2024-2025學(xué)年學(xué)年高一英語(yǔ)下學(xué)期第18周說(shuō)課稿（必修4模塊3）

2024-2025學(xué)年學(xué)年高一英語(yǔ)下學(xué)期第18周說(shuō)課稿（必修4，模塊3）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)下學(xué)期第18周說(shuō)課稿（必修4，模塊3）

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)必修4模塊3的內(nèi)容，主題為"BodyandHealth"。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與身體部位、健康相關(guān)的詞匯，如headache,cough,temperature等。

2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如was/were+過(guò)去分詞。

3.閱讀理解：通過(guò)閱讀課文"TheBestMedicine"，理解故事內(nèi)容，分析人物情感變化，培養(yǎng)推理判斷能力。

4.寫(xiě)作訓(xùn)練：以日記形式描述自己或他人的身體不適及就醫(yī)經(jīng)歷，鍛煉書(shū)面表達(dá)能力。

5.口語(yǔ)練習(xí)：就健康話(huà)題進(jìn)行小組討論，提高口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)健康主題相關(guān)內(nèi)容的能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)健康觀念的差異，增進(jìn)跨文化理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀課文和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了必修4模塊1和2的內(nèi)容，包括基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一定量的詞匯，具備初步的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。他們已經(jīng)能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述日常生活中的事件和表達(dá)個(gè)人情感。

2.學(xué)生對(duì)健康話(huà)題普遍感興趣，能夠積極參與討論，但他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有一定的焦慮感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和應(yīng)用；在閱讀過(guò)程中對(duì)長(zhǎng)句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解；以及在寫(xiě)作中如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)健康話(huà)題的相關(guān)內(nèi)容。此外，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)中感到緊張，影響其語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文電子版、健康主題相關(guān)視頻資料、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)式問(wèn)答、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版和健康主題相關(guān)視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文中關(guān)于健康問(wèn)題的對(duì)話(huà)和詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述一次你生病的經(jīng)歷”和“你認(rèn)為保持健康的方法有哪些？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，并觀看視頻，初步了解健康主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)制作的筆記或思維導(dǎo)圖通過(guò)系統(tǒng)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)關(guān)于健康問(wèn)題的真實(shí)故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并通過(guò)例句演示如何描述健康問(wèn)題。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康經(jīng)歷，并嘗試用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，實(shí)踐被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：勇敢提問(wèn)，與同學(xué)討論健康話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解語(yǔ)法點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生描述一次就醫(yī)經(jīng)歷，使用本課所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-提供拓展資源：提供健康主題相關(guān)的英文文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫(xiě)作任務(wù)，鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀提供的英文文章，提高閱讀理解能力。

-反思總結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)自己在健康話(huà)題英語(yǔ)表達(dá)上的進(jìn)步和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握健康主題相關(guān)的詞匯和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，難點(diǎn)在于如何準(zhǔn)確地在實(shí)際情境中運(yùn)用這些知識(shí)。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生深入理解并掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和語(yǔ)法的掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與身體和健康相關(guān)的詞匯，如headache,cough,temperature等，并能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述健康問(wèn)題。在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己和他人的健康狀況，以及就醫(yī)的經(jīng)歷。

2.閱讀理解能力：通過(guò)閱讀課文"TheBestMedicine"，學(xué)生能夠理解故事的主線(xiàn)，分析人物的情感變化，并能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，形成自己的理解和判斷。他們?cè)陂喿x過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何通過(guò)上下文來(lái)推斷生詞的含義，提高了閱讀理解能力。

3.寫(xiě)作能力的提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，描述自己的就醫(yī)經(jīng)歷。他們的寫(xiě)作內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)法正確，表達(dá)流暢，顯示出寫(xiě)作能力的明顯提升。

4.口語(yǔ)交際能力的增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠用英語(yǔ)討論健康話(huà)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，進(jìn)行有效的交流。他們的口語(yǔ)表達(dá)更加自信和流利，交際能力得到了鍛煉和提高。

5.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何使用自主學(xué)習(xí)策略，如制作思維導(dǎo)圖、總結(jié)筆記等，來(lái)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。他們還能夠利用課后提供的拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

6.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的健康觀念，學(xué)生對(duì)跨文化交際有了更深的理解，能夠尊重不同文化的差異，并在交流中展現(xiàn)出包容和開(kāi)放的態(tài)度。

7.思維品質(zhì)的提升：學(xué)生在分析課文內(nèi)容和討論健康話(huà)題時(shí)，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中展現(xiàn)出邏輯性和條理性。

8.自我監(jiān)控和調(diào)整能力的提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和反思總結(jié)時(shí)，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，識(shí)別自身的不足，并提出改進(jìn)措施。他們學(xué)會(huì)了如何調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)建議。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入真實(shí)的故事案例來(lái)導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)健康話(huà)題的討論表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動(dòng)，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽](méi)有積極參與。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，通過(guò)設(shè)置更加包容和引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助他們克服障礙，更好地融入小組討論中。

在策略方面，我采用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂討論中發(fā)揮主體作用。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)監(jiān)控機(jī)制并不完美，導(dǎo)致部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳。為此，我打算在下一節(jié)課前與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，更直接地了解他們的預(yù)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在管理方面，我通過(guò)及時(shí)批改作業(yè)和提供反饋來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，并且對(duì)我的反饋表示歡迎。但也有個(gè)別學(xué)生作業(yè)提交不及時(shí)，這可能是時(shí)間管理或?qū)W習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。我計(jì)劃與這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解他們的困難，并幫助他們制定更有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法方面的掌握有了明顯的提升，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口頭和書(shū)面表達(dá)。在閱讀理解方面，學(xué)生通過(guò)分析課文內(nèi)容，提高了對(duì)健康話(huà)題的理解和批判性思維能力?？谡Z(yǔ)交際能力也得到了鍛煉，尤其是在小組討論中，學(xué)生們能夠用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些不足。例如，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生