幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡，確定對(duì)各類(lèi)事跡都很熟識(shí)吧，事跡以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。那么什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？以下是我為大家收集的幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇1】

劉洪英，女，19__年9月生，本科學(xué)歷。20__年參與工作。入校以來(lái)，她始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。職業(yè)學(xué)校的同學(xué)多數(shù)成果不好，不良習(xí)摜較多，做班主任責(zé)任重大。始終以來(lái)，她嚴(yán)于律己，寬以待人，慷慨的賜予同學(xué)們最需要的表?yè)P(yáng)、鼓舞和信任，教會(huì)同學(xué)們先學(xué)做人，再學(xué)做事，用自己的才智、品德、修養(yǎng)去教育同學(xué)，努力成為一名受同學(xué)和家長(zhǎng)寵愛(ài)的老師。

一、無(wú)私奉獻(xiàn)青春，收獲豐碩果實(shí)

20__年來(lái)，劉老師從一個(gè)剛走出校門(mén)的年輕老師，帶著滿(mǎn)腔熱忱，一路摸索和她的同學(xué)們一同成長(zhǎng)起來(lái)。這些年來(lái)，她送走了四屆130多名畢業(yè)生，所帶班級(jí)囊括了計(jì)算機(jī)、技工、數(shù)控加工和學(xué)前教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)生絕大多數(shù)考入了高職院校，并以?xún)?yōu)異的成果拿到了高校畢業(yè)證、參與了工作。數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生許多在大連、沈陽(yáng)、盤(pán)錦、鐵嶺和調(diào)兵山本地的數(shù)控加工企業(yè)從事一線(xiàn)工作，他們工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，喜愛(ài)本職工作，很受用工單位的重視。如__級(jí)數(shù)控班的陳平在一家國(guó)際領(lǐng)先的機(jī)床制造公司——大連的山崎馬扎克(遼寧)有限公司從事裝配機(jī)床工作并擔(dān)當(dāng)部門(mén)組長(zhǎng);07級(jí)數(shù)控班張東升在天津的長(zhǎng)城汽車(chē)進(jìn)展的很好。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生則成了鐵嶺和當(dāng)?shù)芈劽變簣@的骨干力氣。同學(xué)們能夠?qū)W有所用，劉老師也替他們感到興奮!

二、貫徹執(zhí)行“全接納”教育思想，公平對(duì)待每一名同學(xué)

職業(yè)院校的學(xué)苗素養(yǎng)參差不齊，劉洪英老師始終把“全接納”教育思想作為班主任工作的思想基礎(chǔ)，不持偏見(jiàn)的欣然接受各類(lèi)同學(xué)，奉獻(xiàn)出最真最純的暖和和愛(ài)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭甚至是一個(gè)家族的盼望。她深信，任何事情的發(fā)生都不是偶然的，同學(xué)們之所以有這樣那樣的問(wèn)題與他們的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境有著親密的關(guān)系。因此，每帶一屆同學(xué)她最先做的事情都是從各方面了解同學(xué)。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、與科任老師溝通等多種方式。她非常重視家長(zhǎng)在同學(xué)教育與管理方面的樂(lè)觀作用，敬重每一位家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)看法，常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映同學(xué)在校存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)步。這極大地增進(jìn)了老師和家長(zhǎng)的感情，家長(zhǎng)和老師站在同一陣線(xiàn)，家校協(xié)作效果明顯。

職業(yè)學(xué)校同學(xué)有好多來(lái)自單親家庭。劉老師曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)她教過(guò)的這幾屆同學(xué)，平均每班有4名來(lái)自單親家庭。此外，也有孩子從小在爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)纳磉呴L(zhǎng)大。缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子相對(duì)比較敏感，對(duì)于他們劉老師傾注了更多的熱忱。像13學(xué)前班教育班的呂詩(shī)雅同學(xué)，父母都不在身邊，她自己在校住宿，周末去親戚家里住，很不簡(jiǎn)單。劉老師每次巡寢都會(huì)和舍務(wù)老師溝通，了解該生的狀況，并請(qǐng)她的好伴侶多關(guān)心她。平日里也多對(duì)她噓寒問(wèn)暖，讓她有家的感覺(jué)。10學(xué)前教育班的住宿生李小玉同學(xué)，家在法庫(kù)，入學(xué)前兩個(gè)月父親車(chē)禍去世，留下小玉和媽媽、妹妹。劉老師不但在生活上照料她，還總是教育她，在家要聽(tīng)媽媽話(huà)，多幫媽媽干活，多督促妹妹學(xué)習(xí)，有問(wèn)題找老師。

另外，劉老師堅(jiān)持多坐班，課間也總是和同學(xué)們?cè)谝黄?，師生一起探討一下熱門(mén)話(huà)題;午間多問(wèn)問(wèn)吃午飯的狀況，提示留意飲食衛(wèi)生;給生病的同學(xué)買(mǎi)藥送水，關(guān)懷備至，營(yíng)造了了融洽的師生氛圍。尤其是對(duì)每屆的住宿生她付出了更多的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們多數(shù)是獨(dú)生子女，剛開(kāi)頭過(guò)不慣集體生活。劉老師總利用晚自習(xí)時(shí)間去巡寢，給他們帶些水果或小食品，坐在宿舍里和同學(xué)們拉拉家常，這樣不但緩解了他們想家的心情，更拉近了師生之間的距離。為了更有效的做好班級(jí)管理，劉老師和全班的每一位同學(xué)都加了和微信，時(shí)常關(guān)注同學(xué)們的動(dòng)態(tài)更新，對(duì)同學(xué)們的任何心情波動(dòng)都不會(huì)置之不理。

