【落實(shí)“雙減”優(yōu)化作業(yè)】小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐案例

【落實(shí)〃雙減〃優(yōu)化作業(yè)】小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

實(shí)踐案例

雙減政策的實(shí)施落地，對(duì)于每一位語文學(xué)科教師來說也是一種全

新的挑戰(zhàn)，這更有力地促進(jìn)大家轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，以減負(fù)增效提

質(zhì)為目標(biāo)，以科學(xué)統(tǒng)整的方式開展單元作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。筆者通

過扣“要素”、明“目標(biāo)”、研“統(tǒng)整”等策略，力求以生為本，

用足用好教材、語文作業(yè)本等多類教學(xué)資源，開展了統(tǒng)編版語文四年

級(jí)上冊(cè)第三單元的整組式作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生在多類型、多形式的

語文實(shí)踐活動(dòng)中減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，經(jīng)歷

真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升語文綜合素養(yǎng)。

“以單元為整體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，是挖掘教材本質(zhì)，整體把握知識(shí)

結(jié)構(gòu)，滲透教學(xué)價(jià)值、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最有效的途徑。①”筆者以

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，簡要談?wù)勗诒締卧鳂I(yè)優(yōu)化設(shè)

計(jì)方面的一些思考與實(shí)踐。

一、扣“要素”，把好“學(xué)情”之脈

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了

《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。本單元語文

要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，習(xí)

作要求是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。那在這之前，學(xué)生已經(jīng)

經(jīng)歷了哪些相關(guān)的學(xué)習(xí)？有過怎樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呢？

在閱讀要素方面，“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”指向的是語言的

建構(gòu)和表達(dá)運(yùn)用能力培養(yǎng)，它離不開“作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，而“作

者連續(xù)細(xì)致的觀察”則是“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”的基礎(chǔ)。統(tǒng)編版教材對(duì)

于這方面的訓(xùn)練，編寫體系循序推進(jìn)，詳見下表：

教材單元閱讀訓(xùn)練要素

二年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言

二年級(jí)上冊(cè)第五單元感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)

三年級(jí)上冊(cè)第一單元閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子

三年級(jí)上冊(cè)第七單元感受課文生動(dòng)的語言，積累苗歡的語句

三年級(jí)下冊(cè)第一單元體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句

四年級(jí)上冊(cè)第三單元體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察

五年級(jí)上冊(cè)第七單元初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

五年級(jí)下冊(cè)第七單元體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

可見，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，已經(jīng)為第二學(xué)段“初步感受作

品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”這一能力目標(biāo)的達(dá)成打下了一定的基

礎(chǔ)。

另外，從本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素看，學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)第二單

元，學(xué)習(xí)了如何寫日記，了解了記日記的好處以及寫日記的基本格式;

在三上第五單元學(xué)習(xí)了“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”；在三下第

一單元，學(xué)習(xí)了“試著把觀察到的事物寫清楚”；在三下第四單元,

學(xué)習(xí)了“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”。一方面，他們已經(jīng)

了解了日記的一般格式，初步養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣；另一方面，也知

道要仔細(xì)觀察，學(xué)到了一些觀察方法，注意事物的變化，也經(jīng)歷了“寫

下來一一寫清楚一一寫出變化過程”的層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)表達(dá)的過程。

二、明“目標(biāo)”，定位“作業(yè)”之靶

要想使單元作業(yè)設(shè)計(jì)得科學(xué)有效，我們就要梳理并明確本單元的

教學(xué)目標(biāo)，即以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且基于學(xué)情，立足學(xué)段目標(biāo)，緊緊

圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)。四年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)

目標(biāo)如下：

分類內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)24法?！敖怠薄扒?木多音學(xué)，含寫38小學(xué)，赤32

個(gè)詞語。

2.能務(wù)最情地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫《題西林壁》。

古詩三首

課文爬山虎的腳3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。

蟋蟀妁住宅4能.通過文章準(zhǔn)確生動(dòng)的友達(dá).感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)做好理察記我

6.能抄寫表達(dá)準(zhǔn)確、形象的句子。

口語愛護(hù)眼睛，保1.能在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)。

交標(biāo)護(hù)視力2.不重復(fù)別人說過的話。想法接近時(shí)，先認(rèn)同再補(bǔ)充。

習(xí)作寫觀察日記1.能進(jìn)行連續(xù)觀察.用觀察日記記錄觀察討象的變化。

2.能在小組內(nèi)分享現(xiàn)察日記，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

語文

交流平臺(tái)1.能結(jié)合閱讀體臉，交流連續(xù)細(xì)致現(xiàn)察的好處,逐步養(yǎng)成留心現(xiàn)

