2024-2025年高中政治 第4單元 發(fā)展社會主義市場經濟 4.10.1 中國經濟發(fā)展進入新時代說課稿 新人教版必修1

2024-2025年高中政治第4單元發(fā)展社會主義市場經濟4.10.1中國經濟發(fā)展進入新時代說課稿新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“中國經濟發(fā)展進入新時代”為核心內容，結合高中生的認知水平，從我國經濟發(fā)展的歷程、新時代經濟發(fā)展的特點及戰(zhàn)略部署三個方面展開。首先，通過回顧改革開放以來我國經濟的發(fā)展歷程，引導學生認識新時代經濟發(fā)展的歷史背景；其次，深入剖析新時代經濟發(fā)展的特點，如創(chuàng)新驅動、綠色發(fā)展等；最后，引導學生關注新時代我國經濟發(fā)展的戰(zhàn)略部署，如全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興等。整個教學過程注重理論與實踐相結合，旨在培養(yǎng)學生的政治認同感和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)，包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。具體目標為：深化對中國經濟發(fā)展進入新時代的認識，增強對國家發(fā)展戰(zhàn)略的政治認同；培養(yǎng)運用科學思維分析經濟現象的能力，提高科學精神；理解新時代法治在經濟建設中的重要性，增強法治意識；通過參與課堂討論，提升關注國家經濟發(fā)展、參與社會建設的公共參與能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解中國經濟發(fā)展進入新時代的內涵及其意義。

②掌握新時代我國經濟發(fā)展的戰(zhàn)略部署和目標。

2.教學難點

①分析新時代我國經濟發(fā)展的新特點，如創(chuàng)新驅動、綠色發(fā)展等。

②結合實際案例，探討如何實現經濟高質量發(fā)展，理解其在新時代背景下的具體實踐。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：網絡新聞資訊、經濟統(tǒng)計數據、教學視頻

4.教學手段：小組討論、案例分析、課堂演講五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“中國經濟發(fā)展進入新時代”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道我國經濟發(fā)展進入新時代意味著什么嗎？它對我們每個人的生活又有怎樣的影響？”

-展示一些關于中國經濟發(fā)展成就的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新時代經濟發(fā)展的魅力和特點。

-簡短介紹新時代經濟發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新時代經濟發(fā)展基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新時代經濟發(fā)展的基本概念、特征和戰(zhàn)略部署。

過程：

-講解新時代經濟發(fā)展的定義，包括其主要特征和表現形式。

-詳細介紹新時代經濟發(fā)展的組成部分，如創(chuàng)新驅動、綠色發(fā)展、全面深化改革等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解新時代經濟發(fā)展的實際應用和作用。

3.新時代經濟發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新時代經濟發(fā)展的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的與新時代經濟發(fā)展相關的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新時代經濟發(fā)展的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新時代經濟發(fā)展的理念解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論新時代經濟發(fā)展的未來趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與新時代經濟發(fā)展相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新時代經濟發(fā)展的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調新時代經濟發(fā)展的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新時代經濟發(fā)展的基本概念、特征、戰(zhàn)略部署和案例分析等。

-強調新時代經濟發(fā)展在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新時代經濟發(fā)展的理念。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于新時代經濟發(fā)展的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述中國經濟發(fā)展進入新時代的基本概念、特征和戰(zhàn)略部署。

-學生能夠理解新時代經濟發(fā)展的核心要素，如創(chuàng)新驅動、綠色發(fā)展、全面深化改革等，并能夠結合實例進行解釋。

-學生能夠分析新時代經濟發(fā)展對個人生活和國家發(fā)展的具體影響，提高對國家經濟政策的認識。

2.思維能力方面：

-學生通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠對新時代經濟發(fā)展中的問題提出合理的解決方案。

-學生能夠運用所學知識，對新時代經濟發(fā)展趨勢進行預測，提高對未來經濟發(fā)展趨勢的判斷能力。

3.合作交流方面：

-學生在小組討論中積極參與，學會了傾聽他人意見，形成了有效的團隊合作能力。

-學生在課堂展示中鍛煉了表達能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習，增強了對國家發(fā)展戰(zhàn)略的政治認同，提高了國家意識和民族自豪感。

-學生認識到新時代經濟發(fā)展對個人和社會的重要性，激發(fā)了積極參與國家建設的責任感。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過家庭消費、投資決策等體現新時代經濟發(fā)展的理念。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合實際案例，撰寫關于新時代經濟發(fā)展的文章，提高寫作能力和分析問題的能力。七、板書設計1.中國經濟發(fā)展進入新時代的重點知識點

①新時代的內涵：指我國經濟發(fā)展進入了一個新的歷史階段，其主要特征是高質量發(fā)展。

②新時代的特征：創(chuàng)新成為第一動力，協調成為內生特點，綠色成為必要條件，開放成為必由之路，共享成為根本目標。

③新時代的戰(zhàn)略部署：全面建設社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興。

2.關鍵詞

①高質量發(fā)展

②創(chuàng)新驅動

③綠色發(fā)展

3.重點句子

①“中國經濟發(fā)展進入新時代，意味著經濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段?！?/p>

②“新時代經濟發(fā)展的特征是創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享。”

③“全面建設社會主義現代化國家，是我們新時代經濟發(fā)展的戰(zhàn)略部署?！卑?、教學反思與總結這節(jié)課的主題是“中國經濟發(fā)展進入新時代”，在教學過程中，我盡量以學生為主體，引導他們主動探索和理解新時代經濟發(fā)展的內涵和特征。以下是我的教學反思與總結：

1.教學反思：

在教學過程中，我發(fā)現了一些值得反思的地方。首先，我在導入新課時，可能沒有充分激發(fā)起學生的興趣。盡管我使用了圖片和視頻片段，但學生的反應并沒有達到預期。我認為，我可以在這一環(huán)節(jié)設計更有互動性的活動，比如讓學生分享自己對新時代經濟發(fā)展的看法，以此引發(fā)他們的思考。

其次，我在講解新時代經濟發(fā)展的特征時，可能過于側重于理論知識的傳授，而忽略了學生的實際需求。我應該更多地結合實際案例，讓學生更好地理解這些特征在實際生活中的體現。

最后，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近他們的生活，或者是討論引導不夠明確。我應該在選擇討論主題時，更加注重學生的興趣和實際生活經驗，同時在討論過程中給予更具體的引導。

2.教學總結：

盡管存在一些不足，但本節(jié)課在教學效果上還是有所收獲的。學生們對中國經濟發(fā)展進入新時代有了更深入的認識，能夠理解新時代經濟發(fā)展的特征和戰(zhàn)略部署。以下是一些具體的收獲：

學生在知識掌握方面有了明顯提高。他們能夠準確描述新時代經濟發(fā)展的基本概念，理解其特征，并能夠結合實例進行解釋。這說明我在講解過程中，知識點講解得相對清晰。

學生在思維能力方面也有所提升。通過案例分析和小組討論，他們學會了如何運用所學知識分析問題，提出解決方案。這表明我在培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維方面做了一定的努力。

學生在情感態(tài)度與價值觀方面也有了積極的轉變。他們增強了對國家發(fā)展戰(zhàn)略的政治認同，提高了國家意識和民族自豪感。這說明我在教學中注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)。

然而，我也發(fā)現了一些問題和不足。對于參與度不高的學生，我應該在課后進行個別輔導，了解他們的困惑，幫助他們更好地理解課程內容。同時，我應