常年堅(jiān)持不懈的付出贏得了同學(xué)們的信任和依靠，也贏得了家長(zhǎng)們的全都好評(píng)以及學(xué)校、教育局的確定。多年來(lái)，劉老師的年終考核連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀，并被評(píng)為調(diào)兵山市優(yōu)秀老師，優(yōu)秀班主任和精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇2】

已經(jīng)成為幼兒園中堅(jiān)力氣的“80后”老師，他們的性格特點(diǎn)、工作力量、處事風(fēng)格都具有鮮亮的時(shí)代特征。有效地解讀他們，了解他們的內(nèi)在需求，激發(fā)他們的工作動(dòng)力，始終是我的工作重點(diǎn)。我的閱歷是：

一、小故事，說(shuō)明大道理“80后”

性格特點(diǎn)分析：大都“80后”伴隨著家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)重期望長(zhǎng)大，他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，共性非常鮮亮，一般是聽(tīng)不得純道理說(shuō)教的。假如單純給他們講道理，他們往往會(huì)持“看你表演得好喧鬧”的態(tài)度。所以，一個(gè)個(gè)富有哲理的故事往往是有效的“管理工具”。

首先，我把一個(gè)個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的小故事滲透到管理的每時(shí)每刻。假如“80后”老師的職業(yè)承諾低，我就給他們講《把廁所打掃得比飯店還潔凈》，這是關(guān)于麥當(dāng)勞首席執(zhí)行官貝爾的故事；假如“80后”老師工作目的性不強(qiáng)，我就給他們講《獵狗與土撥鼠》的故事；假如“80后”老師做事不夠堅(jiān)持，我就給他們講《掘井人》的故事；假如“80后”老師由于自己技能不夠，而羞于參與相應(yīng)的技能競(jìng)賽活動(dòng)，我就給他們講《無(wú)聽(tīng)力兒童梁小昆唱歌》的故事：假如“80后”老師不注意細(xì)節(jié)，我會(huì)給他們講《香格里拉服務(wù)員退后一步與客人說(shuō)話(huà)》的故事；假如“80后”老師工作不夠仔細(xì)，我會(huì)給他們講《海爾被砸掉的76臺(tái)冰箱》的故事……

其次，我園每周三都進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的“故事會(huì)”，至今已經(jīng)受了愛(ài)國(guó)主義、立志教育、和諧社會(huì)、節(jié)省型社會(huì)、科學(xué)進(jìn)展觀、公德師德六個(gè)系列主題。不僅我講。我還鼓舞“80后”的老師也講。一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，鑄就了我園“80后”老師的職業(yè)精神。愛(ài)園敬業(yè)，團(tuán)結(jié)開(kāi)拓，至誠(chéng)至信的“80后”團(tuán)隊(duì)，為我園進(jìn)展起到特別重要的作用。

二、軟激勵(lì)，解決大問(wèn)題“80后”

工作力量分析：“80后”老師接受教育的條件相對(duì)較好，所以，他們普遍接受新理念快，悟性強(qiáng)，信息化程度高，好表現(xiàn)。但是對(duì)工作經(jīng)常沒(méi)有明確的目標(biāo)，甚至不追求什么目標(biāo)。為此，我實(shí)行了溝通和供應(yīng)豐富的平臺(tái)這兩個(gè)軟激勵(lì)措施。

首先，通過(guò)一對(duì)一的溝通以及書(shū)面的溝通，有效地支持、關(guān)心每一位“80后”老師。

詳細(xì)的步驟是：一傾聽(tīng)——理清目標(biāo)，清楚他們這樣做的緣由。二發(fā)問(wèn)——反映真相。讓他們知道自己的目標(biāo)。三區(qū)分——心態(tài)遷移，讓他們的心態(tài)向樂(lè)觀方向轉(zhuǎn)變。四回應(yīng)——行動(dòng)方案，讓他們知道怎樣做。清楚的溝通，有效地激勵(lì)了“80后”老師，大大降低我的管理成本。

其次，制造豐富的平臺(tái)激勵(lì)老師。我的做法是為“80后”老師供應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的工作。對(duì)他們而言。工作越是有變化，越能激發(fā)他們的斗志，激起他們的信念和責(zé)任感。在我園，工作兩年以上，經(jīng)考核合格，即可申請(qǐng)做“執(zhí)周園長(zhǎng)”；老師有一技之長(zhǎng)，即可申請(qǐng)開(kāi)自己的“工作室”：幼兒園的工作項(xiàng)目，大到舉辦家長(zhǎng)會(huì)、籌備才能教室、開(kāi)辦親子，小到一個(gè)講座、一個(gè)愛(ài)好組的設(shè)立、一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的建立，老師均可自己“搭臺(tái)”自己“唱戲”，但又會(huì)在合適的時(shí)候、他們需要的時(shí)候得到我準(zhǔn)時(shí)的支持。實(shí)踐證明，這些軟激勵(lì)機(jī)制，再協(xié)作我園的結(jié)構(gòu)工資，帶薪休產(chǎn)假、喪假，以及更大限度地關(guān)懷職工的家事等管理措施，滿(mǎn)意了“80后”老師的物質(zhì)、心理需求，從而達(dá)到了管理的目的。

三、重結(jié)果,塑造執(zhí)行力“80后”老師處事風(fēng)格分析：

“80后”老師伴隨著中國(guó)改革開(kāi)放、教育體制變遷、住房改革，以及就業(yè)安排制度的變革成長(zhǎng)。這些變革肯定程度上造成了這批老師的躲避心理，他們中的大多數(shù)看重過(guò)程，但不追求結(jié)果。比如“工作我做了，保教效果好不好，不是我的事了”。這樣的處事風(fēng)格，會(huì)影響幼兒園的保教質(zhì)量，為此，培育“80后”老師的結(jié)果思維，始終是我執(zhí)著做的一件事情。

