2024年高等教育醫(yī)學(xué)類自考-03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育醫(yī)學(xué)類自考-03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.指導(dǎo)婦女自檢乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，屬于疾病預(yù)防中的（）A、一級(jí)預(yù)防B、病因預(yù)防C、二級(jí)預(yù)防D、三級(jí)預(yù)防2.“看到黃色就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)”，體現(xiàn)了文化的（）A、繼承性B、變異性C、象征性D、時(shí)代性3.一護(hù)士對(duì)已確診為癌癥的病人講：“不要擔(dān)心，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，你的病是可以治好的?！贝藴贤ㄟ^(guò)程中護(hù)士存在的問題是（）A、突然改變?cè)掝}B、主觀說(shuō)教C、言行不一D、虛假保證4.根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，哪項(xiàng)是最高層次的需要（）A、愛與歸宿需要B、自尊的需要C、安全的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要5.德佛特及馬妥琦爾認(rèn)為希望的特征包括（）A、情感性B、情景性C、時(shí)空性D、依附性E、認(rèn)知性6.下列關(guān)于文化休克的描述，正確的是（）A、文化休克程度與文化差異的大小成反比B、年齡越大，越容易適應(yīng)新的文化模式C、身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體D、兒童應(yīng)對(duì)文化休克的困難較多7.日出模式的I、Ⅱ級(jí)相當(dāng)于護(hù)理程序中的（）A、護(hù)理評(píng)估B、護(hù)理診斷C、護(hù)理計(jì)劃D、護(hù)理評(píng)價(jià)8.主要用于教授某項(xiàng)技術(shù)或技巧的健康教育方法是（）A、多媒體教學(xué)法B、示范法C、討論法D、實(shí)地參觀法9.關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，不正確的敘述是（）。A、護(hù)理服務(wù)于人的生命全過(guò)程B、其宗旨是滿足護(hù)理對(duì)象的生理需要C、確立了以整體人為中心的護(hù)理觀D、護(hù)理從為個(gè)體服務(wù)擴(kuò)展到家庭、社區(qū)E、重視自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的影響10.指導(dǎo)過(guò)度肥胖的人群合理安排飲食，屬于疾病預(yù)防中的（）A、一級(jí)預(yù)防B、二級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防D、四級(jí)預(yù)防11.簡(jiǎn)述循證護(hù)理的意義。12.簡(jiǎn)述制定健康教育計(jì)劃的步驟。13.按照羅依適應(yīng)模式，外科手術(shù)后病人的疼痛為（）A、主要刺激B、相關(guān)刺激C、固有刺激D、條件刺激14.屬于護(hù)理管理研究范圍的內(nèi)容是（）A、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作的方法B、重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理C、護(hù)理專業(yè)白鈕培養(yǎng)目標(biāo)D、自我保健的健康教育E、護(hù)理工作質(zhì)量的控制保證15.護(hù)士在幫助病人樹立希望時(shí)，正確的做法是（）A、強(qiáng)化依戀情結(jié)B、增強(qiáng)病人的應(yīng)對(duì)能力C、回避疾病的現(xiàn)實(shí)D、重新建立生活目標(biāo)E、幫助病人在逆境中成長(zhǎng)16.“回答病人疑問，幫助病人尋求解決健康問題的方法”，體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)角色是（）。A、照顧者B、教育者C、咨詢者D、管理者E、研究者17.思維最顯著的特性是（）A、概括性B、間接性C、邏輯性D、物質(zhì)屬性18.根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，金（King）的達(dá)標(biāo)理論屬于（）A、以需要及問題為中心的護(hù)理理論B、以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C、以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D、以能量源為中心的護(hù)理理論19.簡(jiǎn)述馬斯洛的人類基本需要的層次。20.一成年病人入院后，依賴性增強(qiáng)，超出了病情需要，自己能做的事也要?jiǎng)e人做，這位病人使用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是（）A、退化B、否認(rèn)C、轉(zhuǎn)移D、升華21.文化一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的（）A、傳遞性B、時(shí)代性C、變異性D、自然性22.溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接受者的角色，積極互動(dòng)，體現(xiàn)了人際溝通的（）A、雙向性B、情景性C、統(tǒng)一性D、整體性23.患者吳某是一位新入院病人，護(hù)士小趙對(duì)其進(jìn)行健康狀況評(píng)估時(shí)不正確的做法是（）。A、與病人交談了解其健康狀況B、通過(guò)醫(yī)療病歷獲取體檢資料C、觀察病人行為收集客觀資料D、與病人家屬交談以了解病人E、查閱化驗(yàn)報(bào)告獲取客觀信息24.按照愛瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，“勤奮對(duì)自卑”的矛盾沖突是下列哪一時(shí)期的發(fā)展任務(wù)？（）A、口感期B、生殖一運(yùn)動(dòng)期C、潛在期D、青春期E、成人期25.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的（）A、行為特征B、依附特征C、認(rèn)知特征D、情景特征26.小王因乳腺癌行乳房全切術(shù)，術(shù)后不愿見任何人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮到病人的（）A、生理需要B、安全需要C、自尊需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要27.按照理馬斯洛的人類基本需要層次論，生理的需要滿足后應(yīng)注意滿足（）。A、刺激的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊敬的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要28.病人對(duì)疾病可出現(xiàn)的行為反應(yīng)有（）A、沒有行動(dòng)B、尋求幫助C、躊躇D、恐懼E、抵抗29.幫助病人適應(yīng)病人角色的護(hù)理方法不妥的是（）。A、給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)B、對(duì)病人表示接納和尊重C、主動(dòng)了解病人的生活背景D、讓病人參與治療和護(hù)理計(jì)劃E、強(qiáng)化所有病人的病人角色行為30.下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的敘述，正確的是（）A、護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)可以是護(hù)理對(duì)象的生理功能和機(jī)體的一部分B、每個(gè)護(hù)理目標(biāo)都必須含有條件狀語(yǔ)C、一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)預(yù)期目標(biāo)D、護(hù)理目標(biāo)制定得越高越有利于病人康復(fù)31.對(duì)病情較重，但神志清醒的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為（）A、主動(dòng)-被動(dòng)型B、指導(dǎo)-合作型C、平等互動(dòng)型D、共同參與型E、輔助教育型32.功能制護(hù)理方式的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A、節(jié)省人力B、強(qiáng)調(diào)組織嚴(yán)明C、能有效利用時(shí)間D、工作任務(wù)分配明確E、能充分發(fā)揮護(hù)士的主觀能動(dòng)性33.下列屬于社會(huì)評(píng)估內(nèi)容的是（）。A、人格類型B、情緒狀態(tài)C、應(yīng)對(duì)能力D、認(rèn)知能力E、經(jīng)濟(jì)狀況34.按照人類基本需要層次論，愛與歸屬的需要滿足后應(yīng)注意滿足（）A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、安全的需要C、生理的需要D、尊敬的需要E、刺激的需要35.根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)不同，羅依（Roy）的適應(yīng)理論屬于（）A、以需要及問題為中心的護(hù)理理論B、以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C、以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D、以能量源為中心的護(hù)理理論36.某病人由于過(guò)敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)是（）A、主動(dòng)-被動(dòng)型B、指導(dǎo)-合作型C、共同參與型D、服務(wù)-指導(dǎo)型37.不符合馬斯洛的人類基本需要層次理論的內(nèi)容是（）A、人類的基本需要包括從低到高的五個(gè)層次B、低層次的需要相對(duì)滿足后就將向高一層次的需要發(fā)展C、愈到高層的需要，得到滿足的百分比愈少D、五個(gè)層次滿足的順序是完全固定不變的E、人類基本需要被滿足的程度與健康程度成正比38.一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了希望的（）A、認(rèn)知性B、行為性C、依附性D、情景性39.病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于（）A、安全的需要B、生理的需要C、自尊的需要D、刺激的需要40.