2024年高等教育文學(xué)類自考-06059心理學(xué)研究方法考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育文學(xué)類自考-06059心理學(xué)研究方法考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.下面哪種情況是隨機(jī)化的一個(gè)實(shí)例（）。A、號(hào)碼為奇數(shù)的被試參加自變量的一個(gè)水平，號(hào)碼為偶數(shù)的參加另一個(gè)水平B、被試上午接受自變量的一個(gè)處理，下午接受另一個(gè)處理C、兩組被試在各個(gè)特征上完全匹配D、被試能加入哪一組由拋硬幣決定2.傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)主要采用自我報(bào)告和（）3.簡(jiǎn)述影響樣本大小的因素？4.研究者通過(guò)研究對(duì)象的交談來(lái)收集有關(guān)對(duì)方心理特征與行為的數(shù)據(jù)資料的研究方法稱為（）5.測(cè)量（）是指測(cè)量結(jié)果反映出系統(tǒng)變異的程度。6.“抽彩法”不是一種隨機(jī)取樣的方法。7.信度是良好效度的（）條件。8.簡(jiǎn)述影響測(cè)量效度的因素？9.研究者想探討這樣一個(gè)問(wèn)題：文章的生字密度對(duì)學(xué)生閱讀理解成績(jī)的影響。研究者感興趣四種生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。? 被試：采用隨機(jī)取樣的方法選取被試40人，男性20人，女性20人。視力或矯正視力正常。平均年齡為14.5歲。? 材料：選取歷史方面的四篇短文（1：5、1：10、1：15、1：20），這四篇短文除了生字密度不同外，在文章的長(zhǎng)度、語(yǔ)法的難度上均進(jìn)行了匹配。每個(gè)學(xué)生要閱讀四篇短文中的每一篇，四篇短文的閱讀順序進(jìn)行了隨機(jī)化平衡處理。分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量，以及此實(shí)驗(yàn)采用什么類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（被試間設(shè)計(jì)還是被試內(nèi)設(shè)計(jì)）。10.當(dāng)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)下述現(xiàn)象時(shí)，你的實(shí)驗(yàn)基本上算失?。ǎ、針對(duì)某一變量，錯(cuò)誤率的變化沒(méi)什么規(guī)律B、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自變量的效應(yīng)C、錯(cuò)誤率增加，反應(yīng)時(shí)也增加了D、錯(cuò)誤率增加，反應(yīng)時(shí)縮短了11.皮亞杰進(jìn)行的數(shù)量守恒實(shí)驗(yàn)屬于（）方法。A、實(shí)驗(yàn)法B、無(wú)參與觀察C、自然觀察D、結(jié)構(gòu)化觀察12.度量分?jǐn)?shù)離散程度的常用指標(biāo)有（）和（）。13.常用的心理測(cè)驗(yàn)分成兩大類：（）和（）。14.簡(jiǎn)述影響測(cè)量信度的因素？15.超女選秀中，采用手機(jī)投票的方式來(lái)調(diào)查某位選手的支持率，這犯了（）的錯(cuò)誤。A、簡(jiǎn)單取樣B、系統(tǒng)取樣C、便捷取樣D、要求者特征16.為研究?jī)和瘧峙碌男睦硖攸c(diǎn)，將兒童置于較為恐怖的環(huán)境中17.元分析是一種（）手段。18.目前比較流行而且效果較好的信度評(píng)定方法是（）。19.選擇心理學(xué)研究課題應(yīng)遵循哪些原則？20.影響研究的內(nèi)部效度的因素有（）21.為什么說(shuō)相關(guān)不代表因果關(guān)系？22.拉丁方設(shè)計(jì)是不完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)中用來(lái)平衡順序效應(yīng)的一種方法。23.（）學(xué)派主張采用實(shí)驗(yàn)方法，研究可觀察、可測(cè)量、可控制的外顯行為。24.評(píng)定測(cè)量信度的常用方法有（）25.簡(jiǎn)述研究者確定外部效度的四種方法。26.簡(jiǎn)述被試間設(shè)計(jì)、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)？27.目前最流行的定性研究方法有兩種：（）與（）28.下列屬于元分析的步驟是（）A、對(duì)以往研究文獻(xiàn)的檢索B、對(duì)研究的分類和編碼C、研究結(jié)果的測(cè)定D、分析與評(píng)價(jià)效果29.效度主要因素有哪些？30.問(wèn)卷法有哪些類型？31.對(duì)于決策后果的主觀評(píng)價(jià)是指（）。32.發(fā)展研究有三種類型：（）、（）和趨勢(shì)研究。33.單樣本情況下常用的非參數(shù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法有（）34.決定性系數(shù)決定了兩個(gè)變量共同變異量的（）。35.測(cè)驗(yàn)總分呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)整體難度（）。?A、偏難B、偏易C、適中D、不確定36.確定研究方法時(shí)，需要考慮哪幾個(gè)方面的方法？37.將α水平控制的更嚴(yán)格，將會(huì)降低犯（）錯(cuò)誤的概率，但（）錯(cuò)誤的概率會(huì)增加。38.描述多重基線被試間設(shè)計(jì)，多重基線情景間設(shè)計(jì)以及多重基線行為間設(shè)計(jì)之間的區(qū)別？39.下述哪個(gè)實(shí)驗(yàn)最適合采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)（）。