八年級地理下冊 第八章 西北地區(qū) 第二節(jié) 干旱寶地-塔里木盆地說課稿 （新版）新人教版

八年級地理下冊第八章西北地區(qū)第二節(jié)干旱寶地——塔里木盆地說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版八年級地理下冊第八章《西北地區(qū)》第二節(jié)《干旱寶地——塔里木盆地》。本節(jié)課將詳細介紹塔里木盆地的地理位置、自然環(huán)境、資源分布以及人類活動對環(huán)境的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在學習本章之前，已經(jīng)對西北地區(qū)的地理位置、氣候特征等有了初步的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，具體分析塔里木盆地的自然環(huán)境、資源分布，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而幫助學生更深入地理解西北地區(qū)的地理特征。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的生活實際緊密相連，有助于提高他們對地理知識的興趣和實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析塔里木盆地的自然環(huán)境和人類活動，提高學生綜合思維能力和地理實踐力。具體包括：培養(yǎng)學生運用地理知識解釋現(xiàn)實問題的能力，增強其對資源、環(huán)境、人口等問題的關(guān)注；以及培養(yǎng)學生提出合理化建議，參與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意識。三、重點難點及解決辦法重點：塔里木盆地的自然環(huán)境特征及其對人類活動的影響。

難點：理解塔里木盆地水資源短缺的原因及解決措施。

解決辦法：

1.利用多媒體課件展示塔里木盆地的地圖和景觀圖片，幫助學生直觀理解其地理位置和自然環(huán)境。

2.通過案例分析，討論塔里木盆地水資源短缺的原因，引導學生思考如何合理利用水資源。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生分組討論并提出解決水資源問題的策略，教師總結(jié)并給出專業(yè)的解決措施。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活中水資源管理的實際案例，加深學生對水資源保護和合理利用的認識。四、教學方法與策略采用講授法結(jié)合案例研究，引導學生通過討論和小組合作學習。通過角色扮演模擬塔里木盆地水資源管理者，讓學生在互動中理解水資源管理的重要性。設(shè)計課堂游戲，如“水資源爭奪戰(zhàn)”，增強學生對水資源分配問題的認識。運用多媒體教學，如播放塔里木盆地的視頻資料，提升學生的學習興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括塔里木盆地的地理概況、水資源分布等，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：如“塔里木盆地為何會形成干旱的氣候特征？”、“如何合理利用塔里木盆地的水資源？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解塔里木盆地的自然環(huán)境和資源狀況。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示塔里木盆地的風光視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解塔里木盆地的地理位置、氣候特征、水資源狀況等。

組織課堂活動：設(shè)計“水資源爭奪戰(zhàn)”游戲，讓學生模擬分配塔里木盆地的水資源。

解答疑問：對學生提出的“如何解決塔里木盆地水資源短缺問題”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與游戲，通過實踐理解水資源的合理分配。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重難點知識。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握知識點。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于塔里木盆地水資源管理的研究性作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，深入研究塔里木盆地的水資源問題。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。六、學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述塔里木盆地的地理位置、氣候特征和自然環(huán)境。

-學生理解了塔里木盆地水資源短缺的原因及其對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響。

-學生掌握了合理利用和保護塔里木盆地水資源的措施和方法。

2.思維能力方面：

-學生能夠運用所學知識，分析塔里木盆地的環(huán)境問題，并提出切實可行的解決方案。

-學生通過參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，提高了批判性思維和問題解決能力。

3.自主學習能力方面：

-學生通過預習和課后拓展學習，養(yǎng)成了自主獲取信息和知識的好習慣。

-學生能夠獨立完成研究性作業(yè)，對塔里木盆地的水資源管理有了更深入的理解。

4.實踐操作能力方面：

-學生通過模擬水資源分配的游戲，學會了如何在現(xiàn)實生活中合理分配和使用有限的水資源。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，如家庭用水管理、社區(qū)水資源保護等。

5.團隊協(xié)作能力方面：

-學生在小組討論和課堂活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生通過團隊合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作意識。

6.人地協(xié)調(diào)觀方面：

-學生認識到了人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，增強了保護環(huán)境的意識。

-學生能夠提出可持續(xù)發(fā)展的觀點，理解在資源利用中需要考慮生態(tài)、社會和經(jīng)濟三方面的平衡。

7.地理實踐力方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了對地理現(xiàn)象的觀察力和分析力。

-學生能夠?qū)⒌乩碇R應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，如對家鄉(xiāng)水資源的管理和保護提出建議。七、板書設(shè)計①塔里木盆地的地理位置和氣候特征

-地理位置關(guān)鍵詞：新疆、西北內(nèi)陸、塔里木盆地

-氣候特征關(guān)鍵詞：干旱、少雨、高溫、蒸發(fā)量大

②塔里木盆地的水資