新高考英語二輪復(fù)習(xí)題型歸納與變式演練專題30 讀后續(xù)寫01 題型分析及方法指導(dǎo)（原卷版）

專題30讀后續(xù)寫01題型分析及方法指導(dǎo)（原卷版）目錄TOC\o"1-2"\h\u專題30讀后續(xù)寫01題型分析及方法指導(dǎo)（原卷版） 1Part1命題解讀 4Part2思維導(dǎo)圖 4Part3考情分析 5Part4七大黃金原則 71.不增加人物。 82.不增加旁支情節(jié)。 83.不用過多對話。 84.不用負(fù)能量結(jié)局。 85.不在文末設(shè)置懸念。 86.不偏離原文主題。 87.不違背邏輯常理。 9Part5能力培養(yǎng)策略 91.精讀策略 92.構(gòu)思策略 93.習(xí)作策略 10Part6寫作流程：讀→編→造 11Part7續(xù)寫得分技巧： 11Part8寫作微技能 121.微技能一（表示感到害怕frightened） 122.微技能二（表示感到興奮thrilled） 123.微技能三（表示感到悲傷sad） 124.微技能四（表示感到開心happy） 135.微技能五（表示感到羞愧ashamed） 136.微技能六（表示感到生氣angry） 137.微技能七（表示感到絕望hopeless） 148.微技能八（表示行走walk） 149.微技能九（說話方式talk） 1410.微技能十之思考think 1411.微技能之安靜祥和的場景（peacefulscene） 1512.微技能之風(fēng)雨交加的天氣（stormyweather） 15Part9歷年高考真題 151.2022.6新高考1卷（身殘志堅(jiān)的男孩） 152.2022.6浙江卷（幫助無家可歸的人） 173.2022.1浙江卷（傲嬌學(xué)霸） 184.2021年6月新高考卷（母親節(jié)的驚喜） 195.2021年6月浙江卷（“我”的工資） 206.2021年1月八省聯(lián)考（好心的墨西哥一家） 227.2021年1月浙江卷（尷尬的萬圣節(jié)） 238.2020年7月山東卷、海南卷（愛心爆米花） 259.2020年7月浙江卷（拍照北極熊遇險(xiǎn)） 2710.2020年1月浙江卷（小狗Poppy的陪伴） 2911.2018年6月浙江卷（森林遇險(xiǎn)） 3012.2017年11月浙江卷（媽媽的旅行） 3213.2017年6月浙江卷（騎行遇狼） 3414.2016年10月浙江卷（森林迷路） 3515.2016年浙江樣題（銀行搶劫） 37Part1命題解讀讀后續(xù)寫的命題形式為：提供一段350詞左右的與語言材料，據(jù)該材料內(nèi)容、所給兩段段落開頭語進(jìn)行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)合理、完整的短文。1.創(chuàng)造性：即發(fā)揮想象力，該題型具有一定的開放性，考生需用自己的語言對故事情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)造；2.邏輯性：即根據(jù)已提供的關(guān)鍵信息，按照可能的合理的方向續(xù)寫，使文章邏輯結(jié)構(gòu)完整；3.豐富性：即語言能力的充分體現(xiàn)，詞匯句法的準(zhǔn)確與復(fù)雜程度，細(xì)節(jié)描寫的生動性等都將讓故事更加立體飽滿。Part2思維導(dǎo)圖Part3考情分析 1.歷年真題一覽表卷別來源體裁原文字?jǐn)?shù)話題2022全新高考全國I卷記敘文315身殘志堅(jiān)的男孩浙江卷6月記敘文327幫助無家可歸的人浙江卷1月記敘文329傲嬌學(xué)霸2021年新高考全國I卷記敘文306母親節(jié)的禮物浙江卷6月記敘文315暑假打工薪水浙江卷1月記敘文348萬圣節(jié)南瓜趣事2020年全新高考全國I卷記敘文325幫助弱者脫困浙江卷7月記敘文330與熊對抗脫險(xiǎn)浙江卷1月記敘文350撫慰狗狗心傷2018浙江卷6月記敘文325度假騎馬迷路2017浙江卷6月記敘文348騎行途中偶遇狼浙江卷11月記敘文343健忘媽媽趣事2016浙江卷10月記敘文335吵架出走迷路 從上面表格中我們能夠看出，讀后續(xù)寫通常是記敘文為主，所考察的主題為人與自然，人與動物或者人與自我。這要求，我們在復(fù)習(xí)備考時(shí)，需要有針對地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。 2.讀后續(xù)寫的評分標(biāo)準(zhǔn)a.評分原則1.本題總分為25分，按七個(gè)檔次進(jìn)行評分。2.評分時(shí)，主要從內(nèi)容、語言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評分時(shí)還應(yīng)注意:（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時(shí)應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。b.評分檔次檔次得分評分標(biāo)準(zhǔn)第七檔22-25—創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高:—使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢，語言錯(cuò)誤很少，且完全不影響理解:—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。