人教版小學(xué)三年級教案

第一單元測量.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進展簡.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進展測量.在實際操作中，增加學(xué)生合作溝通的意識，進步操作技能，開毫米、分米的相識.情感目的：親密聯(lián)絡(luò)生活實際，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué).學(xué)問目的：通過活動，使學(xué)生相識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度觀念，可以用毫米和分米作單位進展測量。讓學(xué)生經(jīng)驗測量.實力目的：培育學(xué)生視察、動手操作的實力和合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成教學(xué)重點：駕馭正確的測量方法，會進展簡潔教具打算：分硬幣、刻度尺學(xué)具打算：分硬幣、卡、刻度尺序號教師活動學(xué)生活動反思一、創(chuàng)設(shè)情引入新課(一)出示例情景圖，要(二)教師提出“圖中的小摯友在干什么?你們情愿參及他們的討論嗎?”(三)對估計的結(jié)果進展擬準確呢?怎樣來驗證?”(五)教師對學(xué)生的答復(fù)學(xué)生視察，初步理解圖中小摯友在做什么,仿照圖中小摯友的例子，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，分別估計每一小組的負責(zé)人將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中(見下表)。姓名長寬厚估計測量估計測量估計測量用自己喜愛的方法表示測量探究新講授新課進展評議，并引出“當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。(板書：毫米)(二)在刻度尺上視察毫米的長度(三)說一說，生活中哪(四)布置活動，學(xué)生合作完成(五)請同學(xué)畫出厘米的線段分米)(七)在刻度尺上找一找(八)提問：我們都相識了那些長度單位?他們之間有什么關(guān)系?誰最大誰最小?還有什么關(guān)系?提問：我們都相識了哪些長度單位?你能依據(jù)從大到小的依次說出來嗎?它們之間的關(guān)系是怎樣的?視察刻度尺，數(shù)一數(shù)厘米的總結(jié)出厘米及毫米的關(guān)系學(xué)生在組內(nèi)相互比劃一下毫舉例說一說生活中長、寬、學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是毫米),再用尺子驗證一下是不是同學(xué)們在紙上畫一條厘米長在刻度尺上找一找從哪到哪還可以表示分米。再用手比一比思索答復(fù)問題復(fù)習(xí)穩(wěn)形成實力四小結(jié)通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)，形本錢節(jié)課的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)完成、的做一做。學(xué)生自由發(fā)言用手比量出毫米、分泌的長度練習(xí).情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗樂趣，培育自信念.學(xué)問目的：進一步穩(wěn)固毫米、分米的測量方法，駕馭毫米、分米及厘米之間的進率，會進展簡潔的計算。.實力目的：讓學(xué)生經(jīng)驗估測和實測的過程，增加估算意識，進步自身教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：練習(xí)本序號教師活動學(xué)生活動反思一、回憶：我們都相識了那些長度單位?他們之間有什么關(guān)系?二、先推斷題中的出示的兩個圖形中哪個是正方形，再用尺量一量，看看你的推斷是三、以毫米為單位量出兩個圖形中每條邊的長度，并在四、先試著估計一下粉筆的長、文具盒及小黑板的寬大約各是多少，然后用尺進展實際測量。五、依據(jù)長度單位之間的分米()厘米分米()厘米厘米學(xué)生回憶作答推斷測量先估算在動手實際測量單位換算()毫米厘米()毫米厘米()毫米()分米厘米()毫米米分米()分米()毫米厘米()分米.米分米()分米米()分米()厘米()毫米()分米厘米厘米()分米厘米厘米()厘米()分米厘米厘米()厘米()分米()米六、填上適宜的單位蠟筆長()小紅身高()課桌高()粉筆長()別針長()跳繩長()數(shù)學(xué)課本厚約()七、推斷小名身高米()一根繩長分泌()一塊橡皮厚米()分泌厘米()八、在O里填上大于小于或等于毫米○厘米米○分米復(fù)名數(shù)化單名數(shù)連續(xù)互喚填上單位個別難點說明理由推斷并說明理由說出想的過程厘米O米分米○毫米米分米○分米厘米O米厘米瞧瞧他有沒有鬧笑話月日星期四陰相互溝通說明緣由千米的相識.情感目的：感受千米及實際生活地嚴密聯(lián)絡(luò)，體會“千米”在生活中的.學(xué)問目的：相識千米，初步建立千米的空間表象，知道千米米，學(xué)會.實力目的：培育學(xué)生的視察實力、理論實力，開展學(xué)生的空間想象實教學(xué)重點：建立千米的長度概念，駕馭千米和米之間的進教學(xué)難點：千米慨念的建立。教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：米尺序號教師活動學(xué)生活動反思一談話溝引出千米教授新課(一)同學(xué)們!在長度單位家族中，你相識了哪幾個摯友呀?你能用手勢表示米大約有多長嗎?(二)假設(shè)要測量長春到北京的間隔，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢千米的相識)(一)那千米究竟有多長呢教師手里拿的米尺是米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是米(板書米)毫米、厘米、分米、米學(xué)生用手勢表示學(xué)生依據(jù)生活閱歷總結(jié)用間隔比擬遠，而米這個單位較學(xué)生跟隨教師一起解決這多長小結(jié)穩(wěn)固米用我們今日所學(xué)的千米作單位就是千米。(板書：千米)板書：用米尺量次的(二)(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是米，沿操場走想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘(分鐘)則沿這操場走圈，也就是走千板書：走分鐘的路程，長約千(三)我們知道千米等于米，千米和米之間怎樣換算呢?例千米()米米()千米(四)做一做今日我們學(xué)習(xí)了千米的相識，知道了千米的實際長度，如今請你估計一下，從校門口動身到什么地方大約是千米誰能用比擬科學(xué)的方法證明我們可以實際走一及剛剛的估計是否相符(一)推斷下列說法是否沿操場(一圈米)走圈的長度學(xué)生進一步感受千米有多遠通過小組合作的形式，學(xué)生自學(xué)例并說說千米和米之間是怎樣換算的?量出米的間隔,走一走，有多少步(米有步)算一算，千米有多少步(米有步)先推斷，再錯誤的改正過來學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生再次觀看慶賀建國五十周年閱兵場面，進展新學(xué)問綜練習(xí)理論應(yīng)用師：小摯友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎讓我們一起來回憶一下其中一些精彩的片段。邊看邊思索這樣一個問題：在括號里填上適當(dāng)?shù)膫€官兵方陣和個車輛方陣共長。(千米)你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎在閱兵村，他們平均每天要走億(千米)整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了多(千米)今日我們學(xué)習(xí)了千米的相識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，如今想請小摯友們扶植設(shè)計一條路途，要求.從學(xué)校動身到玩耍的最終一處景點之間的路程不超過千四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。感受到官兵們是辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮路途千米的相識練習(xí)教學(xué)目的；.情感目的：扶植學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用。.學(xué)問目的：穩(wěn)固千米(公里)和米之間的進率，進一步嫻熟進展單位之間的換算和計算。.實力目的：會選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位，能依據(jù)所駕馭的學(xué)問閱歷選擇適教學(xué)重點；進一步建立千米的長度概念，駕馭千米和米之間的進率。教學(xué)難點：千米概念的建立。教具打算：多媒體課件學(xué)具打算；米尺序號教師活動學(xué)生活動反思一、聯(lián)絡(luò)生活實際，把每小時行駛的路程及適宜的出行二、看圖，在括號里填上三、依據(jù)長度單位之間的四、依據(jù)他們想要去的地方和間隔，想想應(yīng)當(dāng)選擇什么方式去比擬適宜?理解一下也許需要多長時間才能到達?五、看圖計算，把圖中相距千動手操作，同桌間溝通說出圖意以小組討論探究的方式解噸的相識.實力目的：依據(jù)自己的感受，正確選用適當(dāng)?shù)闹亓繂挝?，增加推斷實力。