A、服用藥物能否提高老鼠的學(xué)習(xí)成績(jī)B、對(duì)不同類型的面孔（愉快、悲傷、憤怒）的辨別反應(yīng)時(shí)C、性格會(huì)影響個(gè)體的主觀幸福感D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高低不同會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)40.試分析下列命題中的自變量、因變量及額外變量（至少寫出兩個(gè)額外變量）。教師感興趣是否新的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。41.樣本的基本條件是（）。42.影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素有哪些？在實(shí)際研究過(guò)程中應(yīng)如何處理這些因素？43.反應(yīng)時(shí)屬于（）量表。A、稱名量表B、順序量表C、等距量表D、比率量表44.采用被試內(nèi)研究設(shè)計(jì)，可以減少實(shí)驗(yàn)誤差。45.構(gòu)造主義學(xué)派運(yùn)用（）方法，對(duì)注意和意識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面的研究。46.教育心理學(xué)家一直對(duì)教材設(shè)計(jì)和編排方式十分感興趣，認(rèn)為不同的教材編排會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果（學(xué)習(xí)成績(jī)）。有一項(xiàng)研究對(duì)思考題放在教材內(nèi)容中的位置安排和思考題的性質(zhì)進(jìn)行了研究，考察不同類型思考題（知識(shí)題與解題能力題）放在教材內(nèi)容前、后不同位置的效果。研究中的自變量、因變量47.簡(jiǎn)述科學(xué)研究的一般過(guò)程48.（）是度量分?jǐn)?shù)離散度程度的指標(biāo)。49.實(shí)驗(yàn)條件和控制條件50.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)綜述的格式和內(nèi)容？51.參數(shù)統(tǒng)計(jì)僅適合于等距型或（）的數(shù)據(jù)資料。52.在訪談中問(wèn)題的組織和編排應(yīng)注意哪些問(wèn)題？53.外部效度與（）有一致之處，即基本點(diǎn)都在于作出概括化和結(jié)果的普遍性。54.在不完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)中，自變量水平比較多時(shí)，為了平衡順序效應(yīng)，采用什么方法（）。A、拉丁方法B、旋轉(zhuǎn)法C、ABBA法D、Block隨機(jī)化55.控制實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的最好方法是采用“雙盲”實(shí)驗(yàn)。56.希臘拉丁方設(shè)計(jì)是以（）結(jié)合了兩個(gè)拉丁方，使每一因素的各種水平交錯(cuò)在一起。57.信度的主要因素有哪些？58.表述數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量是標(biāo)準(zhǔn)差。59.以志愿者或者容易招聘的人員作為樣本，很少考慮樣本的代表性，這種取樣方法是（）。60.在問(wèn)卷法中，為避免被試的“趨中反應(yīng)定勢(shì)”，量表的點(diǎn)數(shù)應(yīng)采用（）等級(jí)。61.以測(cè)量對(duì)象的類別方式記分的量表是（）。62.研究的自變量和因變量之間存在關(guān)系的明確程度稱為研究的（）。63.簡(jiǎn)述訪談問(wèn)卷的編排順序64.（）是指變量與因素之間的相關(guān)系數(shù)，是單位矢量在X軸上的投影。65.簡(jiǎn)述間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？66.簡(jiǎn)述問(wèn)卷量表設(shè)計(jì)所包含的四個(gè)層次？67.訪談法不需要考慮信度和效度。68.如何撰寫問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)以及選擇問(wèn)題表達(dá)方式、回答方式？69.簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量的概念、基本假設(shè)和特點(diǎn)？70.影響研究外部效度的因素主要有哪些？71.在心理學(xué)研究中，我們可以根據(jù)研究的目的適當(dāng)?shù)男薷臄?shù)據(jù)。72.簡(jiǎn)述分層隨機(jī)取樣比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣的優(yōu)點(diǎn)？73.問(wèn)卷量表設(shè)計(jì)的層次包括（）74.重復(fù)測(cè)量的間隔時(shí)間應(yīng)掌握在30天左右，再測(cè)信度比較準(zhǔn)確。75.斯蒂文斯的冪函數(shù)定律為S=bIa，其中S指的是（）。76.影響訪談效果的因素有哪些？77.研究文獻(xiàn)綜述的撰寫要注意哪些問(wèn)題？78.下列哪種研究方法的內(nèi)部效度最好（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、問(wèn)卷法C、觀察法D、案例分析法79.下列關(guān)于平均數(shù)回歸的敘述哪一項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)模ǎ?。A、當(dāng)重測(cè)時(shí)，那些第一次獲得極端分?jǐn)?shù)的人會(huì)獲得更為極端的分?jǐn)?shù)。B、當(dāng)重測(cè)時(shí)，那些第一次分?jǐn)?shù)在均值附近的人會(huì)獲得極端的分?jǐn)?shù)。