育實踐1.“奉獻愛、感受愛、回報愛”工作思路:圍繞教育教學與學生關(guān)愛,開展“三個一”等活動,通過愛心結(jié)對、家訪等方式,確保每位學生得到關(guān)注與幫助。同時,通過征文等活動展現(xiàn)教師之愛,增進社會各界對教育的理解與尊重。2.“上好每一堂課;關(guān)愛每一個學生”:將師德建設(shè)融入日常教學之中,推廣“換位思考”活動,以實際案例為載體,促進師生、家校間的和諧關(guān)系。3.創(chuàng)新活動載體:結(jié)合實踐活動,創(chuàng)新師德建設(shè)形式,確保師德教育深入人心。(四)樹立典型,引領(lǐng)師德風尚1.評選表彰:定期開展“師德標兵”評選活動,樹立先進典型,發(fā)揮榜樣作用。2.加大宣傳:充分利用校內(nèi)外資源,廣泛宣傳師德建設(shè)成果與先進事跡,提升教師職業(yè)形象。(五)完善考核,保障師德建設(shè)成效1.確立首要條件:將教師職業(yè)道德作為年度考核的首要標準,完善師德考核評價制度。2.掛鉤獎懲:將師德師風考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任等掛鉤,實行一票否決制。對違反職業(yè)道德的行為進行嚴肅處理,確保師德建設(shè)健康有序發(fā)展。2024年師德師風建設(shè)工作計劃范本(三)在此次師德師風教育學習過程中,我系統(tǒng)地研讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(新六條)、教育部《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等重要文件,以及《公民道德建設(shè)實施綱要》、《昭通市教師十不準》等法律法規(guī),同時深入學習了《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī),并深入領(lǐng)會了有關(guān)師德師風建設(shè)的文件精神和楷模教師的先進事跡。通過逐一對照,我深刻剖析自身存在的問題,并概括出以下不足之處:我在學生個別輔導(dǎo)和家訪工作方面存在明顯不足,由于教學任務(wù)繁重、工作壓力大,加之兼任學校團支書及負責衛(wèi)生、德育安全等工作,導(dǎo)致我在這些方面投入的時間和精力不足。我在工作協(xié)調(diào)方面存在欠缺,常常傾向于獨立完成任務(wù),而忽視了與其他教師的協(xié)作,這在一定程度上影響了工作效率和團隊協(xié)作氛圍。第三,我在日常工作中對自身形象要求不嚴,不拘小節(jié),說話隨意,未充分注意場合和對象,這可能導(dǎo)致與同事之間產(chǎn)生隔閡。第四,我在教育學生時過于嚴厲,偶爾采取懲戒措施,這并非出于對學生的關(guān)愛,而是錯誤的教育理念所致。第五,我與他人的交流溝通較少,導(dǎo)致一些自認為正確的工作未能得到他人的理解和支持。第六,我的情緒控制能力有待提高,有時言行過激,未能保持冷靜和理性。針對以上問題,我制定了以下整改措施:1.更新教育觀念,摒棄懲戒學生的錯誤思想,主動建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學生人格,熱愛學生。2.樹立“育人先做人,正人先正己”等意識,要求自己做到言行一致,以身作則,做學生和教師的表率。3.調(diào)整心態(tài),正確對待人事制度和工資制度改革,明確自身職責和義務(wù),正確處理個人與集體、奉獻與索取等關(guān)系。4.發(fā)揚“人梯”精神,指導(dǎo)帶動青年教師成長,努力成為師德和業(yè)務(wù)雙優(yōu)的人民教師。5.求真務(wù)實,狠抓教育教學工作,提高課堂教學效率,注重學生個性發(fā)展,積極組織課外活動。6.樹立顧全大局意識,團結(jié)合作,誠心待人,營造和諧的工作環(huán)境。7.努力克服自身缺點,以身作則,積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。8.嚴于律己,認真進行自我剖析和自我批評,通過不斷反思促進自身成長。9.善于學習,與時俱進,提高師德境界和專業(yè)知識水平,真正做到以生為本、教學相長。我將以更高的標準和更飽滿的熱情投入到今后的教育教學工作中,努力成為一名優(yōu)秀的光榮的人民教師。2024年師德師風建設(shè)工作計劃范本(四)在此次師德師風教育學習中,我深入研讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(新六條)、教育部《____加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等多部重要文件及法律法規(guī),包括《公民道德建設(shè)實施綱要》、《昭通市教師十不準》、《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》以及科學發(fā)展觀等相關(guān)理論,并深入學習了師德師風建設(shè)的文件精神和楷模教師的先進事跡。通過自我對照與深刻剖析,我發(fā)現(xiàn)了自身存在的若干不足之處,具體表現(xiàn)如下:一、在學生個別輔導(dǎo)與家訪工作方面,我未能給予足夠重視與投入。近年來,受繁重教學任務(wù)、多重職務(wù)職責及繁雜工作事務(wù)的影響,我未能充分履行這兩項重要職責。二、在團隊協(xié)作與工作協(xié)調(diào)方面,我表現(xiàn)出一定的不足。我往往傾向于獨立完成任務(wù),而忽視了與其他教師的協(xié)作與溝通,導(dǎo)致工作效率下降,甚至引發(fā)不必要的誤解與矛盾。三、在個人形象與言談舉止方面,我未能時刻保持嚴謹與得體。我的言行有時過于隨意,未能充分考慮場合與對象,給同事間關(guān)系帶來了一定的負面影響。四、在對待學生方面,我存在過于嚴厲的現(xiàn)象。我錯誤地將懲戒視為關(guān)愛,未能充分尊重學生的個體差異與情感需求。五、在人際交往與溝通方面,我表現(xiàn)出一定的封閉性。我較少主動與他人交流思想、分享經(jīng)驗,導(dǎo)致許多自認為正確卻難以得到他人理解的行為與決策。六、在情緒管理方面,我缺乏足夠的自控能力。我的情緒有時易于波動,言行可能過于激烈,給周圍人帶來不必要的困擾與壓力。針對以上不足之處,我制定了以下整改措施:一、更新教育觀念,摒棄錯誤的懲戒觀念,積極建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,充分尊重學生的人格與情感需求。二、樹立多個重要意識,包括“育人先做人,正人先正己”的自律意識、“學校無小事,事事都育人;教師無小節(jié),處處作表率”的表率意識、“寧守清貧,不損師德”的高尚師德意識、“以德治校、以德治教、以德服人”的德育理念以及強烈的服務(wù)意識、憂患意識、競爭意識和主人翁意識。三、積極調(diào)整心態(tài),正確面對當前的人事制度與工資制度改革,明確自身的責任、權(quán)利與義務(wù),妥善處理奉獻與索取、集體與個人、名利與道義之間的關(guān)系。四、發(fā)揚“人梯”精神,積極指導(dǎo)與帶動青年教師成長,努力成為一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人民教師。五、求真務(wù)實,狠抓教育教學工作。我將以更加飽滿的熱情投入到教學中,努力提升課堂教學效率與學生綜合素質(zhì);同時,積
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