2020-2021學(xué)年人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及單元復(fù)習(xí)課教案

人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

（2021年6月）

一、指導(dǎo)思想

復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的回顧，更是對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)

行知識(shí)之間的梳理建立知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步

了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法、鞏固知識(shí)、

整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺。本次復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃結(jié)合班

級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高

學(xué)生語(yǔ)文綜，能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)

潛在能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。二、主要任務(wù)

本次復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，把本次復(fù)習(xí)確

定為單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的分類、整理、建構(gòu)、區(qū)分、

整合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧、梳理、反思等過(guò)程，學(xué)會(huì)復(fù)

習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能夠在自己原有的基礎(chǔ)上，都能有所提高。

二、學(xué)情分析

本班共有40名學(xué)生，其中女生19名。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)

上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前

都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)

的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，

學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每

個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、教材分析

教材圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線組織單元。

每個(gè)單元設(shè)有導(dǎo)語(yǔ)，在單元導(dǎo)語(yǔ)中明確語(yǔ)文要素；單元中的

某些課文落實(shí)語(yǔ)文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；在語(yǔ)文園

地中安排“交流平臺(tái)”欄目，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文要素，梳理、

總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法；某些單元的“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”

還引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法。單元各部分內(nèi)容環(huán)

環(huán)相扣，相互配合，使每個(gè)單元形成一個(gè)系統(tǒng)。強(qiáng)化閱讀，

構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教科書(shū)形成“精讀”“略

讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。重視方法指導(dǎo)，促

進(jìn)能力提升。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”，集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)

方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。教科

書(shū)著力加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，不論是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是

語(yǔ)文園地的內(nèi)容安排，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活情境中

運(yùn)用語(yǔ)文，突顯語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范的漢字。

2.重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟十五個(gè)精彩片段。

3.牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、

排列順序、詞語(yǔ)歸類、縮句、會(huì)給同輩寫(xiě)信，掌握一般

信和信封的書(shū)寫(xiě)格式，做到語(yǔ)句通順連貫）。

4.以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫(xiě)作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)

定時(shí)間內(nèi)選擇合適的

事例，有條理地記敘一件事，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。

5.閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)

生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀

興趣和閱讀能力。

五、教學(xué)措施

L教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有

關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

2.采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互

批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

4.輔差工作不放松。

5.課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破,

加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

6.加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力

求重要地方人人過(guò)關(guān)。

六、具體時(shí)間安排

第十六周(6.14-6.20)：講評(píng)單元檢測(cè)卷，綜合復(fù)習(xí)。

第十七周(6.21-6.27)：復(fù)習(xí)第一至第四單元、進(jìn)行一

次模擬檢測(cè)。

第十八周(6.28-7.4)：復(fù)習(xí)第五至第八單元、進(jìn)行一

次模擬檢測(cè)

第十九周(7.5-7.11)：查缺補(bǔ)漏、參加考試

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.抓住關(guān)鍵句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3.寫(xiě)自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。

【核心素養(yǎng)】

抓住關(guān)鍵句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

2.寫(xiě)自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《古詩(shī)三首》三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

（2）《鄉(xiāng)下人家》按照和季節(jié)順序交叉描寫(xiě)，為

我們描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫(huà)卷，展現(xiàn)了的生活,

表達(dá)了作者之情。

（房前屋后的空間順序季節(jié)順序鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧對(duì)鄉(xiāng)下

人家的欣賞和喜愛(ài)）

（3）《天窗》選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的的哪兩場(chǎng)景？寫(xiě)了孩子們想在雨

天和夜晚玩，卻不得不呆在家里時(shí)，從小小的天窗中獲得的樂(lè)趣和慰藉。

（4）《三月桃花水》把三月桃花水比作、0抒發(fā)了

作者對(duì)，對(duì)的熱愛(ài)。

(豎琴、明鏡，春天，大自然)

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《五月的槐鄉(xiāng)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“鄉(xiāng)村生活”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵句，體會(huì)思想感情的方法，感受鄉(xiāng)村生活的多姿多彩。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.根據(jù)音序的先后順序，排列下面的漢字。