C、當(dāng)重測(cè)時(shí)，那些第一次獲得極端分?jǐn)?shù)的人會(huì)獲得一個(gè)靠近均數(shù)的分?jǐn)?shù)。D、當(dāng)重測(cè)時(shí)，人們的分?jǐn)?shù)會(huì)朝第一次分?jǐn)?shù)相反的方向變化。80.心理學(xué)研究中常常采用拉丁方設(shè)計(jì)，其主要目的是為了控制（）。81.等距量表有相等的單位，但沒(méi)有（）82.當(dāng)樣本具備相似于總體特征的特點(diǎn)時(shí)，該樣本即可稱為（）。83.教育心理學(xué)家一直對(duì)教材設(shè)計(jì)和編排方式十分感興趣，認(rèn)為不同的教材編排會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果（學(xué)習(xí)成績(jī)）。有一項(xiàng)研究對(duì)思考題放在教材內(nèi)容中的位置安排和思考題的性質(zhì)進(jìn)行了研究，考察不同類型思考題（知識(shí)題與解題能力題）放在教材內(nèi)容前、后不同位置的效果。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幫助研究者達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄕf(shuō)明采用什么類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如何選取、分配被試）84.評(píng)定測(cè)量效度的方法是（）A、內(nèi)容效度B、預(yù)測(cè)效度C、同時(shí)效度D、構(gòu)思效度E、聚合效度和辨別效度85.非置換隨機(jī)取樣又叫（）。86.Q技術(shù)是以“（）”作為分析單元，重點(diǎn)在于分析（）。87.簡(jiǎn)述科學(xué)研究的特點(diǎn)88.貝葉斯統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)是（）的概念，即事件A在事件B已經(jīng)發(fā)生的條件下可能發(fā)生的概率［P（A/B）］。89.有相等單位，但沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)的量表是（）。90.研究者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考察女性和男性在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力上的性別差異，此實(shí)驗(yàn)屬于（）。A、被試內(nèi)設(shè)計(jì)B、自然組設(shè)計(jì)C、不完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)D、混合設(shè)計(jì)91.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)的平均值為（），其標(biāo)準(zhǔn)差為（）。92.等同信度不需要像重測(cè)信度那樣，進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)。93.心理學(xué)研究方法可分為（）和定性的研究方法。94.以測(cè)量對(duì)象的類別方式記分的量表稱為（）。95.選題的主要原則有哪些？96.多重基線設(shè)計(jì)在什么情況下最為有用？97.驗(yàn)證型因素分析是以（）統(tǒng)計(jì)理論作為基礎(chǔ)。98.現(xiàn)場(chǎng)研究的條件和局限包括現(xiàn)場(chǎng)研究的情景效應(yīng)；研究的（）；現(xiàn)場(chǎng)研究中的因果關(guān)系。99.簡(jiǎn)述非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的定義、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)。100.問(wèn)卷測(cè)量的準(zhǔn)確性包括五個(gè)方面的特點(diǎn)：效度、測(cè)量工具之間的相關(guān)、同質(zhì)性、（）和（）。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：D2.參考答案：投射技術(shù)3.參考答案： （1）研究的準(zhǔn)確性：是指樣本均值與總體均值的一致程度。某些研究表明，選取較大的樣本，并不一定顯著地提高研究的準(zhǔn)確性，只有當(dāng)總體相對(duì)小的情況下，樣本大小才較明顯地影響參數(shù)估算的準(zhǔn)確性。 （2）研究的經(jīng)費(fèi)和成本：在決定樣本大小之前，應(yīng)考慮為取得和運(yùn)用較多樣本所需的成本和費(fèi)用。例如，訪談研究應(yīng)選取小樣本。 （3）總體的同質(zhì)性：一般說(shuō)來(lái)，總體越是同質(zhì)，就越有條件采用較小樣本；總體越是異質(zhì)，就越需要選取較大樣本。對(duì)于不同的取樣方法，總體同質(zhì)性這一因素的影響有所不同。例如，在采用簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法時(shí)，為了達(dá)到確定的準(zhǔn)確度，所需樣本大小隨總體同質(zhì)性下降而增大。在用分層隨機(jī)取樣法時(shí)，各層次已盡可能同質(zhì)，可以選取較小樣本。4.參考答案：訪談法5.參考答案：信度6.參考答案：錯(cuò)誤7.參考答案：必要8.參考答案： 測(cè)量效度是指心理測(cè)量的有效性，即測(cè)量到的是不是需要測(cè)定的心理特征。對(duì)測(cè)量影響比較大的因素有： 1、測(cè)驗(yàn)的組成??測(cè)驗(yàn)或測(cè)量的選材與構(gòu)思、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、項(xiàng)目的難度、辨別力和編排方式等因素都會(huì)影響測(cè)量的效度 2、測(cè)量程序??