2020-2021學(xué)年重慶市萬(wàn)州某中學(xué)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷（附答案詳解）

2020-2021學(xué)年重慶市萬(wàn)州第二高級(jí)中學(xué)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文

試卷

1.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音錯(cuò)了兩個(gè)的是（）

A.桑俘（Z1）勾當(dāng)（g6u）解削(pao)強(qiáng)胞不舍（guo）

B.嘶?。⊿T）移雜(can)瞥見(pie)自吹自播（lei）

C.腭婷(pTng)拮第(jii)年騙(kuang)間不容宏（fa）

D.廣袤(mao)中傷(zhong)箴言(jian)矯揉造作（jiao）

2.下列選項(xiàng)中書寫全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A.天驕妄想文彩與日俱增B.秘決劫掠鮮妍形消骨立

C.驚駭肓從枉然富麗堂皇D.馳騁陰晦妖燒走投無(wú)路

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.凌晨三點(diǎn)一刻的時(shí)候，我突然意識(shí)到一種不可多怵的恐懼感，完全不能動(dòng)彈。

B.面對(duì)那些讓人跟花繳機(jī)的商品廣告，奉勸消費(fèi)者謹(jǐn)防上當(dāng)。

C.因?yàn)檫€有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，所以要《無(wú)筍箏地望向前方。

D.雪一直在下，田野里潔白一片，冀中平原盡在莖裝素裹之中。

4.將下列句子組成一段連貫的話，排序合理的一項(xiàng)是（）

①入夜，華燈齊放，禮花飛舞，廣場(chǎng)上空一片輝煌.

②每當(dāng)國(guó)慶節(jié)到來(lái)，天安門廣場(chǎng)花團(tuán)錦簇，姓紫嫣紅。

③鮮花、彩燈、禮花，映襯著人們的歌舞，天安門廣場(chǎng)沸騰起來(lái)了。

④無(wú)數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得五彩繽紛。

A.①④②③B.②④①③C.④②D.②??③

5.下列關(guān)于《艾青詩(shī)選》內(nèi)容或文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《艾青詩(shī)選》中的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。《我愛這土地》

中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷

戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

B.艾青，原名蔣海澄，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。成名作《大堰河一一我的保姆》奠定了他詩(shī)歌的基本

藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。

C.艾青的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》為詩(shī)人贏得了“太陽(yáng)與火把”的歌手的稱號(hào)。

D.繪畫出生的艾青，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。

6.閱讀《水滸傳》，回答下面問(wèn)題。

當(dāng)下立住腳看，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地黑凜凜一條大漢，吃得半醉，一步一顛撞進(jìn)來(lái)。A看那人時(shí)，卻

是經(jīng)市有名的破落戶潑皮，叫做牛二，專在街上撒潑，行兇，撞鬧，連為幾頭官司，開封府

也治他不了；以此滿城人見那廝來(lái)都躲了。卻說(shuō)牛二搶到A面前，就手里把那口寶刀扯出來(lái)，

問(wèn)道：“漢子這口刀要賣多少錢？"A道：“祖上留下寶刀，要賣三千貫?！迸６鹊溃骸笆?/p>

么鳥刀！要賣許多錢！我三十文錢買一把，也切得肉，切得豆腐！你的鳥刀有甚好處，叫做

寶刀？”A道：“灑家的須不是店上賣的白鐵刀。這是寶刀?！迸６溃骸霸醯貑咀鲗毜叮俊盇

道：“第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷；第二件，吹毛得過(guò)；第三件，殺人刀上沒血?！迸６?/p>

道：“你敢剁銅錢么？”A道：“你便將來(lái)，剁與你看?！薄?/p>

文中A是誰(shuí),其綽號(hào)是。本文節(jié)選自《水滸傳》第十二回：梁山泊林沖落草，

汴京城。(請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充故事情節(jié))

7.仿照畫線部分，補(bǔ)寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。

握手，是心靈的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。;

8.綜合性學(xué)習(xí)。

一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，一個(gè)民族不自強(qiáng)，一個(gè)人不自強(qiáng)，結(jié)果都是可怕的，也是可悲的。你所

在的學(xué)校正在舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下

任務(wù)。

【探”自強(qiáng)”之義】

(1)“自強(qiáng)不息”是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了探究自強(qiáng)的傳統(tǒng)內(nèi)涵，請(qǐng)你搜集中國(guó)古代關(guān)于

自強(qiáng)的一句名言或詩(shī)句、一個(gè)故事，填在下表相應(yīng)的空白處。

天行健，君子以自強(qiáng)不息

名言或詩(shī)句

①______

祖逖聞雞起舞

故事

②______

【傳“自強(qiáng)”精神】

(2)小艾是家里的獨(dú)生子，家庭條件十分優(yōu)越，他認(rèn)為現(xiàn)在條件這么好，沒必要自強(qiáng)自立，要

享受生活。你作為他的朋友，應(yīng)該怎樣勸說(shuō)他？

9.默寫填空。

(1)一上高城萬(wàn)里愁，。(許渾《咸陽(yáng)城東樓》)

(2),夜吟應(yīng)覺月光寒。(李商隱《無(wú)題》)

(3),欲說(shuō)還休。(辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》)

(4),邊秋一雁聲。(杜甫《月夜憶舍弟》)

(5),萬(wàn)古惟留楚客悲(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》)

(6),客行悲故鄉(xiāng)。(溫庭筠《商山早行》)

