人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)1-7單元教材分析

人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)1-7單元教材分析第一單元走進(jìn)化學(xué)的世界核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念1.知道物質(zhì)是在不斷變化的，化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，在一定條件下通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。3.知道化學(xué)變化常見變化，能量變化常表現(xiàn)為放熱、吸熱、發(fā)光等。4.了解物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，建立物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系，體會(huì)性質(zhì)決定用途的觀念?？茖W(xué)思維1.通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，了解觀察實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。2.初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化；學(xué)會(huì)利用分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行推理，獲取新物質(zhì)產(chǎn)生的證據(jù)?？茖W(xué)探究與實(shí)踐1.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。2.知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，學(xué)習(xí)安善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的必要措施。學(xué)會(huì)試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.樹立自覺的安全意識(shí)和觀念，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。2.能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。3.在科學(xué)探究的實(shí)踐過(guò)程中.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，感悟化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能判斷常見的物理變化和化學(xué)變化，并能說(shuō)明二者的區(qū)別。2.能說(shuō)出化學(xué)變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。3.了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，會(huì)區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道化學(xué)性質(zhì)是在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。4.能識(shí)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施。5.學(xué)會(huì)試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。第二單元空氣和氧氣核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的是多樣的，能依據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識(shí)別純凈物和混合物。初步體會(huì)分類方法對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的作用。2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣的主要性質(zhì)，并能用文字表達(dá)式表示；能舉例說(shuō)明空氣中主要成分的性質(zhì)及性質(zhì)與用途的關(guān)系。3.能辨別常見的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。了解化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。4.通過(guò)了解空氣組成研究的化學(xué)史，初步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分的元素視角?？茖W(xué)思維1.通過(guò)觀察法、控制變量法、對(duì)比分析法等方法從物質(zhì)的物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、用途等角度初步了解研究具體物質(zhì)的思路。2.學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，初步建立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法。3.通過(guò)拉瓦錫研究空氣組成的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。4.認(rèn)識(shí)從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義?？茖W(xué)探究與實(shí)踐1.通過(guò)對(duì)氧氣性質(zhì)的探究及過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中二氧化錳的催化作用的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，提升科學(xué)探究的能力。2.了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.能運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)空氣是寶貴的自然資源，提出減少空氣中大氣污染物的措施，初步形成保護(hù)空氣和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。2.能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度初步分析和評(píng)價(jià)物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)保護(hù)大氣環(huán)境等社會(huì)性科學(xué)議題展開討論，積極參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。3.通過(guò)對(duì)氧氣制取方法的探究，初步形成尊重事實(shí)、科學(xué)求證的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體等物質(zhì)，能說(shuō)出空氣中主要成分的體積分?jǐn)?shù)。2.能說(shuō)出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等物質(zhì)的重要作用。3.知道常見的空氣污染物，了解防治空氣污染的常見方法與措施，積極參與保護(hù)大氣環(huán)境的行動(dòng)。4.能結(jié)合實(shí)例區(qū)分混合物和純凈物。5.實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，掌握測(cè)定空氣中某一種氣體體積、含量的方法原理、裝置等。6.能從顏色、氣味、密度和溶解性等方面說(shuō)出氧氣的物理性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣能與碳、磷、硫、鐵等發(fā)生反應(yīng)并能用文字表達(dá)達(dá)式表示。7.能辨別常見的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。8.了解氧氣的檢驗(yàn)方法，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)氧氣并能準(zhǔn)確闡述實(shí)驗(yàn)方案。9.能基于氧氣的性質(zhì)舉例說(shuō)明氧氣的用途。10.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理。11.練習(xí)連接儀器、檢查裝置氣密性的操作，自己動(dòng)手制取氧氣。12.知道工業(yè)上制取氧氣的方法原理。13.知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用及其在化工生產(chǎn)中有重要而廣泛的應(yīng)用第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識(shí)元素周期表。2.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；知道原子可以結(jié)合成分子，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。3認(rèn)識(shí)表示分子、原子離子的符號(hào)，認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量的含義及應(yīng)用?？