測(cè)量程序的質(zhì)量對(duì)測(cè)量效度至關(guān)重要，其中包括：測(cè)量程序設(shè)計(jì)、測(cè)量手冊(cè)的配備和實(shí)施，程序的標(biāo)準(zhǔn)化、指導(dǎo)語(yǔ)、場(chǎng)地的布置、時(shí)間的限制等 3、校標(biāo)的特征?選擇適當(dāng)?shù)男?biāo)，是測(cè)量效度的前提條件。校標(biāo)的信度、校標(biāo)與測(cè)量指標(biāo)（如預(yù)測(cè)變量）之間真正相關(guān)的程度都會(huì)影響測(cè)量的效度。 4、樣本與受試者特點(diǎn)?研究中樣本的代表性和異質(zhì)性會(huì)影響效度，受試者的興趣動(dòng)機(jī)情緒和態(tài)度也對(duì)效度影響很大。9.參考答案： 自變量：四種不同的生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。 因變量：學(xué)生的閱讀理解測(cè)驗(yàn)成績(jī)。 額外變量：文章的主題、文章的長(zhǎng)度、文章的難度。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型：?jiǎn)我蛩氐谋辉噧?nèi)設(shè)計(jì)。10.參考答案：B11.參考答案：D12.參考答案：方差；標(biāo)準(zhǔn)差13.參考答案：最大成績(jī)測(cè)驗(yàn)；典型反應(yīng)測(cè)驗(yàn)14.參考答案： （1）測(cè)量項(xiàng)目的數(shù)目。測(cè)量項(xiàng)目的數(shù)目也是指測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度。研究證明，在一定限度內(nèi)，一個(gè)測(cè)驗(yàn)或一次測(cè)量中所采用的性質(zhì)相同的項(xiàng)目數(shù)越多，測(cè)量信度也愈高。 （2）測(cè)量的程序。測(cè)量程序?qū)y(cè)量信度的影響甚大，包括測(cè)量的指導(dǎo)語(yǔ)、程序安排、測(cè)試場(chǎng)地的環(huán)境、多組測(cè)量之間的間隔時(shí)間等等。這些方面如果不標(biāo)準(zhǔn)化或缺乏控制，就可能降低測(cè)量的信度。 （3）測(cè)量項(xiàng)目的質(zhì)量。測(cè)量項(xiàng)目的質(zhì)量會(huì)直接影響測(cè)量的可靠性。比較重要的方面是項(xiàng)目的選擇，應(yīng)選用或設(shè)計(jì)具有代表性的項(xiàng)目和內(nèi)部一致性高的項(xiàng)目。 （4）測(cè)試人和受試者。測(cè)試人的表現(xiàn)常常會(huì)影響測(cè)驗(yàn)時(shí)的氣氛或受試者的反應(yīng)定勢(shì)，測(cè)試人的評(píng)分偏向也會(huì)降低測(cè)量信度；受試者的身心健康狀況、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、注意力等的變壞，也影響測(cè)量的信度。受試者樣本的特征（如同質(zhì)和異質(zhì)）對(duì)信度的影響也較大，異質(zhì)樣本的分?jǐn)?shù)全距較大，測(cè)量信度將高于同質(zhì)樣本的測(cè)量結(jié)果。15.參考答案：C16.參考答案：錯(cuò)誤17.參考答案：總結(jié)和評(píng)價(jià)研究18.參考答案：內(nèi)部一致信度19.參考答案： （1）需要性原則：需要性原則是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和心理與教育科學(xué)自身發(fā)展的需要選擇研究課題。解決社會(huì)實(shí)踐。教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是心理學(xué)研究的重要目的之一。 （2）創(chuàng)造性原則：心理學(xué)研究是要解決前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，因此它必然要求要有創(chuàng)新，要求自己的獨(dú)到之處，沒(méi)有創(chuàng)新就談不上科研。創(chuàng)新性是科研研究的靈魂，也是選題時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的一條根本原則。創(chuàng)新性的本質(zhì)就在于新穎性、獨(dú)特性和先進(jìn)性。 （3）科學(xué)性原則：科學(xué)性原則，即研究選題應(yīng)在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，必須有一定的事實(shí)根據(jù)和科學(xué)根據(jù)，以保證研究工作最大可能的取得成功。 （4）可行性原則：即根據(jù)研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證選擇的課題保質(zhì)保量的完成。20.參考答案：歷史因素、統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)、被試成熟因素、被試的更換和淘汰21.參考答案： 相關(guān)的因素和真正的原因之間混淆很容易理解，但卻危險(xiǎn)。結(jié)果的產(chǎn)生之前必定存在著引發(fā)的真正原因。然而，在產(chǎn)生結(jié)果之前存在著很多因素，其中的大部分和結(jié)果都不是因果關(guān)系。事件發(fā)生后，常常引起的錯(cuò)誤，容易因?yàn)锽事件在時(shí)間上晚于A事件發(fā)生，就易認(rèn)為B事件是A事件引起的。這樣的認(rèn)識(shí)，是因?yàn)榛煜讼嚓P(guān)和因果關(guān)系。 對(duì)于任何一種關(guān)系，僅僅根據(jù)相關(guān)本身并不能進(jìn)行明確的因果關(guān)系的解釋，還需要很多其他的信息，我們才能作出正確的選擇。