教學(xué)重點：正確建立"噸"的概念，感受"噸"的重量教學(xué)難點：能進展正確的重量單位換算教具打算：多媒體課件序號教師活動學(xué)生活動一聯(lián)絡(luò)生提醒幣同學(xué)們，知道它有多重嗎(二)出示實物：一大包洗衣粉師：這是一大包洗衣粉，我們來看它有多重(投影顯示千克)千克等于多少克(板書千克克)(三)電腦出示：一輛卡車么作單位適宜呢這節(jié)課我們就克學(xué)生回憶學(xué)過的重量單位：克和千克千克克引導(dǎo)探板書課題：噸的相識“它們能同時過橋嗎?”電腦出示千克是噸噸等于多少千克板書噸()千克.原委噸有多重，你們想不想感受一下呢出示袋水泥(千克),找名學(xué)生掂一掂.說一說，請你舉出計量哪.說說生活中什么東西大約重噸合作試一試：師：小問號覺得同學(xué)們師就來請教大家兩個問題，你們.相鄰兩個重量單位之間的進率是多少以小組為單位，討論它們能同時過橋嗎?這個問題找一名同學(xué)填寫學(xué)生掂不動太重了袋學(xué)生答復(fù)并說一說你們是怎么想的進率是沒有穩(wěn)固新知總結(jié)際重量有沒有改變(一)適宜的體重及對應(yīng)的動物連起來。千克()噸(二)工人叔叔將臺同樣重量超過這輛卡車的載重量嗎這節(jié)課你有什么收獲你的表現(xiàn)如何噸的相識沒有學(xué)生自己來說一下本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)千克克噸千克噸()千克千克()噸噸的相識練習(xí).情感目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受到質(zhì)量單位及日常生活.學(xué)問目的：使學(xué)生進一步感受并相識質(zhì)量單位“噸”,駕馭噸和千克的.實力目的：在詳細生動的情境中，加深對噸的理解，運用噸的學(xué)問解教學(xué)重點：進一步建立"噸"的概念，感受"噸"的重量教學(xué)難點：能進展正確的重量單位換算教具打算：多媒體課件序號教師活動學(xué)生活動思一、把適宜的體重及對應(yīng)的三、你在圖中獲得了哪些有效的信息?小組內(nèi)討論討論，找到解決問題的方法和途徑。水量是多少噸?假設(shè)每月少用噸水能做到嗎?可以采納哪些方法節(jié)約用水?動手操作，組內(nèi)溝通先獨立完成，再小組溝通小組討論家庭調(diào)查第一單元整理和復(fù)習(xí).情感目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受到長度單位和質(zhì)量單位及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。.學(xué)問目的：進一步整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)長度單位和質(zhì)量單位性和價值。.實力目的：培育學(xué)生視察、動手操作的實力和合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成細致、細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具打算：練習(xí)本序號教師活動學(xué)生活動測量的學(xué)問，則大家以小組為單位總結(jié)一下本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些及測量相關(guān)的單位?二、量一量文具盒長()厘米，寬()厘米，厚()毫學(xué)問。三、在()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位..學(xué)校走廊長().凳子高().鉛筆尖長().南京到北京的鐵路長.火車每小時行().一頭大象的體重是.一粒糖重();.一筐蘋果重();當(dāng)?shù)臄?shù)千米()米敏捷應(yīng)用單位之間的進率進展單位之間的進率進展運用單位之間的進率進展或“”千克○克噸O千克千克○噸克O千克分米○毫米毫米O厘米米○厘米分米O米六、算一算七、想一想，填一填一頭牛重千克，()頭牛重噸八、應(yīng)用題魚的重量是大象的幾倍?米?和算一算的方法一樣?！隆?米)(千米)第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(二)連續(xù)進位加法(一).情感目的：重視培育學(xué)生提出問題和解決問題的實力。.實力目的：通過加強練習(xí)，削減錯誤率，進步學(xué)生的計算實序號教師活動學(xué)生活動反思一、創(chuàng)設(shè)情引入新課探究新講授新課(二)今日我們接著學(xué)習(xí)加法。(板書：加法)(一)例：你獲得了哪些信息?提出了怎樣的問題?如何列式?(板書：)(二)你能用豎式計算出這道題的得數(shù)嗎?獨立完成。(三)說說你是怎樣算的?獨立計算溝通匯報豎式計算三復(fù)習(xí)穩(wěn)形成實力四小結(jié)(板書)請同學(xué)把這道題的解題步驟補充完好。(一)算的～題。(二)按要求完成練習(xí)四的～題。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位留意“滿十進一”。說計算的步驟連續(xù)進位加法(二).情感目的：體會加法運算在實際生活中的應(yīng)用價值。.實力目的：學(xué)會結(jié)合詳細情境進展估算，培序號教師活動學(xué)生活動反思一、復(fù)習(xí)檢查引入新課探究新講授新課(一)全班豎式做，(二)同學(xué)們，今日這節(jié)續(xù)進位加法)(一)出示例道了什么?你能提出一個用加法計算的問題嗎?(二)怎樣列式?(三)請同學(xué)們先估計一下它們的和大約是多少?同學(xué)板演爬行類和兩棲類動物一共有多少種?學(xué)生估算說明估算過程匯報后看書中估算的方法復(fù)習(xí)穩(wěn)形成實力請同學(xué)匯報歸納估算的方法師：怎樣進展三位數(shù)的加法估算(四)你能算出這道題的準確數(shù)嗎?試一試。說一說你是怎樣算的?(五)歸納筆算加法時應(yīng)當(dāng)留意什么?.要把一樣數(shù)位對齊；.哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進。(一)完成做一做。教師巡察，發(fā)覺問題，組織學(xué)生討論(二)連一連書包元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?生總結(jié)出：把加數(shù)看作及它接近的整百數(shù)和或幾百幾十，再用口算的方法估計出和的范說出計算過程小組溝通獨立完成，溝通計算結(jié)果式計算小結(jié)只?.你還能提出什么問題?(四)按要求計算練習(xí)五的～題在計算時需要留意什么?依據(jù)不同的問題列式連續(xù)退位減法.學(xué)問目的：在已有的學(xué)問閱歷下接著學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)退一步駕馭減法的計算法則。.實力目的：在已有的學(xué)問閱歷下接著學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)退一步駕馭減法的計算法則。教學(xué)重點：駕馭連續(xù)退位減法的計算方法。教學(xué)難點：理解“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借序號教師活動學(xué)生活動反思一、創(chuàng)設(shè)情引入新課新提出什么數(shù)學(xué)問題(二)解決問題從大理到麗江還有多遠呢?(三)我們先來估計一下結(jié)果會是多少呢?請同學(xué)匯報看做還是(四)那準確的結(jié)果又是多少呢?學(xué)生自由答復(fù)列式學(xué)生估算說明估算過程溝通方法統(tǒng)一結(jié)果學(xué)生講解計算過程復(fù)習(xí)穩(wěn)形成能你能用豎式計算出來嗎?(五)講一講你是怎樣算的?(六)在計算的過程中你們有什么發(fā)覺?(七)提醒課題：像這樣的就是連續(xù)退位減法。(板書)(八)計算連續(xù)退位減法時應(yīng)留意什么?(二)看圖提出問題，并進小明去爬山，他上山行了了多少米?(三)先求和再求差今日我們圍繞連續(xù)退位減法的應(yīng)留意什么?小組合作溝通總結(jié)出：哪一要向前一位進獨立完成，溝通計算結(jié)果讓學(xué)生先估算再豎式計算先說題意再列式計算學(xué)生總結(jié)連續(xù)退位減練習(xí)教學(xué)目的；.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗樂趣，培育自信念.學(xué)問目的：通過不同的形式對連續(xù)退位減法進展綜合練習(xí)，進一步駕馭計算方法。.實力目的：有意識地培育學(xué)生形成良好的解題思路，開展學(xué)生的教學(xué)重點：駕馭連續(xù)退位減法的計算方法。教學(xué)難點：被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法的計算方法。序號教師活動學(xué)生活動反思起來。(一)副食商店云來千克雞克，還剩多少千克?(二)科技園上午有游客別計算出每種狀況下小明家到小紅家的間隔。想一想，小明和小紅兩家和學(xué)校的位置可能有幾種狀況?種不同的填法?找答案學(xué)生說明解題思路后再列式解答正確理解題中兩個問題的含義，弄清思路，準確解答。填寫表格加減法的驗算.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗樂趣，培育自信念。.學(xué)問目的：理解驗算的意義，學(xué)會對加減法進展驗算。.實力目的：培育學(xué)生檢驗的意識和習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件序號教師活動學(xué)生活動反思新知、(一)十這個算式寫出下(二)怎樣想的?(一)(出示第一幅圖)小明能提出什么問題?.一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?.媽媽付了元，應(yīng)找回多少元?