2021-2022學年安徽省蚌埠市高二（上）期末試卷（附詳解）

202L2022學年安徽省蚌埠市高二（上）期末試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中晚唐時期懷古題材的篇什大量涌現(xiàn)。詩人們面對昔日繁華一時的古跡，或者那些歷史

上稱雄一時的帝王陵寢，聯(lián)想到唐王朝盛世不再，都不禁生發(fā)出無限的感慨。當然，中

晚唐詩壇上之所以懷古詩發(fā)達，其深層的原因更在于詩人對社會現(xiàn)實的深切感受。當年

歌舞喧天的繁華城闕，如今卻荒草離離。詩人用自己的眼光、體驗，來燭照歷史的情境，

使歷史和現(xiàn)實溝通起來。在歷史中映出現(xiàn)實，在現(xiàn)實中反觀歷史。

詩的意境都是以時空形式存在，而詩中的時空，又未必是自然客觀的，甚至也非純然心

理的，而是將現(xiàn)實時空、心理時空以意象化的方式維合在一起的審美時空?！坝^古今于

須臾，撫四海于一瞬”（陸機語），便是形容詩的時空張力。懷古詩在時空感上給人以

強烈的沖擊，詩人多將現(xiàn)實和歷史糅合在一起，兩重時空并置疊映，使人們既能穿越于

時間的隧道，在眼前呈現(xiàn)出當年的光影；又能感知于當下，創(chuàng)造出身臨其境的實感。劉

禹錫的《石頭城》尤能體現(xiàn)此種雙重時空特征，其詩云：“山圍故國周遭在，潮打空城

寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。”山、城、潮汐，既是眼前之景，也是舊

時風物。當下的時空是前景，過去的時空隱含于其中，深邃的歷史感寓含于詩境。

時空并置只是一種分析模式，而如果要在審美上感受到這種張力，并且獲得對于歷史的

感懷、對于當下的省思，必以意象或意境的直擊心靈才能生發(fā)出強烈的審美效應。中晚

唐的懷古詩，為了表現(xiàn)世事的滄桑陵替，往往以意象為焦點進行轉換，組合古今，使讀

者往來于古今之間。如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊

時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖ㄟ^“堂前燕”的流轉，寓含人世之滄桑。朱雀橋，

烏衣巷，在六朝時都是大士族的聚居之地，而今卻成了尋常人家。“堂前燕”作為樞機，

聯(lián)結古今。如果說，懷古絕句多數(shù)是以一個意象來組合古今，那么，律詩則是以若干意

象來聯(lián)結古今，詩歌意境所體現(xiàn)的時空感也更為復雜。如李群玉的《秣陵懷古》：“野

花黃葉舊吳宮，六代豪華燭散風。龍虎勢衰佳氣歇，鳳凰名在故臺空。市朝遷變秋蕪綠，

墳冢高低落照紅。霸業(yè)鼎圖人去盡，獨來惆悵水云中?！蔽羧盏暮廊A繁盛與今日的荒冷

凄迷，在各個意象中得以疊映，構成了整體組合式的雙重時空。

時空的并置與結合，通過意象的呈現(xiàn)而獲得審美魅力，而詩人的觀照方式也起著重要作

用。韓林德先生曾說：“一個民族持何種觀照世界的方式，是持直線式的‘焦點透視’，

還是持曲線式的‘流觀’，歸根結底，受該民族的哲學思維和美學思維支配。”（《境

生象外》）“流觀”似乎是中國畫的觀照方式，其實詩中也多用之。從中晚唐的懷古詩

來看，詩人往往從多個視點上來觀照古今的遷替，通過幾個不同的意象表現(xiàn)盛衰之感。

中晚唐懷古詩中的時空是融為一體的，時間的縱深也就是空間的展開。懷古詩的審美魅

力，可以從時空的向度上得以理解。

（摘編自張晶《時間結合的中晚唐懷古詩》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.詩人憑吊古跡，遙想往昔的繁華，感嘆眼前的衰敗，寄托對社會現(xiàn)實的感慨，

因此創(chuàng)作了大量懷古詩。

B.懷古詩往往將現(xiàn)實和歷史疊加在一起，立足當下，觀照歷史，深邃的歷史感與

真切的現(xiàn)實感交織并存。

C.懷古詩中的意象像聯(lián)結古今的樞機，能夠給讀者以強烈的震撼，使他們在時空

轉換中獲得審美體驗。

D.懷古詩的作者往往借鑒中國畫“流觀”的表現(xiàn)方法，進行多角度觀察，創(chuàng)造了

豐富的意象或審美意境。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章始終從“時空結合”的角度論述懷古詩，分析這類詩歌在時空向度上的特

點及審美效應營造模式。

B.文章先分析懷古詩涌現(xiàn)原因，進而分析其時空交錯特點及意象作用、觀照方式，

層次清晰，說理透徹。

C.作者從現(xiàn)實、心理與審美三個時空的維度論述懷古詩的意象，說明這三者并行

不悖、相輔相成的關系。

D.作者引用陸機和韓林德的話，佐證提出的概念或觀點，極大增強了說服力，使

文章內容變得豐富多彩。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.作者賦予“絡合”一詞以特定含義，即懷古詩對時空、古今的聯(lián)結，這種聯(lián)結

造就了懷古詩的審美魅力。

B.作者認為絕句意象單一，絡合力強；律詩組合意象、組合古今則顯松散，多表

現(xiàn)為整體組合式的雙重時空。

C.詩人的觀照方式對民族哲學、美學思維的建立和形成有重要作用，如同繪畫一

樣構造了民族文化風格。

第2頁，共26頁

D.文中所舉劉禹錫的兩首懷古詩，從現(xiàn)實的時空寫到歷史的時空，因而具有以古

喻今、借古諷今的寓意。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

圖2中■:不也他人?

出43^

mx中國：行動力敷?'，加對占比交化Q6

3?