(7)面對(duì)人生中的困難和挫折，我們要像李白《行路難》(其一)里說(shuō)的“,”

那樣，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。

(8)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的“,”用典故含蓄表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊友

的懷念和感慨時(shí)光易逝的感情，增強(qiáng)了作品的意蘊(yùn)。

10.閱讀下面文言文，完成各題。

【甲文】：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里，

漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又

最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而

繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦

無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨

溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣

之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然

乎其間者，太守醉也。

己而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。

然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同

其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

【乙文】：法華寺居永州，地最高。有僧曰覺照，照居寺西龐。下。龐之外有大竹數(shù)萬(wàn)，又其

外山形下絕。然而薪蒸筏蕩②蒙雜擁蔽，吾意伐而除之，必將有見焉。遂命仆人持刀斧，群而

翦@焉。叢莽下頹，萬(wàn)類皆出，曠焉茫焉，天為之益高，地為之加辟；丘陵山谷之峻，江湖池

澤之大，咸若有而增廣之者。夫其地之奇，必以遺乎后，不可曠也。余時(shí)謫為州司馬，官外

乎常員，而心得無(wú)事。乃取官之祿秩④，以為其亭，其高且廣，蓋方丈者二焉。

(節(jié)選自柳宗元《柳河?xùn)|集》)【注釋】①完(wii)：古代堂下周圍的屋子，此處指廂房。

②薪蒸筏蕩：灌木和竹子。③翦(ji&n)：砍伐。④祿秩：俸祿。

(1)解釋下列加點(diǎn)的字。

①泉香而酒冽

②醉翁之尊不在酒

③穿者勝

④太守之樂(lè)其樂(lè)也

(2)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

(3)下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.第1段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對(duì)偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景

物，兩幅畫面對(duì)比鮮明。

B.文中極力渲染了一個(gè)“醉”字，表達(dá)了作者隨遇而安，與民同樂(lè)的思想感情。

C.本文除第1段外，每段開頭都用領(lǐng)起詞語(yǔ)引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，

展開了從景物到游樂(lè)到歸來(lái)的一幅幅畫卷。

D.這篇文辭優(yōu)美的山水游記，通過(guò)滁人游、太守宴、眾賓歡，太守醉四個(gè)畫面，展現(xiàn)了太

守與民同樂(lè)的美好場(chǎng)景。

(4)課文和乙文的作者當(dāng)時(shí)都處于被貶的境遇，他們的志趣有何異同？

11.閱讀下面文字，完成各題。

殘匾

趙明宇

①吳家診所位于元城古槐胡同，是吳家的老宅子，青磚灰瓦，低低矮矮。到了陰雨天,

瓦壟間長(zhǎng)滿綠綠的苔鮮，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵樹冠如傘的國(guó)槐籠罩著，顯得

格外幽靜。

②診所門楣上一塊紅色大匾，上書四個(gè)金色大字：妙手回春。這塊匾，是前任縣長(zhǎng)劉大

琨送的。那年，劉大琨的爹得了一種怪病，腦袋不停地?fù)u擺，止不住，去市里大醫(yī)院也沒治

好，就把吳子皋請(qǐng)去了。吳子皋亮出一套絕活，點(diǎn)燃酒精燈，取一根銀針在酒精燈上燒紅，

扎病人頸部?那動(dòng)作快如閃電，眨眼之間，扎了三針，劉大琨老爹不停搖擺的腦袋終于安靜

下來(lái)。劉大琨在一旁看呆了，說(shuō)吳大夫，真是神醫(yī)。

③吳子皋微微一笑，雕蟲小技，不足稱道。老爺子是血管痙攣所致，以后多按摩頸部，

睡覺平躺，脖子下面枕一個(gè)裝滿黃豆的小袋子即可。

④劉大琨身在官場(chǎng)，卻喜歡書法，情不自禁地寫了一幅字，讓人刻在沉船木上，制成匾

額，送給吳子皋。

⑤藥香裊裊中，那塊匾愈發(fā)顯得幽古。

⑥吳子皋天賦異稟，著裝打扮也與眾不同，他留長(zhǎng)須，穿唐裝，端坐在太師椅上，慈眉

善目，穩(wěn)若泰山，一手捋著胡須，一手為患者把脈。時(shí)而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾

下；時(shí)而睜開眼睛，讓病人吐舌頭，看舌苔，接下來(lái)開藥方。那藥方更是怪，是用毛筆蘸著

墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿著去隔壁的藥房抓藥。病人禁不住要問(wèn)，吳大夫，俺得的

啥?。繀亲痈薏惶ь^，一字一頓聲若洪鐘地說(shuō)，我只看癥，不看病，你要相信大夫，按時(shí)吃

我開的藥，三五個(gè)療程，自然就會(huì)好的。

⑦被家人攙扶著來(lái)的病人，吃了藥再來(lái)，不用家人攙著了，枯黃的臉色變得紅潤(rùn)。再抓

兒副中藥，回家繼續(xù)熬著喝，吃飯香甜，睡覺踏實(shí)，能在大街上轉(zhuǎn)悠了，不由得面帶喜色,

見人便說(shuō)，這個(gè)吳大夫，真是有兩下子。

⑧每天一大早，吳家診所排滿了人，騎車來(lái)的，開車來(lái)的，蹬三輪來(lái)的，等著吳子皋叫

號(hào)。

⑨吳子皋的兒子原本是學(xué)醫(yī)的，名牌醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，在縣醫(yī)院做主治醫(yī)生。有了劉大琨