在安排工作時(shí)，我會(huì)要求老師做細(xì)做精做好，逐一鎖定責(zé)任；檢查工作時(shí)，供應(yīng)思路、方法，提示老師關(guān)注細(xì)節(jié)、效率，推想結(jié)果的可能性：反思工作時(shí)，留意引導(dǎo)老師用業(yè)績(jī)證明力量，不要一味強(qiáng)調(diào)客觀理由。這樣做。較好地提高了“80后”老師的執(zhí)行力量。

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇3】

“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)牢記在心，并且用來(lái)作為自己行動(dòng)指南的一句話(huà)。它表明，一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備豐富的學(xué)問(wèn)，更要具備良好的師德，使自己所教的同學(xué)，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。

本人平常在做好學(xué)問(wèn)的傳授的同時(shí)更注意對(duì)同學(xué)的思想教育，做到關(guān)懷他們的生活，尤其是家庭困難的同學(xué)對(duì)他們的愛(ài)護(hù)入微，照看好每一位。在接收新班級(jí)時(shí)先對(duì)同學(xué)的家庭有一個(gè)系統(tǒng)的了解，把握他們的性格和脾氣，愛(ài)好和特長(zhǎng)，努力查找出因人而宜的敏捷的教育方式。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，悄悄奉獻(xiàn)，迎難而上，勇挑重?fù)?dān)

嚴(yán)于律已，為人師表是師德的詳細(xì)表現(xiàn)。我平常能始終保持良好的心態(tài)，從不因自己的過(guò)錯(cuò)而遷怒同學(xué)，去打罵同學(xué)，去污辱同學(xué)的人格尊嚴(yán)。和同學(xué)友好相處是我的長(zhǎng)期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。我始終保持旺盛的精力投身教育教學(xué)之中，要求同學(xué)按時(shí)到校，我本人從不缺席遲到，要求同學(xué)寫(xiě)好字，讀好書(shū)，掃好地，我首先做出榜樣。我總是和同學(xué)和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位同學(xué)，晚上還是以微笑送走每一位同學(xué)。到處以自己的文明舉止去影響感化每一位同學(xué)的心靈。

今年九月，我在一次騎車(chē)途中，意外受傷，造成腳部受傷，當(dāng)醫(yī)生告知我至少一個(gè)月方能基本康復(fù)時(shí)，我不由得哭了起來(lái)。醫(yī)生當(dāng)時(shí)很不理解，說(shuō)：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個(gè)月就行了，看把你嚇的！”我卻說(shuō)：“我還有一個(gè)班的課呢！我一個(gè)月才能上課，我的同學(xué)怎么辦？”人被迫離開(kāi)了教學(xué)第一線(xiàn)，心卻留在了那里。我讓同班級(jí)的老師把同學(xué)的作業(yè)、試卷捎回來(lái)，通過(guò)批改作業(yè)和試卷了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必定的，再加上是未能康復(fù)就上的班，一天下來(lái)后，受傷的腳都是腫痛難忍，頑強(qiáng)地履行著一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。一分付出，一分收獲。在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所任的科目中取得了第三名的好成果。

二、以身作則，培育同學(xué)健全人格，言傳身教，引導(dǎo)同學(xué)健康成長(zhǎng)

以身作則，不令則行。在同學(xué)的眼中，老師是一個(gè)完善的人，是一個(gè)值得可信的人，是一個(gè)值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強(qiáng)調(diào)師德不是強(qiáng)調(diào)理論說(shuō)教，更重要是要塑造良好的教書(shū)育人的形象。我平常注意同學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。教育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，在充分理解的基礎(chǔ)上與實(shí)踐相結(jié)合。讓同學(xué)在實(shí)踐中增長(zhǎng)才能，陶冶情操，讓在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)社會(huì)，了解自然，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今年我所接任的班，同學(xué)來(lái)自各處，不僅學(xué)習(xí)成果參差不齊，素養(yǎng)修養(yǎng)更是懸殊。針對(duì)這種狀況，我深化班級(jí)，去了解每一個(gè)同學(xué)的詳細(xì)狀況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作。班上一個(gè)女同學(xué)，從生活到學(xué)習(xí)都不習(xí)慣，心情很是低落。了解到這一情后，我先從生活上去關(guān)懷他，病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢(qián)為他買(mǎi)藥，幾次去他的住處探望他，甚至讓她有一種在家一樣的感覺(jué)；然后在學(xué)習(xí)上給她講法，幫他制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，讓她樹(shù)立信念，最終幫他走出了失敗的低谷，成果上升了。老師節(jié)她給我來(lái)了一張賀卡，上面寫(xiě)著：老師，我不會(huì)遺忘你對(duì)我的關(guān)心。你在辦公室給我談心的場(chǎng)面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！我在心中說(shuō)：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這個(gè)班上好幾位同學(xué)特別感慨地說(shuō)：“老師，你用實(shí)際行動(dòng)告知了我們什么是責(zé)任心！我們知道以后該怎么做了?！蔽业呐](méi)有白費(fèi)！

同學(xué)有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)，老師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。在平常授課過(guò)程中，我特殊留意增加同學(xué)的文化修養(yǎng)，告知同學(xué)許多做人的道理，引導(dǎo)同學(xué)健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)在許多同學(xué)給我的來(lái)信中都會(huì)說(shuō)起這些，他們認(rèn)為正是這些講解培育了他們深厚的文化底蘊(yùn)，培育了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位同學(xué)在來(lái)信中說(shuō)：“老師，在學(xué)校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺(tái)上講解的畫(huà)面是我記憶中一道最美的風(fēng)景！”

我是一名一般而平凡的老師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，由于我用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，由于我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，由于我已桃李滿(mǎn)天下！