國地

詞句段運(yùn)用察的習(xí)慣。

日積月累2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。

3.通過比較句子.體會(huì)表達(dá)的沮確性。

4.積累與秋天有關(guān)的毛象諺語。

三、研“統(tǒng)整”,聚焦“作業(yè)”之質(zhì)

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

的意見》中明確提出要“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量"，要"發(fā)揮作業(yè)診斷、

鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年

齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、

彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性

作業(yè)。”

那如何基于語文學(xué)科特點(diǎn)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足學(xué)生學(xué)情，立足

學(xué)生成長，從作業(yè)類型、內(nèi)容、形式、預(yù)期效果（作用）等多方面來

優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)呢？

（-）自主鞏固，“多元選擇式”識(shí)記

作為語言學(xué)科，識(shí)記、理解是必不可少的。四年級(jí)的孩子處于第

二學(xué)段，顯然已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，對(duì)于識(shí)記、理解方面，

也打下了比較好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語文學(xué)科的作業(yè)，少不了抄抄背背默

默。在“雙減”的當(dāng)下，這些相對(duì)機(jī)械又費(fèi)時(shí)的作業(yè)該如何打破常規(guī)，

避免花哨，達(dá)到精簡又有效的目標(biāo)呢？

1.用好“作業(yè)本”，以“減”提“效”

《語文作業(yè)本》（浙江教育出版社）作業(yè)形式多樣，設(shè)計(jì)的內(nèi)容

緊扣目標(biāo)，又突出重點(diǎn)難點(diǎn)，能很好地檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力

等情況。四年級(jí)的語文作業(yè)本中，每篇精讀課文的第1-2題指向的都

是會(huì)寫的難寫的字、在句子中根據(jù)拼音寫詞語或是要求會(huì)識(shí)的重點(diǎn)難

點(diǎn)字的字音練習(xí)等。

減少學(xué)生課后的抄默量，用好“語文作業(yè)本”，是很關(guān)鍵的。如

本單元幾課中，生字抄寫與讀音類的作業(yè)題，結(jié)合每一課時(shí)課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)堂指導(dǎo)練習(xí)與反饋；“讀句子，根據(jù)拼音寫詞語”“比

一比，再組詞”“背一背、默一默”的類似作業(yè)題，則一般安排在第

一課時(shí)最后或第二課時(shí)開始的復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)，及時(shí)有效鞏固。對(duì)于難

讀難寫易錯(cuò)的字，學(xué)生掌握的情況不盡相同，課后可以讓學(xué)生根據(jù)自

己學(xué)習(xí)實(shí)際，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，多形式、針對(duì)性鞏固與運(yùn)用

重點(diǎn)難點(diǎn)字詞，避免一刀切的統(tǒng)一抄寫默寫作業(yè)的布置。這樣做，既

有效利用了作業(yè)本的資源，又以“減”提“效”，基于學(xué)情達(dá)到鞏固

的目的。

2,巧設(shè)“練習(xí)題”，依“需”補(bǔ)“能”

本單元中要求背誦積累的有《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》這

三首古詩和與秋天有關(guān)的氣象諺語。除了在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用有效的背誦方法來背誦外，更要將背誦擠入課堂，使大部分孩

子都能在課堂內(nèi)背出。課中，我們也通過現(xiàn)場為學(xué)生配樂背誦錄音或

錄像微視頻等方式優(yōu)化背誦形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性；課后，又

緊扣單元目標(biāo)，對(duì)《古詩三首》、語文園地中“日積月累”中的秋天

有關(guān)的氣象諺語設(shè)計(jì)了實(shí)踐性作業(yè)，分層鞏固。以下是“秋天有關(guān)

的氣象諺語”實(shí)踐作業(yè)（三選一）：

1.根據(jù)生活情境填入恰當(dāng)?shù)臍庀笾V語。

2.向你的家人介紹學(xué)到的幾句氣象諺語，再搜集幾句其它諺語。

3.結(jié)合生活實(shí)際，模仿《語文作業(yè)本》第3題，出2-3道題，考

考大家。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新了形式，并尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，鏈