口>

3<

七

共

春

余

材料二：

我國已進行過六次人口普查，世界各國也都定期開展人口普查。當前，中國特色社會主

義進入新時代……開展第七次全國人口普查，是完善人口發(fā)展戰(zhàn)略和政策體系，促進人

口長期均衡發(fā)展的迫切需要。自2010年第六次全國人口普查以來，我國人口發(fā)展的內

在動力和外部條件發(fā)生了顯著改變，出現(xiàn)重要轉折性變化，人口總規(guī)模增長慣性減弱,

勞動年齡人口波動下降，老齡化程度不斷加深。開展人口普查，了解人口增長、勞動力

供給、流動人口變化情況,摸清老年人口規(guī)模,有助于準確分析判斷未來我國人口形勢，

準確把握人口發(fā)展變化的新情況、新特征和新趨勢，深刻認識這些變化對人口安全和經

濟社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)和機遇，對于調整完善人口政策，推動人口結構優(yōu)化，促進人口

素質提升具有重要意義。

（摘編自《國務院第七次全國人口普查領導小組辦公室負責人就第七次全國人口普查有

關問題答記者林火燦）問》，中國經濟網2019年11月9日）材料三：

一個國家或地區(qū)的總人口中勞動年齡人口占比較高，少兒與老年撫養(yǎng)負擔均相對較輕,

便創(chuàng)造了有利于經濟發(fā)展的人口條件，從而形成高儲蓄和高投資的宏觀經濟格局.在改

革開放的前40年間，憑借人口轉變后的豐富人口紅利，我國發(fā)揮了廉價勞動力的比較

優(yōu)勢融入國際分工，創(chuàng)造了經濟增長奇跡。在第一次人口紅利消耗殆盡之際，我國即將

迎來第二次人口紅利。

第二次人口紅利主要來源于人力資本提升帶來的高投資回報率，提高全要素生產率（全

要素生產率即生產單位作為系統(tǒng)中的各個要素的綜合生產率，它的提高就是產業(yè)升級與

生產力的發(fā)展）的重點將從提高勞動投入轉向提高人力資本。第一次人口紅利得益于我

國在基礎教育領域取得的矚目成就，九年義務教育的基本普及為經濟發(fā)展提供了數(shù)億具

有基礎教育水平的勞動者。第二次人口紅利將受益于我國在高等教育、職業(yè)教育等方面

的長期、持續(xù)努力。

據教育部公布的數(shù)據，我國高中階段毛入學率、高等教育毛入學率分別從2000年的42.8%

和12.5%提升至2019年的89.5%、51.6%。據預測，到2030年，我國大專及以上受教育

程度的勞動力規(guī)模將達3億，占全部勞動年齡人口的三分之一，這一數(shù)字到2050年將

達5億。

這意味著，我國未來將擁有全球最大規(guī)模受過高等教育的勞動者群體。勞動力素質的全

面提升是國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的基石，第二次人口紅利的累積正推動我國產業(yè)的轉型

與升級。

（摘編自楊朝《人才爭奪戰(zhàn)背后是第二次人口紅利》，《光明日報》2020年10月22

日）材料四：

全面提升人口素質，需要深化同智能科教素質相關的體制改革。主要是深化教育體制和

科技體制改革。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推

進教育公平，改革招生考試制度，拓寬招生渠道，擴大高校招生自主權。改革教學體制，

適當增加智能教育科目，提高學生自主動腦、動手能力。把激發(fā)科研人員的自主創(chuàng)新精

神和能力作為深化科技體制改革的重要目標，進一步完善科研體制，探索更能激發(fā)專家

學者發(fā)明創(chuàng)造積極性、有利于“冒尖”人才脫穎而出的體制機制。

全面提升人口素質，深化同精神文明素質相關的體制改革。精神文明素質既包括意識形

態(tài)層面的信仰、理念等，又包括誠實守信等道德素質和遵紀守法等法治素質，還包括節(jié)

約資源、保護環(huán)境等生態(tài)文明素質。當前可以從兩個方面著力：一方面，加強宣傳教育，

建強宣教隊伍，提升宣教質量，改進宣教方式方法，把社會主義核心價值觀融入經濟社

會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。另一方面，加強法治建設，凡是能

夠納入法律規(guī)范的事務都應出臺盡可能詳盡的法律法規(guī)，以更有效地弘揚正氣、糾正各

種不文明行為。

（摘編自田雪原《全面提升人口素質》，《人民日報》2018年12月10日“人民要論”）

第4頁，共26頁

4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.新中國70年人口結構變化：嬰幼兒人口變化不大，年齡越往上，增加人數(shù)越多。

B.促進人口素質全面提升是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要以人口調查數(shù)據為重要依據。

C.人口素質與教育體制密切相關，提升人口素質必須落實立德樹人的教育根本任務。

D.精神文明素質是人口素質的重要組成部分，當前可以從加強宣教和法治建設著力。

5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.第七次人口普查是在我國人口發(fā)展的內在動力和外部條件都發(fā)生顯著改變的背

景下展開的，有助于研判我國未來人口形勢，調整相關政策。

B.改革開放的前四十年，我國經濟取得巨大發(fā)展，和50后至80后四個代際人口出

生高峰密切相關，也得益于我國在基礎教育領域取得的矚目成就。

C.全面提升人口素質，需要深化同智能科教素質相關、同精神文明素質相關的體制

改革。深化同智能科教素質相關的體制改革，主要是深化教育體制和科技體制改革。

D.深化科技體制改革，首要任務就是激發(fā)科研人員自主創(chuàng)新精神和能力，進一步完

善科研體制，探索更能激發(fā)專家學者發(fā)明創(chuàng)造積極性的體制機制。

6.請結合材料簡要概括，2030年我國人口結構可能出現(xiàn)的主要變化及相關影響。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

在異鄉(xiāng)

海明威秋天，戰(zhàn)爭不斷進行著，但我們再也不去打仗了。米蘭的深秋冷颼颼的,天黑

得很早，轉眼間華燈初上，沿街看看櫥窗很愜意，店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍

的皮毛上，寒風吹起蓬松的尾巴；掏空內臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風

中飄搖，羽毛翻舞著。這是一個很冷的秋天，風從山崗上吹來。

醫(yī)生走到我的手術椅旁說：“戰(zhàn)前，你最喜歡什么？玩球嗎？”

“不錯，踢足球，”我說。

“好，”他說，你會重新踢足球的，肯定比以前踢得更好?！?/p>

我的膝關節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的，醫(yī)療器能使膝關節(jié)

彎曲得像騎三輪自行車那樣靈活?？墒茄巯逻€不能彎，醫(yī)療器轉到膝關節(jié)時便傾斜，不

靈了，醫(yī)生說：“一切都會順利的，小伙子，你是個幸運兒，你會重新踢足球的，像個

錦標選手?！?/p>

旁邊的手術椅中坐著一位少校，上下翻動的牽引帶夾著他那只像娃娃的手樣的小手，拍

打著僵硬的手指，少校對我眨眨眼，問醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”戰(zhàn)