芍倘雜諧瞥綺

2.讀拼音，寫(xiě)漢字。

(1)在11.()笆下，一只母雞shudi()領(lǐng)著一群小雞正在mi()

食，一個(gè)老w@ng()扛著chii()頭從這里走過(guò)，g6u()構(gòu)成了一幅

和xi6()的鄉(xiāng)下畫(huà)卷。

(2)雨夜，我想著跳動(dòng)的雨點(diǎn)難以入midn(),我想著外面bd()

氣十足的貓頭ylng()，正dtln()在某個(gè)地方，用敏rui()的目

光搜尋的老鼠的蹤跡。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng)村生活多姿多彩

古詩(shī)三首鄉(xiāng)下人家

天窗三月桃花水

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

3.展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。

【核心素養(yǎng)】

閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

【重難點(diǎn)】

L閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

2.展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《琥珀》，“課文為什么說(shuō)“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年

前的故事的詳細(xì)情形”？

(2)《飛向藍(lán)天的恐龍》，假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地

介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程？

(恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程：身形變小(骨骼中空、腦顱膨脹、前肢越

來(lái)越長(zhǎng))一一體表長(zhǎng)出羽毛一一為了躲避傷害或?qū)ふ沂澄铮D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存

——具備了滑翔、飛行的能力。)

(3)《納米技術(shù)就在我們身邊》，讀了課文，有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和

同學(xué)交流。

(4)《千年夢(mèng)圓在今朝》，“千年夢(mèng)圓在今朝”指的是什么？

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《自由與生命》完成課后題。

自由與生命

8月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣(mài)力地捕捉那些色彩斑斕

的蝴蝶。我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才12

歲，住在南卡羅來(lái)納州，常常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生

后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。

我家在林子邊上,每當(dāng)日落黃昏，便有一群美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)到林間歇息、歌唱。

那歌聲美妙絕倫，沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。

我當(dāng)機(jī)立斷，決心捕獲一只小畫(huà)眉，放到我的籠子里，讓它為我一人歌唱。

果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙?，十分恐懼。但后?lái)它安

靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽(tīng)我的小音樂(lè)家美妙的歌唱，我感到

萬(wàn)分高興，真是喜從天降。

我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天，它那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到了籠子跟前。

畫(huà)眉媽媽讓小畫(huà)眉把食物一口一口地吞咽下去。當(dāng)然，畫(huà)眉媽媽知道這樣比我來(lái)

喂它的孩子要好得多?？磥?lái)，這是件皆大歡喜的好事情。

接下來(lái)的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，發(fā)現(xiàn)它無(wú)聲無(wú)息地躺在籠

子底層，已經(jīng)死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事，我想我的小鳥(niǎo)不是已

得到了精心的照料嗎？

那時(shí)，正逢著名的鳥(niǎo)類學(xué)家阿瑟?威利來(lái)看望家父，在我家小住。我把小可

憐兒那可怕的厄運(yùn)告訴了他。聽(tīng)后，他作了精辟的解釋：“當(dāng)一只雌美洲畫(huà)眉發(fā)

現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定要喂小畫(huà)眉足以致死的毒莓，它似乎堅(jiān)信孩子

死了總比活著做囚徒好些?！?/p>

從此以后，我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槿魏紊锒加袑?duì)自由

生活的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。

1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

喜從天降：

皆大歡喜：

2.文中的“喜事”指的是什么？為什么說(shuō)這是件皆大歡喜的好事?

