統(tǒng)(部)編版語文五年級下冊11-軍神說課稿

小學(xué)語文五年級下冊部編版PAGEPAGE111《軍神》說課稿一、說教材 本文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕用麻藥，表達了對劉伯承的敬佩和贊揚。（一）教材分析《軍神》的作者是畢必成，記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩與贊揚的感情。文中有大量的人物語言、動作和神態(tài)描寫，文字凝練，塑造人物形象十分出色。這篇課文對學(xué)生來說不難，因此在教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，感受人物的內(nèi)心活動，體會這種表現(xiàn)手法的好處，這也是單元主題的要求，對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達能力有很好的啟發(fā)作用。（二）教學(xué)目標1.認識“沃、匪”等5個生字，會寫“慶、診”等15個字。正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感受劉伯承治療時的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅強，堅定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心。（三）教學(xué)重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。難點：感受劉伯承治療時的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅強，堅定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心。二、說教法：根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.朗讀法本課語言凝練，動作神態(tài)刻畫出人物內(nèi)心活動，人物語言也隨之變化，我因此要求學(xué)生在朗讀時要讀出人物說話的語氣，跟隨范讀、自由讀、分角色朗讀等多種朗讀形式，讀出人物性格和語氣。2.講解點撥教學(xué)法本課的語言凝練而形象，貼合人物身份，對重點字句段需要細致分析。我采取講解點撥教學(xué)法，讓學(xué)生抓住一處，帶領(lǐng)分析，如何從人物的動作神態(tài)等方面感受人物內(nèi)心活動，再點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面人物內(nèi)心的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受這種刻畫方式給人帶來的生動鮮活感。3.多媒體輔助教學(xué)法課的教學(xué)同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和人物相關(guān)資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。三、說學(xué)法。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找作者及課文中人物的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、說教學(xué)過程：本課的教學(xué)課時是二課時，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。（一）布置預(yù)習(xí)1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.劃出文中沃克醫(yī)生神態(tài)變化的部分，想想為什么。3.收集劉伯承的資料和作者簡介。（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成：第一課時一、談話導(dǎo)入提到軍人，大家會想到軍人的什么品質(zhì)？（自由發(fā)言）他們都具有堅強的意識、崇高的信念。現(xiàn)在，我們就來跟著一位醫(yī)生，了解一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”?。ò鍟n題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點交流的幾個字：診，齡，繃，吭，嶄，慈。三、整體感知，理解內(nèi)容1.學(xué)生通讀課文，課件出示問題：課文中出現(xiàn)了幾個人物？講了一個什么樣的故事？2.交流歸納大意，引導(dǎo)：課題“軍神”指的誰？為什么？劉伯承眼睛受傷，他在動手術(shù)的過程中不使用麻藥，并一聲不吭，使沃克醫(yī)生敬佩地稱呼他為“軍神”。3.理清層次。第一段（1-11）沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)病人傷勢嚴重，推測他是軍人；第二段（12-23）病人拒絕使用麻醉劑，并在手術(shù)過程中一聲不吭；第三段（24-26）手術(shù)后病人說出自己的真名劉伯承。4.文章中有許多細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格個特點，找一找，讀一讀，讀出人物性格。第二課時一、回顧交流，導(dǎo)入新課沃克醫(yī)生在手術(shù)后，對病人十分敬佩，他說了一句什么話？（齊讀）“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”他為什么會這樣說，帶著這樣的疑問，我們來看課文。二、深入學(xué)習(xí)，感受情感1.學(xué)習(xí)第一段，概括大意。沃克醫(yī)生的變化“頭也不抬，冷冷地問、藍色的眼睛里閃出一絲驚疑、目光柔和下來”對軍人敬佩病人的反應(yīng)“微微一笑”2.學(xué)習(xí)第二段，概括大意。（引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)，結(jié)合自己看病打針的實際進行對比感受）沃克醫(yī)生的動作變化、病人的反應(yīng)（病人傷勢嚴重，卻絲毫不怯）“病人一聲不吭……被抓破了”說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，但是他一直堅持著，反映出他鋼鐵般的意志；“七十二刀”準確數(shù)出刀數(shù)，說明病人冷靜和驚人的毅力?！翱胺Q軍神”充分流露出醫(yī)生的驚異與贊嘆。3.學(xué)習(xí)第三段?！按认椤薄跋胝f什么又忍住了”“注視著病人”“肅然起敬”細節(jié)分析，沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。4.分角色朗讀，讀出感情。三、拓展延伸1.這篇文章的主要人物是誰？（劉伯承）為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生？側(cè)面描寫是為了正面烘托。通過寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、語言、感情變化來反襯的。通過沃克醫(yī)生的不可思議和敬佩，讓我們感受到劉伯承是位真正的軍神，他堅強、勇敢的形象躍然紙上。2.拓展：當(dāng)時處于麻醉初期，對藥物認識研究不完善，才有了麻醉影響大腦神經(jīng)的擔(dān)憂。3.閱讀“閱讀鏈接”，說說感受。四、課文小結(jié)課文主要講述了劉伯承眼睛受傷進行手術(shù)，不肯使用麻藥，忍著巨大的疼痛一聲不吭，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的崇敬和贊揚。五、板書設(shè)計傷勢嚴重，傷者從容軍神拒絕麻醉，堅強冷靜側(cè)面描寫烘托人物告知真名，友好相待部編版語文五年級下冊課文中心思想第一單元1.《四時田園雜興》寫了村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人的樣子勞動的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動人民的勤勞，以及兒童的天真可愛。《稚子弄冰》生動地描繪了天真稚氣的小孩脫冰作戲的場景，展現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然意趣?！洞逋怼愤@是一首描寫鄉(xiāng)村晚景的詩，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。2.《祖父的園子》通過回憶了小時候和祖父在園子快樂、自由的情景。表達了作者對童年往事的無比懷念以及祖父的思念。3.《月是故鄉(xiāng)明》以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。4.《梅花魂》以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

