四年級(jí)上冊(cè)語文教案馬鹿有情4 滬教版

/馬鹿有情教學(xué)詳案教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截〞。積累詞語4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)敏、不約而同〞。

2、聯(lián)系語境,重點(diǎn)理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看〞的四個(gè)詞語。體會(huì)馬鹿的情緒變化,有感情地朗讀課文。4、在理解課文內(nèi)容的根底上,感受無私而偉大的母愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)描寫大馬鹿有情的句子。

聯(lián)系上下文展開想象,把句子補(bǔ)充完整。教學(xué)過程：

一、介紹馬鹿,引入課題。

1、媒體簡介。

看屏幕,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？〔馬鹿〕它是一種怎樣的動(dòng)物呢？自己讀一讀簡介?！步铏C(jī)板書：馬鹿〕〔馬鹿,一種大型鹿類,因體型與駿馬相似而得名。它們主要生活于高山森林或草原地區(qū),在我國東北、西北、四川和西藏等地廣為分布,又名赤鹿、八叉鹿?！?/p>

2、圖片激情。

圖片上的馬鹿一大一小,大的是母鹿,小的是它的〔孩子〕。板書：母子?？?這是文中的一個(gè)場景?！伯嬇猿鍪荆骸按篑R鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨不眨地朝我們張望。〞〕誰愿意讀一讀這兩句？看到這樣的場面會(huì)讓你感到——〔親熱、溫馨、母親很愛孩子等?！?/p>

3、過渡揭題。

今天,這兩只馬鹿將為我們講述一個(gè)感人的故事。這個(gè)故事的名字叫——〔紅筆板書：有情和序號(hào)〕齊讀課題。讓我們有感情地再讀一遍！

二、初讀課文,整體概括。

1、圖文對(duì)照,概括之前的兩件事。

那么在這溫馨的場面之前,又發(fā)生過什么事情呢？同學(xué)們昨天都已預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)大家再認(rèn)真地讀一讀課文,能否借助這兩幅畫面〔出示兩幅畫面〕,用簡單的話來說一說？〔訓(xùn)練讀書習(xí)慣,老師說停才停！〕

2、交流指導(dǎo)。

先說這第一幅畫面講的是？隨機(jī)指導(dǎo)：你的感受真深,誰能看著畫面,說得更簡單些？〔母鹿受到了狼的攔截,聽到鹿鳴聲后,我們開槍嚇跑了狼?！嘲鍟耗嘎姑撾U(xiǎn)。那么,第二幅畫面講的又是什么內(nèi)容呢？指導(dǎo)：還記得嗎？小鹿是怎么上來的？要抱上小鹿先得？下井！好,誰連起來說？〔我下井,抱上了小鹿。〕最后,小鹿也得救了。板書：小鹿得救。

3、概括全文主要內(nèi)容。

我們一開始就知道小鹿掉陷阱里了嗎？〔在母鹿的引導(dǎo)下〕好,誰能連起來說一說課文的主要內(nèi)容？〔在三幅圖中加箭頭〕大家試一試。是啊,最終馬鹿母子〔團(tuán)聚〕了。板書：團(tuán)聚。

三、串讀課文,了解具體內(nèi)容,理解相關(guān)詞語。

1、引讀課文9、10小節(jié)。

〔出示9、10小節(jié),將學(xué)生讀的內(nèi)容變成紅色?！惩ㄟ^讀書,我們知道——在馬鹿母子團(tuán)聚之前,它們分別經(jīng)歷了一場危難。先是小馬鹿掉進(jìn)了〔生：黑咕隆咚的〕的深井里,要知道它還只是一只〔生：茸毛還沒有褪凈的小馬鹿〕,所以當(dāng)時(shí)的它〔生：驚懼地蜷縮在井底的一角〕,看到我攀著藤條一直滑到井底,它更是〔生：不敢動(dòng)也不敢叫了。〕

