東南大學(xué)《709心理學(xué)綜合》考研真題詳解

才聰學(xué)習(xí)網(wǎng)——考研真題、考資格證、考試題庫！東南大學(xué)《709心理學(xué)綜合》考研真題詳解2021年東南大學(xué)人文學(xué)院《709心理學(xué)綜合》考研全套目錄說明：本全套共包括16種電子書、12種打印版（贈品）、4種圖書。1．考研真題全國名校普通心理學(xué)考研真題匯編全國名校發(fā)展心理學(xué)考研真題匯編說明：本科目考研真題不對外公布（暫時(shí)難以獲得），通過分析參考教材知識點(diǎn)，精選了有類似考點(diǎn)的其他院校相關(guān)考研真題，以供參考。2．普通心理學(xué)彭聃齡《普通心理學(xué)》（第5版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解彭聃齡《普通心理學(xué)》（第5版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】說明：以上為本科目普通心理學(xué)部分參考教材配套的輔導(dǎo)資料。3．發(fā)展心理學(xué)林崇德《發(fā)展心理學(xué)》（第3版）筆記和課后習(xí)題詳解林崇德《發(fā)展心理學(xué)》（第3版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】說明：以上為本科目發(fā)展心理學(xué)部分參考教材配套的輔導(dǎo)資料。4．教育心理學(xué)陳琦、劉儒德《當(dāng)代教育心理學(xué)》（第3版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解陳琦、劉儒德《當(dāng)代教育心理學(xué)》（第3版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】說明：以上為本科目教育心理學(xué)部分參考教材配套的輔導(dǎo)資料。5．心理統(tǒng)計(jì)學(xué)張厚粲《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（第4版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解張厚粲《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（第4版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】說明：以上為本科目心理統(tǒng)計(jì)學(xué)部分參考教材配套的輔導(dǎo)資料。6．心理測量學(xué)戴海崎《心理與教育測量》（第4版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解戴海崎《心理與教育測量》（第4版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】說明：以上為本科目心理測量學(xué)部分參考教材配套的輔導(dǎo)資料。7．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)朱瀅《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（第4版）筆記和習(xí)題（含考研真題）詳解朱瀅《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（第4版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】說明：以上為本科目實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分參考教材配套的輔導(dǎo)資料。8．社會心理學(xué)侯玉波《社會心理學(xué)》（第4版）筆記和課后習(xí)題詳解侯玉波《社會心理學(xué)》（第4版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】說明：以上為本科目社會心理學(xué)部分參考教材配套的輔導(dǎo)資料。試看部分內(nèi)容考研真題精選一、單項(xiàng)選擇題1首先提出“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”一詞的學(xué)者是（??）。[統(tǒng)考2016年研]A．笛卡兒B．馮特C．鐵欽納D．赫爾姆霍茨【答案】B查看答案【解析】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一詞，是1862年由德國著名心理學(xué)家、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的先驅(qū)之一馮特（WilhelmWundt，1832～1920）在他的《感官知覺理論貢獻(xiàn)》論文集的導(dǎo)言里最早提出來的。2在研究的某一時(shí)期內(nèi)或特定時(shí)間點(diǎn)上發(fā)生的各種社會事件都可能影響被試的行為，從而混淆實(shí)驗(yàn)處理的效果。這種影響研究內(nèi)部效度的因素屬于（??）。[統(tǒng)考2016年研]A．歷史因素B．成熟因素C．統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)D．研究變量與被試特點(diǎn)的交互作用【答案】A查看答案【解析】A項(xiàng)，歷史因素是指在實(shí)驗(yàn)過程中，與實(shí)驗(yàn)變量同時(shí)發(fā)生，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的特定事件。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，研究者往往無法判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由處理（自變量）引起的，還是由特定事件引出的。題干中某一時(shí)期社會事件的影響屬于歷史因素。B項(xiàng)，成熟因素指在實(shí)驗(yàn)過程中隨著時(shí)間的延續(xù)，被試身心發(fā)生變化，如變得較為成熟，變得疲倦、對實(shí)驗(yàn)失去興趣或饑渴等。C項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)指在實(shí)驗(yàn)處理前選擇了在某一特征方面具有極端分?jǐn)?shù)（高分或低分）的被試，實(shí)驗(yàn)處理后，測驗(yàn)分?jǐn)?shù)有回歸到平均數(shù)的趨向。D項(xiàng)，研究變量與被試特點(diǎn)的交互作用是指在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，如果研究者缺乏對變量進(jìn)行精確控制，諸因素常會產(chǎn)生交互作用的效果。3既能比較直接地測量每個(gè)加工階段的時(shí)間，也能比較明顯地看出每個(gè)加工階段特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)是（??）。[統(tǒng)考2016年研]A．庫珀（L.Cooper）的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)B．漢密爾頓（W.Hamilton）的字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)C．克拉克（H.Clark）的句子-圖形匹配實(shí)驗(yàn)D．斯騰伯格（S.Sternberg）的短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)【答案】B查看答案【解析】Hamilton等（1977）、Hockey等人（1981）發(fā)展了一種新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，它被稱為“開窗”實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯拥販y量每個(gè)加工階段的時(shí)間，從而能明顯地看出這些加工階段的特點(diǎn)，就好像打開窗子一樣，一目了然?！