四年級語文：《尊嚴(yán)》教案

//編訂：XX編訂：XXPAGE2計資料適用于小學(xué)四年級語文科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按〖教學(xué)理念:從教學(xué)目標(biāo)的三個維度(知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀)上考慮,教學(xué)藝術(shù)的真諦在于運用適當(dāng),有效的教學(xué)手段與方法,讓學(xué)生學(xué)會從文本中了解信息,感悟到情的含蘊.本文教學(xué)的著力點就在于讓學(xué)生從人物的外貌,語言,動作,神態(tài)中去揣摩人物的性格特點,從而得到情的熏陶.文章教學(xué)主要采用比較法,讓學(xué)生拿普通難民的表現(xiàn)與年輕人的表現(xiàn)進(jìn)行對比出年輕人與眾不同的思想境界,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)而內(nèi)化為自己生活的風(fēng)向標(biāo),指引他們形成健康的人格.〖教學(xué)目標(biāo):1,6個生字,14個生字2,能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較,從人物的語言,行動,神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格.3,能正確,流利地有感情朗讀課文,體悟哈默的品格,明白"自尊者自立"的道理,受到情感的熏陶.〖教學(xué)重點:通過揣摩語言文字中所蘊含的深意,體味人物的思想情感,得到情的熏陶與共鳴〖教學(xué)難點:通過朗讀,體味人物語言,行動,神態(tài)描寫背后所蘊含的深意,得到人文思想的啟迪〖教學(xué)過程:初讀,了解大意交流.(這篇課文講了一個寒冷的冬天,在一群饑餓難忍的逃難者中,有一個年輕人,他堅持用自己的勞動來換取食物,得到人們的賞識與接納.)【學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部,由初知到深化的邏輯過程,所以在進(jìn)行深入的探究之前,我讓學(xué)生先進(jìn)行了說主要內(nèi)容的練習(xí),同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力二,深讀,感悟人物1,圖文對照,學(xué)習(xí)第一自然段,感受難民的饑餓與疲憊1),出示難民圖.2),圖文對照.請大家默讀課文,看哪里寫出了難民的饑寒交迫指名說:看到這樣的難民,你心情怎樣指導(dǎo)讀出感受來.指導(dǎo)理解帶點詞"連……也……就……","狼吞虎咽"中包含的意思.指導(dǎo)讀好【教學(xué)過程的設(shè)計"要使'教師執(zhí)行'的課程轉(zhuǎn)化為'學(xué)生經(jīng)驗'的課程.""學(xué)習(xí)過程還必須以'生活世界'作為背景和來源."學(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多,所以在教學(xué)過程中,我通過圖文對照,讓學(xué)生以圖促悟,使文本語言變得鮮明可感再作用于朗讀,得到情的烘托.】了解年輕人的"不例外".(預(yù)測學(xué)生能了解到他也一樣餓,一樣疲憊.)交流理由,說說從哪里發(fā)現(xiàn)的.小結(jié):可見,他和其他難民一樣需要——(食物來充饑);需要——(食物來補充體力);——(穩(wěn)定的工作來維持生計).所以,他也毫不例外,經(jīng)受著極度的饑餓,極度的疲憊,他極度虛弱請學(xué)生仔細(xì)讀讀他每次說的話,想想他在想什么作下批注,法交流a,"先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎①他的心里在想什么(引導(dǎo)學(xué)生感受:年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活點明:通過自己的雙手去獲取食物,通過自己勞動獲取成果,我們把這個叫做什么.板書:指導(dǎo)朗讀第一,二句對話.讀出堅定的態(tài)度來出示杰克遜大叔的話:"我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙.不過,等您吃過飯,我再給您派活兒."①這句話中你又讀懂了他怎樣的想法(必須先勞動,后得報酬,才能吃飯)板書:請大家拿他與其他難民比一比,看看課文,還有什么地方哈默是例外的.(如果學(xué)生已交流可在上課時改為:幾句話對話后他被例外留下了,——尊嚴(yán)唯有他受到了杰克遜大叔的賞識理解杰克遜大叔的話——"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,嚴(yán)指名讀.說說對這句話的理解運