小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教學設計

小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教學設計CATALOGUE目錄教學內(nèi)容教學目標教學重點教學難點教具準備教學過程CATALOGUE目錄人教版數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識學情分析第1課時認識幾分之一三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思《分數(shù)的初步認識》課標解讀教學內(nèi)容01教學內(nèi)容教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學三年級上冊教科書第89、90、91頁例1、例2及相關練習。教學目標認識幾分之一，理解含義，寫出分數(shù)名，培養(yǎng)探究、自主學習能力，體會分數(shù)價值，激發(fā)好奇心和興趣。教學重點在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。教學難點建立幾分之一的分數(shù)模型。教具準備多媒體課件，圓形、正方形卡片，學習單等0102030405教學目標02激發(fā)興趣體會分數(shù)在生活中的價值性，激發(fā)學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的好奇心和興趣，從而提高學習效果。認識分數(shù)通過操作活動，學生初步認識幾分之一，理解其含義，并知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)。培養(yǎng)能力借助直觀演示、動手操作、觀察能力等，培養(yǎng)學生善于探究、自主學習、思維靈活的能力。教學目標教學重點03建立分數(shù)表象的關鍵是1/2的認識，在教學中，我始終抓住平均分，通過折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析。分數(shù)概念的關鍵通過折一折，涂一涂的方式，從實物模型引出分數(shù)的產(chǎn)生，幫助學生理解平均分的含義，初步建立分數(shù)模型。數(shù)形結(jié)合與模型建立在初步建立分數(shù)模型的基礎上，弄清把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的一份，分子就是1。分數(shù)模型的應用教學重點教學難點04分數(shù)模型建立難分數(shù)的模型建立是教學的一個難點，需要學生通過實際操作和觀察，真正理解和掌握分數(shù)的概念。分數(shù)概念抽象深分數(shù)的概念比較抽象，對于小學生來說，建立分數(shù)的模型有一定的難度，需要教師耐心引導和講解。教學難點教具準備05圓形、正方形卡片通過操作圓形、正方形卡片，學生可以親身體驗分數(shù)的概念，加深對分數(shù)的感性認識。學習單學習單可以幫助學生系統(tǒng)地學習分數(shù)的知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和歸納整理能力。多媒體課件利用多媒體課件，可以直觀地展示分數(shù)的概念和運算過程，幫助學生更好地理解分數(shù)的知識。教具準備教學過程06數(shù)學游戲引入通過游戲引入的方式，讓學生參與數(shù)學活動，激發(fā)他們的學習興趣。平均分的概念在游戲中，讓學生了解平均分的概念，并強調(diào)其公平性，為后續(xù)分數(shù)概念鋪墊。神秘數(shù)的揭示通過觀察三個題目，引導學生發(fā)現(xiàn)都需要進行平均分，并引出神秘的數(shù)——分數(shù)。030201創(chuàng)設情境小組合作探究：通過小組合作的方式，讓學生探索正方形的?，培養(yǎng)他們的團隊合作和探索能力。聯(lián)系生活靈活應用：通過平均分不同形狀的物體，讓學生靈活運用分數(shù)知識，加深對分數(shù)的理解。分數(shù)的寫法：讓學生自學分數(shù)的寫法和各部分名稱，培養(yǎng)自主學習能力，同時了解分數(shù)的歷史。活動感知認識?：通過動手操作和觀察，讓學生直觀認識?，建立分數(shù)表象，加深對?的認識。深入感知認識幾分之一：通過層層遞進的方式，讓學生認識三分之一等分數(shù)，培養(yǎng)他們的推理和想象能力。自主探究分數(shù)應用通過觀察周圍物體，讓學生感受到分數(shù)就在身邊，同時培養(yǎng)他們的觀察能力。分數(shù)與生活的聯(lián)系通過生活中的分數(shù)，讓學生體會到數(shù)學的美，同時激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。知識結(jié)構(gòu)通過總結(jié)回顧，讓學生形成分數(shù)的知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學習打下基礎。