10.3電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍六中課題人教版高中物理·選擇性必修·第三冊(cè)第十章第3節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：知道勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系。教材分析：電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)都是描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，兩者從不同角度對(duì)電場(chǎng)性質(zhì)進(jìn)行描述。雖然前者是矢量，后者是標(biāo)量，但通過靜電力做功在兩者之間建立了聯(lián)系。對(duì)于一般的電場(chǎng)，學(xué)生只要定性了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系就可以了。對(duì)于勻強(qiáng)電場(chǎng)，可以要求了解它們的定量關(guān)系式，即在勻強(qiáng)電場(chǎng)中推導(dǎo)出電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差之間的關(guān)系公式，并通過公式變形，用比值的方法指出電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)。這在分析問題時(shí)是很有用的。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積。同樣，本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為什么等于兩點(diǎn)間電勢(shì)差與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的比值問題。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“電場(chǎng)線”的相關(guān)特征，等勢(shì)面有了一定的理解，為電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。能力基礎(chǔ)：對(duì)于這節(jié)課的講解,只要求讓學(xué)生定性了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系就可以了。對(duì)于勻強(qiáng)電場(chǎng),在講授時(shí),只要求學(xué)生了解它們的定量關(guān)系式,即在勻強(qiáng)電場(chǎng)中推導(dǎo)出電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系。思維能力：用比值的方法指出電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等子沿電場(chǎng)方向單位距離上降低的電勢(shì).通過講解,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。核心素養(yǎng)物理觀念：通過試探電荷在勻強(qiáng)電場(chǎng)中做功從而建立電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系?？茖W(xué)思維：在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生的推導(dǎo)電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系，使學(xué)生掌握U=Ed的物理意義?？茖W(xué)探究：根據(jù)問題探究,得出電勢(shì)的差值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取無關(guān)；通過例題探究，深化對(duì)電勢(shì)差的認(rèn)知。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過從不同角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)、電勢(shì)差的關(guān)系，使學(xué)生在遇到具體問題時(shí)要注意分析，不要武斷地下結(jié)論，使學(xué)生養(yǎng)成多角度多方面看問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動(dòng)一：檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）巡視導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時(shí)可選講導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分；（2）表?yè)P(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系U=Ed，并且能夠推導(dǎo)出這個(gè)關(guān)系式。2．會(huì)用關(guān)系式U=Ed進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。3．理解電勢(shì)與場(chǎng)強(qiáng)無直接的關(guān)系。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況?；顒?dòng)三：?jiǎn)栴}導(dǎo)入觀察思考：如圖是帶電體空間分布的電場(chǎng)線和等勢(shì)面的剖面圖，等勢(shì)面就成了等勢(shì)線。觀察電場(chǎng)線和等勢(shì)線你發(fā)現(xiàn)什么？電場(chǎng)線密的地方等勢(shì)線也密，電場(chǎng)線稀疏的地方等勢(shì)線也稀疏。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那么，電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)之間會(huì)存在一個(gè)什么樣關(guān)系呢？我們通過什么來建立它們之間的關(guān)系？1、PPT展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。2、板書：10-3電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系思考討論并回答問題。對(duì)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動(dòng)一：電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系思考討論：如圖在場(chǎng)強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，將一個(gè)帶電量為q的正電荷由A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，已知A、B之間的電勢(shì)差UAB，A、B之間的距離為d那么，在這一過程電場(chǎng)力做了多少功？有幾種表示方法？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尋找電場(chǎng)力做功的計(jì)算方法。學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課件上的思考討論，完成對(duì)電場(chǎng)力做功計(jì)算的初步分析。對(duì)學(xué)生的閱讀情況和回答問題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系的另一表達(dá)式（1）（2）適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng)；不過這一比值在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也有意義，它表示兩點(diǎn)間的平均電場(chǎng)強(qiáng)度。（3）上式不是U=Ed簡(jiǎn)單的變形，這一變形有豐富的物理內(nèi)涵。物理意義是在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差與兩點(diǎn)沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向的距離之比。也就是說，電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向單位距離上降低的電勢(shì)。課件展示情境強(qiáng)調(diào)適用條件和物理意義學(xué)生聽講，理解其適用條件對(duì)學(xué)生存在的疑問做出評(píng)價(jià)。活動(dòng)三：三個(gè)電場(chǎng)強(qiáng)度公式的比較公式物理含義適用范圍電場(chǎng)強(qiáng)度大小的定義式適用于一電場(chǎng)真空中點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的決定式在真空中，場(chǎng)源電荷Q是點(diǎn)電荷勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算式勻強(qiáng)電場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)學(xué)生思考討論各個(gè)表達(dá)式的適用條件，并認(rèn)真總結(jié)對(duì)學(xué)生總結(jié)情況和討論的情況做出評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)三：例題講解圖中A、B、C、D是勻強(qiáng)電場(chǎng)中一邊長(zhǎng)為0.10m的正方形的四個(gè)頂點(diǎn)，已知A、B、C、D四點(diǎn)的電勢(shì)分別為??A=15V，??B=3V，??C=9V，則A、B的中點(diǎn)電勢(shì)為———V，該電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小為——————1、多媒體展示例題2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示解題過程并進(jìn)行面批。3、教師講解1、在草稿紙上完成展示的練習(xí)。2、認(rèn)真聽老師講解練習(xí)。1、對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行面批和評(píng)價(jià)。2、對(duì)學(xué)生聽講解練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失對(duì)學(xué)生的討論情況和總結(jié)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)PPT展示作業(yè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。按要求完成練習(xí)。從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)六：主板書設(shè)計(jì)1.電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系U＝Ed（1）適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng)（2）物理意義2.電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)