四年級上冊語文教案三潭印月1 鄂教版

/?三潭印月?教學設計知識與能力：1、學習生字,理解詞語。2、正確、流利地朗讀課文。摘錄自己喜歡的詞句。過程與方法：1、理解課文內(nèi)容,感受“三潭印月〞的美麗。2、學習課文問答式的構(gòu)段方式。情感態(tài)度與價值觀：了解三潭印月景色的綺麗,激發(fā)學生對祖國山水的熱愛及對古代勞動人民智慧的贊嘆。學習重難點：理解課文內(nèi)容,感受“三潭印月〞的美麗。學習時間：一課時學習準備：教師——網(wǎng)絡環(huán)境、教師網(wǎng)頁

學生——預習課文,查字典理解新詞。

教學過程：一、視頻導入,揭題質(zhì)疑。1、課前循環(huán)播放歌曲?西湖?,展示西湖風景。在音樂聲中師揭示課題。今天,就讓我們一起去領(lǐng)略“西湖第一勝景〞——三潭印月的湖光山色吧！〔齊讀課題〕2、師：看到課題,你想知道什么？〔根據(jù)學生答復板書〕〔教師通過視頻資料信息的傳遞,激發(fā)學生的閱讀興趣,調(diào)動起學生的閱讀期待。〕二、整體感知,查閱資料。1、

自由讀課文,看看課文圍繞著三潭印月寫了哪些內(nèi)容？〔1〕遠觀三潭印月像人間仙境?！?〕湖心小島的來歷。〔3〕三個石塔造型優(yōu)美、別致。〔4〕三潭印月名字的來歷?！?〕三潭印月的中秋夜景像天堂。2、

學生通過訪問教師主頁結(jié)合課文自主學習,解決開課時提出的問題。〔以教師網(wǎng)頁為載體,所有學生參與研究活動,去相關(guān)網(wǎng)站查閱資料,去收集自己感興趣的資料,從而提取能解決自己提出問題的資料,在單位時間內(nèi)把資料進行整理歸納,有利于學生素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升?！橙?、走進文本,品悟語言。1、師過渡：精彩的網(wǎng)絡天地將千里之外的西湖勝景展現(xiàn)在了我們面前,使我們的問題迎刃而解。在讀文的過程中,你還有哪些句子不理解呢？板書：

三個石塔標志2、師：那就讓我們走進文本,去了解一下這三個石塔吧！〔1〕指名讀第三自然段,歸納石塔特點?！?〕借助工具書理解“別致〞〔3〕學生進入“石塔外形〞版塊查閱相關(guān)資料〔4〕學生結(jié)合資料向大家介紹石塔的外形特點,并用一個詞語歸納?！?〕指導朗讀。2、師過渡：僅僅是因為這三個石塔的造型優(yōu)美、別致,就能成為西湖的標志嗎？3、出示句子：每個石塔有五個小圓洞,三個石塔就有十五個這樣的月亮,加上天上的一輪明月倒映在這些“月亮〞的正中,那清澈的湖水里,就有了十六個月亮。師：這一句話里一共出現(xiàn)了三個“月亮〞,第二個“月亮〞為什么要打上引號呢？4、師：湖中心為什么會出現(xiàn)十六個月亮的奇特景觀呢？出示句子：“這時候在三個石塔里點起明亮的燈火,再把每個石塔的每一個小圓洞蒙上透明的白紙。〞了解寫作順序。5、師生合作讀。6、視頻播放三潭印月的中秋夜景,指導朗讀課文的最后一個自然段?！餐ㄟ^網(wǎng)上收集整理的資料來扣住重點詞句理解文本,豐富了文本內(nèi)容,完成教學目標,解決了教學重難點,擴寬了學生的知識面與視野,不僅使語文文字得到訓練,還使學生的情感更快地與作者產(chǎn)生了共鳴?！乘摹⒖偨Y(jié)全文,拓展運用。1、了解寫法。2、學習用問答式的構(gòu)段方式介紹西湖的其他景點,在線交流。〔為每位學生提供實踐的平臺,鼓勵他們運用、整合網(wǎng)上資源,進行習作訓練,關(guān)注了全體,而且節(jié)約課堂時間,提高課堂效率?！?/p>

板書設計：

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三潭印月

遠望小島

別致

小島來歷

三個石塔

石塔外形

標志