第六檔18-21—創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高:—使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，有個(gè)別錯(cuò)誤，但不影響理解:—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第五檔15-17—創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān):—使用了比較恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式不夠多樣性，表達(dá)有些許錯(cuò)誤，但基本不影響理解:—使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第四檔11-14—創(chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng)，與原文情境基本相關(guān):—使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有部分語言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，個(gè)別部分影響理解:—尚有語句銜接的意識，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第三檔6-10—內(nèi)容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié):—所用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級，影響理解:—未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。第二檔1--5—內(nèi)容和邏輯上有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié):—所使用的詞匯非常有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解:—幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。第一檔0—未作答:所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評判:所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。C..評分解讀 總體來看，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。評分標(biāo)準(zhǔn)是評分的依據(jù)和絕對標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，讀后續(xù)寫主要考查閱讀理解能力，由讀到寫的思維能力和語言表達(dá)運(yùn)用能力三個(gè)方面。評卷時(shí)，評卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。閱卷老師在閱卷時(shí)，主要考慮以下內(nèi)容：1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度；2.內(nèi)容的豐富性；3.應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；4.上下文的連貫性。 Part4七大黃金原則讀后續(xù)寫詩閱讀和寫作相結(jié)合的考查形式，旨在考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。續(xù)寫思路和以往的高考英語命題作文不同，讀后續(xù)寫要求考生首先要讀懂已有信息，不僅要讀懂字面含義，還要理清文章的脈絡(luò)和關(guān)系。續(xù)寫這篇短文時(shí)，考生需要明白故事的發(fā)展進(jìn)程、前因后果、地理位置變化、人物情感等。在此基礎(chǔ)上，考生順著文章的思路，根據(jù)線索，發(fā)揮想象，對其后的情節(jié)進(jìn)行合理預(yù)測，并用英語表達(dá)出來。 針對讀后續(xù)寫的題型特點(diǎn)，我們可以按照以下的方式進(jìn)行備考：1.不增加人物。由考綱樣題及近5年高考真題中所給的段落首句可知,續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進(jìn),因此,強(qiáng)行增加人物有可能會偏離情節(jié)發(fā)展。不增加旁支情節(jié)。題目要求“考生根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫”，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。不用過多對話。在續(xù)寫中展示對話,雖能豐富內(nèi)容和語言,