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇4】

本人從事幼教事業(yè)已有二十五年，在這二十五年里，能堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想，始終保持一顆喜愛(ài)幼教事業(yè)的誠(chéng)意，踏踏實(shí)實(shí)地立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、總結(jié)閱歷,努力提高自己的政治思想覺(jué)悟、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,作為幼教戰(zhàn)線(xiàn)上的一名成員,能時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性,克人先克己,具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樂(lè)觀履行老師職責(zé),有明確的社會(huì)責(zé)任感和劇烈的進(jìn)取精神。在教育教學(xué)工作中，取得顯著成果，曾多次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀老師的光榮稱(chēng)號(hào)。

一、師德為先，崗位盡職

幼兒園無(wú)小事，事事育人;老師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。我嚴(yán)于律己，做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放松，領(lǐng)先垂范，提升自己;堅(jiān)持帶隊(duì)不放松，把握狀況，加強(qiáng)討論;深化群眾不放松，真誠(chéng)待人，分散人心。微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)我親和力強(qiáng)，家長(zhǎng)說(shuō)我有責(zé)任心，由于我把他們的利益、需要放在首位。本學(xué)期我進(jìn)班聽(tīng)課60余節(jié)，親自寫(xiě)宣揚(yáng)與教育資料向家長(zhǎng)發(fā)送，幼兒來(lái)園和離園時(shí)，我站在大門(mén)口與家長(zhǎng)親切溝通，虛心聽(tīng)取看法，熱忱和小伴侶打招呼，縮短了與家長(zhǎng)的距離。

二、注意學(xué)習(xí)，提升自我

在做好本職工作的同時(shí),我堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，能依據(jù)教改需要,親密留意幼教進(jìn)展動(dòng)態(tài),了解學(xué)科信息,更新學(xué)科學(xué)問(wèn),大膽嘗試新的教學(xué)方法,更新教育觀念，不斷提高自己的理論素養(yǎng)。要使自己保持對(duì)新事物的敏銳感覺(jué)，必需使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。所以我堅(jiān)持不懈地吸取各方面的新學(xué)問(wèn)、新思想、新觀念，堅(jiān)持不懈地讀書(shū)，使讀書(shū)、思索成為我工作和生活中不行缺少的習(xí)慣。在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還鼓舞老師多學(xué)習(xí)。

三、抓好教育教學(xué)工作，關(guān)注每位老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

(一)加強(qiáng)幼兒的平安教育工作。思想上高度重視，完善規(guī)章制度;目標(biāo)分解，責(zé)任到人;人防、物防、技防到位;利用每周一小喇叭廣播對(duì)幼兒及老師進(jìn)行平安宣揚(yáng)教育，開(kāi)展消防演習(xí)，開(kāi)展“我是小小交通平安員”主題活動(dòng)，提高老師的熟悉與幼兒的力量。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬉戲操作、模擬練習(xí)、實(shí)地觀看、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等讓孩子在生動(dòng)好玩的真實(shí)情景中獲得有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高相應(yīng)的力量。

(二)抓好幼兒園的教研教學(xué)活動(dòng)。帶領(lǐng)全體老師貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持依法辦園、以德立園。確立“以孩子進(jìn)展為本”、讓幼兒在“在活動(dòng)中求知、在歡樂(lè)中成長(zhǎng)”的辦園宗旨，以課程教材改革為抓手，向幼兒進(jìn)行全面的素養(yǎng)啟蒙教育，培育“健康活潑、奇怪???探究、文明樂(lè)群、英勇自信”的孩子。抓住保教中心工作，注意理論聯(lián)系實(shí)際，樂(lè)觀開(kāi)呈現(xiàn)代學(xué)前教育的實(shí)踐與探究。組織全體老師緊密?chē)@幼兒園教育目標(biāo)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》精神和要求，結(jié)合我園幼兒實(shí)際狀況，開(kāi)展切實(shí)有效的教育教研活動(dòng)。

一是重點(diǎn)抓好我園老師的教學(xué)水平，仔細(xì)開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)觀摩課，要求老師努力探究新的教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的愛(ài)好水平，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一課三研，使老師注意激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)探究和親身參加，與四周環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生交互作用，從生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、嬉戲活動(dòng)中，讓老師學(xué)會(huì)運(yùn)用嘗試教學(xué)法、感知操作法、情景教學(xué)法、設(shè)疑表述法，來(lái)構(gòu)建“玩中學(xué)、問(wèn)中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)”的活動(dòng)模式，讓幼兒樂(lè)觀思維、大膽想象、樂(lè)于表達(dá);

二是樂(lè)觀協(xié)作上級(jí)主管部門(mén)的教研活動(dòng)，上好區(qū)級(jí)教研公開(kāi)課，本學(xué)期，我園上送的課例：綜合課《奇異商店》、《小動(dòng)物找工作》均獲得區(qū)優(yōu)秀活動(dòng)課例的殊榮。

在日常工作中，我能合理支配時(shí)間，深化一線(xiàn)，常常和老師們一起切磋商討，給思路、出點(diǎn)子，讓老師為幼兒供應(yīng)了豐富、有用、有效的操作材料。還樂(lè)觀組織多樣性的活動(dòng)，如集體活動(dòng)、慶?；顒?dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)，捕獲幼兒尋常時(shí)刻，探究幼兒多種記錄方式，來(lái)提高老師的觀看力量，學(xué)會(huì)回應(yīng)策略，讓幼兒充分地用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)表達(dá)。

