六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)之筆尖流出的故事 如何敘事有波瀾

寫作：筆尖流出的故事——如何敘事有波瀾？新課導(dǎo)入

同學(xué)們，這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了三篇小說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。三篇小說(shuō)以現(xiàn)實(shí)生活為題材，刻畫了人性的光輝。讀這些小說(shuō)時(shí)，我們關(guān)注了情節(jié)、環(huán)境，感受了人物形象。今天習(xí)作的話題是《筆尖流出的故事》，讓我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)編一個(gè)兒童生活故事。

2.能夠圍繞主要人物寫出完整的故事情節(jié)，情節(jié)有波折，能夠吸引人。

3.能夠嘗試適當(dāng)加入環(huán)境描寫，能夠?qū)懗鋈宋锏男睦砘顒?dòng)。

4.故事人物形象比較鮮明，反映真善美的價(jià)值取向。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本第四單元寫作《筆尖流出的故事》內(nèi)容，注意圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)內(nèi)容。自主探究，整體把握

本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是小說(shuō)，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些虛構(gòu)的故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。

明確要點(diǎn)1.故事要圍繞主要人物展開(kāi)。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫的時(shí)候注意技法指導(dǎo)一、構(gòu)思故事1.確定主題

首先要明確你想通過(guò)故事傳達(dá)什么主題，如友誼、勇氣、善良、成長(zhǎng)等。主題應(yīng)具有一定的深度和普遍性，能夠引起讀者的共鳴。

2.設(shè)計(jì)情節(jié)

情節(jié)是故事的核心，要有起伏和轉(zhuǎn)折，避免平淡無(wú)奇?？梢詮囊粋€(gè)引人入勝的開(kāi)頭開(kāi)始，逐步展開(kāi)故事，設(shè)置一些懸念和沖突，讓讀者保持好奇心。

比如，開(kāi)頭可以描寫一個(gè)神秘的陌生人出現(xiàn)在小鎮(zhèn)上，引起了居民們的好奇和猜測(cè)。隨著故事的發(fā)展，揭示陌生人的身份和目的，以及他與主人公之間的沖突。3.塑造人物

生動(dòng)的人物形象能讓故事更加鮮活。給人物賦予鮮明的性格特點(diǎn)、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。通過(guò)人物的言行舉止、內(nèi)心活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)他們的個(gè)性。

例如，主人公可以是一個(gè)勇敢善良但有點(diǎn)魯莽的少年，他在面對(duì)困難時(shí)會(huì)毫不猶豫地挺身而出，但有時(shí)也會(huì)因?yàn)闆_動(dòng)而犯錯(cuò)。二、描寫細(xì)節(jié)1.環(huán)境描寫

細(xì)致地描寫故事發(fā)生的環(huán)境，能增強(qiáng)故事的真實(shí)感和感染力?？梢悦枋黾竟?jié)、天氣、地點(diǎn)的特點(diǎn)，營(yíng)造出特定的氛圍。

比如，在一個(gè)寒冷的冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，小鎮(zhèn)上的街道被白雪覆蓋，一片寂靜。這樣的環(huán)境描寫可以為故事增添一份凄涼和神秘的氛圍。2.人物描寫

對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫，讓讀者更好地了解人物。外貌描寫要簡(jiǎn)潔而有特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫要符合人物的性格和身份，動(dòng)作描寫要生動(dòng)形象，心理描寫要細(xì)膩真實(shí)。

例如，描寫一個(gè)緊張的人物時(shí)，可以這樣寫：“他的手心不斷出汗，心跳得厲害，仿佛要從胸口蹦出來(lái)。他不停地在房間里踱步，眼神中充滿了焦慮和不安?！比?、運(yùn)用寫作手法1.比喻和擬人

使用比喻和擬人等修辭手法，可以使描寫更加生動(dòng)形象。比如，“月亮像一個(gè)銀盤掛在天空中”，“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺?shù)葉”。2.伏筆和照應(yīng)

在故事中設(shè)置伏筆，為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。同時(shí)，要注意前后照應(yīng)，使故事更加連貫。

比如，在故事的開(kāi)頭提到主人公看到一只奇怪的鳥(niǎo)，后來(lái)這只鳥(niǎo)在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)，幫助主人公解決了困難。四、結(jié)尾升華1.總結(jié)全文