增強(qiáng)語篇的連貫性,

但使用過多的對話,會顯得篇幅累贅且很難在限定的詞數(shù)里把整個(gè)后續(xù)的情節(jié)發(fā)展補(bǔ)充完整。不用負(fù)能量結(jié)局。結(jié)局設(shè)計(jì)絕對不能負(fù)能量。內(nèi)容應(yīng)該積極向上,

能增長知識或傳播正能量。如樣題的結(jié)尾,

我們可以有兩種設(shè)定:這個(gè)年輕人就是銀行搶劫者,而Arthur因此成為一個(gè)大英雄;

或者Arthur誤會了這個(gè)年輕人是銀行搶劫犯,但最終警察們還是表揚(yáng)了他見義勇為的行為。不在文末設(shè)置懸念。題目要求是“使之構(gòu)成一篇完整的短文”,

若在文末設(shè)置懸念,

就會給人一種還沒結(jié)束的感覺，這樣的故事是不完整的。不偏離原文主題。續(xù)寫的情節(jié)應(yīng)時(shí)刻圍繞著短文的主題去推進(jìn),如上面的樣題,

由續(xù)寫第二段首句提到的“警察局”可推測,

我們可以圍繞勇氣及正義的主題去進(jìn)行續(xù)寫。不違背邏輯常理。情節(jié)和細(xì)節(jié)的想象要合理,符合生活常識及具有邏輯性。Part5能力培養(yǎng)策略 1.精讀策略 讀后續(xù)寫，顧名思義，先讀后寫，所以讀懂原文很重要。那么，讀原文需要注意以下兩點(diǎn)？ 首先，讀故事情節(jié)，明確故事發(fā)展方向。 讀后續(xù)寫始于閱讀，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，續(xù)寫內(nèi)容需要有完整性，那么，內(nèi)容要點(diǎn)要全是續(xù)寫的基本要求。具體的續(xù)寫要點(diǎn)包括，情節(jié)是否連貫和完整，情緒和情感是否到位，主旨表達(dá)是否明確等。這就要求學(xué)生首先精讀原文，把握故事的主要情節(jié)，根據(jù)兩段開頭語，進(jìn)行初步的情節(jié)預(yù)測。 其次，讀人物個(gè)性和情感細(xì)節(jié)，把握人物特征。 除了了解情節(jié)主線以外，原文中的細(xì)節(jié)也是非常重要的。其中，原文中人物的刻畫能有效地幫助我們把握主要人物的情感和性格特征。學(xué)生讀懂核心人物在情節(jié)發(fā)展過程中各種心理或情感的變化，以此推出人物的性格特征。只有準(zhǔn)確地把握故事發(fā)展脈絡(luò)和人物的個(gè)性特征，才能確保后續(xù)故事發(fā)展方向的準(zhǔn)確性，以確保續(xù)寫內(nèi)容和原文有高度的融洽度。 2.構(gòu)思策略 構(gòu)思續(xù)寫環(huán)節(jié)主要從以下兩個(gè)方面來構(gòu)思： 根據(jù)文章后面的要求，再次快速回讀短文，抓住文章的思路。結(jié)合段首的提示語，最終確定續(xù)寫段落的思路，同時(shí)結(jié)合文章劃線詞語提示，確定續(xù)寫段落的內(nèi)容。 緊扣段落開頭語提示信息。讀后續(xù)寫重在內(nèi)容，考生所構(gòu)思的內(nèi)容是否合情合理，是否前后連貫直接關(guān)系到得分的高低。所以在讀懂全文情節(jié)和人物性格的基礎(chǔ)上，還需要讀懂兩段落的開頭語。通常開頭語把續(xù)寫內(nèi)容限定在一定的范圍內(nèi)，規(guī)定了續(xù)寫的情節(jié)發(fā)展走向?？忌豢商祚R行空，肆意發(fā)揮。 合理拓展情節(jié)。拓展情節(jié)包括故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)，與段落開頭語和原文的銜接程度，段落中句子與句子的前后邏輯和銜接以及情緒或情感細(xì)節(jié)的融洽程度等等。學(xué)生在構(gòu)思情節(jié)時(shí)，這些要素都要充分考慮到。不然很容易寫“走題”。 3.習(xí)作策略 讀后續(xù)寫時(shí)一個(gè)復(fù)雜的語言學(xué)習(xí)，模仿和運(yùn)用的積極構(gòu)建過程。因此，必須要努力在續(xù)寫中延續(xù)作者的語言表達(dá)特色。在形成初稿后，有必要對原文進(jìn)行毀讀，進(jìn)一步感知作者對語言特色，并對初稿進(jìn)行精雕細(xì)琢。行文習(xí)作時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)： 擴(kuò)大閱讀量。續(xù)寫短文多以個(gè)人故事，人物介紹，短片小說，童話，劇本等為主，在平時(shí)多訓(xùn)練中學(xué)生應(yīng)該大量讀相關(guān)原著或者文章，培養(yǎng)語感的同時(shí)，可以積累相關(guān)素材，以供平時(shí)訓(xùn)練時(shí)放寫，從而達(dá)到在考試時(shí)根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)造性的構(gòu)思，達(dá)到創(chuàng)寫的目的。在考試時(shí)，也可以吧原文的關(guān)鍵表達(dá)畫出來，續(xù)寫時(shí)，可以臨時(shí)仿寫相關(guān)句子，以達(dá)到和原文的行文一致。 保持與原文的行文風(fēng)格。因?yàn)樵~匯和句式需要和原文高度一致，學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有必要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。