【“雙減”作業(yè)設計】“雙減”下小學數學作業(yè)設計案例兩篇

【"雙減'’作業(yè)設計】小學數學作業(yè)設計優(yōu)秀案例

第一篇AA-

作

業(yè)

五年級學科數學

年

級

單

元

方程與實際問題

主

題

自由選擇"作業(yè)自助餐”中的任意1-2項作業(yè)，試一試，完成后把你

的“大餐"帶來展示，與大家一起分享：

作

星星餐：把我們學習的用方程解決實際問題的知識利用圖文結合的方

業(yè)

式做成一份數學小報。

內

月亮餐：以數學日記的形式記錄你的解題思路和解題感受，或者介紹

容

你在這方面有什么秘訣分享給大家。

太陽餐:編寫一份有關行程問題的應用題比賽的測試小卷（5道）

作星星餐：可以參考網上的案例，但一定要有自己的想法，并把我們上

業(yè)課所總結的解決此類問題的方法和步驟體現在數學小報中。

要月亮餐：小組內先交流一下行程問題解題技巧，說說自己的方法和感

求受，然后通過文字記錄下來

太陽餐:寫上標題，班級姓名，書寫干凈清楚，標上題號，寫在A4紙

上。

設把作業(yè)設計成一個“自助餐"，改變了以往的命令式、強制式，讓學

計生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學生，都能較好地

意參與作業(yè)，培養(yǎng)數學能力。

圖

或

說

明

課時作業(yè)設計

課

時

實際問題與方程--行程問題

主

題

課知識與技能目標：

時結合具體事例，學生自主嘗試列方程解決稍復雜的相遇問題。

教過程與方法目標：

學根據相遇問題中的等量關系列方程并解答，感受解題方法的多樣性。

目情感態(tài)度與價值觀：

標體驗用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強

學好數學的信心。

作完

業(yè)成

作業(yè)內容及要求設計意圖

類時

型限

相遇問題（列方程解決問題）

簡易方程這部分內容是小

1.兩列火車相距570km的兩地同

學階段集中教學代數初步知

時相向開出。車每小時行110km,

識的單元，用方程表示等量關

乙車每小時行80km。經過幾個小

系進而解決簡單的實際問題，

時兩車相遇？

基進一步發(fā)展學生的抽象思維

2.兩地間的路程是455km。甲、乙

能力，提高解決問題的能力。15

兩輛汽車同時從兩地開出，相向

礎

而行，經過35小時相遇。甲車每分

小時行68km,乙車每小時行多少這3道題都是相遇問題，

類

千米？旨在引導學生透過不同的問

題情境，看到相同的數量關

3.兩個工程隊同時開鑿一條675

系，根據甲路程+乙路程=總

m長的隧道，各從一端向施工，25

路程，列出相遇問題的方程并

天打通。甲每天開鑿12.6m,乙隊

解方程。

每開鑿多少米？

根據題意嘗試畫出線段圖，比比看

學生在相遇問題的基礎上，背

提

誰畫的線段圖既簡單又明了，并列向而行的等量關系式理解起

5

來比較容易，這兩種屬于同一

高

方程解決問題類，同時讓學生根據題意畫出分

線段圖，由此可讓學生提高解

類

決問題，分析問題的能力。

小明和小紅在校門口分手，7分鐘

后他們同時到家。小明平均每分鐘

走45m,小紅平均每分鐘走多少

米？

自由選擇"作業(yè)自助餐”中的任意

1-2項作業(yè)，試一試，完成后把你

的“大餐”帶來展示，與大家一起

分享：

星星餐：把我們學習的用方程解決

實際問題的知識利用圖文結合的作業(yè)自助餐的設計可以讓不

拓

8

方式做成一份數學小報。同發(fā)展水平的學生，都能較好

展

分

月亮餐：以數學日記的形式記錄你地參與作業(yè)，拓展學生思維，

類

激發(fā)學生的學習興趣。

的解題思路和解題感受，或者介紹

你在這方面有什么秘訣分享給大

家。

太陽餐:編寫一份有關行程問題的

應用題比賽的測試小卷（5道）

空一笆

作

業(yè)

年五年級學科數學

級

單

元

主小數乘法

題

計算能力我最強：學習小數乘法的計算方法后，能夠正確完成口算、豎式

計算、簡便算法，并記下做題時長，比一比誰用時最少。

作

業(yè)

2、解決問題我在行：利用本單元所學知識，嘗試測量并分別計算出自己家

內

臥室、廚房、客廳、衛(wèi)生間的面積。

容

3、自編習題我分享：每人自編一道習題，可以是計算題、簡算題或解決問

題，形式不限，小組內分享。

4、特色作業(yè)我擅長：學完本單元后，相信同學們一定有各自不同的想法或

收獲，用日記或思維導圖的形式記錄下來吧。

計算：在規(guī)定時間內完成定量的題目，注意書寫格式，計算要細心哦。

解決問題：同學們先讀懂題意，找出題中數量關系，再列式計算。

作

業(yè)

要自編題目：查閱資料后，先進行自主思考，然后小組內分享，完成組內編

求題分工，最后各小組課上交流編題意圖。

特色作業(yè)：請同學們將課上學習經歷、課下思考過程、日常生活中運用的

小數乘法的原理等記錄到日記中；或者將知識梳理后，畫一畫做成思維導

圖。（任選其一完成）

設

力，

算能

高計

、提

固知識

學生鞏

于幫助

不僅在

，目的

作業(yè)

計時

設計

計第1題

慣。

的好習

不拖拉

成做事

學生養(yǎng)

還幫助

意同時

能

問題的

生解決

培養(yǎng)學

載體，

問題為

實際

養(yǎng)，以

的培

意識

應用

重視

圖第2題

。

以致用

真正學

學生

能幫助

或力,

說

。

主動

變?yōu)?/p>

被動

學習由

興趣，

生學習

高學

來提

以此

題目

置自編

布

第3題

明

。

脈絡

知識

梳理

總結、

主回顧

學會自

學生

業(yè)讓

色作

題特

第4

業(yè)設計

課課時作

時

主

數

廣到小

定律推

法運算

題整數乘

適用。

數同樣

對于小

算定律

乘法運

整數

理解

能夠

課學生

時

教

學

算。

便運

的簡

乘法

小數

進行

定律

這些

會運用

目

標

。

能力

推理

單的

高簡

，提

知識

學習

方法

化的

用轉

作完

業(yè)成

類時

圖

設計意

求

容及要

型作業(yè)內限

練習口算，提高

計算能力。

1、口算，比一比誰算得又對又快