這層關(guān)系，就走上了仕途，到縣衛(wèi)生局做副局長(zhǎng)。去年，劉大琨榮升副市長(zhǎng)，安置吳子皋的

兒子到一個(gè)重要單位擔(dān)任局長(zhǎng)。兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬到樓

房去住，在街上開個(gè)像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說(shuō)你做你的官，住你的豪宅。我是個(gè)

大夫，在老宅住習(xí)慣了，哪里也不去。再勸，吳子皋就不高興了，說(shuō)離開老宅子就丟了魂兒。

⑩人丟了魂兒，可不是小事兒。兒子只好依他。

?吳子皋是個(gè)怪人。病人跟他套近乎。恭維他心地善良，面目慈祥，定然能長(zhǎng)壽。他瞪

了病人一眼說(shuō)，現(xiàn)在，你是我的病人，怎么給我看起病來(lái)了？

?&有請(qǐng)他吃飯的病人家屬，說(shuō)吳大夫，晚上我在元城酒家訂了包廂，你給個(gè)面子吧。

他揮揮手，說(shuō)幾包草藥不值一頓飯錢。病人家屬心中感激，再來(lái)，帶了一瓶名酒，或者一條

名煙。他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個(gè)字：趕快拿走。

?那斷然拒絕的神色，讓病人家屬對(duì)他敬重有加。

?日子像流水一樣緩緩流淌著，花開花落，秋去冬來(lái)。

?兒子出事了。一開始，家里人瞞著吳子皋，但是時(shí)間一長(zhǎng)，吳子皋還是察覺出了端倪。

?這天，吳家診所大門緊閉，吃了閉門羹的病人在門前嘰嘰喳喳地小聲議論，無(wú)奈地猜

測(cè)一番，搖著腦袋走了。

?第二天，病人又來(lái)。這事兒對(duì)于吳子皋來(lái)說(shuō)，實(shí)在是打擊太大了，大家擔(dān)心吳子皋想

不開。只見診所大門開著，進(jìn)了院子，掀開門簾，吳子皋沒任何異樣，依然端坐在太師椅上，

留長(zhǎng)須，穿唐裝，微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把脈。

?來(lái)人排號(hào)看病，提著一兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅底金

字的匾，被砍去半塊，只剩下“回春”兩個(gè)字。

色那被砍過(guò)的痕跡，豁豁牙牙的，露著白茬。

酶人心里一驚，暗說(shuō)，這個(gè)吳大夫，真是讓人理摸不透。

(選自《微型小說(shuō)選刊》，有刪減)

(1)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

治病獲匾-----------------------------------清廉從醫(yī)-----------

(2)簡(jiǎn)析第①段環(huán)境描寫的作用。

(3)如何理解第⑨段中“離開老宅子就丟了魂兒”的含義？

(4)品析第?段劃線句子的表達(dá)效果。

(5)你認(rèn)為吳大夫哪些地方讓人“捉摸不透”？

(6)簡(jiǎn)析本文以“殘匾”為題的好處。

12.請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

材料一：

兒童在教育過(guò)程中的成長(zhǎng)，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過(guò)勞動(dòng)

實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升，我們每個(gè)人，特別是在兒童階段的成長(zhǎng)，都離不開勞動(dòng)的淬煉。

《朱子家訓(xùn)》中說(shuō)：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔?！笨梢?，古人講究從細(xì)節(jié)培

養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)

或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。然而，這卻剝奪了孩子

一個(gè)非常重要的全面“學(xué)以成人”的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)

成績(jī)，反而可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足。難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。我

們必須謹(jǐn)記:盡管人類文明有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，

學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。這對(duì)于德育、智育、體育、美育都有重要影響。比如說(shuō)，人類往

往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。

由于勞動(dòng)教育關(guān)涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。

(選自韓賞《勞動(dòng)是學(xué)以成人的基礎(chǔ)》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年1月28日，有刪改)

材料二：

2019年長(zhǎng)沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示：我市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的

勞動(dòng)價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)；

70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動(dòng)；68.75%的初中生、76.97%的高中生將集中體現(xiàn)

吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗精神的“科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等作為自己未來(lái)

的理想職業(yè)。

調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，我市仍有部分學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生

表示在家中“從不”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中

“偶爾”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。

(摘自《長(zhǎng)沙發(fā)布“中小學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)”》，《長(zhǎng)沙晚報(bào)》2020年4月16日)

材料三:

中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，

到《國(guó)語(yǔ)》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子家訓(xùn)》中的“黎明即起，灑掃庭除，

要內(nèi)外整潔”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)

發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘

勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生適用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)

代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，

實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的

綜合育人價(jià)值。

(選自劉余莉《積極開展新時(shí)代勞動(dòng)教育》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年4月30B,有刪改)

(1)根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是

A.兒童若缺少勞動(dòng)，可能會(huì)在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足。難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。

B.對(duì)兒童而言，勞動(dòng)教育必須系統(tǒng)合理地加以推進(jìn)，因?yàn)檫@會(huì)關(guān)涉到諸多方面的教育。

C.長(zhǎng)沙市普通中學(xué)學(xué)生中，把工程師作為自己未來(lái)理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例高。

D.材料一闡述了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要性，材料三闡述了新時(shí)代如何積極開展勞動(dòng)教育。

(2)材料一第二段采用了多種論證方法，請(qǐng)指出其中的一種說(shuō)說(shuō)它有什么作用。

(3)請(qǐng)根據(jù)上述三則材料，說(shuō)說(shuō)新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問(wèn)題。