(二)學(xué)生答復(fù)，教師板干脆寫得數(shù)提出不同的問題三實力結(jié)書十(元)(三)檢驗計算的結(jié)果是否正確呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書：加減法的驗算)(四)先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?(五)歸納驗算加法計算結(jié)果的一般方法。(一)計算下面各題，并驗算?！?二)考題：用～這十個數(shù)字組成一個加法算式。怎樣進展加減法的驗算?學(xué)們獨立列式并計算。小組討論并在班上溝通。學(xué)生自學(xué)減法算式的計算結(jié)果是否正確。然后進展溝通和歸納總結(jié)。找學(xué)生板演加減法的驗算練習(xí).情感目的：留意培育學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)在生活中價.學(xué)問目的：通過綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元所學(xué)的學(xué)問，嫻熟駕馭.實力目的：進步學(xué)生的計算實力和綜合實力。教學(xué)打算：多媒體課件序號教師活動學(xué)生活動反思二、檢驗下面各題是否正三、按要求把表格補充完好，計算時要弄清三者之間的關(guān)五、依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，按要求分別計算出四種水果的總學(xué)生試做訂正錯誤說明錯誤的理由說說怎樣計算列出算式，計算結(jié)果和和八、分別計算每張卡片上兩九、依據(jù)題中供應(yīng)的商品價格，以小組為單位提出三個問分析題意列式解答學(xué)生寫出多種不同的填法?整理和復(fù)習(xí).情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗樂趣，培育自信.學(xué)問目的：整理復(fù)習(xí)本單元所應(yīng)駕馭的學(xué)問，進一步穩(wěn)固三位數(shù)連序號教師活動學(xué)生活動反思絡(luò)二、看習(xí)三(一)本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?如何計算三位數(shù)連續(xù)進位加法和退位減法?舉例說明(二)應(yīng)當(dāng)留意什么?(三)怎樣進展加減法的驗算?(四)看圖提出問題，再干脆筆算各題，看誰做得分別列式解答題中提出的三個問題。在解題時，后面的問題需要用到前面問題的結(jié)論，所以要留意計算的準確(一)推斷.在加法中，和比兩個加舉例總結(jié)結(jié)合自己常常出的錯，說說好出錯的地方再提出問題最終列式計算解答說出理由練習(xí).一個三位數(shù)減一個兩位數(shù)，確定得到一個兩位數(shù)。().最大的四位數(shù)加得最大.計算減法時，可以用加法運算。……………().和是的兩個數(shù)確定是(二)計算并驗算(三)列式計算.比一個數(shù)多，這個數(shù)是多少?.減數(shù)是，差是，被減數(shù)是多少?.一個數(shù)比少，這個數(shù)是多少?(四)應(yīng)用題張大爺家養(yǎng)了兩頭大肥共重多少千克?說出驗算的依據(jù)小組競賽看哪組做的又對又快分析題意列出算式第三單元四邊形.使學(xué)生相識四邊形的特征，進一步駕馭長方形和正方形的特征，初步相.使學(xué)生知道周長的含義，探究并駕馭長方形、正方形的周長計算公式。使學(xué)生知道周長的含義，探究并駕馭長方形、正方形的周長計算公.四邊形教學(xué)目的：.情感目的：培育學(xué)生主動參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的看法，以及及別人合作的良好習(xí)慣。.學(xué)問目的：讓學(xué)生通過視察，直觀感知四邊形，可以區(qū)分和正確分辨四邊形，通過找一找、涂一涂、說一說、圍一圍等活動，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并相識四邊形的特征，進一步駕馭長方形和正方形的特征。實力目的：培育學(xué)生的視察、比擬和抽象概括實教學(xué)重點：通過視察，直觀感知四邊形，相識四邊形特征，進一步駕馭長教學(xué)難點：駕馭長方形、正方形的特征教具打算：多媒體課件、釘子板教學(xué)過程：序號教師活動學(xué)生活動反思一創(chuàng)設(shè)情引入新課溝學(xué)習(xí)新知(一)今日，教師帶著大家到光明小學(xué)去參觀，興奮嗎?(出示情景圖)你都看到了什么圖形?在這個漂亮的校園里有很多的圖形，其中像正方形、長方形、藍色地磚都叫四邊形，這節(jié)課我們書課題)(一)涂一涂同學(xué)們，這里有很多圖形，你能從中找出四邊形嗎?(出示例圖形)(二)探究四邊形特征視察一下，這些四邊形有什么特點?(三)師生共同探究先一起視察這些四邊形的邊，看看有什么發(fā)覺?再視察這些四邊形的角，又有什么發(fā)覺?同桌相互溝通、匯報.我看到了正方形的藍色地板磚。.我看到了推拉門的.我看到了長方形的籃球場。.我看到了籃球場中.我還發(fā)覺了遠處樓梯扶手的形態(tài)。還有橘黃色地磚的形態(tài)。.讓學(xué)生先看一看、找一找，再把自己認為是四邊形的涂上喜愛的顏展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié).學(xué)生以小組為單位進展討論。匯報討論結(jié)果：四邊形就是有四條邊的圖形，四邊動手理獲得新知在生活中我們見到過四邊形，我們又知道了四邊形的特點，說一說還有哪些物體的外表是四邊形?(一)分一分我給每兩個同學(xué)帶來一份禮物，想知道是什么嗎?翻開信封看一看。(信封里裝的是圖形。)兩人一組，把你們手中的四邊形分一分。(二)圍一圍.探究長方形的特點讓學(xué)生在釘子板上圍四邊形，誰圍的四邊形的四個角都是直角?先圍一個長方形，視察它的邊有什么特點?你認為什么什么樣的圖形是長方形?討論長方形的特點。.學(xué)生總結(jié)出：四邊形都有四條直的邊，有四個角。.指名答復(fù)，讓學(xué)生.學(xué)生匯報分類結(jié)果()依據(jù)已學(xué)過的和沒學(xué)過的：把長方形、正方形分一類；其它一類。把長方形、正方形、直角梯形分一類；其它一類。等：把長方形、正方形、把正方形、菱形分一類；類；等腰梯形分一類；其總結(jié)指導(dǎo)看書.探究正方形特點你能把長方形的邊變得都相等嗎?討論正方形有什么特點?.比擬長方形和正方形的特點長方形和正方形有什么一樣的地方?有哪些不同?.讓學(xué)生圍一個其它這節(jié)課，你學(xué)會了什么?請學(xué)生提出問題以小組為單位，隨意用七巧板中的圖形拼成各種四.學(xué)生展示自己的作()可能有長方形、也可能有正方形。先說一說匯報：長方形的對邊學(xué)生總結(jié)：長方形和正方形都有四個直角；長方形的對邊相等，而正方形的四條邊都相等。()學(xué)生總結(jié)出：長方形和正方形都有四個直角；長方形的對邊相等，而正方形的四條邊都相()相互觀賞拼學(xué)生提問，教師答疑展示作品平行四邊形.情感目的：通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)及.學(xué)問目的：使學(xué)生通過操作，初步相識平行四邊形，會在方格紙.實力目的：進一步培育學(xué)生操作、視察、推理、合作、教具打算：一個長方形框架、釘子板、一張平行四邊形卡紙學(xué)具打算：一個長方形框架、一個釘子板、一個橡皮筋、根長短不一的吸管、圖釘、一把剪刀。序號教師活動學(xué)生活動反思探(一)看：視察桌上長方形框架有哪些特征?(二).拉：拉動長方形.對邊相等，有個直度相識平行四邊形溝學(xué)習(xí)新知框架，發(fā)生了什么改變?(三)你已經(jīng)知道這嗎?(四)說：看一看，拉一拉，你發(fā)覺了什么?(一)合作：是不是全部的平行四邊形都有這樣的特征呢?如今請同學(xué)們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探究。.生說想法()直角變了，有的角比直角大，有的角比直角小。()有一組對邊變成斜的了。()形態(tài)變了，不再是長方形。()我知道它變成了一個平行四邊形。.向全體同學(xué)浸透多渠道自主學(xué)習(xí)的方法。()對邊相等。()沒有直角。()可以拉動，既能變大又能變小。.學(xué)生匯報結(jié)果及運用的探究方法。()我們實行“用尺量“的方法得到平行四邊()我們采納了對折的方法也能比擬出平行四邊形對邊相等，只要對折、動手理多方(二)誰想說說這是為什么呢?(三)平行四邊形框架可以拉動、變形，我們就說平行四邊形具有“簡潔變形”的特性，運用這一特性，工程師們還為我們的生活供應(yīng)了一些便利(多媒體播放錄像：學(xué)校的電動伸縮門、折疊傘的傘骨、燈籠、折紙玩具、拉花……)(一)做：每個同學(xué)用根長短不一的吸管和圖釘剪一剪，做一個平行四(二)折：用一張紙折出一個平行四邊形，把多余局部剪掉。(三)圍：在釘子板后再橫過來對折就發(fā)覺兩()我們通過對折成三角形的方法，發(fā)覺平行四邊形對角相等，用尺子的直角去量發(fā)覺沒有直.我們發(fā)覺這個卡紙.因為卡紙中間沒有空隙的，而平行四邊形框架的中間有空隙，可以改.學(xué)生觀賞。.學(xué)生依據(jù)平行四邊形特征做平行四邊形框架。.學(xué)生依據(jù)特征折出.學(xué)生依據(jù)特征圍圖邊形獨立思多層面穩(wěn)固平行四邊形(四)畫：在方格紙(五)改：把下面圖(一)找：多媒體出示個圖形，你最喜愛什么圖形，請你把它擴②⑤⑥⑦(二)猜：放錄音.我的背后躲著一個平行四邊形，可以看見一條長邊是厘米，一條短邊是厘米，你能猜出另外一條長邊和短邊分別是幾厘米嗎?為什么?.我的背后躲著一個.學(xué)生動手理論著畫圖形。.學(xué)生自由選擇說出.