2024-2025學年八年級物理下冊 第六章 常見的光學儀器 三 生活中的透鏡說課稿 （新版）北師大版

2024-2025學年八年級物理下冊第六章常見的光學儀器三生活中的透鏡說課稿（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年八年級物理下冊第六章常見的光學儀器三生活中的透鏡說課稿（新版）北師大版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年八年級物理下冊北師大版教材第六章“常見的光學儀器”中的第三節(jié)“生活中的透鏡”。本節(jié)課將詳細介紹透鏡的分類、作用以及生活中的實際應用，包括凸透鏡和凹透鏡的成像原理及其在日常生活中的應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了光的基本性質(zhì)、光的傳播以及光的反射和折射現(xiàn)象。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導學生進一步理解透鏡的成像原理，并將其與實際生活中的光學儀器相聯(lián)系，如眼鏡、照相機、顯微鏡等，幫助學生建立起光學知識與實踐應用之間的橋梁。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學的思維方法，通過探究透鏡的成像規(guī)律，發(fā)展學生的實驗推理能力和科學探究精神。加強學生對光學現(xiàn)象的觀察與分析，提升學生的物理學科實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，通過聯(lián)系生活中的透鏡應用，提高學生的科學態(tài)度與責任感，培養(yǎng)他們將物理知識應用于解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-透鏡的分類和作用：明確凸透鏡和凹透鏡的基本特性，例如凸透鏡有會聚作用，凹透鏡有發(fā)散作用。

-透鏡成像規(guī)律：掌握凸透鏡成像的三種情況（物距大于、等于、小于焦距）及其成像特點，如物體在焦點之外成正立、縮小、倒立的實像，物體在焦點之內(nèi)成放大、正立的虛像。

-生活中的透鏡應用：了解透鏡在眼鏡、照相機、顯微鏡等日常用品中的應用原理。

2.教學難點

-成像規(guī)律的推導：學生可能難以理解透鏡成像規(guī)律的推導過程，例如物體與透鏡成像的幾何關(guān)系，以及成像距離的計算。

-例如，當物體位于凸透鏡焦點外時，學生可能難以直觀理解成像距離與物距、焦距之間的關(guān)系。

-實際應用的理解：將透鏡成像原理應用于實際光學儀器時，學生可能難以將理論與實際操作相結(jié)合。

-例如，學生可能不清楚如何根據(jù)透鏡成像原理來調(diào)整顯微鏡或照相機的鏡頭以獲得清晰的圖像。

-透鏡成像的符號法則：學生可能混淆透鏡成像的符號法則，如物距、像距、焦距的正負號表示。

-例如，在繪制透鏡成像光路圖時，學生可能忘記在光路圖上標注焦點的位置，導致成像分析錯誤。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：講解透鏡的基本原理和成像規(guī)律，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。

-實驗法：通過實際操作，觀察透鏡成像現(xiàn)象，增強學生的直觀感受。

-討論法：分組討論透鏡在生活中的應用，激發(fā)學生的思考和探索。

2.教學手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示透鏡成像的動畫和圖片，幫助學生形象理解。

-教學軟件：利用物理模擬軟件進行透鏡成像的模擬實驗，提高學生的互動體驗。

-網(wǎng)絡資源：提供在線視頻和文章，擴展學生的學習資源和視野。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將繼續(xù)學習物理知識，進入“常見的光學儀器”這一章節(jié)的第三節(jié)——“生活中的透鏡”。在開始本節(jié)課之前，請大家回想一下，我們在之前的課程中學過哪些與光有關(guān)的知識？（學生回答）很好，我們學過光的傳播、反射和折射現(xiàn)象。那么，你們有沒有注意到，在我們的日常生活中，有很多光學儀器都離不開透鏡呢？今天，我們就來詳細探究一下透鏡的奧秘。

二、探究透鏡的分類和作用

1.首先，請大家翻到課本第96頁，我們來看看透鏡的分類。透鏡分為兩種，一種是中間厚、邊緣薄的凸透鏡，另一種是中間薄、邊緣厚的凹透鏡。請大家觀察手中的透鏡模型，感受一下它們的形狀特點。（學生觀察并感受）

2.接下來，我們來討論透鏡的作用。請大家根據(jù)教材內(nèi)容，思考一下，凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用？（學生回答）正確，凸透鏡有會聚作用，凹透鏡有發(fā)散作用。我們可以通過實驗來驗證這一點?，F(xiàn)在，請四位同學上來，分別用凸透鏡和凹透鏡對著光源進行實驗，觀察光線的改變。（學生實驗并觀察）

三、探究透鏡成像規(guī)律

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了透鏡的分類和作用，接下來我們來探究透鏡的成像規(guī)律。請大家翻到課本第98頁，我們一起來看凸透鏡成像的三種情況。當物體位于焦點之外時，成像為倒立、縮小的實像；當物體位于焦點上時，成像為無窮遠處的實像；當物體位于焦點之內(nèi)時，成像為正立、放大的虛像。

2.現(xiàn)在，請同學們分組進行實驗，用凸透鏡和蠟燭、光屏等材料，模擬物體位于焦點之外、焦點上和焦點之內(nèi)的成像情況。在實驗過程中，注意觀察成像特點，并記錄下來。（學生分組實驗并記錄）

3.實驗結(jié)束后，請各組代表匯報實驗結(jié)果。大家是否得出了與教材一致的結(jié)果？（學生匯報）很好，我們通過實驗驗證了凸透鏡成像規(guī)律的正確性。

