2024-2025學年七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化說課稿新人教版教學內(nèi)容2024-2025學年七年級歷史上冊新人教版第二單元《夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革》第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.戰(zhàn)國時期的社會背景及特點；

2.戰(zhàn)國時期的變法運動，如李悝變法、商鞅變法等；

3.戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，涉及儒家、道家、法家、墨家等學派；

4.戰(zhàn)國時期的文化成就，如《詩經(jīng)》與《楚辭》等；

5.戰(zhàn)國時期的歷史影響，為秦統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史思維能力：通過分析戰(zhàn)國時期的社會變化，培養(yǎng)學生運用歷史資料進行推理、判斷和論證的能力。

2.歷史價值觀：引導學生認識戰(zhàn)國時期社會變革對歷史進程的影響，形成對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的正確認識。

3.文化認同感：通過對戰(zhàn)國時期文化成就的學習，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在學習戰(zhàn)國時期百家爭鳴時，敢于提出自己的見解，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.戰(zhàn)國時期的社會背景及特點。

2.商鞅變法的主要內(nèi)容及其對秦國的影響。

3.百家爭鳴的主要學派及其思想。

難點：

1.商鞅變法的具體措施及其深遠意義。

2.百家爭鳴各學派思想的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

解決辦法與突破策略：

1.利用歷史文獻和實物資料，通過多媒體展示戰(zhàn)國時期的社會風貌，幫助學生直觀理解時代背景。

2.對商鞅變法的內(nèi)容，采用案例分析的方式，詳細講解變法的步驟和效果，讓學生通過實例理解變法的意義。

3.通過課堂討論和小組合作，引導學生對比分析百家爭鳴中不同學派的思想，如儒家與法家的治國理念，墨家與道家的生活哲學等，幫助學生深入理解各學派的特點及對后世的影響。同時，結(jié)合時代背景，讓學生探討各學派思想的產(chǎn)生背景及其在戰(zhàn)國時期的作用。教學資源準備1.教材：每人一本新人教版七年級歷史上冊。

2.輔助材料：準備戰(zhàn)國時期的地圖、各國變法的文獻資料、百家爭鳴思想對比表格，以及相關(guān)歷史事件視頻剪輯。

3.教學工具：電腦、投影儀、白板和彩色markers。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)域，方便學生小組合作討論，并確保每個小組都有足夠的空間進行活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么時期的內(nèi)容？那個時期有哪些重要的歷史事件？”接著，展示一幅戰(zhàn)國時期的地圖，提出問題：“這張地圖上的國家大家認識嗎？這個時期又有哪些變化呢？”通過這些問題激發(fā)學生的興趣，導入新課《戰(zhàn)國時期的社會變化》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解戰(zhàn)國時期的社會背景，包括各國紛爭、諸侯割據(jù)的局面，引導學生理解戰(zhàn)國時期的特點。然后，詳細介紹商鞅變法的內(nèi)容和影響，通過案例分析，讓學生了解變法的具體措施及其對秦國的影響。接著，引入百家爭鳴的部分，簡要介紹儒家、道家、法家、墨家等主要學派的思想，并分析這些思想在戰(zhàn)國時期的地位和作用。最后，講解戰(zhàn)國時期的文化成就，如《詩經(jīng)》與《楚辭》等。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個關(guān)于戰(zhàn)國時期的問題，讓學生在小組內(nèi)討論并回答。例如：“商鞅變法對秦國的影響有哪些？”“儒家和法家在治國理念上有哪些不同？”通過討論，鞏固學生對課堂內(nèi)容的理解。隨后，邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)國時期的社會變化及其歷史意義，并總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生的積極參與給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項作業(yè)：一是讓學生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變化的小論文；二是要求學生收集戰(zhàn)國時期的資料，準備下節(jié)課的分享。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們積極探索歷史知識。教學資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻：《史記》中關(guān)于戰(zhàn)國時期的記載，尤其是《商君列傳》對商鞅變法的詳細描述。

（2）學術(shù)著作：關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的學術(shù)著作，如《戰(zhàn)國史》、《戰(zhàn)國策》等，這些資料可以幫助學生更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革。

（3）學術(shù)論文：選取幾篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的學術(shù)論文，尤其是對商鞅變法、百家爭鳴等專題的研究，以供學有余力的學生進一步閱讀。

（4）影視資料：播放《大秦帝國》等歷史劇片段，讓學生通過影視作品感受戰(zhàn)國時期的風貌和重大歷史事件。

（5）網(wǎng)絡資源：推薦一些歷史學習網(wǎng)站，如“中國國家博物館”、“中國歷史研究院”等，學生可以在這些網(wǎng)站上查找更多關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史資料。

2.拓展建議

（1）文獻閱讀：鼓勵學生閱讀《史記》等相關(guān)歷史文獻，提高學生的文言文閱讀能力，同時加深對歷史事件的理解。

（2）研究性學習：引導學生選擇一個感興趣的戰(zhàn)國時期的話題，如某一變法運動、某一學派思想等，進行深入研究，撰寫研究報告。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，通過討論交流，拓寬知識視野，提高思辨能力。

（4）歷史寫作：鼓勵學生嘗試撰寫歷史小故事或歷史評論，將所學知識運用到實際寫作中，提升歷史思維和表達能力。

（5）社會實踐：如果條件允許，組織學生參觀博物館或歷史遺址，實地感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍，增強對歷史的直觀認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在講授新知環(huán)節(jié)中，我嘗試采用了案例教學法，通過具體的歷史事件和人物，如商鞅變法的過程和影響，讓學生更直觀地理解戰(zhàn)國時期的社會變化。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了小組合作學習，讓學生在討論中碰撞思維火花，提高了學生的合作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為課堂討論的深度和廣度沒有完全適應所有學生的需求。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生的注意力分散，沒有充分調(diào)動學生的主動思考能力。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價較為單一，主要基于考試成績，未能充分考慮到學生的過程表現(xiàn)和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史情景模擬等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.我將調(diào)整多媒體資源的使用，確保它們作