前他是意大利劍術非常高超的擊劍手。

醫(yī)生拿來一張照片，上面拍著一只萎縮的手，幾乎同少校的一樣小，那是整形之前照的，

經過治療后就顯得大一點了，少校用一只好手拿著照片，十分仔細地瞧著，問道：“是

槍傷嗎？”

“工傷，”醫(yī)生回答，“你該有信心了吧？”

“不?！鄙傩４鸬馈?/p>

每天，還有三個同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來，我們誰都不知道戰(zhàn)事將如何發(fā)展，R

知道仗還在打，一直在打，不過，我們再也不用上前線了。

我可以肯定，少校不相信機械治療，可他總是按時上醫(yī)院，從不錯過一天。在一段時間

內，我們誰都不信這玩藝兒。有一天，少校甚至說，這些東西全是胡鬧。

“紙上談兵，跟任何理論一樣?！鄙傩Ｕf。他長得矮小，卻筆挺地坐在手術椅中，將右

手伸入機器，讓牽引帶夾著手指翻動，眼睛直盯著墻壁。

“要是戰(zhàn)爭結束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問我。

“回美國?！?/p>

”結婚了嗎？”

“沒有，但很想?！?/p>

“你太蠢了，”他看上去很惱火，“一個男人決不能結婚?！?/p>

“為什么，少校先生？”

“別叫我少校先生。”

“為什么男人不應該結婚？”

“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個人注定要失去一切，至少不該使自

己落到要失掉那一切的地步，他不該使自己陷入那種境地，他應當去找不會喪失的東西。”

他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。

“可為什么一定會失掉呢？”

“肯定會失掉，”他望著墻壁說，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引

帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下。“肯定會失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭辯!”

接著他對看管機器的護理員叫道：“來，把這該死的東西關掉!”

他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會兒，我聽見他向醫(yī)生請求借用電話,后來，

門關上了。他重新回到這間房間時，我正坐在另一只手術椅中。他披著斗篷，戴著帽子，

徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上。“真對不起，”他說，一面用那只

好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛去世。請原諒?！?/p>

“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾?！?/p>

他站在那兒，咬著下嘴唇。“忘掉痛苦，”他說，“難哪！”

他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！拔液喼蓖坏舯?，”他邊說邊哽咽著。

第6頁，共26頁

然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著

軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術椅，昂然而去。

醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結婚。

她只病了幾天?誰也沒料到她會死的。她過世后三天內，少校沒上醫(yī)院。之后，當他照

常來就診時，軍服的袖子上多了一塊黑紗，那時，醫(yī)院的墻上已經掛起鑲著大鏡框的照

片，拍著各種病例在治療前后的不同形狀，在少校坐的手術椅的對面墻上，掛著三張照

片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些

照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗醫(yī)療器的。不過，少校對那些照片卻

很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。

（有刪改）【注】《在異鄉(xiāng)》是一部自傳性質的小說。作者海明威于第一次世界大戰(zhàn)結

束前參加了美國紅十字會，任救護車司機，赴歐洲戰(zhàn)地工作。1918年在意大利前線負

傷，獲得英雄獎章。

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是

A.小說講述的是第一次世界大戰(zhàn)期間，從前線撤退下來的傷殘軍人在意大利米蘭一

家醫(yī)院進行器械康復治療時發(fā)生的故事。

B.小說采用第一人稱敘事，可以將“我”的所見所聞、所感所想直接展現(xiàn)在讀者面

前，拉近了故事人物和讀者的距離，也顯得真實可信。

C.文中畫橫線的兩處都表達了戰(zhàn)爭還在繼續(xù)而“我們”再也不用參戰(zhàn)了的意思，說

明了“我們”傷殘嚴重，同時也包含著不能再上戰(zhàn)場殺敵的遺憾。

D.本文對話簡潔凝練，用了大量的短句對對話場景做了直觀描摹，不但加快了行文

的節(jié)奏，而且產生了強烈的視覺真實性，增強了故事的真實感。

8.小說第一段對外界環(huán)境的描寫有什么作用？請結合作品簡要分析。

9.小說的標題叫“在異鄉(xiāng)”，請從作品角度和讀者角度分析其含義。

二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

《范文正公文集》序

（宋）蘇軾慶歷三年，軾始單曲入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣

德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁窺觀，則能誦習其辭，問先生以所頌十一人者何人也？先生曰：

“童子何用知之？”軾日：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!”先生

奇軾言，盡以告之，且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，

則已私識L矣。事的二年始舉淮豐至京師則范公歿既葬而墓碑出讀之至流涕曰吾得其為

人。蓋十有五年而不一見其面，豈非命也歟？是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、

富。皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公?！兵Q呼!公之功德，蓋不待文而顯，其

文亦不待序而傳。然不敢辭者，自以八歲知敬愛公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得從

之游，而公獨不識，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇

昔之愿也哉!古之君子，如伊尹、太公、管仲、樂毅之流，其王霸之略，皆素定于吠畝

中，非仕而后學者也?；搓幒钜姼叩塾跐h中,論劉、項短長，畫取三秦，如指諸掌，及

佐帝定天下，漢中之言，無一不醐者。諸葛孔明臥草廬中，與先主論曹操、孫權，規(guī)取

劉璋，因蜀之資，以爭天下，終身不易其言。此豈口傳耳受嘗試為之而僥幸其或成者哉？

公在天圣中，居太夫人憂，則已有憂天下致太平之意，故為萬言書以遺宰相，天下傳誦。

至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無出此書者。其于仁義禮樂，忠信孝弟，蓋如饑

渴之于飲食，欲須臾忘而不可得。如火之熱，如水之濕，蓋其天性有不得不然者。雖弄

翰戲語，率然而作，必歸于此。故天下信其誠，爭師尊之。

（注）韓、范、富、歐陽：韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，皆北宋名臣。

10.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.嘉祐二年/始舉進士至京師/則范公歿/既葬而墓碑出/讀之至流涕/曰/吾得其為人

B.嘉祐二年/始舉進士/至京師則范公歿「既葬而墓碑出讀之/至流涕日吾得其為人

C.嘉祐二年/始舉進士至京師/則范公歿/既葬而墓碑出讀之/至流涕日/吾得其為人

D.嘉祐二年/始舉進士/至京師則范公歿/既葬而墓碑出/讀之至流涕/日/吾得其為人

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.總角，古代少年男女把頭發(fā)扎成丫髻，叫總角，后來用總角指代少年時代。