仿寫原文句式或者詞匯是很有必要的。在考試中，原文的關(guān)鍵反應(yīng)人物性格特點(diǎn)的詞匯和句式都要習(xí)慣地畫出來，在續(xù)寫時(shí)需要寫到相關(guān)人物的時(shí)候可以模仿寫作。這樣寫出來的文章可以有效地和原文相一致。 擬寫草稿，修改錯(cuò)詞病句。仔細(xì)檢查詞匯，句式表達(dá)，是否有拼寫錯(cuò)誤，搭配錯(cuò)誤或者表達(dá)不夠準(zhǔn)確。讀后續(xù)寫要求學(xué)生掌握一定的精準(zhǔn)表達(dá)詞匯和句式，那么，在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生需要把相關(guān)表達(dá)進(jìn)行分類記憶，詞匯或者短語在什么場合才能使用，都需要了解清楚。這樣在寫作文的時(shí)候，可以準(zhǔn)確地了解不同的場景下，蘇選用的詞匯也是不一樣的。學(xué)生在注重詞匯和句式的高端的同時(shí)，還需要仔細(xì)檢查，所使用的語言是否有誤。切不可違了追求高級，而忽略了使用場景。 重視書寫。寫作不是客觀題，它是老師主管評判分?jǐn)?shù)的題型。所以書寫很重要。如果一篇文章字跡潦草，書寫不規(guī)范，那么一定會給閱卷老師留下不好的印象，第一感覺不好的話，語言句式再高級，老師也不一定能第一眼看見。這樣不僅得不到高分，連最基本的分?jǐn)?shù)都不一定得到。所以學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí)很有必要的。Part6寫作流程：讀→編→造第1步：讀出原故事的六要素（相當(dāng)于抓住原故事的主題和重點(diǎn)）操作步驟：（1）邊讀邊想象場景，在大腦中構(gòu)造畫面、拍電影。（2）邊讀邊用中文把主要情節(jié)寫下來。（可以避免反復(fù)看原文而浪費(fèi)時(shí)間）（3）主要情節(jié)即“記敘文六要素”：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果（誰在什么時(shí)間、什么地方，因?yàn)槭裁?、做了什么、最終怎樣。)第二步：編依據(jù)原文中的六要素，用中文編新故事原則：時(shí)間/地點(diǎn)/人物不變，起因/經(jīng)過/結(jié)果順承）操作步驟：（1）編情節(jié)：根據(jù)兩段的首句，猜測故事發(fā)展的脈絡(luò)。（可用正負(fù)法，結(jié)局一定是正向的，符合社會主義價(jià)值觀；如果有標(biāo)題，最后一定要點(diǎn)題）（2）編細(xì)節(jié)：為續(xù)寫的兩個(gè)自然段各想4-5句話（用中文記下4-5個(gè)要點(diǎn)。)第三步：造（1）初稿勾勒+潤色提升+正規(guī)謄寫（2）翻譯&造句Part7續(xù)寫得分技巧：內(nèi)容上鼓勵(lì)大膽想象，有創(chuàng)新意識（不離奇，重邏輯），情節(jié)豐富，盡可能合理展開，并注意前后文呼應(yīng)，與原文融洽度高。寫作盡可能傳遞正能量.要提煉有思想性、體現(xiàn)價(jià)值觀和傳遞正能量的元素（例如珍愛生命，學(xué)會合作，學(xué)會感恩等）記敘文語言表達(dá)流暢，避免低級語法錯(cuò)誤，注意連接詞的正確使用，使上下文連貫；注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性和語言的豐富性。檢查，謄寫檢查文章的連貫性、邏輯性，規(guī)范性。最后謄寫要做到字跡工整，清晰美觀。Part8寫作微技能微技能一（表示感到害怕frightened）例句：當(dāng)看到那只兇惡的狼時(shí)，我感到很害怕。1、大家可以先嘗試用概括描述，先將意思表達(dá)清楚。2、請你在此概括描述的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。1）2）3）微技能二（表示感到興奮thrilled）例句：當(dāng)主持人宣布她獲獎時(shí)，她興奮極了1、大家可以先嘗試用概括描述，先將意思表達(dá)清楚。2、請你在此概括描述的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。1）2）3）微技能三（表示感到悲傷sad）例句：一聽到那個(gè)壞消息，她悲傷不已1、大家可以先嘗試用概括描述，先將意思表達(dá)清楚。2、請你在此概括描述的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。1）2）3）微技能四（表示感到開心happy）例句：當(dāng)媽媽親吻他時(shí)，小baby開心極了。1、大家可以先嘗試用概括描述，先將意思表達(dá)清楚。2、請你在此概括描述的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。1）2）3）微技能五（表示感到羞愧ashamed）例句：她感到非常羞愧。1、大家可以先嘗試用概括描述，先將意思表達(dá)清楚。2、請你在此概括描述的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。1）2）3）微技能六（表示感到生氣angry）例句：Sheldon感到非常生氣。1、大家可以先嘗試用概括描述，先將意思表達(dá)清楚。2、請你在此概括描述的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。