學(xué)生分別答復(fù)()依據(jù)平行四邊形特征知道平行四邊形相對的兩個邊相等，得出另一長邊是厘米，另一短邊是情觀賞平行形四邊形，它對邊相等，沒有直角，請問它是什么圖形?.數(shù)：有()個平行四邊形?今日我們相識了平行四邊形，你在哪些地方可以見到平行四邊形呢?請看大屏幕(放錄像)樓梯扶欄圖；樺壇護欄圖；墻磚、地磚花紋圖；()依據(jù)平行四邊形特征我知道這個圖形是平()共有個平行四邊.練習(xí)九.情感目的：培育學(xué)生主動參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的看法，以及及別人合作的良好習(xí)慣。實力目的：培育學(xué)生的視察、比擬和抽象概括實力。教學(xué)重點：通過視察，進一步感知平行四邊形的特征。教學(xué)難點：駕馭平行四邊形的特征教具打算：多媒體課件、釘子板序號教師活動學(xué)生活動反思一練習(xí)(一)推斷下面哪些圖形是平行四邊形?把它(出示各種圖形)(二)先畫一個及方格紙中同樣的平行四邊形，在試著畫一個及它對稱的圖形。(書中頁)(三)推斷下面的圖形是不是平行四邊形。想一想怎樣改才能成為平行四邊形呢?(教師出示各種圖形)(四)量一量長方形、學(xué)生獨立完成讓學(xué)生先看一看、找一找，再把自己認為是平行四邊形四邊形的涂上喜愛的顏色。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)學(xué)生獨立完成匯報結(jié)果進展評價學(xué)生動手操作指名答復(fù)，讓學(xué)生充二全課總結(jié)作業(yè)長，比一比每個圖形的四個角，你發(fā)覺了什么?請在你的小組內(nèi)說一說。.以小組為單位討論我們學(xué)過的各種圖形的關(guān)系.它們之間的關(guān)系能不能用一個圖表示出來(五)下面的圖形是用七巧板拼成的，你喜愛嗎?照著拼一拼。你還能拼出其他的圖形嗎?(六)用我們學(xué)過的圖形，動手制作漂亮的圖形說一說，通過今日的學(xué)習(xí)你有那些收獲練習(xí)冊學(xué)生展示自己的作學(xué)生總結(jié)。用圖形表示它們之間的關(guān)系自己試著拼一拼學(xué)生自由拼圖形展示自己的作品觀賞作品周長及長方形和正方形周長的實際問題。育學(xué)生“做中學(xué)”的實力和審美實力。教學(xué)重點：理解周長的含義，探究長方形、正方形周長的計算方法。教學(xué)難點：探究長方形、正方形周長的計算方法。教具、學(xué)具打算：各種形態(tài)的紙、樹葉、繩子、直尺、卷尺序號教師活動學(xué)生活動反思一、感知周長(一)今日，教師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形，你們相識嗎?(逐一出示)請選擇一個自己最喜愛的圖形或物品(二)這節(jié)課，教師和大家一起來討論平面圖形的周長。(板書課題：周長)誰知道周長是什么意思?.選擇一樣圖形的同學(xué)組成合作小組.生說想法()周長就是一周的長度。()周長就是平二、討論求周長的策略(三)你是怎么想到的?有不同的想法嗎?(四)請你詳細指一指，你所喜愛的圖形的周長是指什么樣的長度。(一)大家已經(jīng)知道了周長的意思。假設(shè)要知道你所喜愛圖形的周長究竟有多長，你能想出方法來嗎?請獨立思索。按所選的物品或圖形組織反應(yīng)。()(給一根米尺)你量給大家看。()(給一根繩子)你圍給大家看。這個方法行嗎?()教師示范。的長度”。.沒有。.一生指。.學(xué)生演示.用尺量。再量繩子的長度。(教師示范),行嗎?那怎么辦?略作示范教師作示范.剛剛大家對一些圖形和物品的周長計算方法進展了討論，能不能依據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類?()我用米尺也再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周.在尺子上滾一用繩子先圍，再量量.用繩子圍，再直的地方用尺子量，再加起來就可以了.量三條邊，再()用尺子量每條邊，再加起來就好()用尺子量一探究求長方形和正方形周長的計算方法(一)長方形和正方形為什么沒人喜愛?(二)太一般、太簡潔的長方形和正方形的周長怎么求呢?板書：邊長×(三)假設(shè)量出正方形的邊長是厘米，它的周長是多少?(四)長方形的周長呢?(五)也就是長十寬十長十寬(板書)。假設(shè)長是厘米，寬是厘米，它的周長就是：十十十=(厘米)。什么理由?(七)這幾種求長方形周長的方法中，你最喜愛哪個方法?假設(shè)讓你求長方形的周長，必需要知道什么條件?正方形呢?想清晰了，我們來解決一些實際問題。.穩(wěn)固應(yīng)用個角的兩邊長度之和，再乘就好了。.可以先用繩子圍一圈，再用尺量。出周長。.生：我們早就會了。.x=(厘米)。四、周長計算的應(yīng)用五、小結(jié)(略)()完成課本第頁例和“做一做”第題。()完成課本第頁例和做一做第題。.拓展延長()要計算它的周長，最少量幾條邊?為什么?.量出四條邊.只要量兩次.有兩個(長十.生：第一學(xué)生先獨立完估計周長教學(xué)重點：使學(xué)生通過操作，初步使學(xué)生學(xué)會估計周長的方教學(xué)難點：估計的方法。教具、學(xué)具打算：尺，彩帶。教學(xué)過程序號教師活動學(xué)生活動反思一、談話引入(一)在生活中，我們有時想知道某一物體邊的長度時并不是立刻就能找到尺來量，那你將用什么方法去知道物體的長度呢?(二)特別好，今日我們就一起來討論如何估計物體的長度。(板書課題：估計周(一)你能不用尺畫出一條厘米的線段嗎?多多長二、創(chuàng)境，探究新知三、穩(wěn)固新知(二)看一看，說一說，評一評，誰畫的更準呢?(三)我們來驗證一下，看他說的是不是實際結(jié)果準長?(四)再試著畫一條厘米的線段。(五)請你估一估黑板的盒的寬。它圍一圈也許用多長的彩帶呢?小組合作估一估。(一)下面哪個圖形的周長最長?先估計，再量一量，算一算。..學(xué)生獨立在本上畫，畫的不準。但要展示。.我知道厘米大約像的手掌一樣長，那厘米就比我手掌短一些。證，得到準確信息。.生依據(jù)剛剛說的方法估計著畫。并進一步總結(jié)方法。.學(xué)生匯報結(jié)果及運用的探究方法。依據(jù)生活閱歷可以有展形手臂或手掌也許的估出長度。.小組內(nèi)合作，用估計的方法實際剪一段試一試，并總結(jié)出方法學(xué)生合作討論(二)從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走?你能說完成并總結(jié)方法。出哪條路近，哪條路遠嗎?(三).個同學(xué)手拉手圍一圈，周長大約是多少?.估計一下，假設(shè)要拉成周長是米的圈，至少要有幾個同學(xué)?.練習(xí)十一.情感目的：培育學(xué)生主動參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的看法，以及及別人合.學(xué)問目的：進一步理解周長的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固周長的計算方法教學(xué)重點：通過視察，進一步感知平行四邊形的特征。教學(xué)難點：駕馭平行四邊形的特征教具打算：多媒體課件、釘子板序號教師活動學(xué)生活動反思一、練習(xí)(一)先量一量，再 (題卡出示各種圖形)學(xué)生獨立完成(二)出示鏡框和圖畫的實物圖，讓學(xué)生提出和復(fù)習(xí)課有關(guān)的問題怎樣解決這些問題引導(dǎo)學(xué)生分別量出獎狀和鏡框的邊長，然后依據(jù)測量結(jié)果推斷這張獎狀能否放進這個鏡框。想一想，應(yīng)當(dāng)測量鏡框的哪局部呢?題中的要求，分別計算籬笆的長度。(四)在邊長是厘米的方格紙上圍出周長是厘米的長方形或正方形。你能圍出幾種不同的狀況(五)怎樣把上一道題全部的答案都寫出來呢?(六)找自己喜愛的物品，先估一估，在算一算它們的周長。把估測結(jié)果和實測結(jié)果分別記錄下來。說一說，通過今日的學(xué)習(xí)你有那些收獲練習(xí)冊指名答復(fù)，讓學(xué)生充學(xué)生小組討論學(xué)生小組合作完成任務(wù)學(xué)生獨立完成匯報結(jié)果并闡述理由學(xué)生先獨立思索可以小組合作完成也可以獨立完成匯報、總結(jié)學(xué)生通過討論寫出答案總結(jié)作業(yè)每一組拿出物品，先估計周長，再通過實際測量，計算周長，把兩個結(jié)果加以比擬評出估計最準確的人選匯報.使學(xué)生結(jié)合詳細情境，感知有余數(shù)的除法的.使學(xué)生可以比擬嫻熟地口算和筆算有余數(shù)的除法。.使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡潔問題。有余數(shù)的除法(例、)實力目的：培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實力；教學(xué)重點：能正確口算、筆算有余數(shù)的除法。教學(xué)難點：感知有余數(shù)除法的含義教具打算：多媒體課件序號教師活動學(xué)生活動反思一、復(fù)習(xí)新課.教學(xué)的主題圖。()讓學(xué)生獨立視察教材上思索問題：這幅畫面是什么地方?你發(fā)覺了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按依次)()在小組中相互說一說自己視察到了什么內(nèi)容。你想到了什.這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)覺了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。.運動場上每人一組小摯友在跳繩。穩(wěn)固么?()各組代表匯報。()依據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。(二)教學(xué)教材例。.利用情境引出計算問題。(三)自學(xué)例。(有余數(shù)的除.實行例情境的持續(xù)。