九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寄情山水名勝 11 醉翁亭記說(shuō)課稿 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元寄情山水名勝11醉翁亭記說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“寄情山水名勝”中的《醉翁亭記》為教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)思路上，首先通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)山水名勝的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。課程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：解讀作者歐陽(yáng)修的生平及創(chuàng)作背景，梳理文章結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特色，分析文本中的寫景手法及情感表達(dá)，最后進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和情感共鳴能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生能夠理解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的山水情懷和文人意境，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美創(chuàng)造力。在語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用古典文學(xué)的語(yǔ)言特色，提升自己的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)欣賞和模仿文言文的表達(dá)方式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《醉翁亭記》中的文言文詞匯和句式。例如，“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”等句式，需要學(xué)生理解其含義并能熟練運(yùn)用。

-理解并分析文本中的寫景手法和修辭技巧。如對(duì)醉翁亭周圍環(huán)境的描繪，以及作者運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)山水之美。

-感受并理解作者歐陽(yáng)修的山水情懷和對(duì)自然美的熱愛(ài)。通過(guò)文本中的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)山水之美的情感寄托。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的閱讀理解。文言文的表達(dá)習(xí)慣與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，學(xué)生可能難以理解一些古漢語(yǔ)詞匯和句式，如“山水之樂(lè)”中的“樂(lè)”字，需要教師詳細(xì)解釋其古義。

-對(duì)文本中隱含意義的挖掘。例如，文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的深層含義，學(xué)生可能難以把握，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和解析幫助學(xué)生理解。

-將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生可能難以將《醉翁亭記》中的山水之美與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，教師需要通過(guò)舉例或?qū)嵉乜疾斓确绞?，幫助學(xué)生建立起文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《醉翁亭記》原文。

2.輔助材料：收集與《醉翁亭記》相關(guān)的山水風(fēng)景圖片、歐陽(yáng)修畫像、古文詩(shī)詞背景音樂(lè)等，以及制作PPT用于課堂展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，確保多媒體教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：將教室布置為討論友好環(huán)境，預(yù)留足夠空間供學(xué)生分組討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放輕松愉快的山水風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受山水之美，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)山水之美的理解和感受，提問(wèn)：“你們心中的山水美景是怎樣的？”

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.文本解讀（用時(shí)10分鐘）

）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀《醉翁亭記》，解釋文言文中難懂的字詞，如“寓、山水之樂(lè)”等。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者歐陽(yáng)修的寫作背景和創(chuàng)作意圖。

2.寫景手法與修辭技巧分析（用時(shí)10分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生找出文中具體的寫景句子，如“有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”。

-講解對(duì)比、排比等修辭手法在文中的應(yīng)用，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

3.情感體驗(yàn)與理解（用時(shí)5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的情感，理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的深層含義。

-討論作者對(duì)山水之美的熱愛(ài)和山水情懷。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組，討論《醉翁亭記》中的寫景手法和情感表達(dá)。

2.分享與總結(jié)：每組選取代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《醉翁亭記》中的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.互動(dòng)討論：教師提問(wèn)：“如果你是歐陽(yáng)修，你會(huì)如何描繪你心中的山水美景？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的山水詩(shī)。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫景手法，創(chuàng)作一篇短文，描繪自己心中的山水美景。

六、教學(xué)反思與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，收集學(xué)生的反饋意見。

2.提供拓展資源，如相關(guān)詩(shī)詞、散文，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步拓寬視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《醉翁亭記》中的文言文詞匯和句式，如“山水之樂(lè)”、“醉翁之意不在酒”等，并能將這些詞匯和句式運(yùn)用到自己的寫作中。

2.閱讀理解能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文，提高了對(duì)古文閱讀的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者的情感。

3.審美鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)分析《醉翁亭記》中的寫景手法和修辭技巧，學(xué)會(huì)了如何欣賞古典文學(xué)的審美價(jià)值，對(duì)山水之美有了更深刻的感受。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生能夠理解并感受作者歐陽(yáng)修對(duì)山水之美的熱愛(ài)和山水情懷，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己對(duì)自然美景的情感。

5.創(chuàng)新思維與寫作能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)作自己的山水詩(shī)或短文，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和寫作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。

6.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)中國(guó)的山水文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到古典文學(xué)在傳承中華文化中的重要作用。

7.課堂參與與互動(dòng)：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動(dòng)分享自己的看法和體驗(yàn)，與同學(xué)和教師之間的互動(dòng)更加積極。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了多媒體資源，如山水風(fēng)光視頻，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種視覺(jué)沖擊和情感共鳴的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的山水詩(shī)，這樣的創(chuàng)新性作業(yè)不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也促進(jìn)了他們的創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫，學(xué)生未能充分消化吸收所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的口頭提問(wèn)和作業(yè)評(píng)分，缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維能力的綜合評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)組織方面，學(xué)生在分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，未能實(shí)現(xiàn)有效的生生互動(dòng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決時(shí)間分配問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加合理地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分展開，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，將給予學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)踐和思考。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維能力，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.對(duì)于教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將提前設(shè)計(jì)更加具體的討論任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，并在討論結(jié)束后，組織小組代表分享討論成果，以此促進(jìn)生生之間的有效互動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)考慮調(diào)整分組策略，確保每組學(xué)生能力均衡，提高討論效率。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《醉翁亭記》的核心知識(shí)點(diǎn)

-作者歐陽(yáng)修的生平背景及其文學(xué)成就。

-文章的主題思想，即寄情山水，表達(dá)作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和向往。

②文本中的關(guān)鍵詞