2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 環(huán)境與國(guó)家安全 第1節(jié) 碳排放與碳減排說(shuō)課稿 中圖版選擇性必修3

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章環(huán)境與國(guó)家安全第1節(jié)碳排放與碳減排說(shuō)課稿中圖版選擇性必修3一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生深入理解碳排放與碳減排的基本概念，認(rèn)識(shí)碳排放對(duì)環(huán)境與國(guó)家安全的影響，以及掌握我國(guó)碳減排的策略和措施。通過(guò)高中地理第三章《環(huán)境與國(guó)家安全》第一節(jié)《碳排放與碳減排》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、國(guó)家安全意識(shí)，提高其地理學(xué)科素養(yǎng)，為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)碳排放與碳減排，學(xué)生將提升對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合分析能力，增強(qiáng)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐力。同時(shí)，培養(yǎng)其關(guān)注國(guó)家碳減排政策、積極參與環(huán)保行動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，以及樹(shù)立正確的資源環(huán)境觀念，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。三、學(xué)情分析

當(dāng)前高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)，但在碳排放與碳減排方面的知識(shí)相對(duì)匱乏。在知識(shí)層面，學(xué)生了解基本的自然地理和人文地理知識(shí)，但缺乏對(duì)碳排放與碳減排深層次的理解。在能力層面，學(xué)生具備一定的信息搜集和整理能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的環(huán)保意識(shí)，但將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在日常生活中可能存在浪費(fèi)資源、忽視環(huán)保等問(wèn)題，這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對(duì)地理課程有一定興趣，但可能對(duì)較為抽象的碳排放與碳減排概念感到陌生和困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握碳排放與碳減排的相關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法與學(xué)生特點(diǎn)，采用互動(dòng)討論和案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解碳排放與碳減排的概念及其對(duì)國(guó)家安全的影響。

2.設(shè)計(jì)模擬碳交易市場(chǎng)的角色扮演活動(dòng)，以及小組合作進(jìn)行碳排放削減項(xiàng)目設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，提升實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源展示碳排放數(shù)據(jù)和碳減排技術(shù)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于碳排放與碳減排的背景資料、案例研究等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞碳排放的來(lái)源、影響及減排措施，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“列舉生活中常見(jiàn)的碳排放行為”和“探討減少碳排放的有效途徑”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，形成對(duì)碳排放與碳減排的基本認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，形成初步的理解和認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示全球碳排放數(shù)據(jù)變化圖，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解碳排放的計(jì)算方法、碳減排的技術(shù)途徑及國(guó)家政策。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何在本地區(qū)實(shí)施碳減排措施。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“如何通過(guò)生活中的小行動(dòng)減少碳排放”。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出本地區(qū)的碳減排措施，并分享討論結(jié)果。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，參與討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解碳排放與碳減排的基本概念和原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于碳排放與碳減排的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生提出具體減排方案。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助學(xué)生更深入地了解碳減排。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成案例分析作業(yè)，提出減排方案。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自我拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）碳排放概念延伸：介紹碳排放的來(lái)源，包括工業(yè)排放、交通排放、農(nóng)業(yè)排放和日常生活排放等，以及碳排放的測(cè)量單位，如噸二氧化碳當(dāng)量（tCO2e）。

（2）碳減排技術(shù)：詳細(xì)介紹碳捕捉與封存技術(shù)（CCS）、可再生能源技術(shù)（如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能）、節(jié)能減排技術(shù)（如余熱回收、高效照明）等。

（3）國(guó)家碳減排政策：介紹我國(guó)碳減排的目標(biāo)、政策框架，如碳市場(chǎng)機(jī)制、碳排放強(qiáng)度削減目標(biāo)等。

（4）國(guó)際碳減排合作：介紹國(guó)際碳減排協(xié)議，如《巴黎協(xié)定》，以及全球碳減排的努力和成果。

（5）碳排放案例分析：分析不同行業(yè)的碳排放特點(diǎn)，如火力發(fā)電、鋼鐵生產(chǎn)、水泥制造等，以及相應(yīng)的減排措施。

（6）碳減排生活方式：介紹如何在日常生活中減少碳排放，如節(jié)能減排的家庭生活、綠色出行、低碳飲食等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《碳排放與碳減排手冊(cè)》、《低碳經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展》等專業(yè)書籍，以及相關(guān)的政策文件和報(bào)告，如《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的政策與行動(dòng)》白皮書。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與低碳生活的實(shí)踐活動(dòng)，如家庭節(jié)能減排計(jì)劃、校園碳減排競(jìng)賽、社區(qū)環(huán)保行動(dòng)等。

（3）研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碳減排相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查本地區(qū)的碳排放狀況，提出減排建議，形成研究報(bào)告。

（4）觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看《地球上的碳循環(huán)》、《碳減排技術(shù)前沿》等科普視頻，以直觀的方式了解碳減排的相關(guān)知識(shí)。

（5）參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加碳減排相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)，與專家和同行交流，拓寬知識(shí)視野。

（6）志愿服務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生參與碳減排志愿服務(wù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、環(huán)保宣傳等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①碳排放的概念與影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：碳排放的定義、碳排放的來(lái)源（工業(yè)、交通、農(nóng)業(yè)、生活等）、碳排放的測(cè)量單位（tCO2e）。

-重點(diǎn)詞匯：碳排放、碳足跡、溫室氣體。

-重點(diǎn)句子：碳排放是指溫室氣體向大氣中的排放，對(duì)全球氣候變化有著顯著影響。

②碳減排的措施與技術(shù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：碳減排的基本措施（節(jié)能減排、發(fā)展可再生能源、碳捕捉與封存）、碳減排的關(guān)鍵技術(shù)（如CCS、高效照明、余熱回收）。

-重點(diǎn)詞匯：碳減排、節(jié)能減排、可再生能源、碳捕捉與封存（CCS）。

-重點(diǎn)句子：碳減排是緩解氣候變化的關(guān)鍵，通過(guò)采用節(jié)能減排技術(shù)和可再生能源，可以有效減少碳排放。

③國(guó)家與全球碳減排政