(三)給予家長(zhǎng)工作新的成效。在這一年中，我們幼兒園的家長(zhǎng)工作也取得了卓有成著的成效。家長(zhǎng)們對(duì)我園各項(xiàng)工作都持認(rèn)可、支持、主動(dòng)協(xié)作、樂(lè)觀參加的態(tài)度，為我園樂(lè)觀地打造“公信”教育和更好地開(kāi)展教學(xué)改革供應(yīng)了良好的社會(huì)保障。除了一些日常的家長(zhǎng)工作，如家訪(fǎng)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)外，主要?dú)w功于各班級(jí)組的團(tuán)隊(duì)才智和創(chuàng)新舉措。如小班以新生家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了解幼兒的狀況、家長(zhǎng)觀看孩子一日活動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)感受到了孩子們?nèi)雸@1個(gè)月前后的兩種炯然不同的表現(xiàn)，他們無(wú)不感慨老師的辛苦;針對(duì)家長(zhǎng)目前最熱門(mén)的話(huà)題：如孩子冬天睡午覺(jué)要少脫衣服、孩子上了幼兒園為什么老是生病等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)綻開(kāi)熱鬧的爭(zhēng)論，通過(guò)爭(zhēng)論和老師的講解，他們才發(fā)覺(jué)自己的想法是于幼兒的健康進(jìn)展有偏差的;通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園欄、老師寄語(yǔ)、教育教學(xué)家園溝通觀摩等形式，為家長(zhǎng)搭設(shè)了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)工作的樂(lè)觀性和主動(dòng)性;這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們老師的才智與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們老師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)們?nèi)颊J(rèn)為：孩子們?cè)谖覉@很放心，同時(shí)對(duì)我們老師和孩子都寄予了盼望、布滿(mǎn)了信念。在這學(xué)期的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)我園辦園質(zhì)量的滿(mǎn)足率和較滿(mǎn)足率達(dá)98%。

四、做好對(duì)外宣揚(yáng)工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)名牌幼兒園而努力。

幼兒園要順當(dāng)進(jìn)展，形象建設(shè)是推動(dòng)公共關(guān)系活動(dòng)必不行少的手段。為向外界充分展現(xiàn)我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息準(zhǔn)時(shí)、精確?????、有效地傳播出去，爭(zhēng)取公眾對(duì)幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽(yù)度。本學(xué)年我園充分整合各種資源，本著敬重、公平、合作的態(tài)度親密與社區(qū)、家庭的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)空間，嘗試幼兒課外活動(dòng)，培育幼兒良好的社會(huì)情感如：組織全園幼兒開(kāi)展“查找春天”的遠(yuǎn)足活動(dòng);勝利舉辦慶六一文藝會(huì)演、參觀超市、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。讓幼兒親近自然，感知社會(huì)，陶冶情操，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成，使孩子更加活潑開(kāi)朗、富有創(chuàng)新精神。

選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育教育”，在教育這個(gè)漂亮的崗位上，我已無(wú)愧而充實(shí)的走過(guò)了25個(gè)陽(yáng)光絢爛的春秋，在將來(lái)的人生征途上，我將連續(xù)奮斗，嚴(yán)格根據(jù)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，樂(lè)觀探究，以更大的熱忱傾注我陽(yáng)光般的愛(ài)心，奉獻(xiàn)我無(wú)悔的青春，讓每一株幼苗都健壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都絢爛開(kāi)放!

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇5】

在幼兒園里，與孩子們?cè)谝黄鹕罱煌疃嗟哪^(guò)于班主任，作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)給以他們些什么呢?要真正愛(ài)上許很多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公正、愛(ài)得得法，那是不簡(jiǎn)單的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求，有憧憬，有士氣，有力氣，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)決地邁出第一步。詳細(xì)地說(shuō)，班主任應(yīng)當(dāng)給他們情感，給道理，給信念，給歡快。一句話(huà)，要在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們學(xué)會(huì)自自己走路。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是理解，愛(ài)是憐憫，愛(ài)是敬重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓舞，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。

小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，總會(huì)消失哭鬧現(xiàn)象，甚至可怕到園。孩子缺少的是平安感，是能夠被愛(ài)的平安感。語(yǔ)言的表達(dá)當(dāng)然重要，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒早晨來(lái)園時(shí)，我會(huì)給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真實(shí)的;當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí)，我會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告知他：“老師最喜愛(ài)你了!”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。班上有一名叫馬錦岳的小男孩。他目光呆滯，平常不大說(shuō)話(huà)，一說(shuō)話(huà)就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他每天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還經(jīng)常齜牙咧嘴，大哭大鬧，興奮時(shí)則在地上、床上爬來(lái)爬去，追進(jìn)追出，批判對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。有時(shí)候，我甚至想，班上要是沒(méi)有這個(gè)孩子該多好。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我轉(zhuǎn)變了對(duì)馬錦岳小伴侶的看法。一天中午，孩子們吃午點(diǎn)都急著去玩玩具，活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我剛要生氣，卻發(fā)覺(jué)馬錦岳小伴侶走過(guò)去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動(dòng)，問(wèn)：“錦岳你怎么不去玩呢?”“椅子還沒(méi)擺好呢?！毙⌒〉囊患?，讓我看到了錦岳愛(ài)集體，喜愛(ài)為集體做事的美妙品質(zhì)。自從發(fā)覺(jué)他身上的“閃光點(diǎn)”后，我就再也沒(méi)有了以前那種想法，覺(jué)得他像其他孩子一樣，挺可愛(ài)的。于是，我開(kāi)頭和他交伴侶，讓孩子們跟他親近，與他結(jié)伴玩耍，并急躁地教會(huì)他自理生活的力量。嬉戲時(shí)，我主動(dòng)牽他的小手，摸摸他的頭。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在全班小伴侶面前表?yè)P(yáng)他。功夫不負(fù)有心人，不久后，錦岳的眼睛慢慢光明起來(lái)，態(tài)度慢慢友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著微笑。