茖W(xué)思維1通過(guò)化學(xué)史實(shí)和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)想象、推理、假說(shuō)、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)事實(shí)和邏輯進(jìn)行獨(dú)立的思考與判斷，能根據(jù)提供的不同信息觀點(diǎn)和結(jié)論作出質(zhì)疑與批判，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C據(jù)推理和批判質(zhì)疑能力。2.能基于真實(shí)情境，從元素、原子、分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變化，并作出合理的解釋和判斷。3.能基于“宏觀一微觀一符號(hào)”多重表征認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成?？茖W(xué)探究與實(shí)踐1.通過(guò)觀察并解釋氨水揮發(fā)使酚酞溶液變紅，品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐能力，了解微觀粒子（分子）的主要性質(zhì)。2.通過(guò)觀察水的三態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能用圖示表征變化的微觀過(guò)程，培養(yǎng)建構(gòu)模型的方法和思維?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、模型拼插等活動(dòng)或動(dòng)畫模擬等可視化手段，了解研究物質(zhì)的組成對(duì)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題敢于大膽質(zhì)疑，勇于提出、修正自己的見解或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判與創(chuàng)新精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分的微觀視角，知道原子和分子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)，能說(shuō)明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象。2.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元索組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，能對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，能識(shí)記并正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中查到該元素的名稱、符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量等信息。3.通過(guò)對(duì)同種元素不同原子的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)比較分析，建立宏觀元素與微觀原子之間的關(guān)聯(lián)，知道元素是具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，形成化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中元素不變的觀點(diǎn)，4.通過(guò)科學(xué)史實(shí)體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的智慧，了解人類對(duì)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的探索是不斷發(fā)展的。第四單元自然界的水核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念1.知道可以用符號(hào)表示物質(zhì)的組成，認(rèn)識(shí)分子的符號(hào)。2.知道常見元素的化合價(jià)，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)組成的方法，認(rèn)識(shí)相對(duì)分子質(zhì)量的含義及應(yīng)用。3.通過(guò)水分解的實(shí)驗(yàn)，能用圖示表示變化的微觀過(guò)程，能基于“宏觀一微觀一符號(hào)”多重表征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。科學(xué)思維1.了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾是凈化水的常用方法，知道混合物的分離方法。2.能從宏觀與微觀、定性與定量多重角度認(rèn)識(shí)化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。3.能依據(jù)物質(zhì)的元素組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，知道物質(zhì)可以分為單質(zhì)、化合物和氧化物，建立物質(zhì)分類的認(rèn)識(shí)，能從組成物質(zhì)的元素的角度判斷物質(zhì)的類別?？茖W(xué)探究與實(shí)踐1.能利用物質(zhì)的溶解性，設(shè)計(jì)水的凈化方案。2.通過(guò)氫氣的燃燒、水的電解實(shí)驗(yàn)了解探究物質(zhì)組成的基本思路?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約水資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)水資源的狀況和保護(hù)水資源的學(xué)習(xí)，知道水資源的分布情況，知道水是一種寶貴的資源，形成愛護(hù)水和節(jié)約水的意識(shí)。2.通過(guò)水的凈化的學(xué)習(xí)，知道凈化水的方法，學(xué)會(huì)過(guò)濾、蒸餾的操作，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的凈水裝置。3.知道水的組成，體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的智慧，知道可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、想象推理假說(shuō)、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。4.通過(guò)化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，能分析常見物質(zhì)中元素的化合價(jià)，能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說(shuō)明化學(xué)式的含義，能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算；能根據(jù)相關(guān)標(biāo)簽或說(shuō)明書辨識(shí)某些食品、藥品的主要成分，并能比較、分析相應(yīng)物質(zhì)的含量。5.通過(guò)單質(zhì)和化合物、氧化物的學(xué)習(xí)，能根據(jù)物質(zhì)的元素組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念1.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間存在的定量關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律。2.理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。3.能根據(jù)客觀事實(shí)用文字或符號(hào)描述、表示化學(xué)變化，并正確書寫常見的化學(xué)方程式。4.能基于質(zhì)量守恒和比例關(guān)系推斷化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)信息。5.初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與變化，并認(rèn)識(shí)到質(zhì)量守恒定律對(duì)資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義。6.能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并解決生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?？茖W(xué)思維1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等手段獲取化學(xué)事實(shí)，初步運(yùn)用分析、歸納等方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，形成一定的證據(jù)推理能力。2.能從變化和聯(lián)系的視角認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)現(xiàn)象，能以宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變化。3.初步建立物質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，運(yùn)用研究物質(zhì)變化的思路與方法，形成物質(zhì)制備與檢驗(yàn)等實(shí)際問(wèn)題的思路，初步體會(huì)化學(xué)反應(yīng)與技術(shù)、工程的關(guān)系。