2.4噪聲控制與健康生活-教案滬科版（2024）物理八年級全一冊

2.4噪聲控制與健康生活1．物理觀念：(1)知道什么是噪聲，了解噪聲的來源；(2)知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑；(3)通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。2．科學思維：學會觀察和分析生活中有關物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3．科學探究：通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4．科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。重點：教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。難點：噪聲的防治。趣味導入請同學們欣賞音樂《梁?！菲?。同學們聽了前、后半段音樂，有什么感受？一段是優(yōu)美動聽的樂音，令人心情舒暢；一段是是雜亂的聲音——噪聲，則令人心煩意亂。噪聲是嚴重影響我們生活的污染之一。噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對人有哪些危害？怎樣才能有效的防止或減弱噪聲？任務一噪聲及其危害1．噪聲的定義噪聲和樂音都是聲音，都是由物體的振動產(chǎn)生的，它們的振動規(guī)律相同嗎？實驗：觀察噪聲的波形利用示波器觀察泡沫塑料塊刮玻璃時產(chǎn)生噪聲的波形(圖乙)，并與音叉發(fā)出的聲音的波形(圖甲)做比較。仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？實驗表明泡沫塑料塊刮玻璃時產(chǎn)生噪聲的波形沒有規(guī)律，是雜亂無章的，音叉聲音的波形是有規(guī)律的。(1)從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。討論：有規(guī)律的振動可不可以成為噪聲？(2)從環(huán)境保護的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。注意：凡是人們在某些場合“不需要的聲音”，就是噪聲，樂音也會令人厭煩，成為污染環(huán)境的噪聲。2．噪聲的來源：在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機、機床等工業(yè)機械，以及空調(diào)、冰箱等家用電器等。3．噪聲的危害噪聲對人們的心理和生理都會有傷害。輕則分散注意力，影響情緒；重則傷害身體，甚至危及生命。聲音強度超過50dB就會影響人的休息和睡眠；70dB以上會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會嚴重影響聽力和引起神經(jīng)衰弱、頭痛、血壓升高等疾病。任務二噪聲的防治噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。我們要控制噪聲，應該從何處入手呢？聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，有聲音就有產(chǎn)生聲音的聲源，因此控制噪聲，首先要在聲源處著手，降低聲源處發(fā)出聲音的分貝數(shù)，這是防止噪聲產(chǎn)生的根本。由于聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在傳播途中遇到障礙物可以被反射、被吸收一部分，因此可考慮在聲音傳播途中通過設置障礙物來阻斷它的傳播。由于聲音要被人所感知，首先要通過人耳的耳道，堵住了這一通道，也可以減小噪聲對人造成的危害。因此可以防止噪聲進入人耳。歸納：控制噪聲應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環(huán)節(jié)，減弱噪聲有以下三條途徑：途徑方法防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)在市區(qū)內(nèi)嚴禁車輛鳴笛給汽車和摩托車安裝消聲器會場內(nèi)把手機調(diào)到無聲狀態(tài)阻斷噪聲傳播(在傳播過程中減弱)植樹造林關閉房間的門窗高架道路兩側(cè)某些路段設有隔音板墻穿越北京動物園的“隔音蛟龍”防止噪聲進入人耳(在人耳處減弱)在飛機旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔注意：噪聲監(jiān)測裝置只能監(jiān)測噪聲的等級，不能從根本上減弱噪聲。請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。我們可以用鬧鐘作聲源，①將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在聲源處減弱噪聲)；②將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)；③用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。深夜，學生已經(jīng)入睡，校外的卡拉OK歌舞廳還在營業(yè)，歌聲吵醒了一些同學。一個同學起身關上門窗，一個同學索性用被子把頭蒙上睡，還有一位同學撥打110，請110制止歌舞廳過大的歌聲，這三位同學分別是什么途徑控制噪聲？課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了噪聲的分類，知道了噪聲的來源、噪聲的等級和危害、控制噪聲的途徑。第四節(jié)噪聲控制與健康生活一、噪聲的定義：eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(物