2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 1 Knowing me Knowing you教學(xué) 知識細(xì)解碼說課稿 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou教學(xué)知識細(xì)解碼說課稿外研版必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit1"KnowingmeKnowingyou"的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解外研版必修第三冊英語教材的相關(guān)內(nèi)容，掌握如何通過描述個人特征、興趣和經(jīng)歷來進(jìn)行有效的自我介紹和相互了解。課程將以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為核心，結(jié)合實際生活中的交流場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言應(yīng)用能力。同時，注重培養(yǎng)跨文化交際意識，使學(xué)生在掌握知識的同時，能夠更好地適應(yīng)不同文化背景下的交流需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit1"KnowingmeKnowingyou"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升用英語介紹自我和他人信息的能力，增強(qiáng)語言實際運用中的準(zhǔn)確性、流利性和得體性。同時，課程內(nèi)容的設(shè)計將引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化背景，發(fā)展跨文化溝通能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、比較和總結(jié)信息，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會如何自主探究、合作學(xué)習(xí)，以及如何利用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：掌握描述個人特征、興趣和經(jīng)歷所用的詞匯和句型，以及如何進(jìn)行有效的自我介紹。

難點：正確運用交際策略進(jìn)行真實的語言交流，以及理解并尊重不同文化背景。

解決辦法：

1.對于詞匯和句型的學(xué)習(xí)，采用情景教學(xué)，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)習(xí)和運用新知識。

2.針對交際策略的難點，設(shè)計模擬交流場景，讓學(xué)生在模擬的社交環(huán)境中練習(xí)交流，教師適時提供反饋和指導(dǎo)。

3.通過多媒體資源展示不同文化背景下的交流方式，幫助學(xué)生建立跨文化意識，并引導(dǎo)他們在交流中尊重對方的文化特點。

4.對學(xué)生的進(jìn)步給予積極評價，鼓勵他們不斷嘗試和實踐，提高語言運用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：多媒體課件、音頻資料、視頻片段

4.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、討論與問答、實時反饋與評價五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師以輕松愉快的方式問候?qū)W生，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國家人士自我介紹的視頻，讓學(xué)生觀察并思考他們?nèi)绾伪磉_(dá)個人信息。

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們對視頻中人物的第一印象，并詢問他們?nèi)绾斡糜⒄Z介紹自己。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)目標(biāo)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握自我介紹的關(guān)鍵詞匯和句型。

-詞匯教學(xué)：通過多媒體課件展示關(guān)鍵詞匯，并用圖片和例句輔助記憶。

-句型教學(xué)：教師通過演示和板書，教授如何用英語進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、職業(yè)、興趣等。

-情境練習(xí)：學(xué)生分組，模擬不同場景進(jìn)行自我介紹，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生以小組形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫一段自我介紹，并輪流進(jìn)行表演。

-角色扮演：學(xué)生模擬不同角色（如面試官、旅游者等），進(jìn)行實際場景下的自我介紹。

-教師反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如“如何用英語描述你的朋友？”“在介紹自己時，哪些信息是最重要的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-小組討論：學(xué)生以小組形式討論問題，教師參與其中，引導(dǎo)討論方向，確保每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。

-分享展示：每組選派一名代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問題解決：教師提出一些實際生活中的交流場景，如求職面試、社交聚會等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同文化背景下進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)跨文化交際能力。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-鼓勵反饋：鼓勵學(xué)生提出問題，對課堂表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行自我介紹，例如能夠準(zhǔn)確描述個人的基本信息、興趣愛好和經(jīng)歷。

2.在交際能力方面，學(xué)生通過模擬真實場景的練習(xí)，提高了用英語進(jìn)行有效溝通的能力，能夠在不同情境下自信地表達(dá)自己。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)得到了增強(qiáng)，通過參與課堂活動，他們體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

4.學(xué)生在課堂討論中展現(xiàn)出了良好的邏輯思維和批判性思維，能夠就特定話題提出自己的見解，并能對同伴的觀點進(jìn)行評價和反思。

5.學(xué)生對跨文化交流有了更深入的認(rèn)識，能夠理解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，表現(xiàn)出一定的跨文化交際能力。

6.學(xué)生通過小組合作和角色扮演等活動，提高了團(tuán)隊合作能力，學(xué)會了如何在團(tuán)隊中溝通和協(xié)作。

7.學(xué)生在教師的即時反饋和指導(dǎo)下，能夠及時糾正錯誤，并逐步完善自己的語言表達(dá)，形成了自我監(jiān)控和自我修正的良好習(xí)慣。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自主探究和運用學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，能夠主動提問和分享自己的學(xué)習(xí)心得，課堂氣氛活躍。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到了全面提升，不僅在語言知識上有所收獲，也在情感態(tài)度、思維品質(zhì)和文化意識等方面得到了發(fā)展。七、板書設(shè)計①個人信息介紹的關(guān)鍵詞匯：name,age,job,hobby,origin等。

②自我介紹的基本句型：Mynameis...,Iam...,Ilike...,Icomefrom...等。

③課堂討論重點：如何在不同文化背景下進(jìn)行自我介紹，以及注意事項和交際策略。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來吸引學(xué)生的注意力，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演和小組合作的活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，這樣的互動式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，通過討論不同文化背景下的交流方式，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)多元文化環(huán)境。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時可能會脫離主題，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，課堂節(jié)奏可能過快，他們可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴口頭反饋，缺少書面評價，這可能不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂，我會提前制定明確的討論規(guī)則，并在小組討論時加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能圍繞主題進(jìn)行有效討論。

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