“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的戰(zhàn)略是由誰(shuí)提出的（）A、聯(lián)合國(guó)B、WHOC、國(guó)務(wù)院D、全國(guó)人大41.一方或雙方受對(duì)方吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開始通過(guò)直接接觸的方式交往，屬于人際關(guān)系發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的（）A、零接觸狀態(tài)B、開始注意狀態(tài)C、表面接觸狀態(tài)D、情感卷入狀態(tài)42.評(píng)判性思維的情感態(tài)度因素包括（）A、自信負(fù)責(zé)B、誠(chéng)實(shí)公正C、好奇執(zhí)著D、獨(dú)立思考E、謙虛謹(jǐn)慎43.下列關(guān)于護(hù)患關(guān)系的闡述正確的是（）A、護(hù)患關(guān)系是專業(yè)性的互動(dòng)關(guān)系B、護(hù)患關(guān)系是一種治療性的人際關(guān)系C、護(hù)患關(guān)系中病人始終居于的主導(dǎo)地位D、護(hù)患關(guān)系是一種幫助與被幫助的人際關(guān)系E、護(hù)患關(guān)系是在護(hù)理服務(wù)過(guò)程中自然形成的44.按照Orem的自理理論，護(hù)士設(shè)定不同的護(hù)理系統(tǒng)是根據(jù)（）A、病房的人員編制B、醫(yī)院的設(shè)備條件C、個(gè)體的自理需求D、個(gè)體的自理力量E、社會(huì)和環(huán)境因素45.簡(jiǎn)述制定護(hù)理計(jì)劃的目的及意義。46.關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述正確的有（）A、各種需要層次滿足的順序是固定的B、有些需要必須立即并持續(xù)地予以滿足C、低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)D、當(dāng)較低層次的需要基本得到滿足后，高層次的需要便會(huì)出現(xiàn)E、層次越高的需要，其滿足方式差異越大47.王先生初到美國(guó)，在住房和交通問題上遭遇挫折，萌生了返回家鄉(xiāng)的念頭，這種情況屬于文化休克發(fā)展過(guò)程中的（）A、興奮期B、意識(shí)期C、轉(zhuǎn)變期D、接受期48.根據(jù)喪失的分類，下列屬于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中喪失的是（）A、親人朋友離去B、車禍喪失下肢C、貴重物品被盜D、女性停經(jīng)49.試述護(hù)士在為病人制定護(hù)理措施時(shí)的注意事項(xiàng)。50.國(guó)際護(hù)士會(huì)的任務(wù)有哪些？51.滿足病人安全的需要可以采取的措施有（）A、入院介紹、術(shù)前教育B、病室走廊設(shè)有扶桿C、病室定期空氣消費(fèi)D、耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)E、創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境52.根據(jù)我國(guó)目前的法律，如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂死，護(hù)士應(yīng)該（）A、執(zhí)行醫(yī)囑B、拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C、在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D、在有關(guān)上級(jí)行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑53.試述護(hù)患沖突的常見原因及解決方法。54.屬于臨床專科護(hù)理研究范圍的內(nèi)容是（）A、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作的方法B、重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理C、護(hù)理專業(yè)白鈕培養(yǎng)目標(biāo)D、自我保健的健康教育E、護(hù)理工作質(zhì)量的控制保證55.人際交往中的一方尊重對(duì)方的意見，但最終會(huì)根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，這種心理差位關(guān)系屬于（）A、微弱差位B、中強(qiáng)差位C、顯著差位D、超強(qiáng)差位56.耐心解答患者關(guān)于疾病情況的疑慮，是為了滿足患者（）A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、自尊的需要57.張先生因冠心病住院治療，護(hù)士小張對(duì)其評(píng)估后按部分補(bǔ)償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運(yùn)用的理論模式是（）A、適應(yīng)模式B、保健系統(tǒng)模式C、生命過(guò)程模式D、自理模式58.將“個(gè)人”作為一個(gè)系統(tǒng)，屬于“個(gè)人”超系統(tǒng)的是（）A、組織器官B、家庭成員C、家庭D、社區(qū)E、社會(huì)59.法律告訴人們“可以做什么，必須做什么，以及不能做什么”，體現(xiàn)了法律的（）A、國(guó)家強(qiáng)制性B、普遍約束力C、明確公開性D、權(quán)利義務(wù)性60.