初中體育課教學反思范文三篇

第頁初中體育課教學反思范文三篇

體育新課程的實施，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培育合格學生為動身點，剛好深刻地總結、探討教學活動。下面學習啦我整理了初中體育課教學反思，供你參考。初中體育課教學反思范文一

素養(yǎng)教化的本質是全體學生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。所謂全面包含兩方面的內容：一是面對全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的全面功能，它是素養(yǎng)教化的基石。就體育教學而言，其目的是增加學生的體質，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素養(yǎng)、培育學生集體主義觀念，熬煉學生克服困難，英勇堅韌的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成果如何，他們對體育運動都有著深厚的愛好。培育和利用學生對體育運動的愛好，充分調動學生的主動性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必需考慮的問題。

體育學習的目的不光在于讓學生熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習愛好。學生學習的內在須要主要表現為學習愛好。學生對體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習愛好。了解了學生對哪些體育項目感愛好，并依據此調整教學安排，使教學內容盡量與學生愛好接軌。課堂中充分敬重學生主體地位，采納民主和商議的口吻進行調動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣袤，學生自由自在地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱忱高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應當具備扎實的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染學生的。但除此以外，老師還應當做到親而不媚、笑而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的特性，每個學生的學習方式本質上都是獨特特性的體現。事實上，有效的學習方式都是特性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學習須要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的詳細學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要敬重每一個學生的獨特特性和詳細生活，依據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學生創(chuàng)建一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感打算以及學習實力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受與駕馭，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習愛好的熱忱。造成了學生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。

學生是教學活動中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上笑起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少指責，老師過于肅穆，勢必使學生產生距離感和畏懼感，假如學生做完練習的第一反應是視察老師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿意感，那么學生也就恒久都笑不起來;其次，要激發(fā)學生練習的愛好，諄諄教導，恒久不要讓學生覺得我確定不行或這太簡潔了，我不練都行，而要讓他們認為我確定能行，讓我試一試。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，愛好廣泛，并有了肯定的自主實力，老師應考慮從學生的實際動身，打破以往教學中一切都由老師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)覺自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。老師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機.總之，老師要擅長從學生實際須要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限朝氣。

總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育老師，新課程目標肯定要吃透，仔細備好每一堂課，激發(fā)、調動學生的愛好，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也須要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標順當完成。初中體育課教學反思范文二

學校教化改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素養(yǎng)，也很難調動全體學生的學習熱忱，體育教學改革勢在必行。本文依據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。

一、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身學問技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協(xié)調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培育體育的情趣、堅毅的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。

二、現行教學內容及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課非常抽象、深邃，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作基礎的。學生基礎不同，要駕馭相同的教學內容，這也成了體育老師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有許多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到熬煉，結果體育課成了學校的搭頭課。

三、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充足，充溢朝氣，活潑好動，寵愛體育運動及競賽以表現自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經系統(tǒng)調整實力差，所以動作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能起先成熟，性意識覺醒，起先留意異性，產生新奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并漸漸對身體形態(tài)產生意識，起先評價別人和進行自我評價，所以應以正面教化引導為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

四、嬉戲法教學是比較適合的方法體育課中運用嬉戲法，可以激起學生運動熱忱;但當學生很活潑時上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時可用集中留意力的嬉戲;素養(yǎng)練習很枯燥乏味，可用嬉戲法進行調整，如追逐跑練奔跑實力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，跳深與蛙跳的競賽練跳動實力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的嬉戲放松心情。

總之，實施素養(yǎng)教化應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有特性特長，實施嬉戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高觀賞美、表現美、創(chuàng)建美的實力，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣嬉戲法教學，尤其是義務教化中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質熬煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。初中體育課教學反思范文三

體育新課程的實施，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培育合格學生為動身點，剛好深刻地總結、探討教學活動。涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

一、轉換角色，建立新型的師生關系。

老師是教化教學活動的肯定的權威，不僅是教學過程的限制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成果的評判者。新課程實施，用目標引領內容要求我們樹立明確的教化思想,面對全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。老師由傳授者轉化為首席促進者，由管理者轉化為首席引導者，就必需在教學活動中，與學生建立同等民主和諧的關系，培育學生的良好的愛好和愛好，培育終身健康的意識和實力!只有這樣，才能實現讓學生在體育活動中，不斷相識自我;增加自信和團隊意識\開放的胸懷\堅決的意志，實現現代文明的展示與溝通。提高健康水平，提高生存質量,促進學生發(fā)展.的教化目的。

二、調整教學策略,變更教學方法。

堅固樹立健康第一的指導思想，以歡樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。依據新課程觀念，教學由重學問傳授向重學生發(fā)展轉變，由重老師教向重學生學轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉變。老師調整教學策略,變更教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合

三、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長。

傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉，老師跟著教材轉，老師教無愛好，學生學無樂趣。新課程以一切為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、支配教學內容，讓全體學生都有同等參加體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體