一共有盆花，每組擺盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?.留意：商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱(一)教材?！白鲆蛔觥薄?籃球場上每人一組打算打籃球競賽。學(xué)生列出除法算式結(jié)合豎式的計算過程學(xué)生討論溝通豎式中各局部的含義和豎式的寫法。列出算式，指出哪個是余數(shù).說一說自己是怎樣想的。全課小結(jié)。用豎式計算下面各題(三)通過以上計算，你發(fā)覺了什么規(guī)律?(四)練習(xí)。..找病因(并改正).把橫式改寫成豎式，并注明.完成教材第一題。從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本事?在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)當(dāng)留意些什么?計算時要留意些什么?.訂正錯誤。小組討論學(xué)生獨立完成有余數(shù)的除法(例)情感目的：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題作、探究、合作、溝通發(fā)覺“余數(shù)確定要比除數(shù)小”的規(guī)律；.實力目的：通過小組合作，培育學(xué)生的合作實力及探究問題的實教學(xué)重點：駕馭余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系是本節(jié)課教學(xué)的重點；教學(xué)難點：明白余數(shù)為什么要比除數(shù)小本節(jié)課教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：序號教師活動學(xué)生活動反思一、猜一激發(fā)愛好(一)出示蘋果、梨子、菠蘿三種水果圖片，下面按依次寫有～這幾個數(shù)字，學(xué)生隨意說出水果下面的數(shù)字，教師就能猜出是它是什么水果；(二)今日是星期幾?再過天是星期幾?天呢?再問學(xué)生再過天是星期幾?天呢?(三)引出今日的課題：余數(shù)學(xué)生隨意說出水果下面的數(shù)字，教師來猜學(xué)生都能很快學(xué)生就愣住了。擺一擺，列一列：操作感知議一發(fā)覺規(guī)律練一(～個)學(xué)具(正方形、三角形、始終重復(fù)擺出自己喜愛的圖案，止。(二)展示圖案，并說說擺法及算式，全班溝通，教師板書算(三)指導(dǎo)完成課本頁例，學(xué)全班溝通，教師板書算式。(一)讓各小組視察教師板書的幾組算式，找一找余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系，再全班溝通；(二)當(dāng)學(xué)生說出余數(shù)比除數(shù)小時，教師問學(xué)生：余數(shù)為什么要比除數(shù)小?余數(shù)和除數(shù)一樣大行不行?余數(shù)大于除數(shù)呢?(三)教師小結(jié)并板書余數(shù)<除數(shù)，學(xué)生完成課本上小精靈的(一)藍貓聽說我們班的小摯友數(shù)學(xué)學(xué)得太棒了，今日特地帶視察一下擺了幾個圖案，還剩幾個學(xué)具，用算式在練習(xí)本上表示出來；展示圖案獨立完成算式填空小組討論小組借助擺學(xué)具討論，擺出余數(shù)等于除數(shù)，余數(shù)大于除數(shù)的圖案各一個，組內(nèi)溝通后全班溝通。學(xué)生獨立完成想一強化新知說一暢談收獲做一拓展高超的數(shù)學(xué)醫(yī)生幫助檢查檢查，讓學(xué)生獨立完成，在班上溝通；(二)藍貓還有一道題要考考大家，想一想：在一道有余數(shù)的除法算式①假設(shè)除數(shù)是，余數(shù)有可能是幾?②假設(shè)除數(shù)是，余數(shù)最大是幾?③假設(shè)余數(shù)是,除數(shù)最小是幾?(三)如今你們知道教師為什么能很快猜出是哪種水果嗎?引導(dǎo)學(xué)生從水果下面的～的每一組數(shù)除以的余數(shù)規(guī)律得出答案。今日是星期五，再過天是星期幾?天呢?天呢?天呢?從再過天、天是星期幾，學(xué)生更能過渡到再讓學(xué)生暢所欲言，說說通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或想法?況。燈布置餐廳，這些彩燈按兩紅、小組討論，全班學(xué)生說說收獲應(yīng)用第盞彩燈壞了，小摯友，麥當(dāng)勞板書設(shè)計余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系.有余數(shù)的除法(練習(xí)十二).情感目的：激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的欲望，體會.學(xué)問目的：通過穩(wěn)固，使學(xué)生嫻熟地駕馭有余數(shù)的除法的含義，.實力目的：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實力；教具打算：多媒體課件序號教師活動學(xué)生活動反思一、復(fù)習(xí)(一)×××(二)在()里最大能填幾?頁題.有個蘋果，平均放在個盤.有個蘋果，平均放在個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?.有個蘋果，平均放在個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?口答口答，說說是怎樣想的?全課總(四)計算：(用豎式計算)(五)完成教材第題。下面的計算對嗎?×(六)當(dāng)師傅。(完成教材第這些扇葉可裝多少臺呢?)一個邊形，每邊長厘米，一條彩帶圍一周后還剩下厘米，求這條彩帶長多少厘米?通過這節(jié)課的練習(xí)你有那些收獲，還有什么問題(一)把枝筆平均分給個同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?學(xué)生在練習(xí)本上計算，名同學(xué)板演推斷，并改錯以小組的形式來完成課堂作業(yè)(二)有羽毛球個，假設(shè)每盒里裝個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(三)有個蘿卜，每袋裝個，可以裝幾袋?還剩幾個?有余數(shù)的除法(例)實力目的：培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實力；教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決生活中的簡潔實際問題教學(xué)難點：用有余數(shù)的除法解決生活中的簡潔實際問題教具打算：多媒體課件序號教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)新課(一)口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)).拿出跟小棒，平均分成份，每份幾根?.拿出根小棒，每根放一堆，可以放幾堆?還剩幾枝?生口答擺小棒，再列式計算己先分穩(wěn)固練習(xí)(二)教學(xué)教材例。(解決生活中的實際問題。).視察例圖，從中你找出解決問題的信息多幾人?.小組討論，解決這個問題，然后匯報。.師：誰能說一說這題為什么用除法計算?.式子中的、、、各表示什么意思?.在書寫時要留意些什么?.師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉(一)做教材“做一做”。.先從圖中找信息。分看生找出解決問題的條件論，匯生充分的答復(fù)本課小結(jié)。作業(yè)法?教師也總結(jié)一下今日的學(xué)習(xí)狀況。教材第題。教材第題。有余數(shù)的除法(練習(xí)十三)教學(xué)目的：.情感目的：激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的欲望，體會.學(xué)問目的：通過練習(xí)，使學(xué)生可以嫻熟地計算有余數(shù)的除并用有余數(shù)的除法去解決生活中的實際問題。.實力目的：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實力；教學(xué)重點：學(xué)生可以嫻熟地計算有余數(shù)的除法教學(xué)難點；用有余數(shù)的除法去解決生活中的實際問題教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：教學(xué)過程；序號教師活動學(xué)生活動反思一、練習(xí)口答開展性練習(xí)余數(shù)可能是幾?(二)干脆說出下面各題的商和余數(shù)幾天?.假設(shè)四月份有個星期六和星期日，則月日是星期幾?(一)幫“小馬虎”改錯(米)÷(根)÷(個)小組討論推斷，并改錯思索性練習(xí)(二)小蜜蜂送信每個小組都有一些信，小組討論溝通后派代表送信。把余數(shù)是的信送號信箱，把余數(shù)是的信送號信箱，把余數(shù)是的信送號信箱，(三)一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰?，要長期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共片，醫(yī)生叮囑老爺爺每天吃片，老爺爺有事要外出天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?左邊的豎式中，余數(shù)可以大可以是。72小組合作學(xué)習(xí)，以小組的形式來完成不夠左邊的豎式中秒的相識.情感目的：初步建立分、秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)及生活的聯(lián).學(xué)問目的：學(xué)生能相識時間單位秒，知道分秒。.