四、生活中的透鏡應用

1.接下來，我們來探討一下透鏡在生活中的應用。請大家結(jié)合教材內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，思考一下，透鏡在哪些光學儀器中發(fā)揮了作用？（學生回答）很好，透鏡在眼鏡、照相機、顯微鏡等光學儀器中都有應用。

2.現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，選擇一種光學儀器，討論透鏡在該儀器中的作用原理。例如，眼鏡是如何利用透鏡來矯正視力的，照相機是如何通過透鏡成像的，顯微鏡又是如何放大微小物體的。（學生分組討論）

3.討論結(jié)束后，請各組代表進行分享。大家是否了解了透鏡在這些光學儀器中的應用原理？（學生分享）很好，通過討論，我們知道了透鏡在光學儀器中的重要作用。

五、鞏固知識，解答疑問

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了透鏡的分類、作用以及成像規(guī)律，接下來我們來鞏固一下所學知識。請同學們完成課本第102頁的練習題，檢驗一下自己的掌握情況。（學生完成練習題）

2.完成練習題后，請大家相互交換答案，互相批改。對于有疑問的題目，可以向老師提問或與同學討論。（學生互相批改并提問）

3.最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課所學的內(nèi)容。透鏡分為凸透鏡和凹透鏡，分別具有會聚和發(fā)散作用；凸透鏡成像有三種情況，分別是物距大于、等于、小于焦距；透鏡在生活中的應用非常廣泛，如眼鏡、照相機、顯微鏡等。

六、布置作業(yè)

1.請同學們完成課本第104頁的課后習題，鞏固透鏡成像規(guī)律。

2.下一節(jié)課，我們將學習透鏡成像的符號法則，請大家提前預習課本第106頁的內(nèi)容。

同學們，本節(jié)課我們就學習到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)光學世界的奧秘。下課！知識點梳理1.透鏡的分類

-凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，具有會聚光線的特性。

-凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡，具有發(fā)散光線的特性。

2.透鏡的作用

-凸透鏡的作用：會聚光線，可以形成實像或虛像。

-凹透鏡的作用：發(fā)散光線，只能形成虛像。

3.凸透鏡成像規(guī)律

-物距大于二倍焦距：成像為倒立、縮小的實像，位于透鏡的另一側(cè)。

-物距等于二倍焦距：成像為倒立、等大的實像，位于透鏡的另一側(cè)。

-物距大于一倍焦距小于二倍焦距：成像為倒立、放大的實像，位于透鏡的另一側(cè)。

-物距小于一倍焦距：成像為正立、放大的虛像，位于透鏡的同側(cè)。

4.凹透鏡成像規(guī)律

-凹透鏡無論物距如何，都只能形成正立、縮小的虛像，位于透鏡的同側(cè)。

5.透鏡成像的符號法則

-物距（u）：從光屏到透鏡的距離，如果物體位于透鏡的一側(cè)，則取正值；如果物體位于透鏡的另一側(cè)，則取負值。

-像距（v）：從透鏡到像的距離，如果像為實像，則取正值；如果像為虛像，則取負值。

-焦距（f）：透鏡的焦點到透鏡的距離，對于凸透鏡取正值，對于凹透鏡取負值。

6.透鏡成像公式

-1/f=1/u+1/v

-其中，f為焦距，u為物距，v為像距。

7.透鏡成像的幾何作圖法

-通過透鏡的光線作圖，可以確定像的位置和性質(zhì)。常用的光線有：通過透鏡的光心、平行于主光軸的光線、通過焦點的光線。

8.生活中的透鏡應用

-眼鏡：利用凸透鏡或凹透鏡矯正視力。

-照相機：利用凸透鏡成像原理，將物體成倒立、縮小的實像在膠片或感光元件上。

-顯微鏡：利用凸透鏡組合，放大微小物體形成正立、放大的虛像。

-望遠鏡：利用兩組凸透鏡組合，放大遠處物體形成正立、放大的虛像。

9.透鏡的物理性質(zhì)

-透鏡的折射率：透鏡材料的折射率決定了透鏡的焦距和成像能力。

-透鏡的色散：透鏡材料對不同波長的光折射程度不同，導致成像時出現(xiàn)色散現(xiàn)象。

10.透鏡的制造與材料

-透鏡通常由光學玻璃或塑料制成，其形狀和表面質(zhì)量對成像效果有重要影響。

-透鏡的制造過程中，需要精確控制透鏡的曲率半徑和表面光滑度。教學反思在完成“2024-2025學年八年級物理下冊第六章常見的光學儀器三生活中的透鏡”這一節(jié)課的教學后，我深感物理教學不僅僅是知識的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)和科學態(tài)度的塑造。以下是我對本次教學的一些反思。

首先，我在教學內(nèi)容的設(shè)計上，力求將抽象的物理概念與學生的生活實際相結(jié)合，通過生活中的透鏡應用引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來時，他們更容易理解和接受新知識。例如，在講解透鏡成像原理時，我通過照相機和眼鏡的例子，讓學生直觀地感受到透鏡的作用。

其次，在教學過程中，我注重了實驗法的運用。通過實際操作，學生能夠直觀地觀察到透鏡成像現(xiàn)象，這不僅增強了學生的直觀感受，也提高了他們的實踐操作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，實驗過程中學生的參與度不夠均衡，部分學生可能因為操作不熟練或觀察不仔細而未能獲得理想的實驗結(jié)果。未來，我需要更加細致地指導學生，確保每個學生都能參與到實驗中來。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式。講授法幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，討論法激發(fā)學生的思考和探索，實驗法增強學生的直觀體驗。但我也意識到，在討論環(huán)節(jié)，學生的參與度還有待提高。為了更好地調(diào)動學生的積極性，我計劃在未來的教學中引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或角色扮演，