1）2）3）微技能七（表示感到絕望hopeless）例句：Tony感到很絕望。1、大家可以先嘗試用概括描述，先將意思表達(dá)清楚。2、請你在此概括描述的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。1）2）3）微技能八（表示行走walk）1、踉踉蹌蹌2、悄悄地走3、猛沖微技能九（說話方式talk）1、說長道短；八卦2、小聲咕噥3、嚎叫微技能十之思考think1.得知問題所在之后，他的大腦開始急速運(yùn)轉(zhuǎn)，想要想出一個(gè)好的解決方案。2.獨(dú)自一人時(shí)，他總是會想到那可怕的經(jīng)歷。3.在他洗澡時(shí)，突然想到了一個(gè)好主意。微技能之安靜祥和的場景（peacefulscene）享受陽光山間有小屋和田地3.入暮時(shí)分，蘆葦隨風(fēng)飄揚(yáng)微技能之風(fēng)雨交加的天氣（stormyweather）烏云密布勁風(fēng)惡浪肆虐暴雨疾風(fēng)Part9歷年高考真題2022.6新高考1卷（身殘志堅(jiān)的男孩）Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線)throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,”heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide.”Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger—that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答.Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2022.6浙江卷（幫助無家可歸的人）閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。Ineedtodosomethinginmycommunity(社區(qū))inordertocompletethecommunityservicehoursrequiredtograduatefromhighschool.Someofmyfriendshadsigneduptospendtimeatasoupkitchen,soIdid,too.Itseemedlikeagoodthingtodo.Ithoughtthatwewouldjustbepassingourdinnerstothoseinneed,butIfoundoutwewouldbedoingeverythingfrompreparingtoservingthedinner.Webeganpreparingthefood,frommixingsaladdressingtoseparatingfrozenmeat.Muchstillneededtobedonebeforedinnerwasserved,butalreadyoutsidethebuildingmanyhomelesspeopleweregathering.Itwasn’tuntilacoupleofhourslaterthatweopenedthedoorsandbeganservingdinner.Asthelineofpeoplecametowardme,Igotalittlescared.I’dcomefacetofacewiththehomeless:HowshouldIact?Howwouldtheytreatme?Wouldtheyhatemeforhavingmorethantheydid?Whilesomeofthepeoplelookedveryfriendly,someofthemlookedsodangerous,Ididn’thavetoomuchtimetoworryaboutit.Iwasassigned(分配)toservethesaladwiththeladynexttome.ShesmiledatmeandsaidifIneededhelp,she’dberightthere,whichIfoundquitecomforting.Ihadneverseensomanypeoplewantingfood.Theywereofallagesandnationalities.Mostofthemworeclothesthatweretornanddirty.Somelookedliketheyhadtotallygivenuponlife,whileothersseemedtobemakingthebestofthesituation,smilingandjoking.Somewerebetteroffthanothers,buttheyallneededagoodmealandawarmplacetoeat.Itsaddenedmetothinkofhowmanypeopletherewerewhodidn’thaveaplacetocallhomeandtheonlyfoodtheygotcamefromasoupkitchen.Paragraph1:Astheycameinmydirection,Iputonmybrightestandhappiestsmile.Paragraph2:IwassohappythatIhadearnedmyservicehoursinthisway.2022.1浙江卷（傲嬌學(xué)霸）When

