2024-2025學年九年級歷史下冊 第五單元 社會主義國家的改革與演變 第10課 蘇聯(lián)的改革與解體說課稿 新人教版

2024-2025學年九年級歷史下冊第五單元社會主義國家的改革與演變第10課蘇聯(lián)的改革與解體說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是2024-2025學年九年級歷史下冊第五單元社會主義國家的改革與演變中的第10課《蘇聯(lián)的改革與解體》。本節(jié)課將詳細介紹蘇聯(lián)改革的歷史背景、改革過程、改革的影響以及蘇聯(lián)解體的原因和過程。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所講述的蘇聯(lián)改革與解體，是學生對20世紀以來世界歷史發(fā)展脈絡的深化理解。學生在之前的課程中已經(jīng)學習了蘇聯(lián)的建立和斯大林模式，本節(jié)課將幫助學生了解蘇聯(lián)在斯大林模式后期所面臨的困境以及改革嘗試，從而更好地理解蘇聯(lián)解體的歷史必然性。同時，本節(jié)課的內容也為后續(xù)學習中國改革開放的背景和意義打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維能力的培養(yǎng)、時空觀念的建立以及歷史價值觀的塑造。通過分析蘇聯(lián)的改革與解體，學生將學會運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點，對歷史事件進行客觀評價和理性分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過梳理蘇聯(lián)改革的時間線索，學生將增強對歷史發(fā)展的時空感知，形成正確的歷史時空觀念。在價值觀方面，學生將理解改革是推動社會發(fā)展的動力，認識到社會制度的變革需要適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)對國家和社會發(fā)展的責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于蘇聯(lián)成立、斯大林模式和二戰(zhàn)后國際格局的基本知識，對蘇聯(lián)的歷史有一定的了解。

2.九年級的學生學習興趣廣泛，對歷史事件有較強的好奇心。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，喜歡通過討論和探究來學習新知識。學生的能力參差不齊，學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生在學習蘇聯(lián)改革與解體的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對蘇聯(lián)改革的歷史背景理解不深，對改革過程中的重要事件和人物把握不準；在分析蘇聯(lián)解體的原因時，可能無法全面考慮政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素；此外，學生可能對如何將蘇聯(lián)的歷史經(jīng)驗與中國改革開放的背景相對比，以及從中汲取教訓，形成自己的觀點和理解存在困難。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授法結合討論法和案例研究法，以適應教學目標和學習者的特點。首先通過講授法介紹蘇聯(lián)改革與解體的基礎知識，確保學生掌握關鍵信息。隨后，通過小組討論法，引導學生分析蘇聯(lián)改革中的關鍵事件和人物，以及其對社會的影響。案例研究法將用于深入探討蘇聯(lián)經(jīng)濟和政治體制改革的成敗，鼓勵學生從實際案例中汲取教訓。

教學活動設計包括角色扮演，學生將模擬蘇聯(lián)改革時期的政治人物，進行決策討論，以增強對歷史事件的代入感和理解深度。此外，將使用多媒體資源，如歷史紀錄片片段，以直觀展示蘇聯(lián)改革與解體的過程，促進學生參與和互動。

教學媒體使用上，將采用PPT和視頻資料，以圖文并茂的方式輔助教學，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。教學過程1.導入新課

同學們，我們之前學習了蘇聯(lián)的建立和斯大林模式，那么大家是否想過，這樣一個強大的國家，為何在20世紀末解體了呢？今天，我們將學習第10課《蘇聯(lián)的改革與解體》，探討這一歷史事件的原因和過程。

2.講解蘇聯(lián)改革的歷史背景

首先，請大家閱讀課文第1-2段，了解蘇聯(lián)改革的歷史背景。在20世紀50年代，蘇聯(lián)經(jīng)濟和政治體制出現(xiàn)了一系列問題，導致國家發(fā)展陷入困境。這些問題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟效率低下、政治體制僵化、民族問題突出等方面。為了解決這些問題，蘇聯(lián)領導人開始嘗試進行改革。