分數(shù)知識探索欲望通過課件展示，激發(fā)學生對分數(shù)知識的探索欲望，培養(yǎng)他們的學習興趣。鞏固深化結(jié)構(gòu)構(gòu)建與探索總結(jié)環(huán)節(jié)通過教師引領、課件展示，形成了分數(shù)的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學生學習興趣和對后續(xù)分數(shù)知識的探索欲望。收獲與期待課程尾聲，教師引導學生回顧學習收獲，激發(fā)學生興趣與好奇心，為后續(xù)分數(shù)知識學習鋪墊。分數(shù)知識展望教師激勵學生踏實學習，享受學習樂趣，并強調(diào)分數(shù)知識的重要性，為未來學習打下基礎?？偨Y(jié)回顧人教版數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識學情分析07分數(shù)概念在整數(shù)知識基礎上擴展，為學生首次接觸，較為抽象，與整數(shù)存在意義和寫法上的顯著差異，掌握此概念為后續(xù)分數(shù)學習奠定堅實基礎。分數(shù)概念擴展基礎學生初次學習分數(shù)會感到困難，加強直觀教學可幫助學生掌握概念，理解分數(shù)源于生活，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的條件，確保學生順利入門。直觀教學理解分數(shù)學情分析準確估計學習起點在教學《認識幾分之一》時，我未準確估計學生學習起點，導致學生未理解1/2的意義，僅通過課件演示分月餅得1/2，未讓學生親身感受平均分過程。效果分析概念引入過急在引入1/2概念時，我過于急躁，未充分引導學生通過“具體形象——抽象——具體化”的認識過程，導致學生直接提出正確觀點后，我草率收場，未進一步完善概念。尊重學習規(guī)律教學過程中，我未注意到學生已脫離實物進行更高層次抽象概括，導致后續(xù)學習受到影響，應根據(jù)學生年齡特點、數(shù)學學習規(guī)律和教學材料有效組織教學。分數(shù)認識初步《分數(shù)的初步認識》在數(shù)與代數(shù)領域中數(shù)的認識，分兩個學段學習，三年級上冊第七單元學習分數(shù)開始，五年級下冊第四單元進一步認識分數(shù)，呈現(xiàn)由易到難。01.教材分析分數(shù)意義掌握分數(shù)初步認識中初步的主要含義是單位1只有一個物體組成、出現(xiàn)的分數(shù)都是真分數(shù)且分母比較小、不出現(xiàn)分數(shù)的定義，第二環(huán)節(jié)總結(jié)出分數(shù)的定義。02.分數(shù)概念擴展從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。03.教材分析課程標準要求能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義;能認、讀、寫簡單的分數(shù);能運用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)字信息作出解釋;能在教師指導下從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。情感態(tài)度要求能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動;經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程;在學習分數(shù)初步認識之前，學生掌握了一些整數(shù)知識，具有平均分物體的操作能力。分數(shù)初步認識目標結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性;培養(yǎng)學生合作、獨立創(chuàng)造力學習能力及觀察抽象概括能力。充分尊重學生意見，使學生激情學數(shù)學;培養(yǎng)樂于傾聽、敢于發(fā)言態(tài)度;通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感悟到數(shù)學的美，數(shù)學來自于生活的道理。分數(shù)學習目標教材分析認識幾分之一，初步建立起分數(shù)的概念，溝通生活經(jīng)驗與數(shù)學知識聯(lián)系;老師通過課件和實物的演示，揭示出1/2、1/4等分數(shù)意義，為全面學習做有效鋪墊。教學重點第一學段學生的生活經(jīng)驗對數(shù)學知識學習影響大，第二學段學生生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，關注現(xiàn)實世界、解決實際問題欲望更強，發(fā)展更為全面。第一學段與第二學段分數(shù)意義與掌握三年級學習初步認識分數(shù)，五年級下冊《分數(shù)的意義》引導感性認識到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)產(chǎn)生、分數(shù)與除法關系等方面加深理解?！