八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 35《天目》說(shuō)課稿 滬教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)35《天目》說(shuō)課稿滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《天目》說(shuō)課稿滬教版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為滬教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十五章《天目》。本章主要內(nèi)容包括：

1.理解課文《天目》的寓意和主題，感受作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生命的尊重。

2.分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解、概括、分析和評(píng)價(jià)文章的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《天目》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，掌握修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維和文學(xué)思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然的崇敬之情，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探索自然保護(hù)的方法和途徑，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升環(huán)保素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握課文《天目》中的生字詞，包括生字的讀音、書寫和詞義。

②分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果和作者的情感。

③能夠概括課文的主要內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，理解課文主題和寓意。

④提升文學(xué)作品的閱讀和欣賞能力，能夠?qū)φn文進(jìn)行初步的文學(xué)批評(píng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文《天目》的深層含義，把握作者對(duì)自然和生命的感悟。

②運(yùn)用批判性思維，分析課文中的象征意義和隱含的哲理。

③結(jié)合實(shí)際生活，將課文中的環(huán)保理念內(nèi)化為自身的環(huán)保行動(dòng)。

④培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意寫作。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思考和參與，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

2.教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生就課文中的自然描寫和生命主題進(jìn)行小組交流，同時(shí)安排角色扮演，讓學(xué)生模擬文中角色，深入體驗(yàn)文本情感。

3.教學(xué)媒體使用

利用多媒體展示課文中的自然景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的直觀感受，同時(shí)使用PPT呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)和修辭手法，輔助學(xué)生更好地理解和分析課文。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《天目》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞表及背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文主題和修辭手法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中的天目代表了什么？”“作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀《天目》課文，學(xué)習(xí)生字詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示自然景觀圖片，引出《天目》的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和生字詞，結(jié)合例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析課文中的修辭效果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析課文中的修辭手法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置作業(yè)如“寫一段贊美自然的文字，運(yùn)用至少三種修辭手法?！?/p>

提供拓展資源：提供相關(guān)自然保護(hù)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中的修辭手法和主題寓意，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際應(yīng)用中加以鞏固。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然的文學(xué)作品，如《大自然的詩(shī)篇》、《自然與人生》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力。

（2）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于自然探索和生態(tài)保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生更直觀地了解自然界的奇妙和人類對(duì)環(huán)境的影響。

（3）詩(shī)歌鑒賞：選取一些描寫自然的古典詩(shī)歌，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞進(jìn)一步理解自然美的內(nèi)涵。

（4）環(huán)境科學(xué)：介紹有關(guān)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的科普書籍，如《寂靜的春天》、《自然辯證法》等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

（5）藝術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞一些以自然為主題的繪畫、攝影等藝術(shù)作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2.拓展建議

（1）文學(xué)作品閱讀：學(xué)生在閱讀描寫自然的文學(xué)作品時(shí)，注意分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言和修辭手法表達(dá)對(duì)自然的贊美之情，同時(shí)思考作品所傳達(dá)的環(huán)保理念。

（2）紀(jì)錄片觀看：學(xué)生在觀看紀(jì)錄片時(shí)，記錄下自己感興趣的自然現(xiàn)象或生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并在課堂上與同學(xué)分享，展開討論。

（3）詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作：學(xué)生在欣賞古典詩(shī)歌的同時(shí)，嘗試自己創(chuàng)作描寫自然的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。

（4）環(huán)境科學(xué)學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀環(huán)境科學(xué)書籍時(shí)，關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，思考如何在實(shí)際生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。

（5）藝術(shù)作品欣賞：學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，嘗試從藝術(shù)家的視角去感受自然美，同時(shí)思考藝術(shù)作品是如何傳達(dá)環(huán)保意識(shí)的。

（1）文學(xué)作品閱讀：在閱讀描寫自然的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和深刻的感悟來(lái)表現(xiàn)自然的美。例如，在閱讀《大自然的詩(shī)篇》時(shí)，學(xué)生可以分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將自然景觀描繪得生動(dòng)形象。同時(shí)，學(xué)生還可以思考作品所傳達(dá)的環(huán)保理念，如人類應(yīng)該如何與自然和諧共處。

（2）紀(jì)錄片觀看：觀看紀(jì)錄片時(shí)，學(xué)生可以記錄下自己感興趣的自然現(xiàn)象或生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。例如，在觀看《地球脈動(dòng)》時(shí)，學(xué)生可以記錄下各種獨(dú)特的自然景觀，如大堡礁的珊瑚礁、非洲大草原上的動(dòng)物遷徙等。在課堂上，學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的觀察和感悟，并展開討論，如探討人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響以及如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（3）詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作：在欣賞古典詩(shī)歌的同時(shí)，學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作描寫自然的詩(shī)歌。例如，在閱讀王維的《山居秋暝》后，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用詩(shī)中的意象和修辭手法，創(chuàng)作一首描寫秋天山居的詩(shī)歌。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地理解詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

（4）環(huán)境科學(xué)學(xué)習(xí)：閱讀環(huán)境科學(xué)書籍時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。例如，在閱讀《寂靜的春天》時(shí)，學(xué)生可以了解農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用以及其對(duì)人類健康的影響。同時(shí)，學(xué)生還可以思考如何在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水和用電等。

（5）藝術(shù)作品欣賞：在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生可以從藝術(shù)家的視角去感受自然美。例如，在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，學(xué)生可以觀察畫面中向日葵的色彩和形態(tài)，感受藝術(shù)家對(duì)自然的熱愛和贊美。同時(shí)，學(xué)生還可以思考藝術(shù)作品是如何傳達(dá)環(huán)保意識(shí)的，如通過(guò)描繪自然景觀的美好來(lái)提醒人們保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高自己的審美能力和環(huán)保意識(shí)。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提供個(gè)性化的拓展建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究和創(chuàng)作實(shí)踐。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入多媒體資源，如自然風(fēng)光視頻和圖片，以直觀的方式呈現(xiàn)《天目》中的自然景觀，幫助學(xué)生更好地融入文本情境，感受作者的情感。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入體驗(yàn)和表達(dá)文中的情感，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我在課后組織了一次校園環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的環(huán)保理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)缺乏趣味性或者監(jiān)督不夠。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)出較為被動(dòng)的態(tài)度，不愿意主動(dòng)發(fā)言，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻墓膭?lì)和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解修辭手法時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重理論講解，而忽略了讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和運(yùn)用。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加一些互動(dòng)元素，比如設(shè)置一些小組合作的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享預(yù)習(xí)成果，同時(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)督和反饋。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、快速問(wèn)答等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。

3.在教學(xué)方法上，我將更多地采用案例分析和實(shí)踐操作的方式，讓學(xué)生在具體的文本分析中學(xué)習(xí)和運(yùn)用修辭手法，同時(shí)增加學(xué)生的創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在課后提供更多拓展資源，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置一些與課文相關(guān)的作業(yè)，以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

5.我還將與學(xué)校其他教師合作，共同組織更多形式的環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)環(huán)保的重要性，從而將環(huán)保理念真正融入到日常生活中。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《天目》的主題思想：對(duì)自然的贊美和對(duì)生命的尊重。

②修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

③環(huán)