Dr.Gullickson

wasassigning

project

matesforhisintroductiontoexperimentalpsychologyclass,IsecretlyhopedhewouldpairmewithmybestfriendoratleastaclassmateIcouldhavesomefunwith.Aboveall,Ihopedhewouldn'tassignmetoworkwiththeintense,fiercelycompetitive,singularly

serious

fellowwhoalwaysworedarkclothesandapparentlyhadapersonalitytomatch.Asfatewouldhaveit,Dr.GullicksonverydeliberatelymatchedeveryoneinclassandannouncedthatIbeworkingwiththeonepersoninclassIwantedtoavoid.Iwentuptomynewlabmateandintroducedmyself.HelookedatmeasthoughIweren'tthere.IfelthetreatedmeasthoughIwouldholdhimbackandprobablycausehisgrade-pointaveragetotakeanosedive.Hewasn'toutrightmeanorabusive.Hejustgavemetheimpressionhecoulddowhateverprojectwedreamedupbetterifhedidit

alone.Needlesstosay,Ididn'tlookforwardtoanentiretermofbeingbrushedoff,butItriedtomakethebestofitanddidn’tsayanything,lestImakethingsworse.Theprojectrequiredeachlabteamtodevelopahypothesis，setupanexperimenttotestthehypothesis，runthetests，dothestatisticalanalysisandpresentthe

findings.Whatever

grade

theteamreceivedwouldbe

shared

bybothstudents.Whenmy

teammate

andImetto

discuss

ourproject,Iwasuneasy.Herewasthischallengingstudentwhohadareputationforsingle-mindednessandgoodgradestheexactoppositeofme.Iwasoutmatched.Iactuallywantedtodroptheclassatonepoint，butstoppedshortbecauseIdidn’twanttogivehimthe

satisfaction

ofmychickeningout.Afterlengthydiscussions，wesomehowagreedtodoastudyonthetactile-kinestheticperceptionofspace.Iwasn’tsurewhatitmeant，butatleastwehadatopic.注意：1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.應(yīng)使用5個(gè)以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；4.續(xù)寫完成后，請用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語。Paragraph1:

Westartedtomeetregularlytodrawupourplans.Paragraph2:

OnedayIgotwordthathewasadmittedtohospitalforaseriousdisease.2021年6月新高考卷（母親節(jié)的驚喜） AMOTHER'SDAYSURPRISEThetwinswerefilledwithexcitementastheythoughtofthesurprisetheywereplanningforMother'sDay.HowpleasedandproudMotherwouldbewhentheybroughtherbreakfastinbed.TheyplannedtomakeFrenchtoastandchickenporridge.Theyhadwatchedtheirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.JennaandJeffknewexactlywhattodo.ThenJeffnoticedsteamshootingoutofthepotandthelidstartingtoshake.Thenextminute,theporridgeboiledoverandputoutthefire.Jennapanicked.Thankfully,Jeffstayedcalmandturnedoffthegasquickly.Butthestovewasamessnow.JennatoldJeftocleanitupsotheycouldcontinuetocooktherestoftheporridge.ButJeff'shandtouchedthehotburnerandhegaveacryofpain.Jennamadehimputhishandincoldwater.Thenshecaughtthesmellofburning.Ohdear！Thepieceofbreadinthepanhadturnedblackaswell.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右：2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答Paragraph1Asthetwinslookedaroundthemindisappointment,theirfatherappeared.Paragraph2Thetwinscarriedthebreakfastupstairsandwoketheirmotherup.2021年6月浙江卷（“我”的工資）My

dad,George,onlyhadaneighthgradeeducation.Aquietman,hedidn'tunderstandmyworldofschoolactivities.Fromage14,he

worked.Andhisdad,Albert,tookthemoneymydadearnedandusedittopay

family

expenses.Ididn'treallyunderstandhisworldeither:Hewasalivestocktrucker,andlthoughtthatIwouldsurpass（超過）anythinghehadaccomplishedbythetimelwalkedacrossthestageathighschoolgraduation.Summersinthemid,70swerespentathomeshootingbaskets,hittingabaseball,orthrowingafootball,preparingformy

future

asaquarterbackonafootballteam.Inpoorweather,Ireadaboutsportsorpracticedmytrombone（長號）.ThesummerbeforemyeighthgradeIwasoneofagroupofboysthataneighboring

farmer

hiredtoworkinhisfield.Heexplainedourbasictask,thetractorfiredupandwewereoff,ridingdownthefieldlookingforweedstospraywithchemicals.Afterashortway,thefarmerstoppedandpaintedataweedwhichwemissed.Thenwebeganagain.Thishappenedoverandover,butwesoon

learned

toidentifydifferentgrasseslikecockleburs,lamb's-quarters,foxtails,andthekingofweeds,theprettypurplethistle.Itwas

tiring

work,butIlookedforwardtothepay,eventhoughIwasn'tsurehowmuchitwouldamountto.Athome,mydadsaid,"Ajob'sabigstepto

growingup.

I'mgladyouwillbecontributingtothehousehold."

Mydad'swordsmademe

realize

thatmyearningmightnotbeminetodowithaswished.Mylaborslastedabouttwoweeks,andthefarmersaidtheremightbemorework,butIwasn'tinterested.Idecideditwasnot