3.作者以''自由與生命”為題有什么用意？

4.讀了這篇短文，你有什么感受？

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“自然的奧秘，科技的精彩?！边@一專題編排的，要在把握課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出“試著解決”的進(jìn)一步要求。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（4分）

棲息(qixi)效率(shudiIti)頭罩(IdIfl)期新(zinzhan)

番號(hào)(fdnfen)不懈(ji占xid)包酒(jidnlan)滲透(sh4ncan)

2.讀拼音，寫(xiě)漢字。（12分）

peng

3.補(bǔ)充成語(yǔ)。

前（）后仰欣喜（）狂（）耳欲聾（）黃子孫

風(fēng)（）正茂夜以（）日積勞成（）形態(tài)各（）

4.補(bǔ)充句子。

（1）白馬西風(fēng)塞上,

⑵清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，_____________________________

（3）,天連水尾水連天。

(4),一城山色半城湖。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

熱愛(ài)科學(xué)，探尋奧秘

提出問(wèn)題，試著解決

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)飛

2.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

【核心素養(yǎng)】

初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【重難點(diǎn)】

初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)飛

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《短詩(shī)三首》分別表達(dá)了怎樣的情感？

（第一首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)溫馨母愛(ài)的深切回憶。第二首詩(shī)書(shū)法了

詩(shī)人對(duì)大海的感受，是對(duì)大海的贊歌。第三首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母

愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，贊美了母愛(ài)的溫暖偉大。）

（2）《綠》這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的

感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起"帶給你怎樣的

感受。

（一方面，大自然的綠色也許是樹(shù)，也許是草，也許是水波，這些綠

色在風(fēng)的吹拂下，自然會(huì)飄動(dòng)起來(lái)；另一方面，這所有的綠色都源于

詩(shī)人心中，詩(shī)人心中充滿了綠色的希望和對(duì)時(shí)代乃至生命的贊美，所

以，一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)人愉快的心情，按著節(jié)拍飄動(dòng)。）

（3）《白樺》中，白樺給你留下了怎樣的印象？

（這棵白樺在冬天堅(jiān)定地挺立在雪中，它挺拔、高潔。）

（4）《在天晴了的時(shí)候》，品讀詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些

雨過(guò)天晴的景物，體會(huì)景物的美好。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使

他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀艾青《樹(shù)》完成題。

樹(shù)

艾青

一棵樹(shù)，一棵樹(shù)

彼此孤離地兀立著

風(fēng)與空氣

告訴著它們的距離

但是在泥土的覆蓋下

它們的根生長(zhǎng)著

在看不見(jiàn)的深處

它們把根須糾纏在一起

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本組課文圍繞“詩(shī)歌”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？

3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

彳西徉(shongchang)污崛(gbuhou)金呼(huljun)維放(zhdinding)

深淵(yuanchuan)曝曬(bdopu)涉及(sh?bii)孽耀(xudnxian)

2.讀拼音，寫(xiě)漢字。

⑴幾根t6ng()luo()交所日()在一起，雖然只有xl()蓋那

么高，但是那一m6()新綠卻給了我們希望，使我們不再感到j(luò)i()寞。

(2)白hu4()的枝頭，雪xiii()的花邊xido()灑，潔白的花sui

()綻放，讓m6nglong()的夜色更加迷人。

3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的流蘇()的金暉()的雪花

()的光華()的小草()的菊花

【教學(xué)反思】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

(根據(jù)2019年12月部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材編寫(xiě))

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

3.寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。

【重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)，能寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《貓》，本文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文。這篇課文描寫(xiě)了大花貓的

古怪性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。舉例說(shuō)說(shuō)

可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，在把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。

（2）《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的

看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對(duì)

母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，前后形成了鮮明的對(duì)比，塑造了一位“偉

大的雞母親”的形象。畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什

么有這樣的變化。

（3）《白鵝》通過(guò)對(duì)白鵝在、、等方面的

生動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（叫聲、步態(tài)、

吃相）

（4）作文指導(dǎo)。習(xí)作：《我的動(dòng)物朋友》

思路梳理：

A.創(chuàng)情境：選擇下面的一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)。向別人介紹你的動(dòng)

物朋友。

B.說(shuō)特點(diǎn)：想想打算從哪些方面介紹，它在這些方面有怎樣的特點(diǎn)。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。習(xí)作方法點(diǎn)撥：