護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床哮喘發(fā)作的病人缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)，下列護(hù)理診斷陳述正確的是（）。A、知識(shí)缺乏B、知識(shí)缺乏（特定的）C、知識(shí)缺乏：與哮喘發(fā)作有關(guān)D、知識(shí)缺乏：缺乏有關(guān)預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)E、知識(shí)缺乏：與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)有關(guān)61.試述護(hù)理診斷的形成過(guò)程。62.臨終病人的全面照護(hù)包括（）A、生活護(hù)理B、心理護(hù)理C、疼痛控制D、癥狀處理E、社會(huì)支持63.失落的主要形式是：（）A、失落和悲哀B、否認(rèn)與自閉C、懷疑和沖擊D、臨終與死亡64.一病人病情危重，但病人及家屬執(zhí)意要求出院，護(hù)士應(yīng)（）。A、本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療B、按病人及家屬意愿同意病人出院C、讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動(dòng)出院一欄上簽字，并做好護(hù)理記錄后讓病人出院D、報(bào)告上級(jí)行政部門65.臨終關(guān)懷的基本原則包括（）A、全面治療原則B、全方位照護(hù)原則C、舒緩照護(hù)為主的原則D、延長(zhǎng)生存時(shí)間原則E、人道主義原則66.簡(jiǎn)述需要學(xué)說(shuō)在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義。67.在文化的沖突中，容易隨著沖突而改變自身的是（）A、文化的表層結(jié)構(gòu)B、文化的深層結(jié)構(gòu)C、心理積淀D、軟文化68.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、人是護(hù)理服務(wù)的對(duì)象B、人對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)C、人是護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體D、人是由生理和心理兩部分組成E、人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要69.瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出了（）A、性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)B、心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)C、道德發(fā)展理論D、智力發(fā)展學(xué)說(shuō)70.“以病人為中心，每個(gè)病人都有一名護(hù)士負(fù)責(zé)”，這種工作方式屬于（）A、功能制護(hù)理B、責(zé)任制護(hù)理C、家庭護(hù)理D、小組護(hù)理E、個(gè)案護(hù)理71.屬于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能研究范圍的內(nèi)容是（）A、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作的方法B、重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理C、護(hù)理專業(yè)白鈕培養(yǎng)目標(biāo)D、自我保健的健康教育E、護(hù)理工作質(zhì)量的控制保證72.指導(dǎo)肥胖人群合理安排飲食屬于預(yù)防疾病中的（）A、一級(jí)預(yù)防B、二級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防D、臨床期預(yù)防73.NANDA1996年批準(zhǔn)在臨床使用和檢驗(yàn)的按人類反應(yīng)型態(tài)分類的護(hù)理診斷有（）項(xiàng)？A、128B、132C、137D、14874.下列屬于西方文化特征的是（）A、崇尚群體本位的價(jià)值理念B、保持和諧，不走極端C、主張謙虛，以和為貴D、鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足和個(gè)性張揚(yáng)75.按照護(hù)理學(xué)的概念，關(guān)于“環(huán)境”的敘述不正確的是（）。A、人的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境B、良好的環(huán)境能夠促進(jìn)人的健康C、人的內(nèi)、外環(huán)境是動(dòng)態(tài)和持續(xù)變化的D、人需要被動(dòng)地去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境E、內(nèi)、外環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換76.尊重臨終病人的權(quán)利與尊嚴(yán)，體現(xiàn)了臨終關(guān)懷的（）A、以照護(hù)為主的原則B、全方位照護(hù)的原則C、人道主義原則D、適度治療原則77.