要證明A事件導(dǎo)致了B事件的發(fā)生，必須滿足如下三個(gè)條件： （1）A和B相關(guān)； （2）A必須發(fā)生在B之前； （3）所有其它的因素（C）都已經(jīng)被排除。 由上條件知道，第一個(gè)條件容易判斷，但其它兩個(gè)條件常常使得我們?nèi)菀追稿e(cuò)誤。僅僅把相關(guān)的關(guān)系確定為因果關(guān)系是非常危險(xiǎn)的，但我們常常可以通過(guò)一致性、反應(yīng)關(guān)系、合理性、連貫性等關(guān)系來(lái)確定相關(guān)關(guān)系，這可以減少誤判。22.參考答案：正確23.參考答案：行為主義24.參考答案：重測(cè)信度、等同信度、折半信度、內(nèi)部一致信度25.參考答案： 如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果推廣運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)以外的情境，該研究機(jī)會(huì)有較好的外部效度，反之，該研究的外部效度不好?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面評(píng)價(jià)確定外部效度： （1）用其他的被試人群也能得到同樣的結(jié)果嗎？ （2）用其他的實(shí)驗(yàn)材料也能得到同樣的結(jié)果嗎？ （3）用其他不同類型的測(cè)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)同樣的結(jié)果嗎？ （4）用不同的實(shí)驗(yàn)處理和不同的自變量操作方式也能出現(xiàn)同樣的結(jié)果嗎？26.參考答案： （1）被試間設(shè)計(jì)：把不同的被試分配到不同的實(shí)驗(yàn)條件或水平，稱為被試間設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：比較安全、保守。在被試間設(shè)計(jì)中，兩種或多種實(shí)驗(yàn)條件之間不可能通過(guò)被試相互“污染”。缺點(diǎn)：被試間存在個(gè)體差異。組與組的被試要盡可能相似，需要采用匹配或隨機(jī)分組的方法，克服個(gè)體差異。 （2）被試內(nèi)設(shè)計(jì)：把相同的被試分配到不同的條件或水平。被試內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：?每一位被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下與自己相比較，不需要分組，減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高內(nèi)部效度。缺點(diǎn)：可能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)處理的污染，兩種或多種條件可能相互影響，降低研究效度?？梢酝ㄟ^(guò)隨機(jī)化或平衡法，克服實(shí)驗(yàn)條件的污染。27.參考答案：定性研究；文獻(xiàn)綜合法28.參考答案：A,B,C,D29.參考答案： 1、測(cè)驗(yàn)構(gòu)成方面 2、測(cè)驗(yàn)實(shí)施方面 3、被試方面 4、效標(biāo)方面 5、樣本方面30.參考答案： （1）按問(wèn)題的結(jié)構(gòu)程度 結(jié)構(gòu)問(wèn)卷 非結(jié)構(gòu)程度 （2）根據(jù)傳遞方式不同 發(fā)送問(wèn)卷 訪問(wèn)問(wèn)卷 郵寄問(wèn)卷31.參考答案：決策效用32.參考答案：橫向研究；縱向研究33.參考答案：二項(xiàng)式檢驗(yàn)、Komogorov-Simirnov單樣本檢驗(yàn)、x2單樣本檢驗(yàn)34.參考答案：百分?jǐn)?shù)35.參考答案：B36.參考答案： 考慮以下四個(gè)方面的方法： 1、研究被試的取樣方法：明確研究的總體、樣本的大小、取樣的手段等； 2、實(shí)驗(yàn)處理的方法：自變量的操縱和控制方式，實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)施、儀器和配備和程序的安排等； 3、集數(shù)據(jù)的方法：確定測(cè)量指標(biāo)及其測(cè)定方法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的量表，規(guī)定數(shù)據(jù)的記錄方式等； 4、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法：根據(jù)數(shù)據(jù)的特征，先把研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法和檢驗(yàn)方式。37.參考答案：Ⅰ類錯(cuò)誤；Ⅱ類錯(cuò)誤（β錯(cuò)誤）38.參考答案： 多重基線設(shè)計(jì)：是在同一研究中A-B設(shè)計(jì)的重復(fù)。在基礎(chǔ)的多重設(shè)計(jì)中，研究者同時(shí)對(duì)兩個(gè)或更多的基礎(chǔ)基線表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)的測(cè)量，在獲得一個(gè)穩(wěn)定的、可預(yù)測(cè)的基線后實(shí)施干預(yù)（自變量），并記錄這段時(shí)間內(nèi)所得的結(jié)果，以證明干預(yù)的效果。（指在同一行為改變方案中，必須同時(shí)建立和測(cè)量?jī)身?xiàng)或兩項(xiàng)以上的行為基線。） （1）跨行為多重基線設(shè)計(jì)：即在相同情境中對(duì)同一個(gè)人的兩個(gè)或更多的目標(biāo)進(jìn)行相同的處理 （2）跨情境多重基線設(shè)計(jì)：即在兩種或更多的情境下對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行相同的干預(yù) （3）跨被試多重基線設(shè)計(jì)：即在相同情境下對(duì)兩個(gè)或更多個(gè)體的目標(biāo)行為進(jìn)行相同的干預(yù)。