高中歷史 第四單元 20世紀(jì)以來中國的重大思想理論成果 第十二課 新時(shí)期的理論成果說課稿 北師大版必修3

高中歷史第四單元20世紀(jì)以來中國的重大思想理論成果第十二課新時(shí)期的理論成果說課稿北師大版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容高中歷史第四單元20世紀(jì)以來中國的重大思想理論成果第十二課新時(shí)期的理論成果，北師大版必修3。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：中國特色社會(huì)主義理論體系的形成過程，鄧小平理論的主要內(nèi)容，以及“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的形成及其意義。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國改革開放以來的理論創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要指導(dǎo)作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：培養(yǎng)時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⑿聲r(shí)期理論成果置于改革開放以來的歷史背景下進(jìn)行分析；發(fā)展史料實(shí)證能力，通過鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)文獻(xiàn)，提升學(xué)生的史料解讀和運(yùn)用能力；培育歷史解釋素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解中國特色社會(huì)主義理論體系的形成及其意義，提高對(duì)國家發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)；以及增強(qiáng)家國情懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中學(xué)生，他們在知識(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)20世紀(jì)以來的中國歷史有基本的了解。在能力方面，學(xué)生已具備初步的史料分析能力和歷史思維能力，能夠通過文獻(xiàn)資料理解歷史事件和人物。然而，學(xué)生在理論深度和抽象思維方面尚處于發(fā)展階段，對(duì)于復(fù)雜理論的理解和內(nèi)化可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索精神，對(duì)于新時(shí)期的理論成果充滿興趣。但他們可能缺乏足夠的耐心和細(xì)致的思考習(xí)慣，對(duì)于理論學(xué)習(xí)的持久性和深度有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備北師大版高中歷史必修3教材。

2.輔助材料：收集鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備相關(guān)時(shí)期的歷史圖片和視頻資料，以幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排適當(dāng)?shù)淖徊季?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)文獻(xiàn)摘要，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解這些理論的基本內(nèi)容和歷史意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“鄧小平理論的核心內(nèi)容是什么？”“‘三個(gè)代表’重要思想對(duì)新時(shí)期中國的發(fā)展有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺(tái)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過線上平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放改革開放初期的紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鄧小平理論的形成背景、主要內(nèi)容及其歷史意義，同理介紹“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，如“鄧小平理論與當(dāng)代中國的發(fā)展關(guān)系”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解理論知識(shí)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于鄧小平理論對(duì)當(dāng)代中國影響的小論文。

-提供拓展資源：提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作加深對(duì)理論的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的形成背景、主要內(nèi)容及其對(duì)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)意義。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生深入理解這些理論，掌握其精髓，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考和拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握中國特色社會(huì)主義理論體系的形成過程，理解鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容及其歷史意義。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述這些理論的基本觀點(diǎn)，分析其在不同歷史時(shí)期的作用，以及對(duì)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。

2.思維能力提升方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀、思考預(yù)習(xí)問題和參與課堂討論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多角度分析問題，提出自己的見解，并對(duì)理論進(jìn)行深入探討。

3.史料實(shí)證能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用史料來支持自己的觀點(diǎn)。通過對(duì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)文獻(xiàn)的研究，學(xué)生能夠從史料中提取有效信息，形成自己的歷史解釋。

4.時(shí)空觀念培養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了將歷史事件置于特定時(shí)空背景中進(jìn)行分析的能力。他們能夠理解中國特色社會(huì)主義理論體系是在改革開放以來的特定歷史條件下形成的，并能夠?qū)⑵渑c當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、國際形勢等聯(lián)系起來。

5.歷史解釋素養(yǎng)方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確解釋鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的形成背景、主要內(nèi)容及其對(duì)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的影響。他們能夠?qū)⑦@些理論與國家的發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)變革等聯(lián)系起來，形成全面的歷史解釋。

6.家國情懷增強(qiáng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的深入理解，增強(qiáng)了他們的國家認(rèn)同感和責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到這些理論對(duì)于國家發(fā)展的重大意義，激發(fā)了為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的決心。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生甲在預(yù)習(xí)階段，通過閱讀教材和相關(guān)資料，對(duì)鄧小平理論的核心內(nèi)容有了初步理解。在課堂上，他積極發(fā)言，提出了自己對(duì)鄧小平理論中“解放思想、實(shí)事求是”的理解，并結(jié)合實(shí)際生活中的例子，闡述了這個(gè)理論的重要性。

-學(xué)生乙在課堂討論中，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)行了深入分析。她從歷史的角度出發(fā)，探討了這一思想的形成背景，并提出了自己的見解，認(rèn)為“三個(gè)代表”重要思想為新時(shí)期中國的發(fā)展提供了重要的理論指導(dǎo)。

-學(xué)生丙在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀更多相關(guān)資料，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更深刻的理解。他在作業(yè)中寫道：“科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，這對(duì)于解決我國當(dāng)前面臨的發(fā)展不平衡、不充分的問題具有重要的指導(dǎo)意義。”

-學(xué)生丁在反思總結(jié)中寫道：“通過學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，我不僅掌握了一系列理論知識(shí)，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何將這些理論與實(shí)際情況相結(jié)合，思考其對(duì)國家發(fā)展的貢獻(xiàn)。這讓我更加堅(jiān)定了為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的信念?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①理論體系的形成過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中國特色社會(huì)主義理論體系的形成背景、發(fā)展歷程。

-重點(diǎn)詞：改革開放、解放思想、實(shí)事求是。

-重點(diǎn)句：中國特色社會(huì)主義理論體系是在改革開放的偉大實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。

②理論內(nèi)容及其意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容。

-重點(diǎn)詞：解放思想、實(shí)事求是、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀。

-重點(diǎn)句：鄧小平理論是中國特色社會(huì)主義理論體系的基礎(chǔ)，為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供了理論指導(dǎo)。

③理論成果的實(shí)踐應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理論成果在實(shí)際工作中的運(yùn)用，對(duì)國家發(fā)展的影響。

-重點(diǎn)詞：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面深化改革、全面依法治國。

-重點(diǎn)句：科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供了重要指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生的反饋進(jìn)行了深入的反思。以下是我的教學(xué)反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案時(shí)，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，試圖通過生動(dòng)的案例和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解中國特色社會(huì)主義理論體系。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。

首先，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生可能難以一下子理解其深層次的意義。盡管我嘗試通過實(shí)例來講解，但部分學(xué)生仍然感到抽象和難以把握。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，采用更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，比如引入更多的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生在討論中深化理解。

其次，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，參與度不夠均衡。有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論主題的興趣不同，或者是由于性格原因。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)小組都能有均衡的參與度，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來看，本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)上取得了一定的成效。以下是對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了顯著的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地描述鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，并能夠?qū)⑦@些理論與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程聯(lián)系起來。

在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們在課堂討論中積極思考，提出了一些有見地的觀點(diǎn)，顯示出對(duì)理論內(nèi)容的深入理解。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同感有所增強(qiáng)。他們在反思總結(jié)中表達(dá)了對(duì)國家發(fā)展道路的自信，以及對(duì)為社會(huì)主義現(xiàn)代