3.探討蘇聯(lián)改革的過程

（1）赫魯曉夫改革：赫魯曉夫針對斯大林模式的問題，提出了一系列改革措施，如去斯大林化、政治體制改革、農業(yè)改革等。然而，由于改革措施不力，加上國際環(huán)境的變化，赫魯曉夫改革并未取得預期效果。

（2）戈爾巴喬夫改革：戈爾巴喬夫提出了“新思維”，試圖通過政治體制改革和經(jīng)濟體制改革，實現(xiàn)蘇聯(lián)的現(xiàn)代化。他推行了“改革開放”政策，引入了多黨制和市場經(jīng)濟。然而，由于改革過程中出現(xiàn)的一系列問題，如經(jīng)濟滑坡、民族矛盾激化等，導致蘇聯(lián)改革陷入困境。

4.分析蘇聯(lián)解體的原因

現(xiàn)在，我們來分析蘇聯(lián)解體的原因。請大家閱讀課文第6-7段，了解蘇聯(lián)解體的內外因素。蘇聯(lián)解體的原因主要包括：

（1）內部因素：經(jīng)濟體制改革的失敗，導致經(jīng)濟狀況惡化；政治體制改革的失誤，導致社會動蕩和民族矛盾激化；黨的建設失敗，導致黨的領導地位喪失。

（2）外部因素：國際環(huán)境的壓力，如西方國家對蘇聯(lián)的制裁和和平演變戰(zhàn)略；蘇聯(lián)對外政策的失誤，如入侵阿富汗等。

5.探討蘇聯(lián)改革與解體的影響

（1）政治體制的根本性變革，實現(xiàn)了從社會主義國家到資本主義國家的轉型。

（2）經(jīng)濟體制的轉型，從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制過渡。

（3）民族問題得到一定程度的解決，但同時也導致了蘇聯(lián)各加盟共和國的獨立。

對世界的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）國際格局的重大變化，兩極格局解體，世界多極化趨勢加強。

（2）推動全球政治和經(jīng)濟體制的變革，如東歐劇變、中國改革開放等。

6.總結本節(jié)課

最后，我們來總結一下本節(jié)課的內容。蘇聯(lián)改革與解體是20世紀末的一個重要歷史事件，它對蘇聯(lián)和世界產生了深遠的影響。通過學習這一事件，我們了解了蘇聯(lián)改革的歷史背景、過程、原因和影響，也從中汲取了一些教訓。