接生活實(shí)際，依“需”補(bǔ)“能”,以達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)。

（二）內(nèi)外融通，”精準(zhǔn)點(diǎn)面式”練習(xí)

“能通過文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！?/p>

是本單元閱讀教學(xué)目標(biāo)之一，且緊緊扣住語文要素展開。仔細(xì)研究分

析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)這一重點(diǎn)，在課后題、作業(yè)本習(xí)題、園地詞句

段運(yùn)用等，都有相關(guān)習(xí)題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。那如何用好這些資源，實(shí)現(xiàn)

精準(zhǔn)點(diǎn)面式的練習(xí)呢？以語文園地中的“詞句段運(yùn)用”中的這一題目

為例，我們將這兩組句子分別聯(lián)結(jié)到這兩篇課文的閱讀理解當(dāng)中，整

合《語文作業(yè)本》習(xí)題，融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐。

讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色〉"逐漸”寫出了尾

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片年學(xué)變成灰色。（孩黑黑藐點(diǎn)兒一

Sui

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬,這便是螃蟬的

住宅。

隧道順著地勢(shì)彎穿曲曲，度？九寸深，一指寬，這便是燃蟀

的住宅。

華

《爬山虎的腳》學(xué)習(xí)活動(dòng)《嶺埠的住宅》學(xué)習(xí)活動(dòng)元

統(tǒng)

整

課內(nèi)作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)：

1白主閱設(shè)第35臼然段，從I1默品5、6自然段，找找物領(lǐng)住宅這一

者描寫得非常;隹確、生動(dòng)？“住大的工程"有什么特點(diǎn),作畬是怎樣插馬的？深內(nèi)

借

2結(jié)合向IS交流，重點(diǎn)心悟"S呢現(xiàn)在、仔細(xì)2交冷中叢味語自，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的裹達(dá),聯(lián)

人

■、不幾天、后來、逐漸”等用詞感受鼻連金且細(xì)致的觀察.底此造衽中，結(jié)合深

這根中?合■?哥文因她”中的力及運(yùn)“*文日地"中的"詞句段運(yùn)用.第二0句子均

句子的時(shí)比附設(shè)，聚*..逐音”一句，比較用1?迷個(gè)X比阿球.體會(huì).最多--日川T的冷噌.深入

司?的好處.結(jié)合先成《語文作業(yè)本》第5題（1）-感受作看觀JfWSL.

⑶，增.3對(duì)比網(wǎng)讀“IW讀磋接”中的《Q窩》.學(xué)

3作含為什么幗8馬儂么準(zhǔn)處動(dòng)呢？恿受作習(xí)觀察日記的形式和內(nèi)容.

告連續(xù)、細(xì)致的猊察.

打通

實(shí)踐

作業(yè)：

1閱讀《小學(xué)語文帙本》中的《潮■》一文，1面讀《昆蟲記》,88劃作包而寫準(zhǔn)時(shí)生

好

8s劃作者搖號(hào)準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞句.

動(dòng)的詞句并想隈作者連怪、細(xì)致的觀察.遷移

2學(xué)習(xí)連讀仔細(xì)觀察李物,并試著用自己喜歡2.西視日C.

的方式準(zhǔn)*￡顯觀索所得.運(yùn)用

這樣內(nèi)外融通，開展“精準(zhǔn)點(diǎn)面式”的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂中,

在具體的語言文字當(dāng)中，聚焦、比較體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受作

者連續(xù)細(xì)致的觀察，然后引渡到課外，經(jīng)歷遷移運(yùn)用的過程，從而以

點(diǎn)到面，逐步推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。

（三）全域并行，“賦能滾動(dòng)式”習(xí)作

本單元要求進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記，因此完成此習(xí)作需要

相對(duì)比較充分的準(zhǔn)備時(shí)間。而在解讀教材中，我們也能深深地感受到

編者的用意：除了“習(xí)作”版塊專項(xiàng)提出“寫觀察日記”的學(xué)習(xí)內(nèi)容

和要求，在《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》課后題之后，分別編排

了與主題相關(guān)的“資料袋”和“閱讀鏈接”,幫助學(xué)生順利完成觀察

日記的寫作，可謂獨(dú)具匠心?！百Y料袋”意在幫助學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)觀察

并進(jìn)行記錄的習(xí)慣，“閱讀鏈接”則在于引導(dǎo)學(xué)生了解觀察日記的內(nèi)

