2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 原始農(nóng)耕生活說課稿1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課原始農(nóng)耕生活說課稿1新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課《原始農(nóng)耕生活》，新人教版。本節(jié)課主要講述了我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期，黃河和長(zhǎng)江流域的原始居民如何從采集狩獵過渡到農(nóng)耕生活，包括他們使用的工具、耕作方法以及居住環(huán)境等方面的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)相銜接，讓學(xué)生了解原始社會(huì)的基本特征，以及原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。同時(shí)，通過對(duì)比原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代農(nóng)耕生活的差異，幫助學(xué)生更好地理解農(nóng)業(yè)在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認(rèn)同和家國(guó)情懷。通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史現(xiàn)象的能力，理解農(nóng)耕文化對(duì)中華文明起源的重要意義，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從原始社會(huì)的發(fā)展變遷中汲取歷史智慧，培養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史和文化的自豪感，為形成正確的價(jià)值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展過程，包括農(nóng)耕工具的演變和耕作技術(shù)的進(jìn)步。

②原始居民的生活方式和社會(huì)組織結(jié)構(gòu)，如房屋建筑、食物來源、氏族制度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①黃河和長(zhǎng)江流域原始居民農(nóng)耕生活的具體細(xì)節(jié)，如具體的農(nóng)耕工具名稱、使用方法以及對(duì)應(yīng)的農(nóng)耕技術(shù)。

②原始農(nóng)耕社會(huì)的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)和氏族制度的復(fù)雜關(guān)系，包括氏族制度的形成、發(fā)展和其在社會(huì)生活中的作用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授介紹原始農(nóng)耕生活的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以加深對(duì)農(nóng)耕生活特點(diǎn)的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬原始農(nóng)耕社會(huì)的居民，體驗(yàn)農(nóng)耕勞作和生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。同時(shí)，通過案例研究，分析考古發(fā)現(xiàn)的原始農(nóng)耕工具和生活遺跡，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕社會(huì)的實(shí)際情況。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示原始農(nóng)耕生活的圖片和視頻資料，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助講解和討論的深入進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道農(nóng)耕是什么嗎？它與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于原始農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原始農(nóng)耕生活的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹原始農(nóng)耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原始農(nóng)耕基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始農(nóng)耕的定義，包括其主要活動(dòng)、工具和技術(shù)。

詳細(xì)介紹原始農(nóng)耕的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原始農(nóng)耕案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原始農(nóng)耕的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的原始農(nóng)耕案例進(jìn)行分析，如半坡人和河姆渡人的農(nóng)耕生活。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原始農(nóng)耕的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原始農(nóng)耕的知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論原始農(nóng)耕的未來發(fā)展或?qū)ΜF(xiàn)代農(nóng)耕的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原始農(nóng)耕相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如農(nóng)耕工具的演變、農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原始農(nóng)耕的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原始農(nóng)耕的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用原始農(nóng)耕。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文獻(xiàn)資料：《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《中國(guó)原始社會(huì)研究》等書籍，這些書籍詳細(xì)介紹了原始農(nóng)耕生活的各個(gè)方面，包括農(nóng)耕技術(shù)的起源、發(fā)展，以及對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

（2）考古發(fā)現(xiàn)：介紹近年來考古學(xué)家在黃河流域和長(zhǎng)江流域發(fā)掘的原始農(nóng)耕遺址，如陜西楊凌的仰韶文化遺址、浙江余姚的河姆渡遺址等，這些遺址為研究原始農(nóng)耕生活提供了豐富的實(shí)物資料。

（3）視頻資料：搜集一些關(guān)于原始農(nóng)耕生活的紀(jì)錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)：原始農(nóng)耕生活》、《中國(guó)國(guó)家地理：農(nóng)耕文明的起源》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更直觀地了解原始農(nóng)耕生活。

（4）互動(dòng)資源：利用一些在線互動(dòng)平臺(tái)，如“歷史吧”、“知識(shí)星球”等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行討論和交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和疑問。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的書籍和文章，以加深對(duì)農(nóng)耕文明起源的理解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何從文獻(xiàn)中提取關(guān)鍵信息，提高他們的信息篩選和處理能力。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的原始農(nóng)耕遺址或博物館，實(shí)地了解原始農(nóng)耕生活的實(shí)際情況。通過實(shí)地考察，讓學(xué)生身臨其境地感受原始農(nóng)耕生活，增強(qiáng)他們的歷史體驗(yàn)感。

（3）實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)一些與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬農(nóng)耕、制作原始農(nóng)耕工具等。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞作的過程，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（4）主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如農(nóng)耕技術(shù)的演變、原始農(nóng)耕社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)等。通過主題研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課后交流分享活動(dòng)，讓他們分享自己在拓展學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)、研究成果等。通過交流分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將原始農(nóng)耕生活與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、生物、環(huán)境科學(xué)等。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原始農(nóng)耕生活的起源

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)耕生活的定義，原始農(nóng)耕的起源時(shí)間與地點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞：刀耕火種、耒耜。

-重點(diǎn)句：原始農(nóng)耕生活標(biāo)志著人類從游牧生活向定居生活轉(zhuǎn)變。

②原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原始農(nóng)耕社會(huì)的生產(chǎn)工具、居住環(huán)境和食物結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)詞：磨制石器、骨