第二單元5.《草船借箭》選自《三國演義》，作者羅貫中，課文記敘了諸葛亮巧設(shè)妙計“草船借箭”的故事，贊揚了諸葛亮杰出的才能以及顧全大局的廣闊胸懷。6.《景陽岡》選自《水滸傳》，作者施耐庵，課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。7.《猴王出世》選自古典神話小說《西游記》，作者吳承恩。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。8.《紅樓春趣》選自《紅樓夢》，作者曹雪芹，課文主要寫了寶玉與黛玉、探春、寶釵等姑娘們一起放風(fēng)箏的事情，表現(xiàn)出賈府當(dāng)時繁榮昌盛，寶玉的無憂無慮。

第四單元9.《從軍行》的作者是唐朝詩人王昌齡，這首首詩表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神。《送元二使安西》的作者是唐朝詩人王維，這是一首送別詩，詩中寫送別時環(huán)境的詩句是“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，直接描寫送別場面的詩句是“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》是宋朝詩人陸游寫的一首詩，這首詩表達了作者愛國和憂國憂民的思想感情。10.《軍神》記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。11.《青山處處埋忠骨》記敘了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的感情，超人的胸懷。12.《清貧》是無產(chǎn)階級革命家方志敏同志于1935年在獄中寫下的。文章用簡潔樸實的語言，敘述了自己被俘后國民黨士兵搜身時的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和矜持不茍、高尚的革命情操。

第五單元13.《摔跤》主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子聰明、機敏、爭強好勝和有心機的個性。《他像一棵挺脫的樹》描寫了祥子的身材和外貌，將一個健壯結(jié)實、相貌普通的祥子展現(xiàn)在人們面前，也表現(xiàn)了他的樸實與生氣勃勃。《兩莖燈草》記敘了嚴監(jiān)生臨死前終因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了他守財奴的形象。14.《刷子李》以刷子李的高超技藝為話題，借一件小事窺見人物的大本領(lǐng)，表達了作者對刷子李這個奇人由衷的贊嘆和肯定。

第六單元15.《矛與盾》是一則文言文寓言故事，課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他說的話前后互相抵觸，不能自圓其說。這個故事告訴我們說話要前后一致，實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。16.《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事，說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?7.《跳水》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰，課文通過對船長在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險之中的孩子跳水，使孩子化險為夷的描述，表現(xiàn)了船長急中生智，當(dāng)機立斷處理問題的能力。告訴我們：遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。

第七單元18.《威尼斯的小艇》的作者是美國作家馬克·吐溫，課文主要介紹了威尼斯重要的交通工具——小艇的樣子、船夫的高超駕駛技術(shù)和小艇的重要作用，展示了這座水上城市的特有風(fēng)光，表達了作者對威尼斯美麗風(fēng)光的熱愛之情。19.《牧場之國》的作者是捷克作家卡雷爾·恰佩克，課文描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。20.《金字塔夕照》描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的聯(lián)想，抒發(fā)了作者對金字塔的喜愛與贊嘆。《不可思議的金字塔》描繪了金字塔的宏偉與精巧，介紹了古埃及文明，讓讀者感受到金字塔的神秘，從而對其未解之謎充滿了興趣，同時抒發(fā)了對古埃及人民勤勞與智慧的贊嘆。

第八單元21.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