⑷材料一中說(shuō)“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界"，請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話

的認(rèn)識(shí)。

13.按要求作文。

希望，是美好的愿景；生長(zhǎng)，是漸漸豐盈的過(guò)程.種子的希望，在無(wú)畏風(fēng)雨的勃發(fā)中生

長(zhǎng)；人生的希望，在執(zhí)著努力的汗水中生長(zhǎng)；文化的希望，在繼承發(fā)展的守護(hù)中生長(zhǎng)；國(guó)家

的希望，在萬(wàn)眾一心的拼搏中生長(zhǎng)……

請(qǐng)以“希望，就這樣生長(zhǎng)”為題目，寫一篇文章。

要求：

①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；

②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；

③不得抄襲；

④不少于600字(如寫作詩(shī)歌不要少于20行).

14.閱讀下面的文字，按要求作文。

豐子愷說(shuō)：你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。

你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的體驗(yàn)、感觸和思考？請(qǐng)你根據(jù)材料料的含意寫一篇文章。

要求：

①題目自擬，立意自定；

②除詩(shī)歌外文體自選；

③不少于600字；

④文中不要出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】A.有誤，“解剖”的“剖”應(yīng)讀作“p6u”；

B.有誤,“摻雜”的“摻”應(yīng)讀作“Chan”，“瞥見”的“瞥”應(yīng)讀作“pie”；

c.有誤，“拮據(jù)”的“據(jù)”應(yīng)讀作“ju”,“證騙”的“涯”應(yīng)讀作“kuang”,“間不容發(fā)”的

“發(fā)”應(yīng)讀作“6”；

D.有誤,“箴言”的“箴”應(yīng)讀作“Zhen”。

故選：Bo

本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的

字音否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日

常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才

能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2.【答案】D

【解析】A.有誤,“文彩”的“彩”應(yīng)為“采”；

B.有誤,“秘決”的“決”應(yīng)為“訣”，“形消骨立”的“消”應(yīng)為“銷”；

C.有誤，“肓從”的“肓”應(yīng)為“盲”；

D.正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，有的是同

音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)

別與書寫。

解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系

整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3.【答案】D

【解析】ABC.使用正確；

D.使用有誤，紅裝素裹：指衣著淡雅的婦女。也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色。該成

語(yǔ)和句意不符。

故選：D。

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，

從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有

以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用

是否恰當(dāng)。

4.【答案】B

【解析】

【分析】

本題考查語(yǔ)句的排序。解答此地，要在對(duì)文段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首尾句，然

后按照一定的順序加以排列。語(yǔ)句排序題解決方法：L尋頭斷尾，確定首尾句。2.把握時(shí)間順

序、空間順序和邏輯順序。3.把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。4.把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

【解答】

解答此題，首先要確定中心句，通過(guò)讀這四個(gè)句子，可知本語(yǔ)段介紹的是“國(guó)慶節(jié)放煙花的場(chǎng)景”，

按照空間關(guān)系來(lái)寫，所以確定②是首句交代地點(diǎn)，緊接著寫了④承接第②句，接著介紹夜景第①

句，最后第③句陳述結(jié)果。所以順序?yàn)棰冖堍佗郏瑩?jù)此可知答案為B。

故選B。

5.【答案】B

【解析】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。

ACD.正確；

B.有誤，艾青，原名蔣正涵。

故選：Be

《艾青詩(shī)選》收納了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的作品共49篇，所選作品內(nèi)容廣泛，藝

術(shù)圓熟，是艾青詩(shī)歌“樸素、單純、集中、明快”的美學(xué)思想的集中體現(xiàn)。詩(shī)人對(duì)祖國(guó)所遭受的

苦難和不幸的深切哀鳴，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人們?yōu)閲?guó)家英勇斗爭(zhēng)，鼓舞著新時(shí)代的青少年奮進(jìn)。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才

能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

6.【答案】楊志,青面獸，楊志賣刀

【解析】本題考查對(duì)名著人物的把握。根據(jù)“第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷；第二件，吹毛得過(guò)；

第三件，殺人刀上沒血”，可以判斷出A是楊志。他的綽號(hào)是青面獸。根據(jù)“漢子這口刀要賣多

少錢”“祖上留下寶刀，要賣三千貫”，可以判斷出：這個(gè)情節(jié)是楊志賣刀。

答案：

楊志；青面獸；楊志賣刀

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條

梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和

反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情

歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才

能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

7.【答案】云層與夕陽(yáng)握手，渲染出繽紛的晚霞，茶葉與沸水握手，彌散出怡人的清香

【解析】答案：

示例一：云層與夕陽(yáng)握手，渲染出繽紛的晚霞；茶葉與沸水握手，彌散出怡人的清香。

示例二：高山與薄霧握手，幻化出縹緲的云海；筆與紙張握手，描繪出動(dòng)人的畫卷。

本題考查句子仿寫。定向“話題”參照例句仿句，仿照例句為并列關(guān)系，修辭為排比。例如：示

例一：云層與夕陽(yáng)握手，渲染出繽紛的晚霞；茶葉與沸水握手，彌散出怡人的清香。示例二：高

山與薄霧握手，幻化出縹緲的云海；筆與紙張握手，描繪出動(dòng)人的畫卷。

補(bǔ)寫要根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行，注意字?jǐn)?shù)的限制；補(bǔ)寫既要注意內(nèi)容上符合語(yǔ)言環(huán)境，還要注意句式