一個(gè)合格的幼兒園老師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是老師，又是保姆，應(yīng)當(dāng)把自己的全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注意把握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒共性健康進(jìn)展。剛開(kāi)學(xué)時(shí)班上來(lái)了一位名叫秦舒奇的小伴侶。這位小伴侶因父親常年在外地工作，跟隨母親長(zhǎng)大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，對(duì)人沒(méi)禮貌。她通過(guò)電話(huà)了解這一狀況，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴(kuò)展范圍，并鼓舞孩子多交往小伴侶，請(qǐng)小伴侶到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展了“比一比，看誰(shuí)講文明、懂禮貌”、“找伴侶”、“小白兔請(qǐng)客”等一系列活動(dòng)。對(duì)秦舒奇在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓舞，使舒奇布滿(mǎn)信念。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，“石老師早!”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音，我抬頭一看，原來(lái)是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊向老師問(wèn)好。舒奇的母親無(wú)限感謝地說(shuō)：“石老師，舒奇現(xiàn)在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很稚嫩，辨別是非力量差，不僅簡(jiǎn)單做錯(cuò)事，而且改過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤還簡(jiǎn)單再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯(cuò)的事，讓孩子們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中自己教育自己，以事論事。

一次，我在班里講了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)懇的故事，在講故事的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有個(gè)小伴侶的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的留意。課后，我找到這個(gè)小伴侶，與他進(jìn)行了交談，在輕松的談天中，這個(gè)小伴侶向我敘述了一件他撒謊的事情。我依據(jù)狀況對(duì)他進(jìn)行了教育，既確定他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，又向他分析了撒謊的危害性，這個(gè)小伴侶當(dāng)場(chǎng)表示，以后肯定做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

現(xiàn)在的孩子們大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點(diǎn)一滴的小事入手，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子們知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的協(xié)作，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教育的樂(lè)觀性并與之達(dá)成共識(shí)是特別重要的。為了與家長(zhǎng)更好的溝通，便利用晚間與家進(jìn)步行電話(huà)聯(lián)系，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個(gè)主題急躁細(xì)致的做家長(zhǎng)工作，使家園雙方能準(zhǔn)時(shí)溝通，共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法，受到家長(zhǎng)的歡迎。

在做好工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)學(xué)習(xí)。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書(shū)刊，學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)力量，樂(lè)觀參與教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評(píng)議、優(yōu)秀園的參觀等到活動(dòng)，吸取有益的教育閱歷。所謂“不積跬步列以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河”，注意平常的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。不斷撰寫(xiě)教學(xué)論文和優(yōu)秀教案，并分別榮獲縣，市，區(qū)級(jí)一，二，三等獎(jiǎng);在幼兒園老師技能技巧(教案設(shè)計(jì)，故事，舞蹈)競(jìng)賽活動(dòng)中分別榮獲一、二等獎(jiǎng);榮獲“五仔細(xì)”優(yōu)秀老師，“德育先進(jìn)老師”，“優(yōu)秀工會(huì)樂(lè)觀分子”等稱(chēng)號(hào)，受到了領(lǐng)導(dǎo)，同事和家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)和確定。

成果永久是屬于過(guò)去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己真正走進(jìn)童心世界，探究童心世界無(wú)窮的神秘，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇6】

一、努力工作、悄悄無(wú)聞

“為師生服務(wù)指導(dǎo)思想就把工作看成事業(yè)熱誠(chéng)那無(wú)論也做不好幼兒園保育工作”。每天幼兒園中第來(lái)園肯定保育組成員最終離園也當(dāng)數(shù)他們教室整理、打掃、消毒、預(yù)備幼兒午餐、毛巾看似簡(jiǎn)潔活在他們做來(lái)就有著諸多要求物品“平安、合理”放置；地面衛(wèi)生、濕性、科學(xué)打掃；消毒液合理配制幼兒菜譜科學(xué)制定等都一一地滲透在其中同時(shí)還要求保育員每天在做好日常工作同時(shí)關(guān)心老師一起做好班級(jí)幼兒生活護(hù)理工作在體弱兒管理上更留意同時(shí)也得到了老師和家長(zhǎng)全都認(rèn)同象這學(xué)期幼兒園中來(lái)了一位特別幼兒大小便在身狀況多說(shuō)每天吧但起碼每周總不止一次揚(yáng)夫珍保育員總在第一為孩子換上潔凈衣褲有一天一連6、7次有時(shí)還在剛剛午餐后但她總毫無(wú)怨言服務(wù)著。好象事在其他成員身上也時(shí)有發(fā)生可就他們有著“一切為了孩子”心從把這種狀況當(dāng)作工作內(nèi)容附加而成了應(yīng)當(dāng)悄悄地奉獻(xiàn)著。

二、勤于學(xué)習(xí)、不甘落后

“學(xué)習(xí)對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都永無(wú)止境同時(shí)它也年齡界限”在保育組中你就可以得到證明以往只拿著保育工具做事他們現(xiàn)在拿起了筆寫(xiě)起了工作方案、小結(jié)；張開(kāi)嘴說(shuō)起了一般話(huà)；伸出了手做起了紙工、畫(huà)起了圖畫(huà)，這看似小小舉動(dòng)但對(duì)組成員來(lái)說(shuō)一次業(yè)務(wù)力量飛躍。

就如上學(xué)期結(jié)合幼兒園園務(wù)方案中人人都說(shuō)一般話(huà)活動(dòng)開(kāi)展“人人都來(lái)當(dāng)一回主持”教研活動(dòng)通過(guò)她們選擇材料、閱讀、談?wù)劯邢?、主持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立個(gè)人業(yè)務(wù)聯(lián)系體弱兒童等環(huán)節(jié)既熬煉了成員之間口頭溝通膽識(shí)和力量也使他們一般話(huà)基礎(chǔ)整體有了明顯提高。