A.有順序。一般遵循這樣的寫(xiě)作順序：來(lái)歷一一外表形象一一聚焦特點(diǎn)。

B.抓特點(diǎn)。介紹時(shí)要抓住特點(diǎn)，對(duì)其與眾不同之處要做比較具體而生動(dòng)

的描述。

C.寫(xiě)故事。把小故事融入到寫(xiě)作中，將動(dòng)物寫(xiě)“活”。篩選最有意思、

最能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的事例。

D.融情感。融入人的情感，或喜愛(ài)、或贊美等，表達(dá)清楚小動(dòng)物在人心

中的意義、價(jià)值等。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“可愛(ài)的動(dòng)物”這一專題編排的，這些可愛(ài)的動(dòng)物是我們的

好朋友。作家用飽含深情的筆觸向我們娓娓道來(lái)這些動(dòng)物朋友的日常點(diǎn)滴。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.給加點(diǎn)的字，選擇正確的讀音。

枝折花落(zh。she)供養(yǎng)(g6nggong)可惡(wue)看守(kdnkan)

屏息(pingbing)凈用(jidojue)開(kāi)辟(pibi)欺侮(huiwu)

2.生字盤(pán)點(diǎn)。

(1)貓的pi()氣又下古怪，有時(shí)tan()玩，有時(shí)又很盡zhi

(),有時(shí)很膽小，有時(shí)又很膽大，就是碰到dush6()也敢斗

一斗。

(2)母雞fU()出了小雞，成為了母親，她會(huì)教小雞ju6()地捉蟲(chóng)，

遇到危險(xiǎn)小雞們fU()在她的身下邊，母雞立即jingjid(),po

()有一點(diǎn)英雄的樣子，f€i()近的狗都不敢惹她。

3.讀片段，完成后面的練習(xí)。

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的

地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就

會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要

不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏

息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

(1)這段話是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？用“”畫(huà)出來(lái)。

（2）貓的性格古怪表現(xiàn)在_______________________________

（3）從這段話中可以看出作者對(duì)貓有一種的感情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四單元復(fù)習(xí)

可愛(ài)的動(dòng)物一一抓住特點(diǎn)、帶著感情

【教學(xué)反思】

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)飛

2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔铩?/p>

3.感受大自然的美。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔铩?/p>

【重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔铩?/p>

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)飛

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《海上日處》按照的順序，描繪了海上日出這一偉大奇觀，

字里行間洋溢著作者和—

的思想感情。（太陽(yáng)變化熱愛(ài)大自然追求光明）

（2）《記金華的雙龍洞》

A.理清作者游雙龍洞的順序。

（路上一（洞口）一（內(nèi)洞）一（孔隙）一（外洞）一出洞）

B.課文按照順序，記敘了作者游金華的雙龍洞的過(guò)

程中所看到的景象和親身的感受，表達(dá)了作者對(duì)的熱愛(ài)，對(duì)

的喜愛(ài)之情。（游覽的先后祖國(guó)山川大自然）

（3）寫(xiě)法指導(dǎo)：

?寫(xiě)瀏覽過(guò)的一個(gè)地方，可以按游覽的順序來(lái)寫(xiě)。如《記金華的雙龍洞》就

是按游覽雙龍洞的順序來(lái)寫(xiě)的，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了。

?可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如《記金華的雙龍洞》，重點(diǎn)寫(xiě)

了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

?如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來(lái)寫(xiě)。如《海上日出》就是按

照早晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫(xiě)的。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《十渡游趣》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“美景奇觀”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔?，感受大自然的美?/p>

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用"標(biāo)出。

飲馬（yinyin）負(fù)荷（h6he）油漆（xlqi）稍微（shdoshou）

臀部（tundian）俯視（fufu）簇?fù)恚▃iicu）突兀（wiiyuan）

2.讀拼音，寫(xiě)漢字。

(1)太陽(yáng)透出的光芒ti()黑云xidng()上了金邊，隨著陽(yáng)光不

斷yi()動(dòng)，甚至把黑云染成了zi()色。

(2)在zh6()江1必()店，我們一路迎著時(shí)而zh^i()