在結(jié)尾處對(duì)故事進(jìn)行總結(jié)，回顧主要情節(jié)和人物的成長(zhǎng)變化，讓讀者對(duì)故事有一個(gè)清晰的印象。2.點(diǎn)明主題

明確地表達(dá)故事的主題，讓讀者明白你想通過(guò)故事傳達(dá)的道理或情感。3.留下回味

結(jié)尾可以給讀者留下一些思考的空間，讓他們?cè)谧x完故事后能夠回味其中的含義。

例如，結(jié)尾可以這樣寫：“故事雖然結(jié)束了，但那份勇氣和友誼將永遠(yuǎn)留在我們心中?！被蛘摺爸魅斯倪x擇讓我們明白，有時(shí)候，放棄也是一種勇氣?！睂懽魅蝿?wù)

環(huán)境：開(kāi)滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍一、寫作思路（示例）1.確定故事主題：圍繞校園生活中的成長(zhǎng)、友情與師生情展開(kāi)，通過(guò)淘氣包張明的轉(zhuǎn)變來(lái)體現(xiàn)積極向上的主題。2.設(shè)計(jì)情節(jié)：以張明的淘氣行為引發(fā)事件，如破壞校園環(huán)境等，然后在班長(zhǎng)王寒冰的管理和班主任李軍的引導(dǎo)下，逐漸認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并努力改正，最終實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)?？梢栽O(shè)置一些沖突和轉(zhuǎn)折，增加故事的趣味性和可讀性。3.塑造人物形象：

通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)。張明的淘氣但內(nèi)心善良，王寒冰的嚴(yán)格負(fù)責(zé)和李軍的智慧與關(guān)愛(ài)都要鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。4.運(yùn)用環(huán)境描寫：開(kāi)滿丁香花的校園環(huán)境不僅要作為故事的背景，還要與人物的情感和情節(jié)發(fā)展相融合，起到烘托氛圍、推動(dòng)情節(jié)的作用。例如，丁香花的美麗可以象征美好的校園生活，而在張明犯錯(cuò)后，丁香花的凋零也可以暗示他行為的不良影響。5.注重故事結(jié)構(gòu)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序進(jìn)行敘述，使故事有起有伏，層次分明。二、情節(jié)設(shè)計(jì)（示例）（一）沖突與矛盾

張明的淘氣行為與班長(zhǎng)王寒冰的嚴(yán)格管理之間的沖突，如張明在課堂上搗亂、課間打鬧等，王寒冰多次批評(píng)但效果不佳，兩人關(guān)系緊張。

張明撞翻花壇后，與王寒冰的爭(zhēng)吵升級(jí)，這是故事的一個(gè)重要沖突點(diǎn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也為李軍老師的介入提供了契機(jī)。（二）轉(zhuǎn)折與變化

李軍老師帶領(lǐng)同學(xué)們種植丁香花，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，張明的態(tài)度開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，他從最初的抵觸到逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始主動(dòng)參與到校園的維護(hù)和建設(shè)中。

文藝匯演的籌備成為張明成長(zhǎng)的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他主動(dòng)提出表演小品，在這個(gè)過(guò)程中遇到了各種困難，但他沒(méi)有放棄，而是努力克服，最終成功完成表演，贏得了大家的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了從淘氣包到有責(zé)任感的學(xué)生的轉(zhuǎn)變。（三）高潮與結(jié)局

文藝匯演時(shí)，張明和同學(xué)們的小品表演成為故事的高潮部分。他們精彩的表演贏得了全校師生的熱烈掌聲和歡呼聲，張明在舞臺(tái)上感受到了自己的價(jià)值和努力的成果。

結(jié)局部分，張明的成長(zhǎng)得到了大家的肯定，他與王寒冰的關(guān)系也得到了改善，他們成為了好朋友，一起為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了校園生活中友情、師生情和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，給讀者留下了深刻的印象。寫作訓(xùn)練環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛(ài)心的少年陸天

志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵

蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥請(qǐng)同學(xué)們從上面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)編寫故事，寫的時(shí)候注意：

故事要圍繞主要人物展開(kāi)。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。如何敘事有波瀾

“波瀾”，是個(gè)比喻性的說(shuō)法。要說(shuō)江河上的波瀾，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推前浪，景象十分壯觀，我們借用“波瀾”這個(gè)詞，是想說(shuō)明寫文章要富有變化，無(wú)論內(nèi)容，還是形式，都不要太單調(diào)。1.情節(jié)突轉(zhuǎn)法