在課堂的最后，我想請大家思考一個問題：蘇聯(lián)改革與解體對中國改革開放有何啟示？請大家結合所學內容，談談自己的看法。

7.作業(yè)布置

請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）整理本節(jié)課的知識點，制作思維導圖。

（2）撰寫一篇關于蘇聯(lián)改革與解體的短文，分析其對中國改革開放的啟示。

（3）預習下一課《中國的改革開放》，為課堂討論做好準備。知識點梳理1.蘇聯(lián)改革的歷史背景

-斯大林模式的問題：經(jīng)濟效率低下、政治體制僵化、民族問題突出。

-赫魯曉夫的上臺：試圖解決斯大林模式遺留問題，推行改革。

2.赫魯曉夫改革

-去斯大林化：批判個人崇拜，平反冤假錯案。

-政治體制改革：減少中央集權，增加地方自主權。

-農業(yè)改革：提高農產品收購價格，增加農民收入。

-改革效果：經(jīng)濟有所恢復，但未根本改變體制問題。

3.勃列日涅夫時期

-政治穩(wěn)定：加強中央集權，維護社會秩序。

-經(jīng)濟發(fā)展：石油出口帶動經(jīng)濟增長，但效率低下問題未解決。

4.戈爾巴喬夫改革

-“新思維”：提出政治體制改革和經(jīng)濟體制改革。

-政治體制改革：引入多黨制，開放言論自由。

-經(jīng)濟體制改革：引入市場經(jīng)濟，減少計劃經(jīng)濟。

-改革效果：經(jīng)濟滑坡，社會動蕩，民族矛盾激化。

5.蘇聯(lián)解體的原因

-內部因素：經(jīng)濟體制改革的失敗，政治體制改革的失誤，黨的建設失敗。

-外部因素：國際環(huán)境的壓力，對外政策的失誤。

6.蘇聯(lián)解體的影響

-政治體制變革：從社會主義國家到資本主義國家的轉型。

-經(jīng)濟體制變革：從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制過渡。

-民族問題：各加盟共和國獨立，民族問題得到一定程度的解決。

-對世界的影響：兩極格局解體，世界多極化趨勢加強。

7.蘇聯(lián)改革與解體的啟示

-改革需要綜合考慮經(jīng)濟、政治、文化等多方面因素。

-改革需要漸進式推進，避免急于求成。

-政治體制改革應與經(jīng)濟體制改革相輔相成。

-黨的建設是保證改革順利進行的重要因素。

8.與中國改革開放的對比

-改革的背景：蘇聯(lián)改革是在經(jīng)濟和政治體制問題嚴重的情況下進行的，而中國改革開放是在經(jīng)濟體制僵化但政治穩(wěn)定的情況下開始的。

-改革的策略：中國改革開放采取了漸進式改革，避免了蘇聯(lián)改革中的急于求成和激進。

-改革的效果：中國改革開放取得了顯著的經(jīng)濟成果，而蘇聯(lián)改革最終導致國家解體。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我深感教學是一個不斷探索和完善的過程。在教學方法、策略、管理等方面，我既有收獲也有不足，以下是我的反思和總結。

在教學方法上，我嘗試采用了講授法、討論法和案例研究法，力求讓學生在多種學習方式中深入理解蘇聯(lián)的改革與解體。通過講授法，我確保了學生掌握了基礎知識；通過討論法，我鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力；通過案例研究法，我引導學生從實際案例中汲取教訓。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對蘇聯(lián)的歷史背景了解不夠，或者是討論主題設置不夠貼近學生實際。今后，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，提高討論的針對性和實效性。

在教學策略上，我設計了角色扮演和多媒體輔助教學等環(huán)節(jié)，以提高學生的學習興趣和參與度。角色扮演讓學生們更好地代入歷史角色，理解蘇聯(lián)改革時期的復雜性；多媒體輔助教學則通過直觀的圖像和視頻資料，幫助學生更好地記憶和理解課程內容。但我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生過于投入，導致課堂秩序一度混亂。為此，我將在今后的教學中加強對學生的引導和管理，確保教學活動有序進行。

在教學管理上，我努力營造一個和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法。同時，我也注意到，在課堂紀律方面，仍有個別學生表現(xiàn)出不遵守紀律的行為。針對這一問題，我將加強與班主任和家長的溝通，共同培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅了解了蘇聯(lián)改革與解體的歷史背景、過程和影響，而且通過學習這一事件，對改革的意義和復雜性有了更深刻的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在分析問題時，仍存在一定的局限性，對改革與解體的內在聯(lián)系理解不夠深入。為此，我將在今后的教學中加強對學生的思維訓練，培養(yǎng)他們全面分析問題的能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的基礎知識教育，確保他們在學習新知識時有堅實的基礎。

2.優(yōu)化討論環(huán)節(jié)，設置更具針對性和實效性的討論主題，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.在角色扮演等互動環(huán)節(jié)，加強對學生的引導和管理，確保教學活動有序進行。

4.加強與班主任和家長的溝通，共同培養(yǎng)學生的良好學習習慣和課堂紀律。

5.注重培養(yǎng)學生的思維訓練，提高他們全面分析問題的能力。板書設計①蘇聯(lián)改革的歷史背景

-重點知識點：斯大林模式問題、赫魯曉夫上臺

-重點詞句：“斯大林模式的問題”、“赫魯曉夫改革”

②赫魯曉夫改革與勃列日涅夫時期

-重點知識點：去斯大林化、政治體制改革、農業(yè)改革、勃列日涅夫時期的政治穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展

-重點詞句：“去斯大林化”、“政治體制改革”、