上符合語(yǔ)言特征。

8.【答案】【小題1］千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)

【小題2】蘇洵二十多歲開始準(zhǔn)備科舉考試，最終成就“蘇門三學(xué)士”

【解析】答案：

（1）示例：①千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。

②蘇泡二十多歲開始準(zhǔn)備科舉考試，最終成就“蘇門三學(xué)士”。

（2）示例：小艾，雖然你現(xiàn)在有父母的呵護(hù)，生活無(wú)憂，但是父母不能一輩子陪伴和照顧你。你

只有自強(qiáng)不息，強(qiáng)大自己，才能在等你長(zhǎng)大、他們變老后，很好地照顧他們。

（I）本題考查閱讀累積。寫出與“自強(qiáng)不息”相關(guān)的名言或詩(shī)句、名人故事即可。注意題干要求

是中國(guó)古代的名言或詩(shī)句或故事。名言如：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；老驥伏楊，志在

千里；烈士暮年，壯心不已。詩(shī)句如：天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白

首方悔讀書遲。故事如：陳平忍辱苦讀書；王獻(xiàn)之依缸習(xí)字。

（2）本題考查口語(yǔ)交際。解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準(zhǔn)確了解事情前因后果的基

礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體：第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情

況確定使用口語(yǔ)還是使用書面語(yǔ)。這里是勸說(shuō)小艾同學(xué)學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立?？梢試@自立自強(qiáng)的意義

進(jìn)行委婉勸說(shuō)。勸說(shuō)內(nèi)容要注意有稱呼、勸說(shuō)的內(nèi)容得體、語(yǔ)氣委婉（你說(shuō)呢、你覺得呢、好嗎、

行嗎等），勸說(shuō)的內(nèi)容合理，修辭使用恰當(dāng)，語(yǔ)言通順。示例：小艾，我認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)該

有自強(qiáng)不息的精神追求。因?yàn)槲覀儾豢赡苡肋h(yuǎn)生活在家庭這個(gè)搖籃和溫室中，終究要離開家庭的

呵護(hù)，走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨、見世面。所以要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，刻苦努力，掌握先進(jìn)的科

學(xué)文化知識(shí)，繼承底蘊(yùn)豐厚的傳統(tǒng)文化，自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)。

勸告是一種常見的口語(yǔ)交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以

達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。

9.【答案】【小題I】兼葭楊柳似汀州

【小題2】曉鏡但愁云鬢改

【小題3】而今識(shí)盡愁滋味

【小題4】成鼓斷人行

【小題5】三年謫宦此棲遲

【小題6】晨起動(dòng)征鐸

【小題7】長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

【小題8］懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【解析】答案：

(1)兼葭楊柳似汀州(注意“兼葭”的書寫)

(2)曉鏡但愁云鬢改

(3)而今識(shí)盡愁滋味

(4)戍鼓斷人行

(5)三年謫宦此棲遲

(6)晨起動(dòng)征鐸

(7)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

(8)懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

10?【答案】【小題1】清，意趣，情趣，下棋，以……為快樂(lè)

【小題2】略

【小題3】B

【小題4】略

【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。

①句意：泉水清并且酒也清。冽：清。

②句意：醉翁的情趣不在喝酒。意：意趣，情趣。

③句意：下棋的贏了。弈：下棋。

②句意：人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。樂(lè)：以……為

快樂(lè)。

（2）本題考查文言句子的翻譯。

①發(fā)：開放。秀：茂盛，繁茂。繁陰：一片濃密的樹蔭?句意：野花開了，有一股清幽的香味；

好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭。

②樂(lè)①其樂(lè)②：以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。樂(lè)①：意動(dòng)用法，以…為樂(lè)。樂(lè)②：快樂(lè)。句意：人們只

知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

（3）本題考查內(nèi)容理解分析。

B.有誤，極力渲染一個(gè)“醉”字，應(yīng)為“樂(lè)”。

故選：B.

（4）本題考查比較閱讀，思想情感的分析。

相同點(diǎn)：隨遇而安、豁達(dá)淡然。

不同點(diǎn)：課文作者寄情山水，豁達(dá)樂(lè)觀，并且與民同樂(lè)；乙文作者開辟荒地，修建亭子，以開闊

景致來(lái)自我慰藉。

甲文“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”寄情山水，豁達(dá)樂(lè)觀，并且與民同樂(lè)。乙文“遂命

仆人持刀斧，群而翦焉”，“余時(shí)謫為州司馬，官外乎常員，而心得無(wú)事。乃取官之祿秩，以為

其亭，其高且廣，蓋方丈者二焉”作者開辟荒地，修建亭子，以開闊景致來(lái)自我慰藉。

答案：

⑴①清

②意趣，情趣

③下棋

④以……為快樂(lè)

（2）①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②人們只知道跟從太守游玩快樂(lè)，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)呀！

（3）B

（4）相同點(diǎn)：隨遇而安、豁達(dá)淡然。

不同點(diǎn)：課文作者寄情山水，豁達(dá)樂(lè)觀，并且與民同樂(lè)；乙文作者開辟荒地，修建亭子，以開闊

景致來(lái)自我慰藉。

譯文:

甲：

環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去樹木茂盛，又幽

深又秀麗的，是瑯珊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛

瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，

那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的

別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，太

守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景

的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮

則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片

濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的景色不同，

樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人

彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深井

且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；那是太守主辦

的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于彈琴奏樂(lè)，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，

