國外小學(xué)教學(xué)特點

國外小學(xué)教學(xué)特點一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、知識更新周期不斷加快的時代，要在有限的學(xué)校教育時間內(nèi)授完所有的知識不僅沒有可能，而且沒有必要。因此，學(xué)校教育作為終身教育的一個重要環(huán)節(jié)，其任務(wù)不只是傳授現(xiàn)有的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，為每個人的終身學(xué)習(xí)打下堅實的根底。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，現(xiàn)代教學(xué)方法不僅強調(diào)教和學(xué)的辯證統(tǒng)一,而且極為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握并不斷改進學(xué)習(xí)方法.在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，在小學(xué)教學(xué)中特別注重兒童的智力開發(fā)和訓(xùn)練，使兒童學(xué)會運用注意力、記憶力、觀察力、想像力和思維才能來學(xué)習(xí)。近年來,電視圖像越來越占據(jù)少年兒童的生活，這種狀況不利于開展學(xué)生的注意力和思維才能。為此，國際21世紀(jì)教育委員會特別強調(diào)：在傳播媒體迅速開展的時代，在教學(xué)中更應(yīng)加強注意力和思維才能的訓(xùn)練.各國教育家還認(rèn)為：不能因為如今信息社會擁有宏大的信息貯存和傳播才能而無視記憶力的訓(xùn)練，在教學(xué)中取消傳統(tǒng)的記憶訓(xùn)練是不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)注重記憶力的訓(xùn)練。當(dāng)然，老師對于要求學(xué)生“記牢"的內(nèi)容要有所選擇.二、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能在知識經(jīng)濟時代，國家的創(chuàng)新才能包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新才能,是決定一個國家在國際競爭和世界格局中的地位的重要因素，而教育又直接影響著一個國家、一個民族的創(chuàng)新才能。正是由于這個原因，當(dāng)今世界各國特別是興隆國家，都非常注重從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。在小學(xué)教學(xué)中，主要通過課堂教學(xué)和課外活動來培養(yǎng)。在課堂內(nèi)老師創(chuàng)造一種寬松、民主的氣氛，鼓勵學(xué)生多提問、多質(zhì)疑、多發(fā)表自己的獨到見解,靈敏運用多種方式激發(fā)學(xué)生的求異思維。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生參加調(diào)查、觀察、實驗、制作、討論等實際活動，讓學(xué)生在手腦并用中獲得知識和技能，開展才能。另外，盡量為兒童提供接觸外界事物的時機，開展豐富多采的課外活動，擴大他們的視野,培養(yǎng)他們探究新穎事物的興趣和習(xí)慣。英國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點不在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識和模擬、重復(fù)別人的經(jīng)歷，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,獨立考慮、分析和動手解決問題的才能.美國教育家曼科馬克也認(rèn)為，科學(xué)教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的教育。他經(jīng)過十多年的實驗研究，提出了“創(chuàng)造工廠”的理論，并把創(chuàng)造工廠作為科學(xué)教學(xué)的一個組成部分。他認(rèn)為中小學(xué)生從事創(chuàng)造創(chuàng)造活動并非望塵莫及，主張科學(xué)教育一要通過教授創(chuàng)造創(chuàng)造的科學(xué)史，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；二要鼓勵學(xué)生開動腦筋、動手實驗，創(chuàng)造出新的東西。三、注重因材施教學(xué)生的個別差異是一個客觀存在。教學(xué)只有照顧到個別差異、因材施教，才能使每個學(xué)生都獲得成功。這一點已成為各國教育家的共識.因此，當(dāng)今許多教學(xué)方法都非常重視兒童的個別差異,注重個別輔導(dǎo)，針對每個兒童的身心開展特點和承受才能進展有區(qū)別的教學(xué).如給承受才能強的學(xué)生開點“小灶”，增加課業(yè)，加快學(xué)習(xí)進度、允許跳級等；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別講解、補課、放慢學(xué)習(xí)進度等。