39.參考答案：B40.參考答案： 自變量：教學(xué)方法：新教學(xué)方法/舊教學(xué)方法 因變量：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 額外變量：實(shí)驗(yàn)組和控制組的智商水平、前測(cè)和后測(cè)的試題難度。41.參考答案：能夠代表它所屬的總體42.參考答案： （1）研究被試的代表性差 （2）研究變量的抽象與操作定義不明確，測(cè)量方式信度、效度差，致使研究可重復(fù)性小。 （3）研究對(duì)被試的反作用。在實(shí)際操作過(guò)程中，研究本身（如：對(duì)被試的行為、態(tài)度的測(cè)量）可能改變被試的典型行為 （4）事前測(cè)量與實(shí)驗(yàn)處理的相互影響 （5）多重處理的干擾。當(dāng)被試同時(shí)參加多個(gè)實(shí)驗(yàn)或多次接受實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，就會(huì)因參加研究經(jīng)驗(yàn)增多、各項(xiàng)處理的相互影響等發(fā)生各項(xiàng)處理之間的干擾。 （6）實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。指實(shí)驗(yàn)者本身的動(dòng)機(jī)、情緒、個(gè)性以及其他細(xì)微而無(wú)意的行為影響被試，把研究目的、結(jié)果的期望等在無(wú)意中傳遞給被試。 （7）研究與實(shí)際情景相差較大。 （8）被試選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。? 要提高研究的外部效度，必須注意在研究中消除和控制上述各種影響因素，其中最關(guān)鍵的一環(huán)就是做好取樣工作。在這里，取樣不但包括被試的取樣，而且也包括有代表性的研究背景、研究工具、研究程序和研究時(shí)間的選取。取樣的背景越廣泛，與實(shí)際情景越接近，研究結(jié)果的可能性、適用性、推廣性就越強(qiáng)。43.參考答案：D44.參考答案：錯(cuò)誤45.參考答案：內(nèi)省46.參考答案： 第一個(gè)自變量為問(wèn)題位置（前/后），第二個(gè)自變量為問(wèn)題的性質(zhì)（知識(shí)題、解題能力題）。兩兩組合形成四個(gè)處理?xiàng)l件。 因變量：被試的學(xué)習(xí)成績(jī)。47.參考答案：科學(xué)研究一般過(guò)程是：從各種事實(shí)中歸納出一定的理論；根據(jù)這種理論演繹出各種有關(guān)假設(shè)；以進(jìn)一步的事實(shí)驗(yàn)證這些假設(shè)，從而使科學(xué)研究進(jìn)入高一級(jí)水平?？梢?jiàn)，科學(xué)研究是歸納和演繹的整體循環(huán)。48.參考答案：標(biāo)準(zhǔn)差和方差49.參考答案：實(shí)驗(yàn)條件指的是施加處理的那個(gè)條件，控制條件指的是未施加處理的那個(gè)條件50.參考答案： 文獻(xiàn)綜述的格式和內(nèi)容一般可粗略分成六個(gè)部分來(lái)寫：序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、改進(jìn)建議、趨向預(yù)測(cè)和參考文獻(xiàn)目錄。 （1）序言：即為問(wèn)題提出部分，主要闡明本綜述撰寫的目的、意義對(duì)于科學(xué)研究工作的重要性介紹本文的基本內(nèi)容、性質(zhì)、適用范圍和讀者對(duì)象等。序言部分應(yīng)力求突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。 （2）歷史發(fā)展：此部分應(yīng)以時(shí)間為綱，敘述各個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，特別要指出重大進(jìn)展階段是在什么條件下發(fā)生的，其特點(diǎn)和意義如何，以及新理論新方法的引入及其效果。 （3）現(xiàn)狀分析：現(xiàn)狀分析是從橫的方面進(jìn)行對(duì)比，論述時(shí)應(yīng)當(dāng)著重闡述他們之間的差異，全面分析其產(chǎn)生的原因和背景，明確提出現(xiàn)有的問(wèn)題。 （4）趨向預(yù)測(cè)：趨向預(yù)測(cè)應(yīng)力求客觀準(zhǔn)確，務(wù)必結(jié)合我國(guó)社會(huì)、教育的實(shí)際需要以及心理科學(xué)發(fā)展的實(shí)際狀況，為解決有重大價(jià)值的理論和實(shí)際問(wèn)題提出可能有效途徑和方法。 （5）改進(jìn)建議：此部分主要根據(jù)上面的分析、評(píng)論和預(yù)測(cè)，參照國(guó)內(nèi)外研究情況，考慮到我國(guó)的實(shí)際更具體的提出應(yīng)采取的途徑、發(fā)展步驟，新的研究方案或設(shè)想，對(duì)其進(jìn)行研究的肯能性等。 （6）參考文獻(xiàn)目錄：應(yīng)該將所有參考文獻(xiàn)準(zhǔn)確、齊全無(wú)誤地列在目錄內(nèi)，但因數(shù)量龐大，有的綜述也僅列出主要參考文獻(xiàn)。51.參考答案：等比型52.參考答案： 訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注意以下一些組織與編排的問(wèn)題。 1、問(wèn)題的編排使得問(wèn)題由廣泛、一般到具體，由較大的問(wèn)題到小問(wèn)題，問(wèn)題過(guò)渡自然。 2、訪談初期的問(wèn)題起說(shuō)明背景、激發(fā)興趣的作用；重要的問(wèn)題應(yīng)放在中部，在被訪人積極性已激發(fā)起來(lái)卻還沒(méi)有感到疲勞時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵內(nèi)容的交談；容易引起不愉快?或疑惑的問(wèn)題盡可能排在后面。 