2、理解詞語“蜷縮〞。

這個(gè)詞怎么念？誰能說說“蜷縮〞〔加點(diǎn)〕的意思？隨機(jī)總結(jié)：小馬鹿因害怕,整個(gè)身子縮成了一團(tuán),這就叫“蜷縮〞。

3、想像,體驗(yàn)馬鹿的心情。

眼睜睜地看著自己的孩子掉進(jìn)陷阱,我們可以想像,母鹿的心情一定是——〔描寫“焦急〞、“不安〞的詞語：

著急

急迫

心急如火

焦急萬分

心亂如麻

心慌意亂

憂心忡忡

心神不定?！?/p>

4、朗讀課文2、3、4小節(jié)。

〔出示2、3、4小節(jié)〕是啊,母子連心??！可禍不單行,它自己也受到了狼的追趕,這局部內(nèi)容誰來讀？〔分別請(qǐng)三位同學(xué)念?！?/p>

5、理解詞語“倏地〞。

這個(gè)詞語怎么念？〔“倏地〞變紅〕這是一個(gè)固定的詞語,它念——“倏地〞。“倏地〞是什么意思？〔形容速度極快?！?/p>

6、齊讀2、3、4小節(jié)。狼的兇殘,有誰不知？當(dāng)時(shí)的情況十分危急,來,讓我們一起用朗讀來傳達(dá)。

四、品詞析句,重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬鹿的“眼神〞,體會(huì)“眼中之意〞。

1、自讀課文6、7小節(jié),理解母鹿如何引導(dǎo)救小鹿。

在母鹿生命垂危的危急時(shí)刻,我〔扣動(dòng)了扳機(jī)〕！母鹿脫險(xiǎn)了,那它又是通過什么來引導(dǎo)我們?nèi)ゾ人暮⒆拥哪?？?讓我們自己讀讀母鹿得救后的表現(xiàn)。〔出示：6、7小節(jié)！〕交流過渡：馬鹿用眼神和叫聲向我們傳達(dá)了豐富的信息,尤其是它的眼神。

2、品詞,想像說話。

誰愿意來讀一讀這一節(jié)〔第六節(jié)變色〕？眼睛是心靈的窗戶,馬鹿的眼神向我們?cè)V說著什么呢？

插入：馬鹿用期盼的目光望著我們,好似在說：“

〞,它又死死地盯著林中的一個(gè)地方,似乎在說：“

〞。好,自己先試試！

交流點(diǎn)評(píng)：來,先說上半句,當(dāng)時(shí)馬鹿用期盼的目光望著我們,好似在說？好似在說？好似在說？是啊,人類救了它,或許也會(huì)去救它的孩子,這也許,也是它唯一的希望了。那么,它

“死死地盯著林中的一個(gè)地方〞,

似乎又想說什么呢？它想說？它還想說？〔哦,它還要說？〕它是那么急迫地想帶我們?nèi)バ÷褂鲭U(xiǎn)的地方,它用眼神向我們發(fā)出了明確的指示,強(qiáng)烈的請(qǐng)求,這是一位多么機(jī)智、多么執(zhí)著的母親?。?/p>

3、我們悟出了馬鹿眼中的深義,于是不約而同地隨它而去,又在它叫聲的提示下,發(fā)現(xiàn)了老柞樹下的秘密,而且我還——〔讀第十小節(jié)〕

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)11、12、13小節(jié),體會(huì)“舔犢之情〞、“感謝之情〞。

1、配音范讀。

小鹿得救了,母子團(tuán)聚了?！拔舀暫突锇?看到了一個(gè)終身難忘的畫面,這場面是那么的感人——〔出示畫面和最后三節(jié),老師配音范讀〕

“好在小馬鹿傷得不重,我們把它放在草地上。突然,大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折過身,聲音柔和地叫著它的孩子。