情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。在情節(jié)結(jié)束處異峰突起，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾，令讀者回味無(wú)窮。2.設(shè)懸解懸法

所謂“懸念”就是讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。設(shè)置懸念，就是作者在寫作時(shí)故意賣“關(guān)子”，故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待，這樣可使文章跌宕起伏，搖曳多姿，韻致無(wú)窮，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。設(shè)置懸念時(shí)的注意事項(xiàng)：

①設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問(wèn)”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。

②設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。

③一定要交代造成懸念的前提。沒(méi)有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚，才會(huì)讓讀者信服。

片段一:父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷……

我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原來(lái)白了，人卻瘦了許多……

——《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》

片段二:天冷極了，下著雪……大年夜……一個(gè)赤著腳的小女孩在街上走著……——《賣火柴的小女孩》

片段三:“手機(jī)里的錢去哪兒了？”爸爸一臉嚴(yán)肅地問(wèn)道。3.運(yùn)用抑揚(yáng)法

這是一種褒揚(yáng)和貶抑相互交錯(cuò)的手法。要贊美、肯定的人或事，先貶低、否定，是為欲揚(yáng)先抑。要貶低、否定的人或事，先贊美、肯定，是為欲抑先揚(yáng)。

有位同學(xué)寫《新同桌》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法：文章先寫“我”對(duì)新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的同桌的看不起，衣著也好，動(dòng)作也好，神態(tài)也好，“我”都看不慣；接著寫“我”遭遇挫折后，她給予“我”真誠(chéng)的幫助，使“我”徹底改變了對(duì)她的看法，并對(duì)她發(fā)出由衷的感謝。文章記敘的事件并不復(fù)雜，但由于采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，增強(qiáng)了文章的可讀性。4.誤會(huì)掀瀾法

誤會(huì)，是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。誤會(huì)能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起故事的波瀾。

在文章的開(kāi)頭有意布下一個(gè)誤會(huì)，隨著情節(jié)的發(fā)展，真相大白，誤會(huì)消除，文章按照“產(chǎn)生誤會(huì)——發(fā)生沖突——沖突升級(jí)——真相大白——消除誤會(huì)”這樣一個(gè)跌宕起伏的線索，激起層層浪花，吊著讀者的“胃口”。5.設(shè)計(jì)巧合法

通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事來(lái)表現(xiàn)主題。

應(yīng)注意避免的問(wèn)題:事件描寫得繁復(fù)曲折，但與中心關(guān)系不大。情節(jié)構(gòu)思老套，達(dá)不到引人入勝的效果。為敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。請(qǐng)以“最溫暖的回憶”為題目，寫一篇記敘文。要求：①要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲，不少于600字。②文中不要出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人名等信息。③字跡工整，書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。一、審題立意：這是一篇全命題作文。題目中的“回憶”暗示了本文應(yīng)以回憶為主，從自己經(jīng)歷的生活中選取事件，也就是要寫一篇回憶性的文章?！皽嘏笔菍?duì)“回憶”的限制，也就是選取的事件要能給我心靈的溫暖。“最”強(qiáng)調(diào)其溫暖的程度，在我們的人生經(jīng)歷中它對(duì)我們的幫助以及帶給我們的溫暖程度最大。在生活中，總有一些人一些事給我們心靈的慰藉與溫暖，讓我們難以忘懷，所以本題貼近生活，寫作難度不大，但要注意需寫出真情實(shí)感，以真情打動(dòng)讀者。立意上表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。思路指導(dǎo)二、選材構(gòu)思：可以寫親人之間溫暖的回憶，母親的叮嚀，父親的背影，姥姥慈祥的微笑，爺爺溫柔的撫摸……這些都是親人們愛(ài)的表達(dá)，在這一舉一動(dòng)之間，都可能給予我們內(nèi)心溫暖的觸動(dòng)。除了親人對(duì)我們的愛(ài)與關(guān)懷，他們之間的溫暖相處亦能在平淡中見(jiàn)感動(dòng)：爺爺奶奶攜手白頭，共享歲月靜好；父母雖偶有爭(zhēng)吵，但夫妻