3、對(duì)復(fù)雜課題，應(yīng)多用復(fù)合性問(wèn)題或多重問(wèn)題。在采用多重閉合式問(wèn)題時(shí)，應(yīng)采用隨機(jī)化原則，使問(wèn)題陳述形式有所變化。53.參考答案：構(gòu)思效度54.參考答案：A55.參考答案：正確56.參考答案：正交方式57.參考答案： 1、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度 2、間隔時(shí)間的長(zhǎng)短 3、分?jǐn)?shù)分布范圍 4、被試的變異性 5、測(cè)驗(yàn)難度58.參考答案：錯(cuò)誤59.參考答案：方便取樣法60.參考答案：偶數(shù)61.參考答案：類別量表62.參考答案：內(nèi)部效度63.參考答案：一般應(yīng)遵循“漏斗順序”原則，即先由一般、非限定性問(wèn)題逐步到具體、限定性問(wèn)題，由較大問(wèn)題到較小問(wèn)題。問(wèn)題過(guò)渡要自然平穩(wěn)，逐步推進(jìn)，前后順序要有邏輯性。另外，開(kāi)始時(shí)不宜問(wèn)一些直截了當(dāng)?shù)膯?wèn)題，如描述對(duì)方家庭關(guān)系、性別角色問(wèn)題等，應(yīng)該問(wèn)一些事實(shí)性問(wèn)題，由此逐漸過(guò)渡到要研究的問(wèn)題。64.參考答案：因素荷重65.參考答案：間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)是在實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理前后的一段時(shí)間里對(duì)研究對(duì)象作出多次重復(fù)觀察或測(cè)定，并通過(guò)對(duì)整個(gè)時(shí)間序列的測(cè)定結(jié)果的比較，確定實(shí)驗(yàn)處理的效果。?間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)，是能夠在實(shí)驗(yàn)處理以前評(píng)估被試成熟的趨勢(shì)，并在較長(zhǎng)的時(shí)間跨度上檢驗(yàn)自變量與因變量之間的關(guān)系，有利于作出比較肯定的因果關(guān)系判斷。?間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)人缺點(diǎn)是會(huì)帶來(lái)一些影響內(nèi)部效度的因素，例如，實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施之后可能發(fā)生的歷史因素、多次測(cè)定中測(cè)量操作程序的變化，等等。66.參考答案： 問(wèn)卷量表的設(shè)計(jì)包含著四個(gè)層次，這就是問(wèn)卷的理論構(gòu)思與目的、問(wèn)卷的具體形式或格式、問(wèn)卷項(xiàng)目的語(yǔ)句和問(wèn)卷的用詞。在進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確各層次的具體設(shè)計(jì)要求，以便確定問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)重點(diǎn)。 問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的第一個(gè)層次也是最高的層次，是問(wèn)卷量表的構(gòu)思與目的。不同的目的和理論依據(jù)，決定了問(wèn)卷項(xiàng)目的總體安排、內(nèi)容和子量表的構(gòu)成。?第二個(gè)層次是問(wèn)卷的具體形式或格式，例如，應(yīng)該采用圖解式量表還是數(shù)字式量表？量表應(yīng)采取多少個(gè)等級(jí)（量表的點(diǎn)數(shù)是用奇數(shù)等級(jí)還是偶數(shù)？量表上的文字說(shuō)明該用多少？等等。這些問(wèn)題都是在第二個(gè)設(shè)計(jì)層次需要考慮的。 問(wèn)卷量表設(shè)計(jì)的第三個(gè)層次是問(wèn)卷的語(yǔ)句，應(yīng)注意避免復(fù)雜語(yǔ)句或帶有引導(dǎo)性的問(wèn)題，還要避免與社會(huì)規(guī)范有關(guān)或有情緒壓力的問(wèn)題，又稱為“高負(fù)荷問(wèn)題”。 問(wèn)卷的第四個(gè)層次是問(wèn)卷用詞，總的要求是避免過(guò)于抽象、一般的詞語(yǔ)，防止反應(yīng)定勢(shì)。67.參考答案：錯(cuò)誤68.參考答案： （1）題目、前言、指導(dǎo)語(yǔ)： 題目即問(wèn)卷的標(biāo)題，是對(duì)問(wèn)卷的目的和內(nèi)容的最簡(jiǎn)潔的反映。? 前言是對(duì)問(wèn)卷研究的目的、意義和內(nèi)容的簡(jiǎn)潔說(shuō)明，目的在于引起研究對(duì)象的重視和興趣。 指導(dǎo)語(yǔ)是用來(lái)指導(dǎo)研究對(duì)象填寫問(wèn)卷的一組說(shuō)明性文字。其作用是對(duì)填表的方法、要求、時(shí)間、注意事項(xiàng)等做一個(gè)總的說(shuō)明。以幫助研究對(duì)象更好地理解如何進(jìn)行填寫。 （2）問(wèn)題和答案： 問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的主要組成部分，問(wèn)卷的目的、內(nèi)容和研究對(duì)象都包括在這一部分中。? 回答問(wèn)題的方式：?（封閉式問(wèn)題回答方式） （1）是否式 （2）多項(xiàng)選擇式 （3）排列式 （4）量表式 （社會(huì)贊許性和反應(yīng)定勢(shì)） 不見(jiàn)得被試的真實(shí)所想；或?qū)ν饣虿煌獾膯?wèn)題選擇折中的回答。可以選擇 （1）運(yùn)用反向題目 （2）匿名作答 （3）編排一些無(wú)關(guān)題目? 問(wèn)卷表達(dá)方式：（開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題） A.