幼兒園90%老師都參與了高一層次學(xué)歷進(jìn)修于保育組成員們也不甘落后參與了雙休日大專(zhuān)班、中級(jí)保育員、中級(jí)廚師等學(xué)習(xí)同時(shí)還開(kāi)展了“你進(jìn)步就要帶著集體一起進(jìn)步”活動(dòng)不管誰(shuí)學(xué)到了好學(xué)問(wèn)、閱歷就毫無(wú)保留教給其他人依據(jù)幼兒園工作中“每學(xué)期要有新奮斗目標(biāo)”要求開(kāi)展電腦初級(jí)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、保育科研《培育幼兒良好口腔衛(wèi)生習(xí)慣》等活動(dòng)現(xiàn)在也正有序地進(jìn)行著落后就要挨打、就會(huì)被社會(huì)所淘汰這已每個(gè)保育組成員共識(shí)了。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步

幼兒園從園長(zhǎng)到老師、到保育工作人員個(gè)個(gè)有著一顆樂(lè)于助人心而且幼兒園工作氣氛猶如家庭無(wú)論有事總一起去落實(shí)、去完成就如上學(xué)期幼兒園在獲得“綠化合格單位”基礎(chǔ)上又申報(bào)了“市花園單位”對(duì)幼兒園綠化、環(huán)境建設(shè)提出了更高要求于保育組成員又毫無(wú)怨言挑起了拔草、護(hù)理工作不管雙休日、假期；不管烈日炎炎還寒冬臘月他們總不忘擠出鋤草記得“花園單位”驗(yàn)收前幾每天氣冷而且還下起了小雪保育組成員個(gè)個(gè)手持工具為了幼兒園榮譽(yù)工作著讓我感動(dòng)一人有怨言他們你幫我往在寒風(fēng)中譜寫(xiě)著一曲曲動(dòng)人贊歌。

一滴汗水獲得一點(diǎn)勝利；一片心血催化一項(xiàng)事業(yè)年4月、年2月幼兒園食堂連續(xù)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀食堂；年10月區(qū)保育工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩及區(qū)保育工作閱歷溝通會(huì)在我園召開(kāi)；年7月幼兒園保育工作在區(qū)教育局黨政工作會(huì)議上作溝通今年我園保育組又特別榮幸地被評(píng)為區(qū)保育工作先進(jìn)集體年11月幼兒園綠化工作順當(dāng)通過(guò)了市、區(qū)綠化委員會(huì)、園林所領(lǐng)導(dǎo)檢查榮獲“上海市花園單位”美譽(yù)年7月保育組《幼兒不良飲食習(xí)慣矯正討論被評(píng)為鎮(zhèn)第三屆教育教學(xué)討論成果二等獎(jiǎng)這些榮譽(yù)獲得正分散著每個(gè)保育工亮點(diǎn)。

想起一位哲學(xué)家話(huà)：讓心靈迎著新世紀(jì)歡樂(lè)意味著將以盡可能利索人生姿勢(shì)拋卻苦痛而沉重負(fù)擔(dān)輕裝地、開(kāi)心地面對(duì)生活面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)這也大盈幼兒園全體成員心聲今后決心連續(xù)仔細(xì)貫徹實(shí)施《規(guī)程》、《綱要》精神加大改革力度不斷創(chuàng)新進(jìn)取使幼兒園保育工作與時(shí)俱進(jìn)！

作為保育工努力工作悄悄無(wú)聞；作為幼兒園中一員勤于學(xué)習(xí)不甘落后；作為同一教研組同事團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步就大盈幼兒園保育組全體成員們“團(tuán)結(jié)就力氣！”始終以來(lái)總以“建立一支高素養(yǎng)、精業(yè)務(wù)、講團(tuán)結(jié)”保育隊(duì)伍嚴(yán)格要求著以不為集體拖后腿、而盡所能添光榮,時(shí)刻鞭策著信任：靠著執(zhí)著追求、靠著對(duì)事業(yè)喜愛(ài)、靠著奉獻(xiàn)精神聚集每個(gè)人亮點(diǎn)肯定能使集體發(fā)光肯定能為幼兒園添光增彩。

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇7】

在常人的眼里，幼兒老師這一職業(yè)是平凡的。的確，幼兒老師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。在幼兒老師的生活中，沒(méi)有轟轟烈烈的英雄壯舉，沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是繁瑣。但就是在這諸多的平凡和繁瑣中，__老師作為幼兒園的一名年輕老師，執(zhí)著地傾注著她的熱忱，奉獻(xiàn)著她的真情，也在無(wú)盡而又歡樂(lè)的付出中收獲著。

激情滿(mǎn)懷，無(wú)私奉獻(xiàn)

“喜愛(ài)自己的工作，猶如喜愛(ài)自己的生命”。靠著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和劇烈的責(zé)任感，x老師在平凡的教學(xué)工作中永久保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。她專(zhuān)心地做教育中的每一件小事、急躁地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。

記得x老師班上有這么一位同學(xué)，家中姐弟多，生活艱苦，常常被小伙伴欺侮。生活在這種境況的他，沒(méi)有童年的歡快，總是緘默寡言，和別人說(shuō)話(huà)也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對(duì)他這樣的同學(xué)代老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，總是給以更多的關(guān)懷，準(zhǔn)時(shí)了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)多次找欺侮他的孩子談話(huà)，樂(lè)觀表?yè)P(yáng)關(guān)心他的孩子。孩子的心靈究竟是天真純凈，慢慢欺侮他的少了，關(guān)心他的多了，他感到了家一般的暖和。有一次他安靜而發(fā)自?xún)?nèi)心的一句話(huà)：“老師，你就像我的媽媽?zhuān)視?huì)用努力學(xué)習(xí)報(bào)答您的！”x老師的一片真心和孩子的真性情，深深地影響著我們每一位老師和孩子。