實力目的：學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的視察力和想象序號教師活動學(xué)生活動反思創(chuàng)設(shè)情境、引入新課;二探究新知、講授新課(出示主題圖)這是春節(jié)聯(lián)能告知大家如今是幾十幾分嗎? 二、一!像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(板書：秒的相識)說一說，在哪些地方還用到時間單位秒?“秒”樣小的單位又該怎樣計量呢?把你的想法及小組里的同學(xué)說一說。電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”作單位的時間。如今請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)覺?(提示：分針走格，秒針走多少?秒針走一圈，分針走多少?)總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系，得出分秒。(一)、鐘究竟有多長呢?我們來細致地看一看。讓學(xué)生觀看鐘面上的秒針走一圈，可以邊看學(xué)生說出秒在生活中的應(yīng)用小組相互溝通動手操作溝通視察的結(jié)果學(xué)生總結(jié)相識秒針體會秒和分三復(fù)習(xí)穩(wěn)固四小結(jié)：邊數(shù)。試一試。反應(yīng)結(jié)果，教師強調(diào)：盡管分鐘很短，但好好利用它可以做很多事情。(三)、分鐘還能做些什么呢?秒鐘呢?利用課后時間調(diào)查通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還想對大家說點什么呢?知道分的價值學(xué)生自己總結(jié)時間的計算.情感目的：聯(lián)絡(luò)生活實際，感受到數(shù)學(xué)就在身.實力目的：培育學(xué)生的時間觀念。教學(xué)重點：時間的計算方法。教學(xué)難點：時間的計算方法。教具打算：鐘面模型序號教師活動學(xué)生活動反思創(chuàng)設(shè)情境、引入新課二探究新知、講授新課三復(fù)想一想，我們學(xué)過的時間單位有哪些?(時、分、秒)少?(時分，分秒)(二)、應(yīng)當(dāng)如何計算時間呢?今日我們就來共同討論和學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的學(xué)問。(板書：時間的計算)小時等于多少分?說一說你是怎樣計算出來的呢?(板書：時分)視察這兩幅圖，你知道了什么?小明從家到學(xué)校用了多少時間?你是怎樣知道的?.討論最終的結(jié)果。你認為哪種方法更好一些?為什么?匯報自由答復(fù)看圖說明題意先在小組內(nèi)說一說，然后進說說理由習(xí)穩(wěn)固、形成實力四小結(jié)什么?.提出了一個什么問題?你能扶植她算一算嗎?.你還能提出其它的問題嗎?.算一算，你每天從家到學(xué)今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?填一填說一說.學(xué)問目的：使學(xué)生穩(wěn)固對時間的相識和計算。.實力目的：加強數(shù)學(xué)學(xué)問及現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，逐步培育學(xué)教學(xué)重點：通過活動，培育學(xué)生的視察實力、教學(xué)難點：對時間的穩(wěn)固和相識序號教師活動學(xué)生活動反思、談話引入二、綜合中，每天起床、上課、休息，時間就想生命一樣珍貴，我們要珍作息時間的呢?結(jié)合自己的實際狀況做個時辰表自己動手制作作息表相互溝通看誰支配得最好說說自己的看法小組相互評比起床離家息時呢?夠呢有關(guān)?同學(xué)們依據(jù)課前查找到的()統(tǒng)計一下小組成員完成姓名時間什么嗎?動腦筋，答復(fù)問題練習(xí)三、理論應(yīng)用(一)、幾時整，時針和分針重合?(二)、幾時整，時針和分針組成直角?(三)、幾時整，時針和分針組成一條直線?請你調(diào)查一下：公共場所開門和關(guān)門時間(選擇感愛好的進展調(diào)查)口算乘法教學(xué)重點：一位乘整十、整百及整千的口算方法教具、學(xué)具打算：投影片、捆小棒(每捆根)以及例的圖、每人捆小序號教師活動學(xué)生活動反思、鋪墊孕伏二探究新知生寫得數(shù)，集體訂正。)①個十是多少?②個百是多少?③是幾個十?.個十是多少?個百是多少?是幾個十?幾個百?根),擺堆。一共有多少根小棒?用什么.引導(dǎo)學(xué)生視察，探究算理。學(xué)生口答學(xué)生動手擺算式是十；還可以用乘法計算算式是×板法算式就是×()教師講解并描繪：×可以讀作()×得多少，讓同學(xué)們結(jié)合實物圖以小組討論方法說一說是怎樣算出來的?.理解算理。不擺小棒，干脆口算×應(yīng)怎樣想?教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論，教師巡察指導(dǎo)使學(xué)生在討論中探究出口算×的方法。然后匯報。引導(dǎo)學(xué)生得出口算×可以把看作個十，個十乘以得個十，個十就是，所以×。在此根底上，教師指幾名學(xué)生再次.反應(yīng)練習(xí)()做一做先指名讀出三個算式的兩種讀法。然后再讓學(xué)生獨立試做×,讓幾個同學(xué)書=小組討論，溝通，匯報。引導(dǎo)學(xué)生明確個是捆，每捆是根，也就是根，所以×=最終引導(dǎo)學(xué)生匯報說思索過程，然后以小組為單位討論試做×和×,教師巡察指導(dǎo)。在學(xué)生獨立做的時候教師留意巡察，理解學(xué)生駕馭的狀況，并剛好對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予個別輔導(dǎo)。訂正時指名說一說中間一組的計算過程。在學(xué)生說的過程中，教師有意讓學(xué)生在讀乘法算式.讓學(xué)生知道每組圖中各有個小正方體，一共有組圖。要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算?怎樣列乘法算式，這個乘法算式怎樣讀?.讓學(xué)生依據(jù)前面學(xué)的計算方法，討論×這道題該怎樣計算，然后各個小組分別匯報說一說是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生討論出計算×?xí)r，把看成個百，個百乘以是個百，也就是，所以×.反應(yīng)練習(xí)：加深對算理算法的理解百，個百乘以是個百，也就是，所個千，個千所以×=引導(dǎo)學(xué)生得出要求一共有多少體，可以用乘法計算，算式是×,讀作乘以，還可讀作乘讓學(xué)生獨立填在書上。完成后小組溝通結(jié)果并討論用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的簡便算法。是把它們看法，計算出積后，被乘二、穩(wěn)固開展四、小結(jié)十、幾百、幾千時，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、(一)完成第頁做一做第題全課小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?數(shù)末尾有幾個，就在積的末尾填上幾個?？谒愠朔ɡ?實力目的：培育學(xué)生的估算實力。.情感目的：浸透辯證唯物主義思想。教學(xué)重點：初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點：初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。序號教師活動學(xué)生活動反思(一)、用多媒體幻燈片逐一出示郵局郵票出售處，有的郵票一枚分，有的郵票一枚分。電影院售票處，日場一張電影票元，夜場一張電影票元。(二)、出示課本第頁例主題圖：讓學(xué)生致視察圖片容引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。嘗試解決三、拓展引申教師先請學(xué)生猜一猜帶元夠不夠?再請學(xué)生思索怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?怎么才能知道×大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題?估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?X(元)引導(dǎo)學(xué)生進展估算。因為×=,所以×的積比擬接近，我們可X≈。再由小精靈介紹約等號?？梢妿г獕蛸I門票。組織學(xué)生小組討論，然后全班溝通，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即四、穩(wěn)固練習(xí)五、課堂小結(jié)(一)、完成課本第頁“做一做”請學(xué)生舉出幾個日常生活中估算(一)、這節(jié)課開頭我們遇到了什么問題?是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?(二)、上這堂課，你有什么感受和體會?生活中有很多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的學(xué)問和方法來解決練習(xí)十五教學(xué)內(nèi)容：第頁頁.情感目的：使學(xué)生進一步駕馭整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并嫻教學(xué)重點：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，駕馭教學(xué)難點：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗序號教師活動學(xué)生活動反思.頁、、。誰能依據(jù)情境圖找出解決問題所需的條件?