斗謹?shù)的初步認識》從同一物體出發(fā)的不同分法,體會平均分在一個物體中的含義,初步理解從一個物體中取出的一部分--幾分之一.《分數(shù)的意義》拓展為一些物體，作為整體平均分。分數(shù)四則運算基礎學好分數(shù)意義的內(nèi)容是順利掌握分數(shù)四則運算并學會應用分數(shù)知識解決一系列實際問題的必要基礎，強調(diào)整體與部分的關系,但由于學生的認知水平而側(cè)重點有所不同。深入學習數(shù)學三年級是在學生深刻認識1/2的基礎上，進一步將學生的數(shù)學學習引向深入，三年級是在學生深刻認識1/2的基礎上，進一步將學生的數(shù)學學習引向深入。教材分析第1課時認識幾分之一08分數(shù)概念了解題目考查學生對分數(shù)概念的掌握情況，需要學生理解分數(shù)的含義，并能夠正確填寫每個空格中的分數(shù)。分數(shù)應用能力通過練習，學生可以進一步熟悉分數(shù)的表示方法，提高對分數(shù)的應用能力，為后續(xù)學習打下基礎。我會填題目要求學生在給出的圖形中，找出能用陰影部分表示的圖形，并在其下方的選項中用“√”標記。圖形識別與理解題目考查學生的視覺辨識能力和對陰影概念的理解，學生需仔細觀察圖形，判斷哪個圖形符合要求。視覺辨識與判斷在能用表示陰影部分的圖下面畫“√”填一填，比一比比較分數(shù)大小學生需要比較幾個分數(shù)的大小，通過觀察這些分數(shù)，找出平均分的份數(shù)與分數(shù)大小之間的關系。分數(shù)概念理解題目要求學生將一個圖形或物品平均分成若干份，并找出其中一份所代表的分數(shù)。根據(jù)露出部分占整根小棒的分數(shù)，我們可以比較哪根小棒最長。分數(shù)比較分數(shù)表示一個數(shù)占另一個數(shù)的比例，它由分子和分母組成。分數(shù)定義分數(shù)的大小可以通過比較分子和分母的大小來判斷。分數(shù)大小根據(jù)露出部分占整根小棒的分數(shù)010203三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思09情境創(chuàng)設課程緊扣新課改理念，我創(chuàng)設了學生熟悉的情境，增強了學習的趣味性，誘發(fā)了學生的參與熱情。情境作用在具體的情境中學習數(shù)學，讓學生獲得了強烈的情感體驗，進一步感悟知識，提高學習效果。創(chuàng)設情境動手實踐我為學生提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在找一找、折一折、涂一涂、畫一畫、比一比、說一說的過程中學習。體會分數(shù)意義通過動手、動腦、動口的過程，學生體會分數(shù)的意義，增強數(shù)學理解，提高數(shù)學學習能力。加強實踐活動培養(yǎng)觀察能力整堂課中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生自主探索，說出他們的發(fā)現(xiàn)，樹立學好數(shù)學的信心。激勵評價重視學生的情感體驗我注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學習熱情。0102VS建立分數(shù)表象的關鍵是1/2的認識，在教學中，我始終抓住平均分，通過折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析。樹立數(shù)學信心采用生活化教學，以1/2為例，引導學生理解分數(shù)概念，并設置判斷題鞏固平均分的概念，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心。認識分數(shù)關鍵教學重點突出，難點巧破《分數(shù)的初步認識》課標解讀10課標要求課程內(nèi)容課程標準在“課程內(nèi)容”中提出“能結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，能讀、寫分數(shù)”，這是學生學習分數(shù)知識的具體要求。學段目標課程標準在“學段目標”的“第一學段”中提出“初步認識分數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”，這是學生數(shù)學學習的基礎階段。數(shù)概念擴展本單元內(nèi)容是學生學習分數(shù)知識的開始，是數(shù)概念的一次擴展，初步認識分數(shù)時主要借助操作、直觀，從“部分——整體”的角度進行。課標解讀平均分與分數(shù)通過數(shù)形結(jié)合，幫助學生初步建立分數(shù)的概念，同時強調(diào)平均分的重要性，為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)奠定基礎。秋游野餐情境說情境，喚醒生活經(jīng)驗。單元主題圖呈現(xiàn)了“秋游戶外野餐”的場景，可以先引導學生回憶“春游”情境，引導學生用語言描述。課標解讀折一折與涂一涂通過折一折，涂一涂。認識幾分之一，教材從實物模型引出分數(shù)的產(chǎn)生，幫助學生理解平均分，并初步建立分數(shù)模型。分數(shù)模型建立分數(shù)的簡單應用在初步建立