伴_窗”實(shí)驗(yàn)以字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)為例，根據(jù)反應(yīng)時(shí)間的數(shù)據(jù)揭示了完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的3個(gè)加工階段。4功能性磁共振成像技術(shù)的縮寫是（??）。[統(tǒng)考2016年研]A．PETB．fMRIC．MEGD．ERPs【答案】B查看答案【解析】A項(xiàng)，正電子發(fā)射層析照相術(shù)，英文全稱為PositronEmissionTomography，縮寫為PET。B項(xiàng)，功能性磁共振成像技術(shù)，英文為functionalmagneticresonanceimaging，縮寫為fMRI。D項(xiàng)，事件相關(guān)電位，英文全稱Event-RelatedPotentials，縮寫為ERPs。C項(xiàng)，腦磁圖，英文全稱為Magnetoencephalography，縮寫為MEG。5根據(jù)表中所列的信號檢測論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可計(jì)算出d′真值為（??）。[統(tǒng)考2016年研]表?某信號檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果A．－1.20B．0.25C．0.43D．2.30【答案】D查看答案【解析】d′是指擊中率P對應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)與虛報(bào)率P對應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)之差，用公式表示為：d′＝ZSN－ZN，即

d′＝0.55－（－1.75）＝2.30。復(fù)習(xí)筆記一、實(shí)驗(yàn)與觀察（一）實(shí)驗(yàn)1．實(shí)驗(yàn)法的定義實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究的主要方法，是在研究者主動(dòng)控制條件下對事物的觀察，它能對所觀察的現(xiàn)象做出因果性的說明。2．實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)（1）帶著特定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?）實(shí)驗(yàn)者設(shè)置的實(shí)驗(yàn)條件為他的觀察創(chuàng)造了最好的條件。（3）其他研究者可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做獨(dú)立的檢驗(yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)者可以合理控制實(shí)驗(yàn)條件，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否由此條件引起。（二）觀察1．觀察法的定義觀察法是指在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中，通過直接觀察或者借助儀器觀察而搜集事物信息的方法。2．觀察法的特點(diǎn)（1）能動(dòng)性。（2）選擇性。（3）客觀性。（三）實(shí)驗(yàn)與觀察的比較1．實(shí)驗(yàn)是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，可以產(chǎn)生“新”的現(xiàn)象；觀察只能等待所要觀察的事物出現(xiàn)時(shí)才能進(jìn)行，或只能對已有的事物進(jìn)行觀察。2．實(shí)驗(yàn)方法可以發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系，觀察法則不能。二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和變量（一）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)1．心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)要求額外變量保持恒定，而僅僅操縱自變量去影響因變量，并且假設(shè)因變量的平均值在不同的實(shí)驗(yàn)條件下沒有顯著差異，如果所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)拒絕（或否定）虛無假設(shè)，那么實(shí)驗(yàn)者就得到了一個(gè)可靠的結(jié)論，即因變量明顯受自變量影響。2．心理學(xué)實(shí)驗(yàn)框架（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即怎樣操縱自變量去影響因變量。（2）數(shù)據(jù)分析，即對虛無假設(shè)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)的問題。3．主試和被試（1）主試即主持實(shí)驗(yàn)的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)的資料。（2）被試是實(shí)驗(yàn)對象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)，人與動(dòng)物都可以作為被試。（二）變量一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)包含3種變量：自變量、因變量和額外變量。1．自變量（1）自變量的定義自變量即刺激變量，是由主試選擇、控制的變量，決定著行為或心理的變化。（2）自變量的種類①刺激特點(diǎn)自變量：刺激的不同特性會引起被試的不同反應(yīng)，如聲音和光刺激、強(qiáng)弱不同的刺激等。②環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有噪聲、白天或晚上等。③被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如性別、年齡、內(nèi)外向的性格特征，場獨(dú)立性與場依存性的人格特征等。④暫時(shí)造成的被試差別：被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語造成的。2．因變量（1）因變量的定義因變量即被試的反應(yīng)變量，是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。（2）因變量的測量與選擇①因變量的信度信度是指一致性，同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果。如果同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)（結(jié)果）得分很高，有時(shí)得分很低，那么這種因變量（或測量被試反應(yīng)的方法）是不可靠的。②因變量的效度效度是指確實(shí)是由自變量而不是其它各種因素造成了因變量的變化。如果因變量的變化不是由自變量造成的，而是由其它因素造成的，則說明這種因變量是無效的，或者產(chǎn)生了自變量的混淆。③因變量的敏感性a．因變量的敏感性是指自變量發(fā)生變化可以引起相應(yīng)的因變量發(fā)生變化。b．不敏感因變量有兩類典型：第一，高限效應(yīng)，當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別時(shí)，則說明實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)高限效應(yīng)。第二，低限效應(yīng)，當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有不同水平的自變量都獲