差異化的教學(xué)力求挖掘每個學(xué)生的潛力,使全體學(xué)生都能揚長避短,獲得最正確的開展.例如,在法國的小學(xué)里有一種“合同教學(xué)法"，就是由老師和每個學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)合同，明確規(guī)定學(xué)生在一段時間內(nèi)完成的書面作業(yè)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、糾正的方法,然后由學(xué)生各自安排學(xué)習(xí)。合同教學(xué)法的目的在于使兒童有可能充分發(fā)揮自己的特長或填補自己的缺漏；使老師能更好地理解每個學(xué)生的困難，從而采取有針對性的措施。四、各國小學(xué)教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)過程是師生雙方共同活動的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.因此，無論哪一種教學(xué)方法都非常注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對小學(xué)生好奇心強的特點，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)兒童的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，從而使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。為發(fā)揮學(xué)生主體作用所采取的做法，歸納起來主要有四種。（1）讓學(xué)生去討論。美國數(shù)學(xué)和科學(xué)教育專家杰克?伊斯利博士在對日本小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)作了四個月的考察之后，認(rèn)為日本小學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)良的原因是學(xué)生之間互相幫助，對不同的認(rèn)識開展直率的討論并明確而又充滿信心地發(fā)表個人的意見。討論是日本數(shù)學(xué)課的主要活動之一。討論的方式有兩種：一種是非正式討論，師生一起漫談收獲體會；另一種是正式討論，由老師提出問題，發(fā)動全班學(xué)生討論。（2）讓學(xué)生去考慮。國外議論最多的是老師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生多少考慮時間.這個“考慮時間”，法國稱之為“等待時間”,日本稱之為“間歇時間”.美國學(xué)者瑪麗？羅進展了實驗，發(fā)現(xiàn)延長考慮時間，給學(xué)生考慮提供時機，對開展學(xué)生的理解才能很有幫助，考慮過程能使學(xué)生把新材料和已經(jīng)掌握的知識融為一體。實驗證明：當(dāng)老師把提問后的考慮時間延長到5秒或者更長些時，即可引導(dǎo)學(xué)生進展更高程度的思維，學(xué)生會更加全面和較為完好地答復(fù)以下問題，符合要求的和正確的答復(fù)率進步了.總之，延長考慮時間能擴大學(xué)生的考慮范圍，使其答案更有條理性。英國一些教育家認(rèn)為，有些老師在提問時，總喜歡重復(fù)所提的問題，或者另外提些問題來彌補“冷場"。其實，這是在干擾學(xué)生的考慮，“冷場”往往正是學(xué)生在考慮.老師要讓學(xué)生有充分的考慮時間。（3)讓學(xué)生自己去輔導(dǎo)。許多國家提倡老師要組織那些已經(jīng)掌握了教材內(nèi)容的學(xué)生，對其他學(xué)生進展個別輔導(dǎo)幫助。這樣既幫助了同學(xué)又進步了自己.日本小學(xué)還給高年級學(xué)生布置教低年級同學(xué)的任務(wù)，并派優(yōu)秀生輔導(dǎo)差生.(4）讓學(xué)生去練習(xí).學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，這是各國教育家的共識。國外強調(diào)練習(xí)的針對性。一要針對教學(xué)的任務(wù)，針對每節(jié)課的教學(xué)目的,針對教材本身的要求；二要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。五、廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)手段為了進步教學(xué)效率,進步學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，許多興隆國家都已經(jīng)廣泛使用投影、電視、電影、錄音、錄像、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué).在不少國家，“遠間隔教學(xué)法"（distance—teachingmethod）已被當(dāng)做中小學(xué)中一種新的重要的教學(xué)方法。從理論上看，興隆國家在這方面走在了前頭.例如，美國已有半數(shù)以上的州為中小學(xué)播放衛(wèi)星電視課程,許多地方已開場通過計算機聯(lián)網(wǎng)進展雙向交流式遠間隔教學(xué)。為