小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望。

我們沒有見過這種場面,不敢相信自己的眼睛。可是,當(dāng)我們?nèi)嗳嘌劬υ倏瘩R鹿時(shí),它們已經(jīng)朝著山嶺那邊跑去了。〞

2、引讀。

我們看到了怎樣的場面,以至于都不敢相信自己的眼睛呢？我們看到的是—

女生：突然,大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折轉(zhuǎn)身,聲音柔和地叫著它的孩子。

我們還看到—

男生：小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望。

3、詞語積累,體驗(yàn)“舔犢之情〞。

當(dāng)大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子,我們可以想像,那時(shí),它的眼中充滿了——喜悅、柔情、慈祥、溫情、憐愛。〔出示：大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子,眼中充滿了

?！呈前?歷經(jīng)驚險(xiǎn),團(tuán)聚是多么的不易！你看〔第三幅畫面〕,大馬鹿深情地用舌頭〔“舔〞著小馬鹿〕,這是一份多么深沉的愛??！這種動(dòng)物的母愛,又叫“舔犢之情〞〔板書〕也有寫作

“舐犢之情〞〔卡片出示〕都是“舔〞的意思,現(xiàn)在,這個(gè)詞語也經(jīng)常用來形容我們?nèi)祟惖哪笎邸?/p>

4、想像寫話,體驗(yàn)“感謝之情〞。

我們常說,眉目傳情。此時(shí),小馬鹿一眨一眨地朝我們張望,似乎又想說些什么呢？請(qǐng)?jiān)跁峡瞻滋?寫下你的感受。〔放音樂,出示練筆〕

小馬鹿靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望,似乎想說：

。

交流：好,小馬鹿似乎想說些什么呢？它似乎想說？它想說？它還想說？是啊,動(dòng)物是懂得感恩的,小馬鹿的眼睛向我們張望著,眼中充滿了——感謝之情！〔板書〕

5、激情朗讀。

這是一幅多么感人的畫面啊,〔第三幅圖片〕這么情意綿綿的場面,誰愿意用朗讀來表達(dá)。誰愿意更感動(dòng)地讀給大家聽。還有誰愿意讀？好,那就讓我們一起讀出那溫馨感人的一刻吧！〔配樂讀〕

“突然,大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折轉(zhuǎn)身,聲音柔和地叫著它的孩子。

小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望。〞

6、小結(jié)馬鹿之情。

看著這感人的畫面中,我們不敢相信的又何止是自己的眼睛啊！我們不敢相信馬鹿竟這樣富有靈性,母鹿對(duì)小鹿的

“舔犢之情〞,小鹿對(duì)我們的那一份感謝之情,這一切,讓我們?yōu)橹袆?dòng),真是——馬鹿有情！這一切,讓我們?yōu)橹潎@,真是——馬鹿有情！

六、借機(jī)穿插,體會(huì)人的友善與關(guān)愛。

1、過渡：除了馬鹿之情,文中還有一種情感也在流淌著〔停頓長一些〕,讓我們一起來回憶—

當(dāng)聽到凄慘的鹿鳴聲時(shí),我和我的伙伴決定前去看個(gè)究竟；

2、說話訓(xùn)練,體驗(yàn)“關(guān)愛、友善之情〞。

還有哪些情景,你也記住了？請(qǐng)?jiān)囍f一說?！渤鍪揪涫健?/p>

當(dāng)狼俯下前身,前爪按地,眼睛瞄準(zhǔn)了馬鹿的喉嚨時(shí),

；

當(dāng)看到馬鹿期盼焦急的目光后,

；

當(dāng)

,

。

交流指導(dǎo)：那么,這又是一份什么情呢？〔或：是啊,這是我們?nèi)祟悓?duì)于動(dòng)物朋友的那一份——友善和關(guān)愛。〕

七、總結(jié)并布置作業(yè)。

1、全文總結(jié)

。

是啊,馬鹿如此重情,人非草木,又孰能無情？正是出于對(duì)動(dòng)物朋友的友善與關(guān)愛,才有了文中這一對(duì)伙伴的義舉?？芍^馬鹿有情,我們有義！板書