內(nèi)容周密詳盡 B.概念明確清晰 C.措辭規(guī)范，簡(jiǎn)介恰當(dāng) D.語(yǔ)言的表達(dá)及項(xiàng)目設(shè)置上力避誘導(dǎo)性和暗示性 E.在一些可能有明顯的社會(huì)要求和規(guī)范影響的問(wèn)卷項(xiàng)目上，應(yīng)該設(shè)法掩蓋研究目的，采用透射69.參考答案： （1）概念：是由心理學(xué)家莫里諾提出的一種研究方法，主要用于研究團(tuán)體內(nèi)（特別是小團(tuán)體）成員之間人際關(guān)系和人際相互作用的模式，即所謂社會(huì)結(jié)構(gòu)——人際知覺(jué)方式。 （2）基本假設(shè)：在所有團(tuán)體里都存在相當(dāng)程度的相互作用，使得各成員在不同程度的積極與消極人際情感的基礎(chǔ)上形成一種非正式的組織；這種相互偏愛(ài)或疏遠(yuǎn)的關(guān)系會(huì)顯著地影響團(tuán)體的士氣和效率。社會(huì)測(cè)量方法要求團(tuán)體成員根據(jù)研究者所提供的一種或多種標(biāo)準(zhǔn)，選擇一位或多位同伴。 （3）特點(diǎn)：社會(huì)測(cè)量法涉及社會(huì)性的變量；社會(huì)測(cè)量容易引起被測(cè)人較強(qiáng)的興趣與動(dòng)機(jī)；測(cè)量結(jié)果的應(yīng)用性強(qiáng)，特別適合于團(tuán)體研究。70.參考答案： （1）研究被試的代表性差 （2）研究變量的抽象與操作定義不明確，測(cè)量方式信度、效度差，致使研究可重復(fù)性小。 （3）研究對(duì)被試的反作用。在實(shí)際操作過(guò)程中，研究本身（如：對(duì)被試的行為、態(tài)度的測(cè)量）可能改變被試的典型行為 （4）事前測(cè)量與實(shí)驗(yàn)處理的相互影響 （5）多重處理的干擾。當(dāng)被試同時(shí)參加多個(gè)實(shí)驗(yàn)或多次接受實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，就會(huì)因參加研究經(jīng)驗(yàn)增多、各項(xiàng)處理的相互影響等發(fā)生各項(xiàng)處理之間的干擾。 （6）實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。指實(shí)驗(yàn)者本身的動(dòng)機(jī)、情緒、個(gè)性以及其他細(xì)微而無(wú)意的行為影響被試，把研究目的、結(jié)果的期望等在無(wú)意中傳遞給被試。 （7）研究與實(shí)際情景相差較大。 （8）被試選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。71.參考答案：錯(cuò)誤72.參考答案： 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法???在總體中的每一個(gè)個(gè)體被抽選的機(jī)會(huì)是均等的。 分層隨機(jī)取樣法??是先把總體分成若干層次或子總體，然后獨(dú)立、隨機(jī)地從每一層次選取樣本。?分層隨機(jī)取樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣相比，具有三方面的有點(diǎn)： 1、樣本更具代表性?由于分層取樣是在了解總體特征的條件下進(jìn)行，所選取樣本的代表性較高 2、參數(shù)估算更為準(zhǔn)確??研究證明，取樣誤差只出現(xiàn)在“層次內(nèi)”，而很少發(fā)生在“層次間”，由于分層取樣使得每一層次內(nèi)變異程度減少，取樣誤差也隨之減少，這就使參數(shù)估算更為準(zhǔn)確 3、取樣更為靈活??分層隨機(jī)取樣使得可以對(duì)各層次采取不同的抽取方式和比例，是取樣更加靈活。73.參考答案：?jiǎn)柧淼睦碚摌?gòu)思與目的、問(wèn)卷的具體形式或格式、問(wèn)卷項(xiàng)目的語(yǔ)句74.參考答案：正確75.參考答案：心理量76.參考答案： （1）成功訪談的條件。 1）資料的可及性，訪談人需要收集的數(shù)據(jù)資料是被訪人完全能夠得到和提供的。被訪人的記憶、情緒和擁有的信息等都可能影響資料的可及程度。 2）被訪人的認(rèn)知?。被訪人對(duì)于自己在訪談中的角、訪談要求、問(wèn)題意義等的理解和認(rèn)知，直接決定了訪談的實(shí)際效果。 3）被訪人的動(dòng)機(jī)。?是指被訪人的談話動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、訪談目的與自己需要的一致程度等。影響被訪人動(dòng)機(jī)的因素很多，最近的訪談研究提出一些較普遍的因素，比如競(jìng)爭(zhēng)、不愿表示出無(wú)知、對(duì)訪談后果的擔(dān)心、研究單位的聲望、對(duì)訪談人的喜愛(ài)、社會(huì)規(guī)范、情緒上的需要等。 （2）訪談人的影響。 1）提問(wèn)方式，訪談問(wèn)題的提法常常影響對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)，問(wèn)題的表達(dá)如果對(duì)雙方含義不同，就會(huì)造成“提問(wèn)差誤”。因此，了解并善于運(yùn)用不同提問(wèn)方式，可以減少這類提問(wèn)差誤。 2）探究方式。不適當(dāng)?shù)奶骄?，?huì)造成差誤，影響訪談結(jié)果。在被訪人沒(méi)有充分時(shí)間作出回答，或則沒(méi)有充分說(shuō)明自己的看法時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種差誤。 3）激發(fā)動(dòng)機(jī)。訪談人能不能激發(fā)被訪人的興趣和積極性，對(duì)于訪談的效果很有影響。訪談人的真誠(chéng)友好，注意建立合作、融洽的關(guān)系。 4）訪談?dòng)涗?。訪談內(nèi)容的記錄方式也會(huì)影響效果。一種方式是在訪談結(jié)束后