4.能從跨學(xué)科角度初步分析和解決一些涉及物質(zhì)變化與轉(zhuǎn)化等簡(jiǎn)單的開放性問(wèn)題，體會(huì)系統(tǒng)思維的意義?？茖W(xué)探究與實(shí)踐1.通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進(jìn)行安全、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作，獨(dú)立或與同學(xué)合作完成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。2.在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量變化的探究中，能主動(dòng)提出有價(jià)值的探究問(wèn)題，從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)，設(shè)計(jì)和實(shí)施探究方案，獲取證據(jù)并分析得出結(jié)論，能用科學(xué)的語(yǔ)言合理表達(dá)探究過(guò)程和結(jié)果，并與同學(xué)交流。3.能基于物質(zhì)及其反應(yīng)的規(guī)律和跨學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，完成一些跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.從化學(xué)反應(yīng)的視角,體會(huì)化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。2.通過(guò)學(xué)習(xí)拉瓦錫等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的史實(shí)及意義，體會(huì)定量實(shí)驗(yàn)研究和基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)推理對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及微觀本質(zhì)，初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式意義的探究，知道化學(xué)方程式可以表征化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系，初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的比例視角。3.能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系，正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。4.通過(guò)梳理人類對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)過(guò)程及質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，體會(huì)定量實(shí)驗(yàn)研究和基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)推理對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。第六單元碳和碳的氧化物核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念1.通過(guò)對(duì)幾種碳單質(zhì)以及一氧化碳和二氧化碳的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。2.通過(guò)比較幾種碳單質(zhì)物理性質(zhì)的差異以及一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的差異，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，形成合理利用物質(zhì)的意識(shí)。3.認(rèn)識(shí)在一定條件下通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化。4.通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制備方法。5.能從物質(zhì)性質(zhì)及變化視角初步分析，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀?？茖W(xué)思維1.能運(yùn)用比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法研究碳的幾種單質(zhì)，一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)與用途。2.能基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行證據(jù)推理，認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。3.歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。4.在解決與碳及其氧化物相關(guān)問(wèn)題中形成質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)探究與實(shí)踐1.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳能與水反應(yīng)。2.能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)制取和檢驗(yàn)二氧化碳。3.參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，能基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過(guò)對(duì)C60、碳納米管等碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，發(fā)展對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的好奇心、探究欲，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣。2.通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)、一氧化碳和二氧化碳的用途的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科在促進(jìn)人類文明和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值。3.初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。4.積極參與有關(guān)碳達(dá)峰、碳中和等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，并能作出合理的價(jià)值判斷，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能概括金剛石、石墨等常見碳單質(zhì)和一氧化碳、二氧化碳等碳的氧化物的主要性質(zhì)，能正確書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.把握物質(zhì)變化及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制取、用途等相關(guān)知識(shí)的方法，建立“物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)的用途”的認(rèn)識(shí)思路，能夠應(yīng)用該思路解決實(shí)際問(wèn)題。3.以碳單質(zhì)和一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)及二氧化碳的制取和檢驗(yàn)的探究實(shí)驗(yàn)為載體，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的思路和方法。4.初步形成變化觀念和平衡思想的核心素養(yǎng)；另一方面關(guān)注碳循環(huán)引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注溫室效應(yīng)，理解低碳生活的意義。第七單元能源的合理利用與開發(fā)核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念1.能通過(guò)探究和討論認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。2.能結(jié)合燃料充分燃燒及滅火條件，認(rèn)識(shí)通過(guò)反應(yīng)條件可以調(diào)控化學(xué)變化。3.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)，了解常用滅火器的滅火原理和適用范圍。4.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量的變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。5.認(rèn)識(shí)化石能源是人類重要的自然資源，能了解其不可再生性。6.能從組成與變化視角認(rèn)識(shí)到化石能源的利用對(duì)環(huán)境的影響，