時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太

守喝醉了。

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處

叫，是游人離開后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而

人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡

樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。

乙：

法華寺在永州，其所處地勢(shì)（為永州）中最高處。有個(gè)和尚法號(hào)叫覺照，覺照居住在法華寺

西邊的廂房下面。廂房外面生長(zhǎng)著幾萬(wàn)棵茂密的大竹子，竹林外是陡峭險(xiǎn)峻的山崖。但是這里灌

木和竹子叢生，雜草遍地，雜亂閉塞，我想要砍倒并清除這些灌木和雜草，（除去后）一定會(huì)看

到更美的景色。（我）于是讓仆人拿著刀斧，眾人合力砍伐了那些灌木和雜草。那些叢生的灌木

和雜草清除之后，萬(wàn)般美景都呈現(xiàn)在眼前，空曠遼闊，仿佛天空因此更加高遠(yuǎn)，地也因此更加開

闊了；丘陵、山谷的險(xiǎn)峻，江河、湖澤的遼闊，都好像有所增加擴(kuò)大。這塊土地是如此神奇，一

定要把它留給后人，不能讓它荒廢掉。我這時(shí)被貶官降職為永州司馬，官職有別于一般的官吏，

并且沒有那么多煩心事。于是拿出做官的俸祿，在這里修建了一座亭子，亭子很高而且寬敞，其

面積大概有兩丈。

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯

為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，

都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)

代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量

達(dá)到完美。

11?【答案】【小題1】循古診療拒離老宅砍匾行醫(yī)

【小題2】點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染了古樸幽靜的氣氛，暗示了吳子皋對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的堅(jiān)守，也

為下文吳子皋不愿離開老宅作鋪墊。

【小題3】文中的“老宅子”既是吳家診所所在地，也是傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)醫(yī)德的象征。離開老宅子就丟

了魂兒，意味著如不能堅(jiān)守醫(yī)德，就容易走上邪路。

【小題4】運(yùn)用外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，具體生動(dòng)地刻面了吳子皋鎮(zhèn)定自若專心看病的

樣子，表現(xiàn)了他內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)守本真?

【小題5】穿著打扮；診療方式；接人待物；拒離老宅；砍匾留下“回春”。

【小題6】激發(fā)閱讀興趣，引起讀者思考；從“匾”的由來(lái)開始，以“殘匾”結(jié)束，使文章結(jié)構(gòu)

更加嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；暗示兒子人生的變故；豐富文章的內(nèi)涵。

【解析】1.本題考查對(duì)故事情節(jié)的梳理概括。文章第②-⑤段介紹治病獲匾的經(jīng)歷；第⑥-⑧段敘

述吳子皋把脈治病，結(jié)合“時(shí)而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾下；時(shí)而睜開眼睛，讓病人吐

舌頭，看舌苔，接下來(lái)開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿

著去隔壁的藥房抓藥”概括，吳子皋循古診療；第⑨段結(jié)合“兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了

兩套房子，讓父親搬到樓房去住，在街上開個(gè)像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說(shuō)你做你的官，

住你的豪宅”，“再勸，吳子皋就不高興了，說(shuō)離開老宅子就丟了魂兒”，可概括為吳子皋拒離

老宅；第??段，“有請(qǐng)他吃飯的病人家屬”，“他揮揮手，說(shuō)幾包草藥不值一頓飯錢。病人家

屬心中感激，再來(lái)，帶了一瓶名酒，或者一條名煙，他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個(gè)字：

趕快拿走”，由以上句子可概括為：吳子皋清廉從醫(yī)；第??段，結(jié)合“來(lái)人排號(hào)看病，提著一

兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅底金字的匾，被砍去半塊，只剩下'回

春'兩個(gè)字”可概括為：兒子出事以后，吳子皋砍匾行醫(yī)。綜上分析，仿照題干形式，運(yùn)用四字

短語(yǔ)概括即可。

2.

本題考查環(huán)境描寫的作用?！扒啻u灰瓦，低低矮矮”，“到了陰雨天，瓦壟間長(zhǎng)滿綠綠的苔解，

墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵冠如傘的國(guó)槐籠罩著，顯得格外幽靜”，這是對(duì)老宅的環(huán)境

描寫，也是對(duì)吳子皋行醫(yī)環(huán)境的描寫，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；渲染了一種古樸幽靜的氣氛；為

下文寫吳子皋拒絕離開老宅作鋪墊；暗示了文章主題，暗示了吳子皋對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的堅(jiān)守。

對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、生活本真的堅(jiān)守。

景物描寫指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。

作用：

（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。

（2）渲染氣氛，烘托人物心情。

（3）展示人物性格。

（4）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（5）借景抒情，情景交融。作品中描寫景物，作者往往是為了抒發(fā)自己的感情，達(dá)到借景抒情、

情景交融的目的。

3.本題考查對(duì)句子含義的理解。文章敘述了住在古樸幽靜老宅的吳子皋循古診療，清廉從醫(yī)，醫(yī)

術(shù)高超，妙手回春，兒子升官后，買了房子讓他搬進(jìn)新樓，開個(gè)像模像樣的診所，他拒絕離開老

宅，兒子出事后吳子皋砍匾行醫(yī)，表現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)醫(yī)德的堅(jiān)守，對(duì)本真的堅(jiān)守。根據(jù)文章內(nèi)

容主旨的理解，結(jié)合具體語(yǔ)境：“兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬新樓房