規(guī)律的休息和睡眠屬于機(jī)體防御結(jié)構(gòu)的（）A、正常防御線B、基本結(jié)構(gòu)C、抵抗線D、應(yīng)變防御線78.在健康教育的發(fā)展中，對(duì)疾病重治輕防的階段是（）A、行為階段B、醫(yī)學(xué)階段C、社會(huì)環(huán)境階段D、思想階段79.個(gè)體面對(duì)喪失產(chǎn)生的情感反應(yīng)是（）A、失眠B、悲哀C、失望D、絕望80.護(hù)理程序是護(hù)士在工作中運(yùn)用的一種解決問題的方法，其特點(diǎn)不包括（）。A、以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)B、護(hù)士有決策的權(quán)利C、護(hù)理工作是按計(jì)劃進(jìn)行的D、是一個(gè)需要不斷反饋的過(guò)程E、按病人的生理需要來(lái)安排計(jì)劃81.人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律包括（）A、以一定的順序進(jìn)行B、整個(gè)過(guò)程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C、一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單、由遠(yuǎn)到近D、各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E、具有一定的個(gè)體差異82.一位急性腎炎病人痊愈后仍不愿出院，可能出現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是（）A、病人角色行為異常B、病人角色行為強(qiáng)化C、病人角色行為沖突D、病人角色行為缺如83.對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的（）A、一般資料B、生活狀況及自理程度C、健康檢查D、心理社會(huì)資料84.在文化休克的分期中，哪一期是最嚴(yán)重的（）A、興奮期B、意識(shí)期C、轉(zhuǎn)變期D、接受期85.護(hù)理人員嚴(yán)格參照操作規(guī)范進(jìn)行工作，屬于評(píng)判性思維的（）A、基礎(chǔ)層次B、復(fù)雜層次C、簡(jiǎn)單層次D、盡職層次86.通過(guò)專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，或塑造一個(gè)全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中的（）A、文化關(guān)懷保存B、文化關(guān)懷調(diào)適C、文化關(guān)懷重建D、與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷87.人際吸引的規(guī)律包括（）A、儀表吸引B、相近吸引C、相似吸引D、互補(bǔ)吸引E、相悅吸引88.羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為（）A、護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài)、護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C、護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D、護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的89.有關(guān)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)的描述，正確的一項(xiàng)是（）。A、一個(gè)應(yīng)激原可引起一種特異的應(yīng)激反應(yīng)B、應(yīng)激反應(yīng)只包括生理改變和認(rèn)知改變C、應(yīng)激原可引起個(gè)體行為的改變D、應(yīng)激原的大小主要取決干數(shù)量E、應(yīng)激僅僅是一種主觀感受90.中國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生保健主要完善醫(yī)療衛(wèi)生的哪四大體系？91.按照愛瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，“信任對(duì)不信任"的矛盾沖突是下列哪一時(shí)期的發(fā)展任務(wù)？（）A、口感期B、生殖一運(yùn)動(dòng)期C、潛在期D、青春期E、成人期92.在健康教育中，屬于特殊健康教育內(nèi)容的是（）A、精神心理知識(shí)B、婦女健康知識(shí)C、衛(wèi)生政策知識(shí)D、病人健康教育93.紐曼保健系統(tǒng)理論包括哪幾個(gè)部分（）A、壓力源B、機(jī)體防御C、預(yù)防性護(hù)理措施D、保護(hù)性措施E、健康教育94.王先生初到美國(guó)，在住房和交通問題上遭遇挫折，萌生了回國(guó)的念頭，屬于文化休克發(fā)展過(guò)程中的（）A、興奮期B、意識(shí)期C、轉(zhuǎn)變期D、接受期95.悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為（）A、痛苦、憤怒、焦慮B、頭疼、失眠C、心不在焉、健忘D、睹物思情、行為怪異96.按照愛瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，成人早期的主要矛盾沖突是（）。