(小組討論后匯報)先要學(xué)生說一說估算的方答察視察分析估算你是怎樣理解這道題的?你的方法是什么?乘以分鐘共打了多少，在做比擬。筆算乘法例.學(xué)問目的：使學(xué)生經(jīng)驗多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計算的含義。.情感目的：體驗計算方法的多樣化。教學(xué)難點：理解豎式每一步計算的含義。教具、學(xué)具打算：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。序號教師活動學(xué)生活動反思課件演示例的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，打算布置引導(dǎo)學(xué)生提提出問題、討論溝通“迎接元旦”專刊。他們要用漂亮艷麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢?先請同學(xué)們估算一下，盒大約有多少枝彩筆?教師提問：假設(shè)我們要知道準確的奇數(shù)，該怎么辦呢?小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆?請同學(xué)們說一說：()用什么方法計算?怎么列式?()×表示什么意思?()這道題及我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?教師提問：這道題該怎樣算呢?把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回理解各組的狀況，尤其要激勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主動參及小組出：他們每人都有一盒彩筆，每盒枝。他們一共有多少枝彩筆呢?讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思索分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。假設(shè)能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法。教師提出要求：如今同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共估計學(xué)生的算法可能有如下因為一個因數(shù)是，所以一行所以擺行，一共擺了捆零根，也(五)、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)十十=十=四、介紹X=十=十=十=評價各種算法。(一)、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量運用計算的方法來(二)、依據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假設(shè)因數(shù)的個數(shù)比擬多，算起來就比(三)、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別及另一個因這種方法不管因數(shù)是幾都能算。(四)、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比擬費事。如×=×十×十×+×等。從剛剛爭論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比擬簡便。則我們能不能把這三個算式組織學(xué)生爭論，每一種算法是豎式五、穩(wěn)固練習(xí)六、像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家翻開課本第頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的?課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。假設(shè)沒先出示有局部積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為教師巡察理解狀況。如有發(fā)覺錯每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。第題讓學(xué)生獨立完成后，說第題讓學(xué)生獨立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算第題讓學(xué)生獨立完成后，再學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題學(xué)生自己總結(jié)小結(jié)誰能總結(jié)一下今日我們所學(xué)筆算乘法例.實力目的：培育學(xué)生的書寫實力。.情感目的：浸透辯證唯物主義思想。序號教師活動學(xué)生活動反思(一)、口算(二)、口答十，()個一組成的。十，()個一組成的。學(xué)生口答二、探求新知(一)、教學(xué)例.出示例：一套連環(huán)畫本，王教師買了套，一共買了多少本?.學(xué)生口答列式：.我們以前學(xué)過用豎式進展乘法計算，你們想試試嗎?4.在計算時我們要留意計算的依次：寫在積的個位；進位，寫在積的十位；(二)填寫書上的分步式，思索為什么要把這些得數(shù)分別寫在不同的數(shù)位上?.試一試×一名學(xué)生嘗試板書豎式位上乘得的積位進幾?、穩(wěn)固練習(xí)(二)、先說說下列豎式中哪些數(shù)位上的數(shù)相乘要進位，各向哪里進位，然后計算。學(xué)生答復(fù)后進展計算，集體校對。學(xué)生獨立完成，然后說一說。學(xué)生填寫后視察比擬一下結(jié)果，說說在計算時有什么一樣和不同。.通過打算練習(xí)及例、例的學(xué)問遷移，向?qū)W生.實力目的：培育學(xué)生的書寫實力。.情感目的：浸透辯證唯物主義思想。教學(xué)重點：使學(xué)生駕馭筆算乘法的進位法則。教學(xué)難點：使學(xué)生駕馭筆算乘法的進位法則。序號教師活動活動反思、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探求新知(一)口算(二)口答是由()個百，()個十，()個.是由()個百，()個十，().個十是()。(一)、教學(xué)例少瓶?.學(xué)生口答列式：×.我們已經(jīng)學(xué)過用豎式進展乘法計瓶少，是多少呢?這些得數(shù)分別寫在不同的數(shù)位上?(二)、教學(xué)例座位，運動場最多可以坐多少人?口答學(xué)生嘗試板書豎式書寫格式三、穩(wěn)固練習(xí)(教師引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)及生活實際相聯(lián)絡(luò))(一)、做一做.先在口里填正確的數(shù)，再說說筆算的過程學(xué)生答復(fù)后進展計算，集體校對。.用，,,四個數(shù)字組成一位數(shù)乘三位數(shù)的題目，你能寫出哪幾道?(如：算做，要求計確說。獎。練習(xí)十八.使學(xué)生進一步駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的豎式計算方.進步學(xué)生的計算技能。.培育學(xué)生良好的計算習(xí)慣序號教師活動學(xué)生活動反思、復(fù)習(xí)二練習(xí).頁題。先自己獨立完成，然后說一說你是怎么計算的?.頁題。視察表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(二)豎式計算.頁題。列豎式計算。.頁題。先請幾名同學(xué)說圖意，然后學(xué)生答成，溝通計算方法。察，提出各題。計算.頁題。計算后你發(fā)覺了什么?(三)、視察.頁題。先推斷每道題有無錯誤，錯.頁、題。你能想出幾種不同的解法?.頁題。視察各題的因數(shù)和積有什么特點?然后找一找有什么規(guī)律??視察，溝通.通過打算練習(xí)及例、例的學(xué)問遷移，向?qū)W生介紹筆算一個因數(shù)中間有零的乘法豎式的書寫格式，使學(xué)生駕馭筆算乘法乘的依次和積的.實力目的：培育學(xué)生的書寫實力。序號教師活動學(xué)生活動反思、講授新課二、穩(wěn)固練習(xí).一天王母娘娘叫七仙女到蟠.七仙女到蟠桃園，只見樹上一個仙桃也沒有了，孫悟空正坐在一共摘了多少個仙桃?.教師提問：想一想，用加法怎算?板書：十十十十十十=視察上面的算式，你們發(fā)覺了什么規(guī)律?你們想的和小精靈說的一樣嗎?(一)、練習(xí)“做一做”中的四想一想和一個數(shù)相乘及和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同?教師提問：老壽星為什么會長壽?(生命在于運動)小精靈問：你能算出老壽星每天步行多少米嗎?怎么列式?想一想：讓學(xué)生各自獨立計算，全班溝通不同的算法。請學(xué)教師提問：你能先估算積大約是多少嗎?教師提問：因數(shù)十位上的應(yīng)當(dāng)怎么乘?.練習(xí)。()課本第頁“做一做”中的三道題。()小博士出的思索題：猜一猜，×和×兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是?為什么?()比擬下面兩組算式有什么不同?并計算出結(jié)果。①②生說出計算的過程。算法一：算法二：學(xué)生小組溝通，匯報結(jié)果練習(xí)十九.培育學(xué)生的計算實力。.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生駕馭筆算一個因數(shù)中間有零乘法序號教師活動學(xué)生活動反思、計算一、看圖三、應(yīng)用題頁題。在練習(xí)本上列豎式計算。并說一說你是怎么算的?頁題。先學(xué)生復(fù)述圖意，然后列式計一頭大象的體重等于頭牛的體重。一頭牛千克，這頭大象的體重是多少?怎樣才能求出一頭大象的體重呢?