時(shí)而寬的小溪，欣賞著一路濃yii()的映山紅，終于欣賞到了雙龍以及

各色石鐘抽()和石sdn()。

3.簇：①聚集。②聚集成的團(tuán)或堆。③量詞，用于聚集成團(tuán)成堆的東西。

(3分)

(1)孩子們簇?fù)碇鴺?lè)隊(duì)老師走進(jìn)少年宮。()

(2)炎夏，花園里花團(tuán)錦簇，分外嬌艷。()

(3)一進(jìn)院，一簇菊花引起我的注意。()

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

美景奇觀

按一定順序抓住重點(diǎn)

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

3.按一定順序?qū)懬宄约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事，將有條理地?cái)⑹屡c真

情表達(dá)融為一體。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

【重難點(diǎn)】

按一定順序?qū)懬宄约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事，將有條理地?cái)⑹屡c真情表

達(dá)融為一體。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《《小英雄雨來(lái)》，照樣子給其他四個(gè)部分分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)

課文的主要內(nèi)容。

(游泳本領(lǐng)高上夜校讀書(shū)掩護(hù)李大叔勇斗鬼子兵河沿響槍聲

機(jī)智巧逃生)

(2)《我們家的男子漢》，為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”，作者對(duì)

他有著怎樣的情感。還可以給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。

(課文通過(guò)三件事來(lái)寫(xiě)這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”：①對(duì)食物有極大的興趣；

②處處要求獨(dú)立；③沉著面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

從中看出看出作者對(duì)他的喜愛(ài)與贊賞之情。結(jié)合課文內(nèi)容可以給每個(gè)部分換

相應(yīng)的小標(biāo)題如下：①不挑食的男子漢；②學(xué)會(huì)獨(dú)立的男子漢；③迎接挑戰(zhàn)

的男子漢。)

(3)《蘆花鞋》主要寫(xiě)了一家人為了增加收入，一起動(dòng)手編

織，然后讓背著到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)的故事，表達(dá)了對(duì)

的贊美之情。

(青銅蘆花鞋青銅青銅勤勞、樂(lè)觀、善良、淳樸等美好品質(zhì))

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《盲道上的愛(ài)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“成長(zhǎng)故事”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，并按一定順序?qū)懬宄约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的

事，將有條理地?cái)⑹屡c真情表達(dá)融為一體。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)雨來(lái)正坐為kdng()上用qidn()筆寫(xiě)字，聽(tīng)了一■陣槍shu

an()響，鬼子闖了進(jìn)來(lái)。di()人把雨來(lái)捆綁起來(lái)，雨來(lái)覺(jué)得gG

bo()發(fā)麻。

(2)大家沒(méi)發(fā)現(xiàn)shi()體,連一滴血也沒(méi)看到，原來(lái)雨來(lái)chen()

鬼子不注意，扎到河里去了，鬼子huang()亂地超河里開(kāi)槍，雨來(lái)que

()又到別的地方去了。

2.給加點(diǎn)的字，選擇正確的讀音。

塞給我(saise)木屑(xiexiao)擰緊(ningnlng)柳絮(rUxu)

人才濟(jì)濟(jì)(jiji)枕頭(zh4nzhen)倔理(qidngjiang)沮喪(jtiqi

3.比一比，再組詞。(

徽()憾()妨()濟(jì)()謎()

微()感()訪()擠()迷()

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

成長(zhǎng)故事

每個(gè)部分的主要內(nèi)容——將每個(gè)部分大意連起來(lái)——主要內(nèi)容

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

(此文檔有心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【重難點(diǎn)】

1.從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)飛

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩(shī)三首》

A.《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩(shī)人王昌齡作的送別詩(shī)，是作者被貶江寧縣

丞時(shí)寫(xiě)的。前兩句寫(xiě)景，用夜幕中迷蒙的江雨與孤峙的楚山烘托出送別時(shí)的

凄寒孤寂之情，也展現(xiàn)出了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格；后兩句詩(shī)人以晶