B.嘉祐，年號。年號是中國古代封建王朝用于紀年的專有名號，中國的年號制度是

從秦始皇稱帝開始啟用的。

C.進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士，即

殿試及第者之稱。

D.三秦，是指秦朝滅亡后，項羽三分過去的秦國之地，故稱三秦。到了近代，三秦

泛指陜西所轄的關中、陜北、陜南地區(qū)。

12.下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.蘇軾小時候從《慶歷圣德詩》中知道了范仲淹等十一個人，鄉(xiāng)先生評價韓、范、

富、歐陽四公為人杰，蘇軾當時已經在心中記住了他們。

B.蘇軾舉伊尹、太公、淮陰侯、諸葛孔明等人為例，是為了說明范仲淹像他們一樣，

早就有輔佐君主致天下太平的抱負，并且一以貫之，終身不易

C.蘇軾八歲就敬重愛戴范仲淹，到寫這篇序文的時候已經四十七年了，他就是希望

第8頁，共26頁

讓范仲淹的文章遍傳天下，才寫下這篇文章的。

D.范仲淹在天圣年間，為母親守孝時就已經有憂心天下實現(xiàn)天下太平的愿望了，因

此寫下萬言書送給了當時的宰相。

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富。

②其王霸之略，皆素定于吠畝中，非仕而后學者也。

三、詩歌鑒賞(本大題共2小題，共9.0分)

閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鸚鴿天?送廓之秋試,

辛棄疾

白芭?新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門④已準桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時代于秋季舉行的考試。②白芭：用白色芭麻織成的布。③禹門：

即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.“嫩涼”巧妙點題，突出題目中''秋試”之"秋”微涼、清爽的季節(jié)特點。

B.“春蠶食葉響回廊”句生動貼切描摹出考生奮筆疾書、考場莊嚴寂靜的情形。

C.“又攜書劍路茫茫”寫廓之攜書佩劍踏上前路，暗示應考之路艱難坎坷，隱含

了擔憂之情。

D.此詞在意象運用與意境創(chuàng)設上體現(xiàn)了辛詞的豪放特點：大鵬、丹鳳，意象豪邁；

北海、朝陽、路茫茫，意境開闊。

15.本詞下闋最后兩句表達了怎樣的思想感情？請簡要賞析。

四、默寫(本大題共1小題，共6.0分)

16.補寫出下列句子中空缺的部分。

(1)《論語?衛(wèi)靈公》中孔子用“,”兩句話對“恕”的內涵進行

了闡釋。

(2)《老子》第三十三章中，指出真正強大的人不僅要能戰(zhàn)勝別人，還要能戰(zhàn)勝自

己的兩句是“,”。

⑶在《春江花月夜》中，張若虛面對著空中的那輪明月，不由發(fā)出“?

悠遠的追問。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

17.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

跨越時空的同一天

2OO3*io拜16日2021年io月1。日

2021年10月16日，人民日報微博發(fā)了一條“跨越時空的同一天”的博文，引發(fā)網

友熱議。1964年10月16日的《人民日報》報道我國第一顆原子彈爆炸成功；2003

年10月16日的《人民日報》報道我國首次載人航天飛行圓滿成功；2021年10月

16日的《人民日報》報道神舟十三號發(fā)射圓滿成功。

這看似極為巧合，但巧合中又有著深刻的必然。上述材料帶給你怎樣的感悟和認識？

請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

煙火作為中國的民俗文化，其所沉積的宗教、民俗、神話、社會乃至美學意義，令人嘆

為觀止。雖然煙火在天空卻以其華麗盛大給人留下恒久的記憶。（）。它

是燃燒柴火以“敬神驅邪”的一種宗教行為。竹子在燃燒時，因受熱會猛然炸裂，聲音

巨大，,最能達到爆的效果，“爆竹”也隨之流行開來。但隨著都市文明的崛起，

煙火與其在實踐層面的矛盾，遠大于兩者在文化上的依存。煙花爆竹四處燃放，讓都市

付出了巨大的代價。

近年來，由藝術家、工藝師、城市管理者等合作的，以煙火為媒介的大型公共藝術，成

為破解這一難題的最佳方案。憑借現(xiàn)代科技的支持，煙火在藝術與審美層面完成了自

我重生，并將視覺盛宴轉化為心靈震撼，從而使煙火起到了教化作用。這一點與傳統(tǒng)的

君子“以鐘鼓道志，以琴瑟樂心”可謂是。

從爆祭轉向大型公共藝術，煙火讓我們,觸摸到了一個都市、一個國家文明進

第10頁，共26頁

步的尺度。燃燒于夜空的璀璨景象,震蕩于寰宇的爆炸之聲，不僅喚醒我們古老的記憶,

也讓我們明天的道路熠熠生輝。

18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.稍縱即逝響遏行云不謀而合管中窺豹

B.轉瞬即逝響徹云霄不謀而合見微知著

C.稍縱即逝響徹云霄不約而同管中窺豹

D.轉瞬即逝響遏行云不約而同見微知著

19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.先秦時期的煙火，被認為源自當時的“爆祭”

B.作為煙花起源的“爆祭”，被認為始于先秦時期

C.作為起源于“爆祭”的煙火，出現(xiàn)在先秦時期

D.先秦時期的“爆祭”，被認為是煙火的起源

20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.憑借現(xiàn)代科技，讓煙火在藝術與審美層面完成了自我重生，并由視覺盛宴轉化為

心靈震撼，從而起到了教化作用。

B.現(xiàn)代科技的支持，煙火在藝術與審美層面完成了自我重生，并將視覺盛宴轉化為

心靈震撼，從而使之起到了教化作用。

C.現(xiàn)代科技的支持，使煙火在藝術與審美層面完成了自我重生，并將視覺盛宴轉化

為心靈震撼，從而起到了教化作用。

D.憑借現(xiàn)代科技，煙火在藝術與審美層面完成了自我重生，并由視覺盛宴轉化為心

靈震撼，從而起到了教化作用。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

一段時間以來，“飯圈”頻頻出現(xiàn)的粉絲非理性追星行為引發(fā)社會各界關注。①，但

是沒有底線就成了問題。如果粉絲追星追的是明星的專業(yè)能力和人格魅力，讓構成“飯

圈”主體的青少年群體得到正能量的激勵，那也無可厚非。然而，現(xiàn)在的“飯圈”在平

臺和商業(yè)資本的運營和裹挾下片面追求“流量為王”，一些組織群體為了自身利益誘導

青少年無底線追星，②，也誤導和侵蝕了青少年的三觀。

如何打擊不良網絡文化現(xiàn)象，保護青少年，還“飯圈”一片清朗？近期，中央網信辦深

入清理網絡中涉及粉絲群體違法違規(guī)的不良信息，重點圍繞網絡綜芭節(jié)目的內容、嘉賓、

話題訐論等關鍵環(huán)節(jié)提出管理要求。網絡平臺特別是“飯圈”較為集中的網絡平臺應切

實負起責任，進一步建立健全內控規(guī)則和制度，從而減少各類不合理的明星榜單，嚴格

管理評臺上一些助長歪風的營銷號，主動過濾掉有害內容，處置不良信息。還“飯圈”