追求卓越，奮力飛翔

常言道：要給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水。代老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以此提高自己的文化素養(yǎng)。教育教學(xué)活動(dòng)方面，她遵循各科教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材，仔細(xì)制定了課時(shí)方案，按要求仔細(xì)備課，并依據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新奇，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀看熟悉四周事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中樂(lè)觀主動(dòng)的去思索、去探究、去創(chuàng)新，從而把握多方面的學(xué)問(wèn)與技能。同時(shí)她還注意對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用課間談話(huà)、餐后漫步?????、戶(hù)外郊游等日常活動(dòng)向幼兒進(jìn)行愛(ài)惜環(huán)境，節(jié)省用水，不鋪張糧食，喜愛(ài)大自然，愛(ài)惜花草樹(shù)木的思想教育與引導(dǎo)。

在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，親密協(xié)作做好保教結(jié)合工作，仔細(xì)完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對(duì)所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，仔細(xì)研討制定合理有效的教育措施。為進(jìn)一步做好家園共育的全都教育工作，她通過(guò)仔細(xì)填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)、進(jìn)行家訪(fǎng)、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等途徑，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步的了解到早期教育的`重要性與幼兒園教育的特別性，提高了家長(zhǎng)的素養(yǎng)，得到了家長(zhǎng)對(duì)她的全都好評(píng)，用家長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)就是“孩子交給和老師我們放心”!

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。作為一名教育工，她絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長(zhǎng)。在教育這片田園里勤奮耕耘，樂(lè)觀探究，奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春。代老師始終堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水?？隙茏鲆幻麅?yōu)秀的幼兒老師，讓桃李香滿(mǎn)天。

幼兒園學(xué)共體個(gè)人事跡【篇8】

她育兒，并歡樂(lè)著，不為榮譽(yù)和贊美，只為奉獻(xiàn)和賜予。她舉手蒼穹，并非肯定要摘取星月，而是需要這個(gè)并不媚俗的姿勢(shì)。她選擇做一名幼兒老師，并非要成就功名，而是喜愛(ài)連在這片純潔的天空下，和孩子們一起年輕，一起歡樂(lè)。她就是__優(yōu)秀老師。

她把自己全部的母愛(ài)播撒在每個(gè)孩子的心田。高爾基說(shuō)：”教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有宏大愛(ài)撫的事業(yè)?！睂?duì)于一名幼兒老師來(lái)說(shuō)，要真正做好這份工作，首先要愛(ài)上許很多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)，總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，甚至可怕到園，孩子缺少的是平安感。我們班上有一名小男孩，年齡偏小，又是插班生，說(shuō)話(huà)吐音又不大清楚，平常也不大說(shuō)話(huà)。最初的日子里，他每天尿褲子，亂用別人的東西，興奮時(shí)則在地在爬來(lái)爬去，不興奮時(shí)則躺在地上哭鬧，表?yè)P(yáng)或是批判對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。而且他的家長(zhǎng)最初對(duì)我們的工作不支持，不理解，還橫加指責(zé)，有時(shí)候，我覺(jué)得很委屈，甚至想放棄他。但是彭老師總是急躁地開(kāi)解我，告知我他其實(shí)和其他孩子一樣可愛(ài)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子身上的閃光點(diǎn)。她總是鼓舞其他孩子和他親近，與他結(jié)伴玩耍，并急躁地教會(huì)他生活自理力量。嬉戲時(shí)，還主動(dòng)牽他的小手，不久后，小男孩的眼睛慢慢光明起來(lái)，態(tài)度慢慢友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著微笑。

一個(gè)合格的幼兒老師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是老師，又是保姆，應(yīng)當(dāng)把自己全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。在工作中應(yīng)把握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，敬重他的共性，因材施教，引導(dǎo)幼兒健康進(jìn)展。剛開(kāi)園時(shí)，班上有一名小伴侶，父親常年在外，跟隨母親長(zhǎng)大。孩子從小在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)。彭老師了解到這一狀況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，請(qǐng)小伴侶到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展|”比一比，看誰(shuí)有禮貌”、“找伴侶”等一系列活動(dòng)，并對(duì)于他在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞，使他布滿(mǎn)信念。在一個(gè)陽(yáng)光明明媚的早晨：”彭老師早！”他邊跑邊沖著彭老師叫著。他的母親也布滿(mǎn)感謝地說(shuō)“我的孩子變開(kāi)朗多了，你們?yōu)槲覀儾倭瞬簧傩?，老?真不知該怎么感謝你們?！?/p>

幼兒教育需要家園共育，自是少不了家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教育的樂(lè)觀性并與之達(dá)成共識(shí)是特別重要的。這就免不了與家長(zhǎng)溝通和溝通，有的需要電話(huà)聯(lián)系，有的還要當(dāng)面溝通，甚至在不了解時(shí)還會(huì)遭到誤會(huì)，但是為了班上的孩子，彭老師始終著悄悄堅(jiān)持著，直到最終受到家長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎。

她把自己的友愛(ài)不計(jì)回報(bào)地給了身邊的同事?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”，愛(ài)別人也是愛(ài)自己。在不知不覺(jué)的相處中彭老師和同事們建立了深厚的感情，大家不僅僅是同事，更是伴侶和姐妹。同班老師丁杰因兼教務(wù)主任之職，平常工作比較忙，有時(shí)課上到一半，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)電，彭老師二話(huà)不說(shuō)，立刻就撿起來(lái)上，從沒(méi)有埋怨過(guò)，總是全力支持。無(wú)論是端飯打水還是搞衛(wèi)