容和寫法。如何圍繞這一習(xí)作目標(biāo)，與閱讀目標(biāo)并行，在整個(gè)單元的

學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行單元整合，全域推進(jìn)呢？“賦能滾動(dòng)式”習(xí)作實(shí)踐題

的設(shè)計(jì)就是我們思考后的實(shí)踐。以下為我們?cè)O(shè)計(jì)的“連續(xù)細(xì)致觀察學(xué)

寫觀察日記”實(shí)踐活動(dòng)：

“逐續(xù)如致觀察學(xué)寫現(xiàn)察日記”實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們：

本單元,我們將開展“連續(xù)細(xì)致觀察學(xué)寫現(xiàn)察日記”實(shí)踐活動(dòng)啦!本次實(shí)踐,活動(dòng)共分以

下五個(gè)階段：

【第一階段見選擇并隔定自己在家中或?qū)W校里能方便進(jìn)行連續(xù)觀察的一個(gè)對(duì)象。

例如：

(1)一種植物或種子的生長過程，如樹葉、種子發(fā)芽、一種花等：

(2)攣中養(yǎng)的一種小動(dòng)物的生活習(xí)性，?如貓、金魚、狗、小烏龜、小倉鼠等：

(3)一種自然現(xiàn)象的變化,如月亮、夕陽、朝霞、晚霞、夜空等：

(4)其它

【第二階段兒盡量整井每天連續(xù)、細(xì)致觀察。

要調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、手等多種感官，關(guān)注事物細(xì)微的變化。盡量準(zhǔn)稀記錄現(xiàn)察對(duì)象的變

化、觀察的過程和自己當(dāng)時(shí)的想法、心情、感受等。

記錄的格式可以自選，如圖文結(jié)合、表格式或文字式等°(彩式參考，詳見語文書38

頁“資料袋”和42頁“閾讀彼按

【第三階段兒連續(xù)觀察，方幾則觀察日記.

學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫現(xiàn)零過程以及現(xiàn)察對(duì)象的變化,結(jié)合寫寫自己當(dāng)時(shí)的想法和心情。

【第四階段先整理觀察日記。

開展交流分享活動(dòng)，修改后抄寫。

【第五階段見匯總成班級(jí)“觀察日記”小集。

老師還會(huì)帶助同學(xué)們?nèi)ネ缎排?

在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這項(xiàng)“連續(xù)細(xì)致觀察學(xué)寫觀察日記”實(shí)

踐活動(dòng)又和課外閱讀實(shí)踐作業(yè)一起同步展開，循序漸進(jìn)。具體見下表:

學(xué)習(xí)實(shí)或“連續(xù)細(xì)致現(xiàn)察學(xué)寫觀察日記”實(shí)我活動(dòng)?xùn)|外國讀實(shí)踐

進(jìn)程階段作業(yè)設(shè)計(jì)作先設(shè)計(jì)

整組1.我的觀察對(duì)象是o（請(qǐng)選擇自己感興趣的，

導(dǎo)讀、現(xiàn)察又能方便每天連續(xù)觀察的對(duì)象）同步引導(dǎo)學(xué)生開

春詩準(zhǔn)備2.想想白己可以在哪些時(shí)間觀察。展對(duì)《來林報(bào)?

三首和《冕蟲跡的

1.對(duì)自己選擇的事物進(jìn)行連續(xù)細(xì)致現(xiàn)察.試著調(diào)動(dòng)多閱讀書目的推薦

感宜現(xiàn)察哦?。ㄓ醚劬?疔耳朵聽，有鼻子聞，用與閱讀實(shí)踐活

源

牛刀手摸，用嘴嘗，用心想）動(dòng)。在課外閱讀

腳小試2.結(jié)合“資料袋”的例子，選擇你喜歡的形式，杷中，進(jìn)一步感受

自己的觀察所得記錄下來。（結(jié)合《語文作業(yè)本》“語作者連續(xù)、細(xì)致

文園地”里的第5題“生活連線二并將題目里的觀地理察，并學(xué)以

察范圍由“校園”改為“校園、家里、大自然”）致用，開展觀察

蟀

卷

1.繼續(xù)對(duì)自己選擇的事物進(jìn)行連續(xù)細(xì)致現(xiàn)察，作好觀實(shí)踐活動(dòng)。單元

的