去住，在街上開個(gè)像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說(shuō)你做你的官，住你的豪宅。我是個(gè)大夫，

在老宅住習(xí)慣了，哪里也不去”理解分析，“老宅”既是吳子皋的住所，也是他行醫(yī)的地點(diǎn)，是

對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)醫(yī)德的堅(jiān)守，離開老宅，意味著如不能堅(jiān)守醫(yī)德，就可能走上邪路。

4.本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析?！皡亲痈逈]任何異樣，依然端坐在太師椅上，留長(zhǎng)須，穿唐裝，

微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把脈”，這是對(duì)人物的外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。

“端坐在太師椅上”“微閉雙目”，生動(dòng)地刻畫了吳子皋鎮(zhèn)定自若的神情，“一手捋著胡須，一

手為患者把脈”具體描寫了他看病專注的樣子，生動(dòng)具體地表現(xiàn)了他內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)本真的堅(jiān)守。

5.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。閱讀全文，了解主要內(nèi)容，抓住描寫人物“捉摸不透”的

句子分析概括。第⑥段“吳子皋天賦異稟，著裝打扮也與眾不同，他留長(zhǎng)須，穿唐裝，端坐在太

師椅上，慈眉善目，穩(wěn)若泰山，一手捋著胡須，一手為患者把脈”，體現(xiàn)了他著裝打扮與眾不同；

“時(shí)而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳兒下；時(shí)而睜開眼睛，讓病人吐出舌頭，看舌苔，接下來(lái)

開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿著去隔壁的藥房抓藥。

病人禁不住要問(wèn)，吳大夫，俺得的啥病？吳子皋不抬頭，一字一頓聲若洪鐘地說(shuō)，我只看癥，不

看病”，體現(xiàn)了他看病診療方式的古怪；第⑨段“我是個(gè)大夫，在老宅住習(xí)慣了，哪里也不去。

再勸，吳子皋就不高興了，說(shuō)離開老宅子就丟了魂兒”，拒絕離開老宅的理由古怪；第?段“吳

子皋是個(gè)怪人。病人跟他套近乎，恭維他心地善良，面目慈祥，定然能長(zhǎng)壽。他瞪了病人一眼說(shuō)，

現(xiàn)在，你是我的病人，怎么給我看起病來(lái)了”，第?段“病人家屬心中感激，再來(lái)，帶了一瓶名

酒，或者一條名煙，他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個(gè)字：趕快拿走”，體現(xiàn)了他接人待物

古怪；第?段“這事兒對(duì)于吳子皋來(lái)說(shuō)，實(shí)在是打擊太大了，大家擔(dān)心吳子皋想不開”，“吳子

皋沒任何異樣，依然端坐太師椅上，留長(zhǎng)須，穿唐裝，微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把

脈”，第?段“來(lái)人排號(hào)看病，提著一兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅

底金字的匾，被砍去半塊，只剩下‘回春'兩個(gè)字”，兒子出事后，大家都在擔(dān)心他，他卻砍匾

只?！盎卮骸崩^續(xù)行醫(yī)，這個(gè)舉動(dòng)很古怪。綜上分析概括即可。

6.本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。首先，以“殘匾”為題目，新穎，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣，引起讀

者思考；其次，“殘匾”關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，文章第②-④段介紹了紅色大匾的來(lái)歷，第?段，兒子出

事后，吳子皋將那塊紅底金字的匾砍去半塊，只剩下“回春”兩個(gè)字，由“大匾”的來(lái)歷開始，

到“殘匾”結(jié)束，使文章結(jié)構(gòu)整齊嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)，“殘匾”也暗示著兒子的人生變故，使文章內(nèi)涵

豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

本文寫了吳子皋治病獲匾、循古診療、拒離老宅、清廉從醫(yī)、砍匾行醫(yī)等情節(jié)，表現(xiàn)了吳子皋高

超的醫(yī)術(shù)、高尚的醫(yī)德，贊揚(yáng)了他對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、生活本真的堅(jiān)守。

12?【答案】【小題1】C

【小題2】示例1：引用論證。引用《朱子家訓(xùn)》，表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，從而

論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要性。

示例2：對(duì)比論證。把家長(zhǎng)大包大攬的目的與實(shí)際結(jié)果作對(duì)比，闡述了家長(zhǎng)不讓孩子接受勞動(dòng)教

育的危害，從而論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

示例3：道理論證。剖析家長(zhǎng)大包大攬，不讓孩子做家務(wù)的危害，論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以

成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

【小題3】①要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。

②要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

③要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。

④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。

【小題4】示例1：勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作

品，使教室更美。我們要多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。

示例2：勞動(dòng)能讓我們的生活環(huán)境更美，我們?cè)谕ピ骸⑿^(qū)種花，使庭院小區(qū)更加舒適、美觀。

我們應(yīng)該多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。

【解析】

1.【分析】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，應(yīng)結(jié)合材料內(nèi)容分析判斷。

【解答】

ABD正確：

C.有誤，根據(jù)材料二中“68.75%的初中生、76.97%高中生將‘科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、

警察、軍人’等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己的未來(lái)的理想職業(yè)”一句可知，把“科學(xué)

家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等勞動(dòng)者作為自己未來(lái)理想職業(yè)的，高中生比初中生的

比例高。

2.本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和道理論證，

結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。答題格式：運(yùn)用了什么論證方法+具體作用。閱讀材料一的第②段，“黎

