第一章 學(xué)前兒童社會教育概述課件

第一章學(xué)前兒童社會教育概述第一節(jié)我國學(xué)前兒童社會教育的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育的學(xué)科性質(zhì)與內(nèi)涵第三節(jié)學(xué)前兒童社會教育的意義及其專業(yè)準(zhǔn)備第一章學(xué)前兒童社會教育概述第一節(jié)我國學(xué)前兒童社會教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、學(xué)前兒童社會教育的萌芽（一）以德養(yǎng)性的慈幼傳統(tǒng)▲慈幼是人類的天性，中國對幼兒的慈愛既體現(xiàn)在對幼兒身體的悉心養(yǎng)育與照顧，也體現(xiàn)在對幼兒良好品德行儀的熏陶?！匾曫B(yǎng)育者（主要是乳母）的德行。第一章學(xué)前兒童社會教育概述（二）注重禮儀倫常的童蒙教育禮儀指各種行之禮儀，即各種灑掃應(yīng)對進(jìn)退之節(jié)，這是幼兒德育的基礎(chǔ)。倫常指人倫之常，即仁、義、禮、智、信五大常道，對幼兒來說倫常的基礎(chǔ)是孝悌。對幼兒倫常教育的方法：“宜誘之歌詩，以發(fā)其志意；導(dǎo)之習(xí)禮，以肅其威儀；諷之詩書，以開其知覺?！钡谝徽聦W(xué)前兒童社會教育概述（三）注重生活與文化的常識教育如秦漢時(shí)編的《急救篇》；明代李廷機(jī)著的《五言鑒》；南宋時(shí)的《三字經(jīng)》?！穗A段的幼兒社會教育以家庭中隨機(jī)的禮儀倫常生活教育為主，輔以社會生活常識教育。行、養(yǎng)、德、品是其教育的核心。第一章學(xué)前兒童社會教育概述二、學(xué)期兒童社會教育的初創(chuàng)階段（一）幼兒修身教育的延續(xù)與發(fā)展（二）幼兒社會生活教育成為幼兒園課程的重要內(nèi)容（三）幼兒社會生活教育的規(guī)范化與豐富化第一章學(xué)前兒童社會教育概述三、學(xué)前兒童社會教育的變革與發(fā)展（一）強(qiáng)調(diào)環(huán)境認(rèn)識與愛國主義思想培養(yǎng)的學(xué)前兒童社會教育（二）作為獨(dú)立課程內(nèi)容的幼兒德育（三）從德育向社會教育的轉(zhuǎn)移第一章學(xué)前兒童社會教育概述第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育的學(xué)科性質(zhì)與內(nèi)涵一、學(xué)前兒童社會教育的學(xué)科性質(zhì)學(xué)前兒童社會教育是一門主要研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育原理方法與途徑的學(xué)科。是一門兼有理論性、應(yīng)用性與實(shí)踐性的復(fù)雜學(xué)科。第一章學(xué)前兒童社會教育概述從理論性來看，它需要探討學(xué)前兒童性發(fā)展的規(guī)律，以及這種規(guī)律應(yīng)當(dāng)建構(gòu)的教育原理。從應(yīng)用性來看，學(xué)前兒童社會教育是一門教法課程，它的目的不只是讓學(xué)生明白兒童社會性發(fā)展的規(guī)律及其原理，還需要讓學(xué)習(xí)者明白如何根據(jù)這些規(guī)律與原理來組織教育和教學(xué)，探究學(xué)前兒童社會教育原理在教育實(shí)踐中運(yùn)用的策略與方法。從實(shí)踐性來看，學(xué)習(xí)者掌握學(xué)前兒童社會教育的相關(guān)理論知識并不是用來直接傳遞給幼兒的，而是將這些理論知識化為自己的品格與行為智慧，才能有助于運(yùn)用這些理論去施加有效的教育幫助。第一章學(xué)前兒童社會教育概述二、學(xué)前兒童社會教育的研究任務(wù)一是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會教育的思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)今學(xué)前兒童社會教育的研究與實(shí)踐提供思想資源。二是研究學(xué)前教育兒童社會教育的基本問題，揭示學(xué)前兒童社會教育的基本原理與規(guī)律。三是指導(dǎo)學(xué)前兒童社會教育實(shí)踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會教育的水平和成效。