A、自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂B、信任對(duì)不信任C、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D、勤奮對(duì)自卑E、親密對(duì)孤獨(dú)97.護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)、發(fā)紺，依此判斷出病人存在呼吸困難。做出此種判斷主要依據(jù)的是思維的（）A、概括性B、間接性C、邏輯性D、物質(zhì)性98.小馬是新入院病人張女士的責(zé)任護(hù)士，但與病人的第一次交談就失敗了，可能是由于小馬（）。A、晚飯前開始交談B、選擇的環(huán)境安靜C、儀表端莊、整潔D、熱情地自我介紹E、表情沉著、冷靜99.下列屬于文化休克表現(xiàn)的有（）A、坐立不安、失眠、疲乏B、缺乏自信、憂慮C、思維不能集中D、逃避、注意力和控制力缺陷E、胃腸功能減退100.醫(yī)療事故技術(shù)鑒定可以收取鑒定費(fèi)用，不屬于醫(yī)療事故的，鑒定費(fèi)由哪一方出？（）A、患者本人B、患者家屬C、醫(yī)療機(jī)構(gòu)D、提出醫(yī)療事故處理申請(qǐng)的一方第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：C2.參考答案：C3.參考答案：D4.參考答案：D5.參考答案：A,B,C,D,E6.參考答案：C7.參考答案：A8.參考答案：B9.參考答案：B10.參考答案：A11.參考答案： （1）提高護(hù)理工作的效率。 （2）促進(jìn)護(hù)理科研成果在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。 （3）促進(jìn)護(hù)理科研和論文水平的提高。 （4）促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。12.參考答案：①確定優(yōu)先項(xiàng)目。②確定計(jì)劃目標(biāo)。③選擇干預(yù)策略。④設(shè)計(jì)干預(yù)方法。⑤分配可得資源。13.參考答案：A14.參考答案：E15.參考答案：A,B,D,E16.參考答案：C17.參考答案：A18.參考答案：B19.參考答案： 馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有不同的層次之分，按其重要性和發(fā)生的先后順序，由低到高分為5個(gè)層次，依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要及自我實(shí)現(xiàn)的需要。20.參考答案：A21.參考答案：A22.參考答案：A23.參考答案：B24.參考答案：C25.參考答案：A26.參考答案：C27.參考答案：B28.參考答案：A,B,C,E29.參考答案：E30.參考答案：A31.參考答案：B32.參考答案：E33.參考答案：E34.參考答案：D35.參考答案：C36.參考答案：A37.參考答案：D38.參考答案：B39.參考答案：A40.參考答案：B41.參考答案：C42.參考答案：A,B,C,D,E43.參考答案：A,B,D,E44.參考答案：C,D45.參考答案： （1）促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。護(hù)理學(xué)專業(yè)是一門獨(dú)立的學(xué)科，具有自身獨(dú)特的理論基礎(chǔ)，護(hù)理診斷發(fā)展了專業(yè)術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了護(hù)理的整體性，為護(hù)理學(xué)科向科學(xué)性的方向發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 （2）有利于臨床護(hù)理質(zhì)量的提高。護(hù)理診斷為護(hù)理人員有針對(duì)性地制訂護(hù)理計(jì)劃提供了依據(jù)，便于護(hù)理人員有目的、有計(jì)劃地為服務(wù)對(duì)象提供高質(zhì)量的護(hù)理，體現(xiàn)了護(hù)理以人的健康為中心的護(hù)理理念。同時(shí)診斷名詞的統(tǒng)一，也利于總結(jié)和交流護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高臨床護(hù)理質(zhì)量。 （3）引導(dǎo)護(hù)理教育和研究向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。護(hù)理診斷能提高護(hù)理教育和護(hù)理研究的條理化程度，同時(shí)將教學(xué)和研究的重點(diǎn)導(dǎo)向服務(wù)對(duì)象的護(hù)理問題，而不是醫(yī)療問題。 （4）促進(jìn)護(hù)理信息管理現(xiàn)代化。護(hù)理診斷的統(tǒng)一命名為護(hù)理信息的儲(chǔ)存和提取帶來(lái)了方便，也使應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行護(hù)理資料管理成為現(xiàn)實(shí)。46.參考答案：B,C,D,E47.參考答案：B48.參考答案：D49.參考答案： ①護(hù)理措施必須具有一定的理論依據(jù)：護(hù)理人員應(yīng)以循證護(hù)理為基礎(chǔ)，運(yùn)用最新最佳的科學(xué)證據(jù)，結(jié)合個(gè)人技能和臨床經(jīng)驗(yàn)，以及服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況，選擇并制定恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施。 ②護(hù)理措施應(yīng)有針對(duì)性：護(hù)理措施針對(duì)護(hù)理診斷提出的原因而制定，其目的是為了達(dá)到預(yù)期的護(hù)理目標(biāo)。 ③護(hù)理措施切實(shí)可行、因人而異：選擇護(hù)理措施不僅要從護(hù)理人員的數(shù)量、業(yè)務(wù)水平和醫(yī)院設(shè)施的實(shí)際情況出發(fā)，而且要符合病人的病情、年齡、性別、體力、愿望及要求。50.參考答案： （1）提高護(hù)理教育水平，培養(yǎng)合格的護(hù)理人員 （2）協(xié)助各國(guó)護(hù)理人員發(fā)展其全國(guó)性的護(hù)理組織 （3）充當(dāng)各國(guó)護(hù)理人員的代言人 （4）改善護(hù)理人員的福利狀況及社會(huì)地位51.參考答案：A,B,C,D52.參考答案：B53.參考答案： （1）角色不明：護(hù)患關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵是雙方對(duì)關(guān)系的角色期望及定位是否明確。 （2）責(zé)任沖突： 在服務(wù)對(duì)象的治療和護(hù)理活動(dòng)中，護(hù)患雙方應(yīng)參與多少，各自承擔(dān)多少責(zé)任，往往不是很明確，容易產(chǎn)生沖突。 護(hù)患之間的沖突表現(xiàn)在兩個(gè)方面： ①對(duì)造成健康問題該由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任引發(fā)的沖突。 ②對(duì)改變健康狀況該由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任引發(fā)的沖突。 （3）權(quán)益差異：每個(gè)服務(wù)對(duì)象都有要求獲取安全、高質(zhì)量的健康服務(wù)的正當(dāng)權(quán)益。但由于大多缺乏相應(yīng)的健康知識(shí)，加上病痛的折磨，部分或全部失去了自我控制及照護(hù)的能力，因此，多數(shù)服務(wù)對(duì)象難以維護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)益，而不得不依靠醫(yī)護(hù)人員來(lái)維護(hù)。這樣就增加了護(hù)理人員的優(yōu)越感，在處理護(hù)患雙方的權(quán)益之爭(zhēng)時(shí)，往往會(huì)傾向于偏向醫(yī)院或醫(yī)護(hù)人員的利益，較少考慮服務(wù)對(duì)象的正當(dāng)權(quán)益。 （4）理解分歧：當(dāng)護(hù)患雙方對(duì)信息的理解不一致時(shí)，就難以進(jìn)行有效的溝通，而這種理解的分歧，最終會(huì)損害護(hù)患關(guān)系。 （1）消除角色不明的影響：針對(duì)護(hù)患雙方角色不明而產(chǎn)生的沖突，最主要的預(yù)防及解決方式是個(gè)體明確自己及對(duì)方的角色定位。在護(hù)患關(guān)系建立的初期，護(hù)理人員有責(zé)任將醫(yī)務(wù)人員，特別是護(hù)理人員的內(nèi)部分工告訴服務(wù)對(duì)象，并向服務(wù)對(duì)象詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)角色的權(quán)利與義務(wù)，使服務(wù)對(duì)象對(duì)護(hù)理人員的角色有準(zhǔn)確的理解，使護(hù)患雙方的角色期望保持一致。同時(shí)注意對(duì)角色的期望及認(rèn)識(shí)也必須符合服務(wù)對(duì)象的社會(huì)文化背景的需要。護(hù)理人員首先應(yīng)對(duì)自己的角色功能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能使自己的行為符合服務(wù)對(duì)象的角色期望。同時(shí)護(hù)理人員對(duì)服務(wù)對(duì)象的角色期望要從實(shí)際出發(fā)，既理解服務(wù)對(duì)象角色，又要對(duì)其常態(tài)下的社會(huì)角色有一定的了解，這樣才能對(duì)服務(wù)對(duì)象有準(zhǔn)確的角色期待，并根據(jù)服務(wù)對(duì)象的具體情況進(jìn)行角色指導(dǎo)。 （2）消除責(zé)任沖突的影響：護(hù)患溝通過(guò)程中，雙方應(yīng)協(xié)商，明確服務(wù)對(duì)象的健康問題，共同探討解決問題的方式和方法，明確各自在促進(jìn)和恢復(fù)健康過(guò)程中的權(quán)利和責(zé)任，減少不必要的責(zé)任沖突。對(duì)于依賴性強(qiáng)的服務(wù)對(duì)象，護(hù)理人員可以通過(guò)健康教育手段喚醒他們的健康意識(shí)，增加服務(wù)對(duì)象對(duì)自己和他人的健康責(zé)任感，并建立及發(fā)展有利于健康的行為。 （3）自覺維護(hù)服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益：獲得高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)是每位服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益，而護(hù)理人員在維護(hù)服務(wù)對(duì)象的權(quán)益方面必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于服務(wù)對(duì)象對(duì)健康護(hù)理方面的知識(shí)