明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”一句，引用了《朱子家訓(xùn)》中的話，屬于引用論證，體現(xiàn)出“古

人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣”，有力地論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要意義。

將現(xiàn)代家長(zhǎng)“不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬”，目的是“讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書

學(xué)習(xí)”，和結(jié)果“讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)”進(jìn)行對(duì)

比，屬于對(duì)比論證，突出論證了勞動(dòng)是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)這一觀點(diǎn)。文段對(duì)家長(zhǎng)不

讓孩子參與勞動(dòng)的危害進(jìn)行了闡述，屬于道理論證，有力地論證了勞動(dòng)是我們“學(xué)以成人”基礎(chǔ)

性活動(dòng)的觀點(diǎn)。找出具體的句子，分析作答即可。

3.本題考查材料內(nèi)容的分析概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后

根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確辨析。仔細(xì)閱讀幾則材料，結(jié)合材料一中“現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)

教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力”

可知，要通過(guò)勞動(dòng)鍛煉孩子的體質(zhì)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手

能力。根據(jù)材料二第①段的調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，“普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀”，

根據(jù)第②段的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣很差，由此可知，必須要端正學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，

樹立正確的理想觀，并培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)材料三中“諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、

耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德”可知，要重視學(xué)校勞動(dòng)教育與家庭勞動(dòng)教育的結(jié)合；再根據(jù)“鼓勵(lì)學(xué)

生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”“勞動(dòng)

教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合”提煉作答即可。

4.本題考查對(duì)句子的理解和感悟能力。首先理解句子的含意；其次聯(lián)系自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，談?wù)劯?/p>

受到的勞動(dòng)的好處；最后結(jié)合具體的勞動(dòng)事例，體現(xiàn)出在勞動(dòng)中感悟到的美好即可。首先理解句

子“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”的含義：勞動(dòng)是人存在的基本方式，人們用勞動(dòng)創(chuàng)造出了

絢麗多彩的服飾、風(fēng)味各異的美食、雄偉壯麗的建筑、智能優(yōu)質(zhì)的交通交流工具，這些物質(zhì)之美

都是由勞動(dòng)創(chuàng)造的；同時(shí)，人們靠勞動(dòng)養(yǎng)育自己、完善自己、成就自己，在勞動(dòng)中體會(huì)到了快樂(lè)

和成就感，這是美的體驗(yàn)。其次聯(lián)系自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，談?wù)劯惺艿降膭趧?dòng)的好處：如通過(guò)大掃除、

植樹等活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的身體，美化了校園，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了美好的環(huán)境，而

且還增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何與老師、同學(xué)溝通合作，增強(qiáng)了合作意識(shí)。結(jié)合具體的勞動(dòng)事例，

體現(xiàn)出在勞動(dòng)中感悟到的美好即可。

13.【答案】希望，就這樣生長(zhǎng)春節(jié)到，春天來(lái)，陽(yáng)光與希望同

在。

----題記

時(shí)間的殘忍與冷漠就在于：走吧，不許停，沒法停。

過(guò)去的一年不堪回首，我曾陷入漆黑的低谷，在黑暗中茫然無(wú)措。身處絕境的我多么渴求柳

暗花明的希望?。?/p>

默默走在街頭，看著兩旁被喜慶的紅色包圍的店鋪，心里更加煩躁。我狠狠踢著腳下的小石

子，憤憤地想：寒假的快樂(lè)已不屬于我！

蒼白的成績(jī)單上，刺目的數(shù)字令我的心微微顫動(dòng)：名次又下滑了。怎么會(huì)這樣？我一直都很

努力?。∥页聊徽Z(yǔ)，心情煩悶、憂傷。爸媽拍拍我，輕聲說(shuō)：“沒事，你還有機(jī)會(huì)……”

我的內(nèi)心不再充滿激情，感覺自己就像一座被遺棄的城堡，荒涼陰冷，人跡罕至。誰(shuí)能給我

帶來(lái)一些希望？誰(shuí)能給這座荒園帶來(lái)一絲生機(jī)？

轉(zhuǎn)眼到了除夕。一家人圍坐在電視機(jī)前收看“春晚”，將近零點(diǎn)，媽媽從沙發(fā)上將我拉起來(lái)，

說(shuō)要和我一起看煙花。

來(lái)到樓下，媽媽牽起我的手興奮地說(shuō)：“再過(guò)幾分鐘就是新的一年了！讓我們將所有不愉快、

所有煩惱一并扔給舊的一年！別再有任何顧慮了！"她的眼里閃動(dòng)著欣喜的光芒，“在新的一年

里要有新的自己，請(qǐng)做好迎接希望的準(zhǔn)備！”不一會(huì)兒，四處的煙花便騰空而起，直沖云霄，美

麗的煙火如彩色的噴泉，噴涌著五彩光芒，絢麗耀眼，讓我欣喜若狂，沉醉不己。希望在哪兒？

它在這繽紛的夜空中，它在媽媽的眼神里，它在我那向往未來(lái)的心底！我不再等待，雙手合十，

虔誠(chéng)地許下新年最美好的祝愿！

時(shí)針與分針已接近零點(diǎn)，只剩下秒針還在一步步奮力追趕，遠(yuǎn)處的人們?nèi)圆痪o不慢地?cái)?shù)著：

五、四、三、二、一！新年終于到了，煙火頓時(shí)璀璨奪目，夜空也越發(fā)明艷了！

我的心中也一下子璀璨明艷起