(求出了頭牛的體重，也就知道了一頭大象的體重)動筆算題，視察，分析題。題意，在練成。四、視察生說一說你是怎么想的?筆算乘法例.學(xué)問目的：使學(xué)生駕馭一個因數(shù)末尾有的乘法的筆算方法，可以正確計算..實力目的：培育學(xué)生的遷移類推的實力..情感目的：培育學(xué)生擅長思索，主動動腦的好習(xí)慣.教學(xué)重點：一個因數(shù)末尾有的筆算方法.教學(xué)難點：因數(shù)末尾有幾個，積的末尾就添上幾個.序號教師活動學(xué)生活動反思復(fù)習(xí)(一)、出示復(fù)習(xí)題.學(xué)生口算出結(jié)果聯(lián)絡(luò),促進遷移創(chuàng)設(shè)情境,探究新知(;(二)、提問：一個因數(shù)末尾有的口數(shù)末尾有幾個，就在積的末尾添幾個.).出示課件“末尾有的乘法(例)”學(xué)校圖書室買了套科學(xué)叢書，每套元，一共需要多少元?.提問：要想求一共多少元需要用什么方法計算?.大家總結(jié)一下末尾帶的乘法的計算方法，已經(jīng)書寫格式可能會出現(xiàn)以下兩種做法.)學(xué)生說出口算留意什么結(jié)合活實際出現(xiàn)此例題，書上的例題作為練習(xí)題出現(xiàn)學(xué)生分組討論由學(xué)生在練習(xí)本上試做.三.你更喜愛哪一種方法?為什么?.板書：×師問：怎樣算簡便?.找一名學(xué)生板演，然后集體訂正.的末尾添幾個，不能漏掉.)(練習(xí))”(要求學(xué)生獨立完成)(方法一是依據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則進展計算的；方法二是依據(jù)一個因數(shù)末尾有的口算方法進展類推得來的.)(因為第二種方法比擬簡便，所以更喜愛第二種方法.)穩(wěn)固學(xué)問，開展實力生將答案干脆寫在教材.(四)、你會計算×和×嗎?板書設(shè)計末尾有的乘法學(xué)生做練習(xí)二十.學(xué)問目的：使學(xué)生進一步駕馭末尾有的筆算乘法的計算方.實力目的：培育學(xué)生的計算實力。.情感目的：培育學(xué)生對大自然的愛好和愛好。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步駕馭末尾有的筆算乘法的計算方教學(xué)難點：因數(shù)末尾有幾個，積的末尾就添上幾個.序號教師活動學(xué)生活動反思、計算、練習(xí)計算(二)、豎式計算練習(xí)(一)、頁題。先請同學(xué)們說一說蠶是怎樣吐絲的?理解蠶的進化過程。并說一說你是怎么算的?(四)、頁題。先說出錯誤的緣由再進展訂正。課外學(xué)問很歡樂。填寫。練習(xí)二十.學(xué)問目的：使學(xué)生進一步駕馭末尾有的筆算乘法的計算方.實力目的：培育學(xué)生的計算實力。.情感目的：培育學(xué)生對大自然的愛好和愛教學(xué)重點：使學(xué)生進一步駕馭末尾有的筆算乘法教學(xué)難點：因數(shù)末尾有幾個，積的末尾就添上幾個.序號教師活動學(xué)生活動反思、計算、練習(xí)(一)、計算(四)列豎式計算(一)、練習(xí).頁題。先請同學(xué)們說一說蠶是怎樣.頁題。使學(xué)生理解有關(guān)單價、數(shù)量.頁題。看誰算得又對又快。并說一說你是怎么算的?.頁題。先說出錯誤的緣由再進展訂.頁題。先讓學(xué)生視察，你發(fā)覺了什整理和復(fù)習(xí).學(xué)問目的：回憶多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進展，整理復(fù)習(xí)穩(wěn)固。.實力目的：培育學(xué)生的計算實力。提升學(xué)生對本單元學(xué)問的駕.情感目的：培育學(xué)生對大自然的愛好和愛教學(xué)重點：使學(xué)生進一步駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)難點：因數(shù)末尾有幾個，積的末尾就添上幾個.序號教師活動學(xué)生活動反思、復(fù)習(xí)二、解決問題三、練習(xí)計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以筆算，也可以估算和口算。(一)、解決生活中的實際問題.頁、、題(二)但凡只需要知道大概結(jié)果或無法求得準確結(jié)果的，可以選擇估算。練習(xí)二十一的內(nèi)容(一)、計算頁第一題(二)、應(yīng)用題頁第二、三題。第三題由于學(xué)生尚未學(xué)過多位數(shù)的組數(shù)進展揣測或嘗試，在用乘法加以驗證，從而找出規(guī)律。論。說明理上計算。揣測，嘗試。七、分數(shù)的初步相識.在理解分數(shù)意義的根底上，使學(xué)生會解決簡潔的有關(guān)分數(shù)加減課題：分數(shù)的初步相識幾分之一.學(xué)問目的：使學(xué)生初步相識幾分之一。知道分數(shù)各局部名.實力目的：借助直觀演示、操作、視察、分析、概括等方法，使學(xué)生建立.德育目的：通過小組討論，分析、操作，培育學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究的意識和教學(xué)重點：在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而到達初步相識和理解教學(xué)難點：使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。教具打算：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅?zāi)Ｐ鸵粡?、學(xué)具打算：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動反思鋪(一)回憶舊知(投影片打出.).把個蘋果平均分給個小摯友，每人分幾個?.把米長的繩子平均分成段，每段有多長?.把支鉛筆平均分給個同學(xué)每個同學(xué)得多少支?(二)分析教師明確：通過細致視察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份都是一樣多.通過剛剛的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示，但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學(xué)，則怎么分才使兩個同學(xué)覺得公允呢?每份得多少?“平均分”是初步相識分數(shù)的根底，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學(xué)開場，通過舊學(xué)，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)..這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎?則該用什么數(shù)來表示呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問.學(xué)生口頭列式解答只有分得同樣多，才能使每學(xué)生看投影，視察、一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來.讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣.中一份是多少?用分數(shù)表最終寫“”.學(xué)生在下邊試著寫后，再問“—”、“”、“”各表示什么?份數(shù)，“”表示取的份數(shù).直，橫線上、下的數(shù)要對齊.(2)指導(dǎo)讀(2)指導(dǎo)讀知112112的含義的真正理解.涂上顏色，①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試折出它的涂上顏色，學(xué)生自己在下邊折一折小組討論112112同，為什么每一份都是這張紙的()師電腦顯示，再顯示(分開、重合再對成圖),再顯示,通過看這幾幅圖，你知道了什么?(先自己想，然后小組討論，看誰說得正確，知道得多?)完后小組討論推斷正錯.教師反應(yīng)并展示有代表性的錯誤折法，讓學(xué)生說明緣由，從反面穩(wěn)固三分之一的意義。.教學(xué)例。()引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例、例的要求做，做完后填空.()同桌討論，教師各組巡回檢查，理解學(xué)生自學(xué)狀況，()集體反應(yīng)：四分之一、五分之一怎樣?()推斷(做一做題)(投影打出)4’反應(yīng)狀況.學(xué)生在下邊自己動手(找組同學(xué)畫在玻璃板上)學(xué)生討論()小組討論，看圖，相互說明對錯的理由，師巡回檢查.()群體討論.投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖.穩(wěn)1分米(4)數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個學(xué)生看書教師明確：把一條一分米長的線段，平均,.學(xué)生看書，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議..師生看板書，反應(yīng)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問?引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報出：什么是分數(shù).板書課題：分數(shù)的初步相識.分數(shù)各局部名稱…………分子—…………分數(shù)線…………分母.視察今日學(xué)習(xí)分數(shù)的特點..板書幾分之一.(一)頁聯(lián)絡(luò)二十七第題(投影打出，同桌互說反應(yīng).)(二)頁聯(lián)絡(luò)二十七第題(投影打出，小組討論，并說明理由.)、