一片清朗，還需多方共治形成合力。作為偶像，應以崇德尚藝作為追求，③；明星經

紀團隊、粉絲后援會等應引導大家理性追星；同時，家庭和學校也應加強對青少年的教

育引導，幫助他們樹立正確偶像觀。

21.在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過15個字。

22.請圍繞“如何還‘飯圈’一片清明”這個問題，概括第二段文字的主要內容，要求

句式基本致，每句不超過15個字。

第12頁，共26頁

答案和解析

1~3.【答案】D、C、A

【解析】(1)D.根據原文第四段信息“'流觀似’似乎是中國畫的觀照方式，其實

詩中也多用之。從中晚唐的懷古詩來看，詩人往往從多個視點上來觀照古今的遷替，通

過幾個不同的意象表現(xiàn)盛衰之感”，不能說“懷古詩的作者往往借鑒中國畫'流觀'的

表現(xiàn)方法”，而是中國畫和中國詩都有共同的藝術風格，表現(xiàn)出“流觀”的觀照方式,

這是受“民族的哲學思維和美學思維支配”的。另外，“進行多角度觀察”的表述也不

正確，應該是“多點觀照”。

(2)C.作者從現(xiàn)實時空、心理時空與審美時空三個維度論述的不是中晚唐懷古詩的意

象，而是論述其古今“兩重時空并置疊映”的特點；這三個維度并不是“并行不悖、相

輔相成的關系”，而是前兩者“絡合”了后者。

(3)B.”律詩組合意象、結合古今則顯松散”判斷有誤，文中第三段雖然用了“聯(lián)結

古今”這樣的表述，并不能得出“律詩在緡合古今上比較松散”的結論。作者在分析

“堂前燕”這一意象時也用了“聯(lián)結古今”這樣的表述，可見在文中“聯(lián)結”就是“維

合”的同義語；C.根據原文最后一段“一個民族持何種觀照世界的方式……受該民族

的哲學思維和美學思維支配”可知，是民族哲學、美學思維影響了詩人、畫家的觀照方

式，而不是反過來；D.文中舉例分析的兩首劉禹錫詩，雖然從現(xiàn)實的時空寫到歷史時

空，但沒有“以古喻今、借古諷今的寓意”。

答案：

(1)D

(2)C

(3)A

(1)本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確

題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

(2)本題考查學生分析文章結構，分析論點、論據和論證方法，把握文章思路的能力。

解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注

意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類

型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，

明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語

句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③

將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有

一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對,找出

符合題干的選項。

4~6.【答案】A、D、

【解析】（1）A.“年齡越往上，增加人數(shù)越多”錯誤。根據材料一圖1《新中國70年

人口年齡結構變化與老齡化發(fā)展趨勢》可以看出，并不是年齡越往上，增加人數(shù)越多。

45-58歲這一年齡階段增加的人數(shù)是最多的，58-60歲這一年齡階段相對于45-58歲這一

年齡階段增加的人數(shù)是減少。

故選A。

（2）D.“深化科技體制改革，首要任務就是……”分析錯誤，原文材料四第一段表述

為“把激發(fā)科研人員的自主創(chuàng)新精神和能力作為深化科技體制改革的重要目標”，“重

要目標”不能理解為“首要任務”。

故選D。

（3）結構變化：觀察材料一圖表3可知，60后人口達到了4.5億之多；觀察材料一圖

表2可知，老年人口數(shù)量巨大；觀察材料一圖表3可知，而勞動力數(shù)量及占比2010年

后斷崖式下降，出生率2010年后減半下降，少子化嚴重；據我國高中階段毛入學率、

高等教育毛入學率分析，據“到2030年，我國大專及以上受教育程度的勞動力規(guī)模將

達3億，占全部勞動年齡人口的三分之一，這一數(shù)字到2050年將達5億”這一預測，

可知受過高等教育的勞動者數(shù)量及占比大幅度上升。

相關影響：在改革開放的前40年間，憑借人口轉變后的豐富人口紅利，我國發(fā)揮了廉

價勞動力的比較優(yōu)勢融入國際分工，創(chuàng)造了經濟增長奇跡，但隨著社會老齡化程度不斷

加深，廉價勞動力的比較優(yōu)勢必然會逐漸減損直至消耗盡；“受過高等教育的勞動者數(shù)

量及占比大幅度上升”，提高全要素生產率的重點將從提高勞動投入轉向提高人力資本,

人力資本提升帶來的高投資回報率會釋放第二次人口紅利。

答案:

第14頁，共26頁

(DA

（2）D

（3）人口結構可能出現(xiàn)的主要變化：

①老年人口數(shù)量巨大，勞動力數(shù)量及占比大幅度降低，少子化嚴重；

②受過高等教育的勞動者數(shù)量及占比大幅度上升。

相關影響：

①社會老齡化程度不斷加深，廉價勞動力的比較優(yōu)勢消耗殆盡；

②人力資本提升帶來的高投資回報率釋放第二次人口紅利。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信

息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查對原文內容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生

通讀所有材料，然后根據題目要求對材料進行篩選整合。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

7~9.【答案】C、、

【解析】（DC.“包含著不能再上戰(zhàn)場殺敵的遺憾”錯，這篇小說的主題是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，