第一章學(xué)前兒童社會教育概述二、學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)涵（一）學(xué)前兒童社會教育的定義以兒童的社會生活事務(wù)及其相關(guān)的的人文社會知識為基本內(nèi)容，以社會及人類文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活、遵循兒童社會性發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教育者通過多種途經(jīng)，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動(dòng)，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動(dòng)能力的完整、健康的兒童。第一章學(xué)前兒童社會教育概述教育的方向：以社會及人類文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)教育的內(nèi)容：兒童的社會生活事務(wù)及其相關(guān)的的人文社會知識教育的目標(biāo)：陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動(dòng)能力的完整、健康的兒童。第一章學(xué)前兒童社會教育概述（二）學(xué)前兒童社會教育與相關(guān)概念的辨析1、學(xué)前兒童社會教育與常識教育常識：普通的知識；眾所周知的知識，一般的知識。常識教育即幫助兒童了解這些淺近知識的教育。2、學(xué)前兒童社會教育與思想品德教育思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。

第一章學(xué)前兒童社會教育概述3、學(xué)前兒童社會教育與生活教育生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。4、學(xué)前兒童社會教育與人文教育人文教育是指通過人文氛圍的侵染，為其將來自身意義的實(shí)現(xiàn)與精神境界的提升打好基礎(chǔ)的一種人性化、文明化的教育。第一章學(xué)前兒童社會教育概述三、學(xué)前兒童社會教育與相關(guān)課程領(lǐng)域的關(guān)系（一）學(xué)前兒童社會教育與健康教育的關(guān)系（二）學(xué)前兒童社會教育與語言教育的關(guān)系（三）學(xué)前兒童社會教育與科學(xué)教育的關(guān)系（四）學(xué)前兒童社會教育與藝術(shù)教育的關(guān)系（五）學(xué)前兒童社會教育在幼兒園課程領(lǐng)域中處于核心地位第一章學(xué)前兒童社會教育概述第三節(jié)學(xué)前兒童社會教育的意義及其專業(yè)準(zhǔn)備一、學(xué)前兒童社會教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展所謂完整發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與時(shí)間上的完整發(fā)展。1、促進(jìn)學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展2、促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展3、為兒童一生的幸福奠基第一章學(xué)前兒童社會教育概述（二）促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會化社會化：主要是指個(gè)體學(xué)習(xí)社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為，在社會中加以再創(chuàng)造的過程。即自然人——社會人1、社會學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童社會化的重要途徑2、學(xué)前兒童社會化是一個(gè)復(fù)雜的過程3、積極的教育引導(dǎo)促進(jìn)兒童的社會化第一章學(xué)前兒童社會教育概述（三）實(shí)現(xiàn)社會文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格公民1、實(shí)現(xiàn)社會文化的延續(xù)與發(fā)展2、培養(yǎng)合格公民3、由國家公民到全球公民第一章學(xué)前兒童社會教育概述二、學(xué)前兒童社會教育的專業(yè)準(zhǔn)備（一）樹立正確的學(xué)前兒童社會教育觀1、人格陶冶的教育目標(biāo)觀人格即人的品格，幼兒教育的根本是教兒童做一個(gè)人格完整、智慧而善良的人。2、整合性的教育內(nèi)容與力量觀3、滲透性的教育方法觀第一章學(xué)前兒童社會教育概述（二）掌握相關(guān)的知識、教育原理、教育規(guī)律與教育策略1、相關(guān)的知識2、教育原理與規(guī)律3、基本策略第一章學(xué)前兒童社會教育概述（三）提升自身的品格、社會能力與教育能力1、主要的品格素質(zhì)尊敬、愛、堅(jiān)忍、自制與勤奮2