瑩剔透的冰心玉壺自喻，與前面的景色照應(yīng)，令人自然聯(lián)想到詩(shī)人孤介傲岸、

光明磊落的品格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，韻味無(wú)窮！

B.《塞下曲》是唐朝詩(shī)人盧綸作的邊塞征戰(zhàn)詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)

備帥兵追敵的壯舉，前兩句寫(xiě)敵軍的潰逃，后兩句寫(xiě)將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面,

氣勢(shì)不凡。

C.《墨梅》是元朝詩(shī)人王冕的畫(huà)作，世稱神品。他在這幅畫(huà)的左上角

親筆題寫(xiě)了這首詩(shī)。詩(shī)人王冕一生獨(dú)愛(ài)梅，所以借這幅詩(shī)畫(huà)書(shū)寫(xiě)了自己高尚

的情趣，表示他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。墨梅詩(shī)，一幅有聲畫(huà)；

墨梅畫(huà)，一首無(wú)聲詩(shī)。它是詩(shī)之魂，畫(huà)之魂，梅之魂，更是詩(shī)人冰清玉潔的

靈魂在閃光！

（2）文言文二則

A.《囊螢夜讀》的主人公是（車(chē)胤），他采用（練囊盛數(shù)十螢火以照

書(shū)），可以看出車(chē)胤擁有（惜時(shí)，不畏艱難，喜歡讀書(shū)）的品質(zhì)。這個(gè)故事

也讓我們明白了（無(wú)論環(huán)境有多么惡劣，都要勤奮學(xué)習(xí)，這樣日后才能有所

成就）的啟示。

B.《鐵杵成針》這個(gè)故事講的是（李白小時(shí)候讀書(shū)不順，棄學(xué)途中偶

遇一老婦人用鐵杵磨針，對(duì)自己觸動(dòng)很大，發(fā)憤讀書(shū)，最終學(xué)有所成）的故

事，告訴我們（只要有毅力，堅(jiān)持不懈，肯下苦功，做好事就能成功）的道

理。

（3）《“諾曼底號(hào)"遇難記》，“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎

么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？

（重點(diǎn)分析哈爾威船長(zhǎng)的言行和船上其他人作對(duì)比，感受他沉著冷靜、臨

危不懼、英勇無(wú)畏、盡職盡責(zé)、舍己救人、鎮(zhèn)定自若的崇高品質(zhì)。）

（4）《黃繼光》主要講了黃繼光為了獲得戰(zhàn)役的勝利不顧自身的安危，

用自己的胸膛堵住了敵人猛烈的槍口而壯烈犧牲的英勇事跡，表現(xiàn)了我國(guó)志

愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣慨和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《死也不倒下》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“偉大人格”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

知道文章是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出了每一個(gè)人物的偉

大品格!

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

單于(danchan)孽倒(yUnyun)和藹(iig6)酣睡(gdnhan)

屢次(Idlu)哭/(qili)山脈(mGimo)摧毀(culzul)

2.讀拼音，寫(xiě)漢字。

(1)聽(tīng)了ndng()ying()夜讀的故事，馬小跳改掉了胡hiin()

的毛病，決心b6()博覽群書(shū)。

(2)在疫情面前，李叔叔ldo()記使命，堅(jiān)持在自己的gdng()位上，

wei()持2心()序。各省也派qidn()了醫(yī)療隊(duì)進(jìn)駐疫區(qū)，因?yàn)閏ui

()施得力，疫情得到了控制。

(3)爺爺讓我提了一hii()水，要清洗一下他心愛(ài)的ydn()臺(tái)。

3.詞語(yǔ)解碼。

(1)只留清氣滿翦呼()

(2)干明送客楚山孤()

(3)太白感其意，還卒業(yè)。()

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

偉大的人格

i口曰]

｝細(xì)節(jié)一一表現(xiàn)任務(wù)品格

動(dòng)作J

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)?。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

3.學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、性格等。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、性格等。

【重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、性格等。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》主要講了王葆聽(tīng)了奶奶講寶葫蘆的故事后

著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆，并通