而不是殺敵報國情懷。

故選C。

（2）①景物描寫本身：“米蘭的深秋”點明時間、地點，“冷颼颼的”“雪花”“寒

風”“僵硬”，，飄搖”“翻舞”等詞語渲染了凄涼、寂寥的氛圍，為全文奠定悲涼的感

情基調。②人物方面：凄涼、寂寥的環(huán)境烘托傷殘士兵抑郁、凄涼、痛苦的心境，與下

文人物的冷漠相襯。③主題方面：“雪花灑在狐貍的皮毛上，寒風吹起蓬松的尾巴；掏

空內臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風中飄搖，羽毛翻舞著”演染死亡的氣

氛，與下文傷殘士兵的殘廢狀態(tài)相應，表現(xiàn)戰(zhàn)爭給士兵帶來的災難，帶來的身心摧殘。

（3）①作品角度：“在異鄉(xiāng)”指的是“我”這個美國士兵因戰(zhàn)爭傷殘而在異鄉(xiāng)治病，

“我”的內心傷感而痛苦，孤獨而寂寥。戰(zhàn)爭給很多人帶來了類似的災難，讓人們從身

到心都“在異鄉(xiāng)”。

②讀者角度：對于讀者來說，文中的戰(zhàn)爭年代的故事發(fā)生在異鄉(xiāng)，小說的故事情節(jié)引領

者讀者理解這些戰(zhàn)爭中的異鄉(xiāng)人的獨特的感傷，從而使人們了解那個時代的特色以及那

個時代的人們的內心境界，引發(fā)人們深深的思考。

答案：

（1）C

（2）①點明故事發(fā)生的時間、地點，突出環(huán)境的昏蒙、凄冷、死寂，奠定悲涼的感情

基調。②用環(huán)境的冷襯托人物內心的冷?！扒锾臁薄跋卵薄袄滹L”畫面昏暗、凄冷，

與傷殘士兵壓抑、凄涼痛苦的心境相吻合。③隱喻小說戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的主題。店鋪外掛著的

獵物渲染出死亡的氣氛；傷殘士兵也如同是戰(zhàn)爭獵物，備受身心摧殘，精神虛無甚至死

亡。

（3）①作品角度：“我”這個美國士兵，在異鄉(xiāng)的醫(yī)院中治療戰(zhàn)爭留下的傷殘，孤獨

悲涼。戰(zhàn)爭讓很多人永遠地和過去的、正常的社會生活隔絕了，孤寂而痛苦地生活在精

神的異鄉(xiāng)。

②讀者角度：文中所描述的戰(zhàn)爭年代對讀者而言如同陌生的異鄉(xiāng)，讀者可以從中了解那

個年代人的痛苦和堅持，得到生命的啟示。

（1）本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小

說內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對小說中環(huán)境描寫作用的分析能力，答題時要結合環(huán)境描寫在文中

的運用以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

（3）本題考查學生對小說標題含義的分析能力，答題時要結合文本，根據題干要求對

標題含義進行挖掘。

小說中環(huán)境描寫的作用：

1.交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。

2.推動情節(jié)發(fā)展。

3.渲染故事氣氛。

4.烘托人物形象（或人物心情、感情）。

5.深化作品主題。

6.暗示社會環(huán)境。

第16頁，共26頁

10~13.【答案】A、B、C、

【解析】（1）A.“至京師”是“始舉進士”的結果，中間不應斷開，排除B、D兩項；

“讀之至流涕”的主語是“吾”，其前應該斷開，排除C項。故選A。譯文：嘉祐二年，

我才來參加進士考試到京師，范公卻（已經）去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文

以至于流淚，說：“我知道了他的為人。”

（2）B.“中國的年號制度是從秦始皇稱帝開始啟用的”錯，先秦至漢初無年號，漢武

帝即位后首創(chuàng)年號。（3）C.“他就是希望讓范仲淹的文章遍傳天下，才寫下這篇文章

的”錯誤。根據原文“自以八歲知敬愛公，今四十七年矣”，意思是“，（是）自從在

八歲知道敬重愛戴范公，到現(xiàn)在已經四十七年了”，可知寫下這篇文章是因為蘇軾仰慕

他。

（4）（4）①是歲，這一年；登第，考中進士；因，通過。譯為：這一年（我）考中進

士，才被歐陽公所賞識，通過歐陽公認識了韓琦、富弼。

②王，名詞做動詞，稱王；素，一向；吠畝，鄉(xiāng)野。譯文：他們輔佐人君稱王稱霸的謀

略，都是一向在鄉(xiāng)野之中就確立了，不是做官后學習的。

答案：

（1）A

（2）B

（3）C

（4）①這一年（我）考中進士，才被歐陽公所賞識，通過歐陽公認識了韓琦、富弼。

②他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，都是一向在鄉(xiāng)野之中就確立了，不是做官后學習的。

參考譯文：

慶歷三年，我剛剛童年，進入鄉(xiāng)校，有一位從京師來的讀書人，拿魯?shù)厝耸氐缹?/p>

的《慶歷圣德詩》給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，我拿

文中稱頌的十一個人是什么樣的人這個問題問先生，先生說：“小孩子知道這些有什么

用？”我說：“（如果）他們是天上的仙人，（我）就不敢知道；如果（他們）也是

普通的人，我為什么就不可以知道他們!”先生認為我說的話奇特，把這十一個人的情

況全部告訴了我們，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰?！?/p>

當時雖然沒有完全明白（這句話），卻已經私下記住他們了。嘉祐二年，我才來參加進

士考試到京師，范公卻（已經）去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，

說：“我知道了他的為人。”十五年沒有見到范公一面，難道不是命運（的安排）嗎！

這一年（我）考中進士，才被歐陽公所賞識，通過歐陽公認識了韓琦、富弼。他們都用

對待國家精英的禮節(jié)對待我，說：“遺憾你沒有結識范文正公?！卑?！范文正公的功德，

不需要靠文章顯揚，他的文章也不需要靠序而留傳。然而（我）不敢推辭的原因，（是）

自從在八歲知道敬重愛戴范公，到現(xiàn)在已經四十七年了。那三位豪杰，都能夠跟他們交

游，而唯獨沒有結識范文正公，我認為是平生的遺憾，如果能夠在他的文章中掛名，來

私自在他的門客的末流托名，難道不也是往昔的愿望嗎？古代的君子，像伊尹、太公、

管仲、樂毅這些人，他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，本來在鄉(xiāng)野之中就確立了，不是做