fair

thatlhadtocontributemymoney.Paragraph1Thepaydayarrivedatlast.Paragraph2Iunderstoodimmediatelywhatmyparentswereworriedabout.2021年1月八省聯(lián)考（好心的墨西哥一家）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Duringthispastyear,I’vehadthreeinstancesofcartrouble.Eachtimethesethingshappened,Iwassickofthewaymostpeoplehadn’tbotheredtohelp.Oneofthosetimes,IwasonthesideoftheroadforclosetothreehourswithmybigJeep.Iputsignsinthewindows,bigsignsthatsaidNEEDAJACK(千斤頂),andofferedmoney.Nothing.RightasIwasabouttogiveup,aMexicanfamilyinasmalltruckpulledover,andthefatherboundedout.Hesizedupthesituationandcalledforhisdaughter,whospokeEnglish.HeconveyedthroughherthathehadajackbutthatitwastoosmallfortheJeep,sowewouldneedsomethingtosupportit.Thenhegotasaw(鋸子)fromthetruckandcutasectionoutofabiglogonthesideoftheroad.Werolleditoverandputhisjackontop,andwewereinbusiness.Istartedtakingthewheeloff,andthen,ifyoucanbelieveit,Ibrokehistireiron.Noworries:Hehandedittohiswife,andshewasgoneinaflashdowntheroadtobuyanewtireiron.Shewasbackin15minutes.Wefinishedthejob,andIwasaveryhappyman.Thetwoofusweredirtyandsweaty.Hiswifepreparedapotofwaterforustowashourhands.Itriedtoputa$20billintheman’shand,buthewouldn’ttakeit,soinsteadIwentuptothetruckandgaveittohiswifeasquietlyasIcould.Iaskedthelittlegirlwheretheylived.Mexico,shesaid.TheywereinOregonsoMommyandDaddycouldworkonafruitfarmforthenextfewweeks.Thentheywouldgohome.注意：續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Paragraph1WhenIwasabouttosaygoodbye,thegirlaskedifI’dhadlunch.________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2Aftertheyleft,IgotintomyJeepandopenedthepaperbag.________________________________________________________________________________________________________________________________________________2021年1月浙江卷（尷尬的萬圣節(jié)）閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。Pumpkin(南瓜）carvingatHalloweenisafamilytradition.WevisitalocalfarmeveryOctober.Inthepumpkinfield,Icompetewithmythreebrothersandsistertoseekoutthebiggestpumpkin.Mydadhasarulethatwehavetocarryourpumpkinsbackhome,andastheeldestchildIhaveanadvantage—Icarriedan85-pounderbacklastyear.Thisyear,itwashardtotellwhethermyprizeortheonechosenbymy14-year-oldbrother,Jason,wasthewinner.Unfortunatelyweforgottoweighthembeforetakingouttheirinsides,butIwasdeterminedtoprovemypoint.Allofuswerehardatworkatthekitchentable,withmymomfilmingtheannualevent.I’munsurenowwhyIthoughtforcingmyheadinsidethepumpkinwouldsettlethematter,butitseemedtomakeperfectsenseatthetime.Withthepumpkinrestingonthetable,holeuppermost,Ibentoverandpressedmyheadagainsttheopening.AtfirstIgotjammedjustabovemyeyesandthen,asIwentonwithmytask,unwillingtoquit,mynosebrieflypreventedentry.FinallyImanagedtoputmywholeheadintoit,likeacork(軟木塞)forcedintoabottle.Iwasabletostraightenupwiththehugepumpkinrestingonmyshoulders.Myexcitementwasshort-lived.Thepumpkinwasheavy.“I’mgoingtosetitdown,now,”Isaid,andwithJasonhelpingtosupportitsweight,Ibentbackoverthetabletogiveitsomewheretorest.ItwasonlywhenItriedtoremovemyheadthatIrealizedgettingoutwasgoingtobelessstraightforwardthangettingin.WhenIpulledhard,mynosegotintheway.IgotintoapanicasIpressedfirmlyagainstthetableandmovedmyheadaroundtryingtofindtherightangle,butitwasnouse.“Ican’tgetitout!”Ishouted,myvoicesoundingunnaturallyloudintheenclosedspace.注意：1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.至少使用5個(gè)短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；4.續(xù)寫完成后，請用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語。Paragraph1Iwasstuckforfiveorsixminutesthoughitfeltmuchlonger.__________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2ThatvideowaspostedthedaybeforeHalloween.____________________________________________________________________________________________________________________________________________