官后學習的?淮陰侯在漢中見漢高帝，評論劉邦、項羽的長短，謀劃取得三秦，像在手

掌上比劃，等到輔佐漢高帝平定天下，漢中的言論，沒有一樣不得到實現(xiàn)的。諸葛孔明

隱居茅廬之中，與先主（劉備）評論曹操、孫權，謀劃攻取劉璋，依靠蜀地的資本，爭

奪天下，終身不改變他的見解。這難道是道聽途說嘗試著做而僥幸成功的？范文正公在

天圣年間，為母親守孝，就已經有了心憂天下實現(xiàn)太平的心愿，所以寫萬言書來送給宰

相，天下人都傳誦它。到了他被任用為將領，被提拔為執(zhí)政，考查他一生所做的事情，

沒有超出這本書的。他對于仁義禮樂，忠信孝悌，像饑渴的人對于飲食，想要片刻忘記

都不可能。像火的熱，像水的濕，是他的天性有不得不這樣的地方。即使是執(zhí)筆戲言，

順著本性寫作，一定歸結到這種天性。所以天下人相信他的真誠，爭相師從他、尊崇他。

（1）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結構。

（2）本題考查考生對文化常識的了解。文學常識關鍵在平時積累，考生既要了解識記

文學著作名稱、主要內容、表達的主題，還要了解識記作者名（字、號）、稱謂、生活

時代、創(chuàng)作情況等方面知識。

（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文

進行對比。

（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：

“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的

文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換

古代詞匯。“調”，調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，

在忠于原文的基礎上，活譯有關文字。

翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨

識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等

可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。

第18頁，共26頁

14~15.【答案】C、

【解析】（1）C.“暗示應考之路艱難坎坷，隱含了擔憂之情”錯，詞中“攜書佩劍”

展現(xiàn)的是儒雅、剛健、自信的形象，“路茫?！笔菍懤畷ど蠌V闊遼遠的應考之路,

而不是“暗示應考之路艱難坎坷"，整句流露出的是詩人的鼓勵、贊賞之情，而不是“擔

憂之情”。

（2）“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”，明年的今天，你將早已青云直上，那時

你可以輕松愉悅地閑看世間的舉子還在為功名奔忙，是虛寫，想象廓之連中兩試后輕松

愉快的心情，表達了對廓之的美好祝福。

答案：（DC。

（2）此詞下闋最后兩句表達了對廓之參加科舉應試的熱情鼓勵和美好祝福。運用虛寫

的手法，想象明年的今日，他必已金榜高中，青云直上，那時他會笑著回看世間還在為

科舉考試忙碌的舉子，非常輕松愉悅。

譯文：

廓之在這初秋微涼的時候，身著白色芝麻織成的新衣，離開我去參加科舉考試。我仿佛

看到了你以后參加考試的情景，你將與其他考生們一道在考場里專心致志地書寫，猶如

春蠶啃食桑葉回廊里沙沙有聲。鄉(xiāng)試放榜時飄拂的桂花香已經先散向了月殿，你一定能

名登桂榜，蟾宮折桂；不僅如此，連下一年桃花浪涌起時鯉魚躍龍門一樣，考試得中的

會試也已經為你準備好了?，F(xiàn)在你攜帶著書和劍走向應試的遼遠廣闊之路，就像齷鵬

從北海展翅翱游到南海，又像鳳凰飛向東升的太陽。明年的今天，你將早已青云直上，

那時你可以輕松愉悅地閑看世間的舉子還在為功名奔忙。

賞析：

此詞突出的表現(xiàn)手法是虛實相生。

上闋，“白芭新袍入嫩涼”實寫送別的季節(jié)-初秋，點明當時自然環(huán)境是天氣微涼，廓

之衣著白芭新袍；下來虛寫，想象廓之考試情境：“春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，

月殿先收桂子香”是虛寫，想象仲秋時節(jié)廓之參加秋試的情景、此次秋試的結果以及下

一年參加春闈的結果。

虛實結合。下闋，“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！庇帽扔鞯氖址▽崒懤當y書佩

劍登程的情景，實中有虛，以虛喻實，喻體“鵬北海，鳳朝陽”意境豪邁雄壯，充滿對

廓之的鼓勵；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫，想象廓之連中兩試后

輕松愉快的心情，表達了對廓之的美好祝福，虛實相生。

此詞用典也很突出，“春蠶食葉”“禹門”“桃花浪““桂子香”“鵬北海”“鳳朝

陽”“青云”都用了典故。

雖是送別詞，但因為是送人參加科考，自然不必如一般的送別詩般抒寫離情別緒，而側

重于對應考者熱情的鼓勵和美好的祝愿，合情合理。

1.“春蠶食葉””“春蠶”句的意思是：范廓之（也可以說是考生們）穿著白色芭麻

做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，發(fā)出了如春蠶嚼桑葉般的沙

沙聲。值得一提的是首句中的“嫩”字很有意蘊，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字

來表現(xiàn)，可謂出語驚人，這種“陌生化”的表達，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點

表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣寫，突出了“秋試”之“秋”的季節(jié)特點，在秋高氣爽的季節(jié),

參加應試的舉子們奮筆疾書，緊張忙碌的情狀通過“春蠶食葉”的比喻表現(xiàn)出來。

2.“桃花浪”，典出宋張世南《游宦紀聞》卷六：“鮑氏安國、安行、安世兄弟，三

科連中，故程文昌伯禹贈之詩，有‘七年三破桃花浪'之句?！薄豆沤裥≌f?趙伯升茶

肆遇仁宗》：“來年三月桃花浪，奪取羅袍轉故鄉(xiāng)?！鼻謇顫O《慎鸞交?悲控》：“虧

你做中流砥柱桃花浪，不似那跳龍門的個個顛狂。”

3.折桂”：“月殿先收桂子香”暗喻“蟾宮折桂”，“折桂”一詞源于《晉書?詵傳》

“累近雍州刺史。武帝于東堂會送，問詵曰：'自以為何如？‘詵對曰：'臣舉賢良對

策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉?！贝撕蠹磳⒊⒖婆e中選拔人才稱為

“折桂”。借喻高中狀元。詞人借用這兩個典故，含蓄地表達對范廓之參加“秋試”的

美好祝愿。祝愿他金榜題名。

（1）本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項內容涉及了對詩歌的手法、形

象、主題的鑒賞，要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后

把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感,

思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查對詩歌思想情感的鑒賞能力，解答時可逐句分析句意，抓住關鍵詞體會

詩人的情感。

如何鑒賞詩歌：

一、看類型。

從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。②懷古類。

③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。④戰(zhàn)爭或邊塞類。⑤閑適類。⑥借景抒情

第20頁，共26頁

類。⑦托物言志類。⑧愛情類。⑨民生類。以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀

水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。

二、定感情。

意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激

憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、

熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

三、定主旨。

即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌

的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、

追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲

秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。

四、找意象（典故）。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形

象（人、物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這

種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的

五、找技巧。

一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表

達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。

16?【答案】【小題1】己所不欲，勿施于人

【小題2】勝人者有力，自勝者強

【小題3】江畔何人初見月，江月何年初照人

【解析】故答案為：

（1）己所不欲勿施于人（重點字：欲、施）

（2）勝人者有力自勝者強（重點字：勝）

（3）江畔何人初見月江月何年初照人（重點字：畔）

本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情

景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）

主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

《春江花月夜》名句輯錄：

(1)春江潮水連海平，海上明月共潮生。

(2)江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

(3)江畔何人初見月？江月何年初照人？

(4)鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

(5)不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

17.【答案】輝煌看似巧合成功都是必然人民日報微博發(fā)博文“跨越時空的同一天”：

原子彈爆炸成功的蘑菇云，首次載人航天飛行成功的太空身影、神舟十三號發(fā)射圓滿成

功的多人空間駐留。這看似極為巧合，但巧合中又有著深刻的必然。這巧合，是跨越半

個多世紀逐夢強國、不懈奮斗的必然。

凡事預則立，不預則廢。新中國成立伊始，百廢待興，內憂外患，科技更是一窮二

白，然而落后就要挨打的悲劇絕不能重演。我們在物質極度貧困的現(xiàn)實條件下艱難地布

局科技的藍圖，終于1964年原子彈爆炸的蘑菇云讓世界為之震驚，從此我們出征星辰

大海的航程井然有序地鋪展。神舟問天、蛟龍?zhí)胶?、高鐵飛馳、船艦通航、九章面世、

嫦娥探月、航母英武、北斗閃亮……循著這輝煌的巧合去梳理它背后的必然，就會驚奇

地發(fā)現(xiàn)：任何一項輝煌成就的取得無不來自未雨綢繆的布局、俯首奮斗的堅韌、繼往開

來的擔當。

石厚山堅，弓勁箭遠。這輝煌的巧合是在漫長歲月中俯首奮斗的必然。

實干興邦，不鷲虛聲?；赝@”跨越時空的同一天”中間是漫長的57年的奮斗。

為第一顆原子彈的爆炸成功我們用了15年，到載人航天飛行圓滿成功又耗費了36年，

而到今天的神舟十三號發(fā)射成功我們又奮斗了17年。任何一項輝煌振葉尋根，躡跡求

源，所有的偶然都是化了妝的必然。從獻身核武器的錢學森、程開甲到戰(zhàn)斗到最后一刻

的林俊德、南仁東，更有無數(shù)平凡的英雄，他們在南海的驚濤中，在大漠的風沙里，甘

做隱姓埋名人，終成驚天動地事。在青春美好的年華里。用俯首的行動、篤實的奮斗、

堅定的信仰雕刻著每一寸光陰?！罢l終將聲震人間，必長久深自緘默”。巧合的背后無

不是跨越了漫長歲月的俯首奮斗的必然。

凡是過往，皆為序章。任何宏圖雄業(yè)的實現(xiàn)都不是巧合而是接續(xù)奮斗的必然。

百年輝煌，恰是序章；征途漫漫，唯有奮斗。從原子彈到載人航天再到神舟飛船等

這些輝煌成就都不是孤立的巧合，而是整體的必然。小崗手印、蛇口炮聲、海南自貿、

浦東開發(fā)、雄安揚帆、浙江示范的改革創(chuàng)舉是代代鋪展；中國從站起來、富起來、強起

來的一張藍圖百年繪制；精準扶貧吹糠見米、振興鄉(xiāng)村久久為功到中華民族的偉大復興

更是千年大計……無不是一代又一代人接續(xù)奮斗的必然。一代人有一代人的機遇與機緣、

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使命與擔當，我輩青年更需不忘初心、接續(xù)奮斗的責任與擔當。

時空無垠，歲月不居。讓我們心存百年大計，胸懷千秋偉業(yè)，俯首奉獻，接續(xù)奮斗

于每一個必然與巧合。

【解析】本題考查學生的寫作能力。這是一則任務驅動型材料作文。

材料給的是一條博文，講的是我國第一顆原子彈爆炸成功，首次載人航天飛行圓滿成功,

神舟十三號發(fā)射圓滿成功。第一顆原子彈爆炸成功，這是一次讓中國人挺直腰桿的爆炸;

首次載人航天飛行圓滿成功，標志著中國完成了第一次真正意義上有人“參與”的載人

飛行；神舟十三號發(fā)射圓滿成功，可以證明我們空間站的太空駐留能力已經是世界一流。

這三件大事是不同年份發(fā)生的，但都在10月16日同一天，這三張同一天的號外，記錄

了一代代中國人的奮進腳步。這三件國之大事能一個接著一個成功，原因何在？在于一

代又一代人的頑強拼搏，在于一代又一代人的無私付出，在于一代又一代人的接續(xù)奮斗。

這“跨越時空的同一天”看似巧合，但巧合中又有著深刻的必然。“世上事哪有這么多

巧合，所有巧合回頭望去，皆有跡可循”?？忌伎嫉谋厝?，要思考的感悟和認識，

在于無數(shù)中國人的奮斗精神，這精神可以是“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮

斗，大力協(xié)同、勇于登攀”的“兩彈一星精神”；可以是“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，

特別能攻關，特別能奉獻”的“航天精神”，還可以是其他的精神，比如“紅船精

神"''井岡山精神”“抗美援朝精神”“抗疫精神”等等。這種精神在我們青年上要得

到傳承，青年要傳承“兩彈一星”精神和“航天”精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興不斷

奮斗。巧合純屬意外，但奮斗的精神是必然的。正是由于一代又一代人的接續(xù)奮斗，才

有我們今天的一個又一個必然的成功。

行文思路：由“跨越時空的同一天”的博文引出觀點“回頭看巧合，奮斗鑄必然"，接

著論述成功被誤讀成“巧合”，通向它的路上一定有奮斗的“必然”，一代又一代人的

汗水，成就了中華民族今日之輝煌；然后舉出材料中的原子彈、航空航天事例進一步論

述成功不是“巧合”，而是無數(shù)人接續(xù)的奮斗，再聯(lián)想到中華百年歷史，救國時、建國

時、興國時，無不是奮斗鑄就的。最后再次照應觀點“回頭看巧合，奮斗鑄必然”。

參考立意：

1.跨越時空不謀而合，國家崛起是必然。

2.成功之中蘊巧合，奮斗之下有必然。

3.跨越時空似巧合，接續(xù)奮斗是必然的。

4.巧合實為必然，奮斗創(chuàng)造非凡。

5.巧合蘊含必然，實力鑄就輝煌。

6.時空之巧合，歷史之必然。

7.巧合中含必然，奮進中筑成功。

材料作文，審題是關鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料

大意，找出關鍵語句，確定立意角度